为了生命的绽放_生命的觉醒教

为了生命的绽放_生命的觉醒教

为了生命的绽放

王泽晴

【引读视点】因为理解，我们才更容易找到打开孩子心灵之门的钥匙，也更让我体会到教育的真谛是唤醒和激发。在让每一片叶子都翠绿，让每一个花苞都开放，让每一个孩子的生命都得到舒展的同时，我们感受成功的喜悦，享受生命的美好。

先和大家分享一个我教上届六年级学生时曾经给孩子们讲过的故事。

一天清早，一个园丁走进花园，竟然发现一大片的花草树木都奄奄一息，了无生气。惊讶之余，他问榕树究竟发生了什么事。榕树抽泣着说他很伤心，因为他无法像松树那样高大雄伟。松树也沮丧地告诉园丁他很绝望，因为他不像苹果树那样，能结出可口的果子。但是一旁的苹果树也在抱怨，说他自己不能像槐树一样，浑身散发着芳香。最后，园丁来到花园的一角，看到一株不起眼的小花，只见它生机盎然，一身绿意。“你为什么在如此消沉的环境中仍能昂首挺立？”园丁好奇地问。不起眼的小花快乐地回答：“我知道自己不过是株小花，但我在努力做一朵最好的小花，于是，我也就很快乐啊！”(www.guayunfan.com)

在上届学生的毕业典礼上，望着一张张熟悉的面孔，我心里涌动着不舍，更有一些担心，在即将开始的新的旅途中孩子们会面临不少困难，希望他们在种种困难面前能扬起自信的风帆，闯过一关又一关。临别寄语时我这样告诉他们：“也许你是颗不起眼的石头，但是请不要因为大山的巍峨而自卑，小小的雨花石，也能铺成星光大道；也许你是株柔弱的小草，但是请不要因为大树的茂盛而烦恼，小小的青草，也能铺洒春天的美好。”我给孩子们的故事和寄语，是想让他们懂得，只要在努力成为最优秀的自己就是值得尊重的好孩子，同时也是想让孩子不因为差异而失去自信。

“为生命而教育”，这是学校的教育思想，其核心是帮助孩子努力成为最优秀的自己，让每一个生命个体都得到发展。

在十多年的工作中我先后带了三届学生，这段经历让我深深意识到小学阶段的孩子更像娇嫩的花朵，更需要细心地呵护。不同的孩子，因为家庭、早教启蒙、年龄、个性、身体、心智发展不一等原因，各自的发展也千差万别。在孩子生命成长的起步阶段，如果愿意等待，如果善于激励，如果我们能唤起孩子的自信，也许许多孩子都可以慢慢追上来，甚至冲出去。因此我总是想努力引导孩子正视自己的差异，竭尽全力培养孩子的自信，为激励每一个孩子成为最优秀的自己而努力。

记得有一个叫睿的孩子，刚进入学校时异常内向，甚至连洗手间也不敢去。为了打消他对陌生环境的惧怕，每天中午我都陪他玩耍，想方设法跟他聊天，鼓励他参加伙伴的游戏。渐渐地，睿和我熟悉起来了，还对我产生了深深的信赖，因为有了信任，他对陌生环境的惧怕在一点一点地减少。鉴于睿的特殊情况，在学习上我没有要求他与其他同学一样，而是适当降低要求，让他逐步领会，帮助他建立学习的信心。日常的“听写”对他来说是个“拦路虎”，为了鼓励他，每次我都不给他写真实成绩，只打进步成绩。每次考试，他的总分很低，我都会寻找他做得好的题目给他写上热情的鼓励。有时写“这道题全对，真了不起！”或者“只错了一点，有进步！”由于我留意着他的点滴进步，一旦出现进步就及时表扬，经常性的肯定使孩子体验到了哪怕是很小的成功，所以孩子虽然学习吃力但并不厌学。

