学生参与_对话管理大学

学生参与_对话管理大学

学生参与

参与就是对话

参与作为现代社会发展的重要原则，被广泛地运用于政治、经济、文化等社会领域。罗伯特·G.欧文斯将其定义为：“个人的思想和感情都投入到一种鼓励个人为团队目标作出贡献，分担责任的团队环境之中。”（罗伯特·G.欧文斯，2001：400）参与（particpation）作为一种管理理念、方式和方法为现代管理理论与实践所大力倡导与推崇。这里的“学生参与”是指学生以各种形式和身份介入高校的各种管理活动以推动管理发展和实现自身主体的建构。参与的过程就是对话的过程。学生参与是一种主体参与，在此过程中，学生从被动的管理者变为主动的管理者，从管理客体变为管理主体，从管理的对象变为管理的主人，从管理的边缘进入管理的中心。在参与的过程中，伴随着主体之间（管理者与学生之间、学生与学生之间等）的交流、交往、沟通与对话，对话渗透到参与的全过程。参与与对话不可分离，可以说，参与就是对话，参与是对话的一种途径与方式——参与是形式，对话是本质。参与将学生置于一个互动的情境与模式之中，使学生与其他主体平等交往，实现角色互换，这既能保证大学生管理的整体功效，又能促进学生个体人格的完善。这正如联合国教科文组织在《学会生存》的权威性报告中所指出的，“大量地参与社会活动，以尽自己最大责任，这不仅保证了集体的效用，而且也是谋求个人幸福……掌握日常管理社会与控制事物的权力，走向自己决定命运之道的先决条件”（埃德加·富尔，1979：82）。参与是一种共享，学生在参与管理中既贡献自己的聪明才智，又吸收其他各方的知识、经验与智慧，从而共同迈向成功。“参与管理提供了共享责任、风险和成功的机会”（Lorne C. Plunkett and Robert Fournier，1991：6）。在这种互动共享中，可以使大学生体会到自我的价值和他人的价值，能激发学生的学习动机、社会责任感和主人翁态度，发展自己的主体性，不断实现自己主体素质的重构。可以说，参与管理正是大学生主体角色的内在规定。大学生是大学校园的公民，理当成为大学的主人，参与管理是他们的基本权利和应尽义务，而非领导和管理者的恩赐。“学生作为学术共同体的成员，应该有权利以个人或集体的方式，就学校政策和涉及学生群体整体利益的事项自由地发表意见，对于影响学术和学生事务的大学政策的形成和运用过程，学生群体应该有很明确的参与方式”[3]。在一个管理上不能保证学生充分享有参与权利的学校，是培养不出具有高度社会责任感和使命感以及主体精神和合作对话能力的公民的。因此，在大学生管理中，能让学生自己做的，就要让学生自己做；能让学生自己管理的，就要让学生自己管；能让学生参加的，就要尽一切可能让学生自己参与，从而弘扬学生的参与意识、参与能力和参与精神。学生参与是大学生对话管理的基本形式、途径与方法。