拓宽德育工作途径_杏坛撷英石嘴

拓宽德育工作途径_杏坛撷英石嘴

拓宽德育工作途径　创建学校德育特色

石嘴山市第三中学　陈立强

学校德育工作事关青少年学生健康成长，事关未来公民道德素质的提高。我校始终坚持育人为本，德育为首的育人宗旨，针对新时期中学生的思想特点，不断创新工作思路，研究探讨德育工作新途径和新方法，逐步形成了鲜明的德育工作特色，推动了学校全面持续健康发展。

一、紧扣德育主题，确立工作目标

我校认真贯彻落实《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，确立了以爱国主义教育为主题，以学生健康和谐发展为目标，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，为经济社会发展培养“四有”新人的德育工作总目标。与此同时，根据中学生成长规律，结合高中学习生活特点，进一步明确了各年级分阶段德育工作目标。高一年级：安其身，慎其行，勉其学。着重进行立志教育和行为规范、学习习惯养成教育，为高中阶段学习打好基础，称之为“修其身”。高二年级：严其学，教其理，励其志。着重进行理想成长教育，重点培养学生责任意识和坚韧顽强的意志品质，称之为“养其性”。高三年级：促其质，助其愿，授其渔。着重进行理想信念教育，重点做好心理调节工作，帮助引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，把忠心献祖国，爱心献社会，孝心献父母，信心留自己，称之为“明其志”。围绕德育工作主题，确立德育工作目标，克服了德育工作的盲目性，赋予了不同阶段德育工作实实在在的内容，使德育工作有了明确的方向和目标。(www.guayunfan.com)

二、完善德育工作机制，注重实践体验

（一）抓德育课题研究，寻找工作突破口

学校申请立项承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》的子课题——《高中学校与家庭教育相结合的深化研究》，以《德育》读本和《成长册》为载体，以行动研究为主要方法，全体班主任参与了课题研究实验，针对当前德育工作热点难点问题，结合校园文化建设、主题班团会活动、社会实践、德育基地建设等，依托课题研究，对学生的思想品德教育做到系列化。

（二）抓德育基地建设，为学生参与实践体验搭建良好平台

从2003年起，学校先后建立了5个德育基地，即：在武警支队建立了“国防教育基地”，在石嘴山监狱（原太西监狱）建立“法制教育基地”，在市福利院建立了“爱心教育基地”，在森林公园建立了“生态环保教育基地”，在贺兰山商业大楼建立了“市场经济社会实践基地”。五个基地在落实以学生为本，造就德智体美全面发展的新型人才的办学目标中，发挥了重要作用，对学生思想道德养成教育起到不可替代的作用。

在法制教育基地，学生近距离与服刑人员接触，听服刑人员痛苦的忏悔，心灵深处受到了强烈的震撼，对守法、违法界线，青春与自由的可贵有了深刻的理解，提高了学生遵纪守法的自觉性。在国防教育基地，学生参加军训，参观军营，感受军人生活，学习军人铁的意志、铁的纪律、铁的作风、铁的信念，接受了生动的国防教育、爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育。在爱心教育基地，重阳节、元旦、春节来临之前，学校的青年志愿者们走进市福利院。打扫了环境卫生，与老人们共同联欢、表演节目、话家常、洗衣服，在活动中学会了怎样孝敬老人。在市场经济社会实践基地——贺兰山商业大楼，学生们经过岗前培训，挂牌上岗，参加“今天我当售货员”主题实践活动，在这里了解到了改革开放带给老百姓的生活变化，对市场经济有了深刻的体会。他们也因此学会了怎样接人待物。在生态环保教育基地，组织学生参观植物园，参加植树造林活动，用自己的双手种下一棵棵幼苗，用自己的汗水浇洒出一片片绿色，亲身体验改变荒山、改变家乡的石嘴山精神。接受了自然与人类和谐发展的主题教育，理解了建设绿色城市、人与自然和谐相处和生态文明的真正内涵。在新农村建设教育基地和工业实践教育基地，组织学生参观村庄规划、农民新居、设施农业，参观车间、产品陈列室，听取农业科技人员和企业生产技术人员介绍，了解新农村建设和企业生产经营情况，深化对课本知识的理解。

