要有课时观念_教师如何上好公开

要有课时观念_教师如何上好公开

第一节　要有课时观念

下课铃响了，一些教师仍然在继续进行教学活动，即“拖堂”，有些教师“拖堂”少则两三分钟，多则七八分钟，甚至还有“拖”到下节课的上课铃响过仍不肯下课的，实在令人难以置信。不管因为什么原因，拖堂都是不可取的，拖得越多越久，越不利于课堂管理。

一、“拖堂”是对学校作息制度的蔑视

守时是一种社会公共准则，在这种公共准则之下，学校制定有作息制度。什么时间到校，什么时间放学，什么时间上课，什么时间下课，这是每个学校作息时间表上都写得清清楚楚的东西。这些都是国家根据未成年人生理心理特点而制定的，是具有权威性的规定。

“拖堂”教师则把体现国家意志的作息时间看成是可执行可不执行的软性规定，或者说根本没把规定放在眼里。(www.guayunfan.com)

二、“拖堂”是以教师为中心教学观的集中体现

若教学工作以学生为中心，那么教师所做的一切都是为了学生的全面成长，教师会时时处处为学生的全面发展负责。在课间休息问题上，教师会考虑到学生作为正在接受知识的未成年人，不能长时间处于紧张学习状态，必须有必要的放松和休息。课间休息时间就是让学生放松和休息的，教师强占这一时间就是对学生身心的摧残。

三、“拖堂”侵犯学生休息权

劳动者享有休息权，未成年人同样享有休息权。这些权利已经用法律法规的形式确定下来，教师上课“拖堂”，强行侵占学生的课间休息时间来进行文化课教学，就是侵犯了学生休息权。

四、“拖堂”破坏良好的师生关系

“拖堂”的教师想当然地认为学生不会反对他的行为。事情果然如此吗？否。在通常情况下，学生只不过不敢公开表达自己的愤怒罢了。可以这样说，学生没有不对教师“拖堂”持反对态度的，不过是程度不同而已，有些麻木一些，有些则深恶痛绝。

五、“拖堂”引起教师间的矛盾

我们先看一个有代表性的例子：

上课铃响后，某教师走进教室站到讲台上，刚刚开讲不到三分钟，就有几个男生气喘吁吁跑到教室门口喊“报告”。某教师火从心起，厉声问他们为什么迟到。学生回答：“上节课下课晚了，上厕所来不及赶回来。”某教师问：“上节课上的什么？”学生回答：“英语。”不用说，某教师立刻对英语教师有了意见，认为英语教师影响了自己的课堂教学。

更有甚者，打上课铃后有的教师来到教室门口了，上一节课的教师还在里面讲得起劲，迟迟不肯下课，让等候在外的教师愤愤不已。

“拖堂”既损害学生的身心健康，又损害其他学科教师的“利益”。

拖堂的弊端是如此之多，是教师与学生普遍不欢迎的。所以，在公开课时就更加不能拖堂了。不管你之前的过程和细节有多完美，一旦拖堂的话，之前的所有努力都会功亏一篑。