要培养科学的孩子_陶行知教育思想基

要培养科学的孩子_陶行知教育思想基

四、要培养科学的孩子

20多年前，小平同志在全国教育工作会议上讲：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创21世纪大业的生力军。”所以我们必须注意科学事业的后备力量。遗憾的是，我们今天的传统教育愈演愈烈，真是辜负了他老人家的殷切期望。

陶行知一生都在关注着儿童的科学教育，甚至幼儿园的科学教育也引起他的高度重视。

陶行知说：“科学的世界里应该有一个科学的中国，科学的中国要谁去创造呢？要小孩子去创造！等到中国的小孩子都成了科学的孩子，那时候，我们的中国自然而然的变为科学的中国了。”（Ⅱ，130）“只有在小孩子身上，施以一种科学教育，培养他们的科学兴趣，发展他们科学上的天才。只要在孩子们中培养出像爱迪生那样的几个科学杰出人才，便不难使中国立刻科学化，所以我说要造成科学的中国，责任是在小学教师。”（Ⅲ，483）“科学要从小教起，我们想造成一个科学的民族，必得要加工培植嫩芽的儿童。”（Ⅲ，742）

培植科学的儿童，造成科学的中华民族，是老一辈革命家、教育家梦寐以求的事业，但是，在旧中国，特别是在传统教育下，是不可能实现的。陶行知指出：中国科学不振，“固由于中学以上之科学教育偏重书本，亦由于小学抹杀自然科学，不能教导小孩用手与脑在大自然里去追求真知识。”（Ⅷ，312）“我们的教育向来有许多错误，小时读书便成了小书呆子，做教师时便成了大书呆子。因此我们中国没有什么科学，没有什么爱迪生的产生。不但是中等教育完全是洋八股，就是小学也成了小书呆子的制造场。”（Ⅲ，486）这是从教育的立场上提出的最深刻的批评：在书呆子教育里，怎能培养造就科学的孩子？(www.guayunfan.com)

“刻印板的传统先生是活埋爱迪生的凶手。”（Ⅱ，118）

中国历来把希望寄托在学生身上。最初，寄希望于留学生，失望了，就把目光转移大学生；到了对大学生失去信仰了，又把目光转向中学生、小学生。陶行知指出：“如果先生和学生没有根本觉悟，则中学生、小学生是同样的要令人失望。”（Ⅱ，141）

所以，要培养科学的儿童，成败的关键是在有没有“根本觉悟”。这个根本的觉悟是什么呢？一句话，就是不要培养大大小小的书呆子。如果肯用手去做、用心去想，让他们玩科学把戏，过科学的生活，都是有希望的。

陶行知倡导，科学要从小教起，而且要小学教师肩负起培养科学儿童的责任，任何教师要擅长一门自然科学，没有自然科学训练的，不配做现代的教师。在中国，小学自然科学教育是不被重视的，一无好的自然科学教师，二无实验设备、科学园地。如此条件怎能培养科学的儿童呢？大多数儿童只好去读死书、死读书，他们的科学兴趣和科学天才被扼杀在摇篮里，因此造成科学的中国就很难了。说实话，与其让小孩子读死书徒耗精力，不如让其多玩科学把戏，以收身心健康之效。

应该看到，中国的儿童是很勤奋的，这是全社会、全世界公认的。但是由于长期以来，一种错误的教育把他们引入歧途，这不仅是中国，也是全人类的教育灾难。不仅学校逼着儿童关在教室里读死书，连父母也跟着对孩子“严加管教”，回到家里，也不给孩子点自由。

陶行知倡导：“科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的。我们要小孩子玩科学的把戏，先要自己将把戏玩给他看。任小孩子自由的去玩，不能加以禁止，不能说玩把戏的孩子是坏蛋。”（Ⅲ，486）应该注意的是，孩子玩起把戏来往往连吃饭都会忘掉，非常执著，同一个把戏他会反复的去玩，这不能说他是“顽皮”，而是他在反复的认识一种事物，当他失控的时候，要加以引导，或者给他通俗地讲其中的道理，或者向孩子提出问题，让孩子深入思考。当他有了一定满足以后，才会罢休。

在陶行知关于儿童科学教育的论述中，多次提及富兰克林、法拉第、瓦特、达尔文、爱迪生等科学家。他们在少年时期都得到了家庭的理解和支持，所以，他们的科学兴趣和科学的天才得到了充分发展，终于成为世界大科学家和大发明家。“富氏对于科学的兴趣、在很小的时候，东看西玩的已经培养成了，这是他父亲的功绩。”“他（爱迪生）关于电气上的发明，数目真可惊人。他有一个很好的母亲。”“我希望中国的父亲，都学做富兰克林的父亲；中国的母亲，都学做爱迪生的母亲。任凭自己的小孩去玩把戏，或许在其中可以走出一个爱迪生来。我更希望中国的男教师学做富兰克林的父亲，女教师学做爱迪生的母亲。”（Ⅲ，484～486）

20世纪过去了，当我们回顾过去的儿童教育对培养科学儿童，究竟有多少贡献，该如何回答呢？我们只能惭愧地说：“太少了！”但是有一点宝贵的教训是应该记取的：儿童的科学教育是人类发展中最重要的一部分教育，千万不能剥夺儿童的科学生活。陶行知举了个例子诚恳地告诫人们：明朝时，江苏宜兴有位叫周处的，是个无赖。当时宜兴父老称地方有三害，一是南山的猛虎；二是长桥的蛟龙；三是周处。周处听后便杀了猛虎、刺死蛟龙，自己亦改过自新，为地方除了三害。“我们从事教育的人，也要学做周处，须得自己悔悟，改过自新，再不要教成书呆的小孩子，而要造就科学的小孩子。”（Ⅲ，486）怎样改变呢？陶行知阐述了几点意见：“每个教师都变成小孩子，加入小孩子队伍里玩把戏。……教师应当和小孩子一起玩，而且应当引导小孩子一同玩。”没有玩的本领怎么办？陶行知赠给教师四句话：“宇宙为学校”，“自然是吾师”，“众生皆同学”，“书呆不在兹”。（Ⅲ，487）

从事儿童科学教育，教师要有一颗童心，要有耐心，唯有这颗童心才能理解孩子；让孩子们在森林里、大海里，向大自然学习，扩大眼界、增长知识，产生悟性，这里有的是科学素材。

陶行知提倡：施行科学教育不一定要花一大笔钱，有些科学把戏简直不用花一分钱。在无钱的时候，玩些不花钱的把戏，如观看天文、认识星座，还可以利用身边的现成的东西，如一只杯子、一个面盆、一根玻璃管、一张白纸，可玩20套科学把戏。

这正是今日所倡导的“非常规科学实验”。利用现成的东西、废旧材料，可以玩许多把戏。这种把戏使学生感到“科学就在人们的身边”；能促进孩子动手又动脑，手脑齐挥，增长才干，学到科学。