（三）抓班主任队伍建设和考核评价，确保德育工作目标实现

学校通过选派教师外出参观交流培训等形式提高班主任管理水平。与此同时，建立完善各项德育工作制度和考核评价机制，强化德育工作考核。对原三好学生、优秀班干部评选办法赋予了新的理念，以“守法好公民”“遵纪好学生”“品行标兵”取代思想好、学习好、身体好的“三好”标准，实行三级评定制，采用民主评议、个人认可、班主任鉴定，充分肯定学生努力和进步过程。通过考核评价认定，近三年来“守法好公民”达标率100%，“遵纪好学生”达标率99%，有482名学生被评为“品行标兵”。每年评选表彰一次“优秀班集体”“优秀教师”和“模范班主任”。科学的考核评价机制调动了班主任队伍的积极性，促进了教风、学风和校风的根本好转。

（四）强化学生自主管理，实现学生的自我教育

为强化学生责任意识和实践体验，学校推出“班级全员自主管理”模式并通过竞聘上岗制度成立了学生自主管理委员会，设置了多种管理岗位，并加强对学生会工作的指导，制定了《学生会章程》《学生自主管理实施意见》。自主管理委员会是由学生会负责牵头组织的学生自治机构，在学校德育处领导下，开展“学生自主管理”教育。牢牢把握“服务同学，奉献校园”的宗旨，着重培养锻炼学生的创新能力，力求形成“自我管理，自我服务，自我教育，自我展示提高”的自主管理模式。每周安排两个校园社会实践班，承担校园管理服务双重职能，围绕“民主维权，校园执法，卫生清扫，扶贫济困”等内容，处理学生学习生活中的各类问题，充分体现“各人的事各人做，谁的事谁负责”的现代管理理念，弘扬“我为人人，人人为我”的社会公德。自主管理委员会主席可提出建议并参与有关问题决策。工作职能包括纪律检查、维权，爱心基金，社会实践，志愿服务，校内交流等。各班根据《学生自主管理实施意见》，制定实施细则，举行以自主管理为主题的优质主题班会评选活动。学校结合自主管理实际，上报了《市三中学生自主管理探索与实践》德育课题，编印了《市三中学生德育手册》。班级全员自主管理模式的顺利实施，把班级真正还给了学生，大大调动了学生的积极性，促进了良好班风、学风的形成。

（五）提升心理健康教育质量，促进学生心理成长

学校高度重视学生心理健康教育，成立了心理咨询室，配备专职教师一名，将每年4月第一周定为心理健康教育活动周，10月份定为心理健康教育活动月。每次活动确定一个主题，开设心理健康教育课。高一年级每两周安排一节，高二、高三年级每学期安排两课时，每天下午安排两节课，专门针对个别学生出现的问题开展个案心理咨询，排除学生心理困扰，疏通心理障碍。每学期分年级开展心理健康教育专题讲座，如：针对高三年级的“考前心理辅导讲座”，高一年级的“心理健康伴我成长”，高二年级的“扬帆起航，放飞希望”等，从不同侧面对学生集中进行教育。在宣传橱窗和校报开辟“心理健康”专栏，设有心理医生忠告、知心同学谈话、心理性格分析等小栏目，向班主任印发心理健康教育材料，普及宣传心理健康知识。学校还计划创办《家长心理健康报》，探索开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道，帮助家长了解掌握心理健康教育方法，营造家庭心理健康教育环境，指导家长转变教育观念，以良好的行为品格影响学生。心理健康教育培养了学生心理健康意识与参与意识，提高了学生自我调控能力，解决了部分学生的心理问题，促进学生身心健康成长。

（六）深化系列教育活动，培养学生创新精神

学校坚持把以爱国主义为核心的民族精神教育，以改革创新为核心的时代精神和荣辱观教育作为德育工作的首要内容，以自我管理服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，围绕各种节庆日、纪念日，通过“国旗下讲话”，橱窗、展板，歌咏比赛、知识竞赛、演讲比赛、征文比赛，参观访问、志愿服务等多种形式，坚持开展爱国主义教育、荣辱观教育、诚信教育、法制教育、公民道德教育、国防教育、交通安全教育、禁毒教育、扶贫济困献爱心等系列教育活动，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，丰富学生课余文化生活和课外实践，培养学生责任意识、参与意识和创新精神。

（七）注重人文环境建设，营造良好的育人氛围

学校始终把绿化、美化环境当做一项重要工作来抓，经过几年努力，已形成园林化学校格局。校园绿树成荫，花香怡人，文化小品、名人雕塑矗立其间，亭台楼阁，清静安逸，蜿蜒小路，曲径通幽。学校已被重新认定为市级“花园式学校”和“绿色学校”，并申报了自治区绿色学校。