普通话水平测试应试技巧

第二节　普通话水平测试应试技巧

普通话水平测试从四个方面入手，即声、韵、调（声母、韵母、调值）、语流音变（轻声、儿化、变调、词的轻重格式）。声母一共有22个，掌握22个声母的发音部位为关键，声母是字音清晰准确的基础；韵母是字音响亮、圆润的基础，韵母一共39个；调值是字音抑扬、纯正的基础，共4类；语流音变是语言自如、流畅的基础。

一、单音节字词应试技巧

读单音节字词是普通话水平测试中的基础项目。读单音节字词，就是检测应试人3　500个常用字词的正确读音，考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音水平。一个音节的声母、韵母、声调是一个完整的统一体，任何一项错了，这个音节就错了；如果读得不到位，不完整，就是缺陷或欠缺，错误扣0.1分，缺陷扣0.05分。此项成绩占总分的10%，即10分。

1.样题

1）读单音节字词100个

碑　涌　破　谋　尝　增　张　槛　枕　涛　吼　高　旺　怎　纫　逮　扇　雁

邹　潮　黑　盖　发　克　拆　撤　施　日　委　腮　舍　擦　惹　俗　讲　乳

恋　偏　音　俏　牛　妙　叠　瞟　铁　聊　掐　丢　笔　家　烟　妾　腻　闷

帆　习　爷　体　盼　冰　退　不　宁　夸　揣　润　锁　御　困　女　农　论

您　端　菌　穷　选　快　化　匀　愿　缺　举　雪　摔　脑　庄　从　光　红

童　孙　窜　谁　飞　最　星　良　施　争

2）读单音节字词100个

午　错　光　庙　女　文　闩　砣　卷　钉　沈　顿　盒　吃　古　暂　笙　润

重　绷　荀　内　锌　紫　低　贼　鸥　荫　脏　否　疮　靠　镁　月　擦　毁

浊　虐　扁　淋　翁　害　司　口　粪　燃　枕　秦　刺　揣　灭　垮　诈　军

涌　掐　痣　鳃　俩　石　偏　舜　秧　饿　史　撤　襄　票　别　褪　姜　宋

抓　留　框　泼　让　梯　绿　凹　习　二　瓶　丢　窜　拨　凝　涩　磨　掖

旧　官　巧　入　耕　法　坏　苔　券　番

2.测试注意项

1）声韵调要标准

（1）在100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或易混淆的声母酌量增加1～2次。声母要发准，是指发音要找准部位，方法正确。一是不能把普通话里的某一类声母的发音读成另一类声母，例如，zh、ch、sh与z、c、s，f与h，n与l不分。不要把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，造成读音缺陷。

（2）单音节字词里，每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或易混淆的韵母酌量增加1～2次。韵母有单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母要单纯，发出来的音一个就是一个，不拖泥带水。复韵母和鼻韵母都要有动程，要有变化；变化要自然，归音要到位，发出来的音要圆润。韵母的读音缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，或者复韵母舌位动程明显不够等。

（3）声调要发全。声调方面，调型、调值正确，尤其是上声字的发音，上声是降升调，先降后升，调值是214，如果发音时只降不升，调型就成降调了，调值成了21度。读单音节字词的声韵调要标准，不能把声韵调割裂开来。

2）注意形近字误读

汉字的形体很多是相近或相似的，单独认读，不注意很容易读错。形近字误读有两种情况，一是朗读过快，把很简单的字也读错了，如把“太”读作“大”。二是有些日常生活中不多用的字，或在词语中能念准，而单字一下子难以念准，极易念错。比如“赅”、“骇”在书面上有“言简意赅”、“惊涛骇浪”，如单独出现，一下子难以把握，可能读错。

3）多音字可选读一音

单音节字词这一项中有多音字，朗读时念任何一个音都是对的。例如，“处”，念chǚ或chù都算对。但是后面有括号用词限定读音，就要按照括号中词的读音来读。例如，处（处分），就应读为chǔ。

4）速度要快慢适中

读100个音节，限时3分钟。超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。读单音节字词，只要每个音节读完整，一个接—个地往下读，就不会超时。有的人担心时间不够，快速抢读，降低了准确率，因此切忌抢读。朗读也不能太慢，每一个字都考虑或试读，速度太慢就会超时。而超时是要依照时间扣分的。

5）及时纠正

应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按最后的读音来评判。

二、多音节字词应试技巧

读多音节词语的测试主要是在读单音节字词的基础上考察轻声、儿化、变调等语音情况，应试者要读出音变。应试者如有声、韵、调等错误，每个音节扣0.2分，缺陷扣0.1分。应试者如有口误，可以重读一次，测试员按后一次的发音评判。此题应注意末尾是上声的音节声调要读完全，不能读成半上。例如，“调整”，应试人往往把后一音节的声调读成半上（调值21）。另外要注意不要把儿化词的“儿”单独念成一个音节。

