艺徒制与艺友制_陶行知教育思想基

艺徒制与艺友制_陶行知教育思想基

三、艺徒制与艺友制

（一）艺徒制

在以往，手艺人大都由师傅带出来，这就是艺徒制（师徒制）教育。一般师傅对徒弟要求比较严，所谓“严师出高徒”。我们看木匠徒弟做的桌椅、家具，裁缝徒弟做的衣服、时装，漆匠徒弟做的牌匾、漆画，不由得令人羡慕起来，这是一般学校培养不出来的。这正是师徒制最大的优点，这种师徒制的特点有以下几点：

1.“严”字当头；

2.师傅在做中教、徒弟在做中学、真教实学。(www.guayunfan.com)

但是，传统的师徒制存在着明显的缺陷：

1.所教所学只是技能的传授、忽略了人生的其他生活，所以也是一种片面的教育。

2.平常师傅对徒弟如奴仆；师徒之间缺乏起码的平等。

3.师傅通常不把秘诀传给徒弟，除了自家人，秘诀是不外传的；因此，徒弟只学得一般技能，绝招是学不到的，所以进步亦缓慢。

4.平时，徒弟大多要做许多杂活，徒耗时间。

根据这种情况，陶师提议把“艺徒制”改成“艺友制”，把“徒”字换成“友”字，如此便可消除艺徒制的缺点，而使优点得到发扬。

（二）艺友制

陶行知是如何发现“艺友制”的？有两个原因使陶行知产生“艺友制”的思想：一是由于感觉现行师范教育存在缺憾，陶师说：“现行师范教育将学理与实习分为二事，简直是以大书呆子教小书呆子，所出人才和普通中学不相上下。……大多数受过师范训练的人，至今办不出一个可以令人佩服的学校，岂不是大可叹息的事吗？”（Ⅰ，155）二是陶师有感于各种匠人教出来的徒弟，有模有样的做出各种成品，多令人羡慕！由此陶师便产生了“艺友制”的思想。

什么是“艺友制”？艺者艺术、手艺之谓、友是朋友。“凡以朋友之道教人艺术或手艺者，谓之艺友制教育。”（Ⅱ，587）早在1926年，陶师深感改造乡村教育非另辟途径不会成功，便选择了几所优秀小学如南京的燕子矶小学、尧化门小学、开原小学，特设铺位，以便远道同志可以留校作长期观摩。这是艺友制的发端。经过一段时间的实践后，大家确信此“艺友制”是培养人才最有效力的方法。“艺友制”最初用于培养教师，陶师认为：“教师生活是艺术生活，其职务亦是一种手艺，应当手到心到躬亲实行者。彼惟高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍者，岂能当二十世纪教师之名？”（Ⅱ，588）陶师特别反对“学堂气”，他说：“现在职业界有一个不好的趋势，这趋势便是以仿效学校为荣。所以有汽车学校、理发学校、洗衣学校，这种学校那种学校，不一而足。谁知道一染上学校气，便是失败之母。我们可以断定黎锦晖、黎明晖（注：均为二十年代音乐家）办的中华歌舞团，比他们办的中华歌舞学校效力要大得多。”这里陶师所说的“学校气”是指传统观念下的学校习俗，那种氛围分明是在培养少爷、小姐、或书呆子，自然是应该反对的，所以陶师同时又提出：“三百六十行虽然不可跟学堂学，但是学堂实在应当跟着三百六十行学才行。我们这艺友制，便是要跟三百六十行学点乖，好去培植些真人才。”（Ⅰ，155）

陶师所创导的艺友制教育，并不是废除学校，但是学校确实应当根本改造。

（三）艺友制与艺徒制之比较

从源头上说，艺友制是从艺徒制中脱胎而来的。两者的共同之处都是实行“教学做合一”，在做上教，在做上学。但是，艺徒制有三种流弊：

1.师傅待徒弟几乎似奴仆，不符合人道主义精神；

2.师傅大多保守，秘诀与心得不愿轻传，故使徒弟自摸黑路，往往使徒弟浪费精力、时间，都不经济；

3.偏重劳力，劳心少，进步缓慢，其他生活顾及很少。

艺友制就不是这样，教者与学者是朋友，平等相处，以诚相见；共同在劳力上劳心，共同进步。

艺友制之成功与否，决定于指导之是否得人。

（四）艺友制之推行

凡有指导能力者，都可以招收艺友。艺术家、文学家、技术专家、科学家、医生、教师、拳师、各种工艺匠师、著名运动员、影星、歌唱家、诗人、有经验的农民等，均可招收艺友。

以上我们介绍了陶行知“艺友制”教育思想。这个艺友制是从艺徒制改造发展而来的。艺友制继承了艺徒制“教学做合一”从严治教的优良传统，而又融入了师生共事共学共修养、在劳力上劳心，所以师生都会有更大进步。这种进步不是纸上谈兵，而是手脑并用在实践中干出来的。

如果，我们能够破除迷信，不迷信传统的旧大学，职业院校凭着他所实行的“教学做合一”，“在劳力上劳心”所显示出来的强大的生命力，我们进一步解放思想，大胆改革中国的教育，进而培养出理论联系实际能思索能建设的大学生，并彻底改造中国的研究生教育制度，可以让大学生尽早进入研究阶段。这不是高谈阔论，纸上谈兵，而是实实在在一转念之间可以付诸实施的事情，这是那些仍然陷在迷信书本的泥坑里的旧大学望尘莫及的。

陶师一贯创导“追求真理做真人”。（Ⅸ，310）只要本着这七个字，永远躬亲践实，在我们今天的社会主义条件下，职业院校一定会办好，越办越好，路子会越走越宽。今天，我们学习陶行知，不能满足于记住他的只言片语，而是要学习他那种在穷国办好教育的创造精神。