在激励孩子进步的同时，我也在努力寻找并培养孩子的优势智能。在日常接触中我发现，睿的嗓音条件非常好，很喜欢唱歌，我就想如果他能在唱歌方面进一步学习，也许会成为增强他自信的突破口。在我的建议下，睿的妈妈为他报了声乐培训班。为了增强他的信心，每周三我都安排睿为大家唱一首歌。一开始睿不敢唱，我就陪他在操场单独练习，慢慢地睿敢在我面前唱了，后来我逐步扩大“听众”阵容，邀请了几位同学听他演唱，睿克服了害羞，可以为他们演唱了。最后鼓励睿在全班演唱，演唱前我陪着睿反复模拟排练。终于，睿肯在全班登台演唱了，然后也敢在年级唱了，最后参加比赛担任领唱，还获了奖！睿成了班上的小歌星，在清脆的歌声中睿找到了更多的自信。

就像对睿一样，在班级建设中我也努力尊重更多孩子的差异，总是以“进步”为评价标准，尝试用不同的尺度衡量不同的孩子，用不同的目标引领不同的孩子，激励孩子追求进步，帮助孩子树立信心。我们开展过自己和自己比的“我在变”活动，也经常开展水平相当群体之间的同质竞赛。坚持以“进步”为核心的评价，使孩子们的每一点进步都能得到及时肯定，给后进的孩子们带来了信心，更带来积极上进的劲头。这届一年级一个书写曾是班上倒数的孩子，在这次读书节书法比赛中获得二等奖；这期刚转来的一个男孩子，一个月后行为习惯上规范多了，能先完成学习任务后再玩了，这些进步使他们赢得了尊严。坚持以“进步”为核心的评价，不仅给后进的孩子带了信心，后进同学的进步也给优秀孩子们带来了动力，因为大家比的不是起点而是努力，比的不是优秀而是进步。因为关注进步，所以班上孩子们最向往的事就是自己有进步，最自豪的事是自己有了进步，最开心的事是分享同学的进步。对进步的追求促使孩子不断进步，在不断进步中孩子们感受到了自己的力量，品尝到因为努力进步而受到尊重的美好，因而更加自信和自尊。

除了尊重差异，我还努力尝试把差异变成一种教育资源，提升孩子的思想认识。从后进同学的进步上孩子们学会了“自信不是相信自己强，而是相信自己会变强”。因此班上涌现出了很多因为持续地努力，因为不断地进步成为大家高票通过的班干部。从对后进同学的鼓励上，孩子们学会了彼此尊重，他们学会了一分为二地看待同学，学会了把更多的鼓励送给发展滞后的同学。睿第一次在年级联欢会上登台唱歌时，紧张得唱不出一个字，在那空气几乎凝固的一瞬间，雷鸣般的掌声轰然响起，那是我们全班同学自发鼓掌给他传递的鼓励。掌声之后，鼓励之中，羞涩的睿勇敢地释放他的生命之美；这届班上的小周科学课上有进步了，全班同学奔走相告，欢呼雀跃比过节还高兴。从调皮孩子身上，孩子们懂得了“聪明重要，比聪明更重要的是认真”。在优秀同学的身上，孩子们懂得了“先做应该做的事，再做喜欢的事”，立足于身边事实的分析，可以把差异变成一缕缕阳光洒入孩子们心中，驱散孩子们心灵的迷雾，让孩子们在阳光灿烂的日子里茁壮成长。

“自信、上进、友善、快乐”一直是班级发展目标。在与孩子相处的过程中我常常要求自己怀着一颗宽容与肯定的心，细心体会每一个孩子的变化，关注每一个孩子的发展，敏锐地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点，真心为每一个孩子的进步鼓掌喝彩。这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重；少了一份苛求，多了一份理解。因为理解，我更容易找到打开孩子心灵之门的钥匙了，也更让我体会教育的真谛是唤醒和激发，在这个过程中，我也在感受成功的喜悦，享受生命的美好。

让每一片叶子都翠绿，让每一个花苞都开放，让每一个孩子的生命都得到舒展。我知道，为了每一个孩子的成长，每位老师甚至比我更努力；我相信，为了每一个生命的绽放，我们的追求一定会继续。