1.样题

1）读多音节词语

抓紧　率领　荒唐　宣传　贵宾　凯歌　内幕　沙漠　灭亡

草地　名家　漂亮　庄严　脆弱　帮助　画画儿　宗教　穷苦

快乐　歉疚　文雅　掠取　决心　迅速　迥然　时候　下海

女性　烦闷　打盹儿　蛙泳　摄影　恩典　锻炼　只有　跑车

恳请　棍子　暖和　一会儿　飞翔　发送　碰杯　闰年　全体

别扭　存在　铁窗　搜查　老伴儿

2）读多音节词语

印刷　病房　症状　蜗牛　抄写　爱护　爆肚儿　寻求　脖子　撇开

压迫　聘用　群众　位置　战略　榫头　舒坦　下课　伺候　概括

鼻梁儿　商场　酝酿　加热　有门儿　凶猛　拐弯　特权　总得　蛐蛐儿

据说　草拟　　丰富　尺寸　算式　电话　捐赠　查处　快乐　天井

穷人　瑞雪　遵命　打扰　条件　撒气　恩怨　进而　往还　消费

2.多音节词语测试注意项

朗读多音节词语，实际上也是100个音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化不少于3次。

读多音节词语，轻声词要准确判断，多音节词语中不少于3个轻声词，这些轻声词分散排列在中间，因此要准确判断哪些词是轻声词，并正确朗读。要防止受前面非轻声词的影响，把已经准确判断出来的轻声词读重了，也要避免把轻声读得让人听不见，即所谓“吃”字。

儿化词有明显的标志，在第二个音节的末尾写有“儿”，儿化词要把卷舌的色彩“儿化”在第二个音节上，不要把“儿”当作第三个音节。

读双音字词语要读好中重音格式。双音节词语除轻声词之外，一般都是“中重”格式，即第二个音节读得重一些。

三、短文朗读

该题测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调，以及流畅程度。短文朗读要注意准确熟练。因为按规定，停顿、断句、语速不当均被扣分，而不熟练造成的漏字、添字、回读同样被扣分，每漏一字或添一字都相当于读错一个字，这些失误对成绩的影响很大。此题占分比重较大，扣分点也较多，况且它毕竟是有文字凭借的作品，应作重点练习。而且朗读水平提高了，同样可以促进口语水平的提高。

1.样题

作品26号：永远的记忆

小学的时候，有一次我们去海边远足，妈妈没有做便饭，给了我十块钱买午餐。好像走了很久，很久，终于到海边了，大家坐下来便吃饭，荒凉的海边没有商店，我一个人跑到防风林外面去，级任老师要大家把吃剩的饭菜分给我一点儿。有两三个男生留下一点儿给我，还有一个女生，她的米饭拌了酱油，很香。我吃完的时候，她笑眯眯地看着我，短头发，脸圆圆的。

她的名字叫翁香玉。每天放学的时候，她走的是经过我们家的一条小路，带着一位比她小的男孩儿，可能是弟弟。小路边是一条清澈见底的小溪，两旁竹阴覆盖，我总是远远地跟在她后面，夏日的午后特别炎热，走到半路她会停下来，拿手帕在溪水里浸湿，为小男孩儿擦脸。我也在后面停下来，把肮脏的手帕湿了擦脸，再一路远远跟着她回家。

后来我们家搬到镇上去了，过几年我也上了中学。有一天放学回家，在火车上，看见斜对面一位短头发、圆圆脸的女孩儿，一身素净的白衣黑裙。我想她一定不认识我了。火车很快到站了，我随着人群挤向门口，她也走近了，叫我的名字。这是她第一次和我说话。她笑眯眯的，和我一起走过月台。以后就没有再见过她了。

这篇文章收在我出版的《少年心事》这本书里。书出版后半年，有一天我忽然收到出版社转来的一封信，信封上是陌生的字迹，但清楚地写着我的本名。信里面说她看到了这篇文章心里非常激动，没想到在离开家乡，漂泊异地这么久之后，会看见自己仍然在一个人的记忆里，她自己也深深记得这其中的每一幕，只是没想到越过遥远的时空，竟然另一个人也深深记得。

节选自苦伶《永远的记忆》

2.朗读的基本要求

1）用普通话语音朗读

普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

（1）注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

（2）注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。字形相近或由偏旁类推引起的误读应该注意。由于字形相近而将甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

（3）注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于20世纪50年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。1985年，国家公布的《普通话异读词审音表》，可以作为我们说普通话的标准。

2）把握作品的基调

基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情、总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情、鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。

3）掌握朗读的基本技巧

朗读短文应该掌握一些朗读的基本技巧，如：停顿、重音、语速、语调等。

四、说话的基本要求和技巧

说话的基本要求和技巧参见本书第六章。