普通话水平测试中的朗读

第二节　普通话水平测试中的朗读

朗读是一种有声语言的艺术，是把书面的文字作品转化成口头的更能表情达意的有声语言。朗读不同于朗诵，不需要声音之外的手势、延伸、姿势等动作配合。朗读不必过分夸张，不必要求什么优美的音色，只要求把书面文字转化成口头的有声语言，化为自己的理解、感受，化为自己的思维过程和心理活动，抓住与听者的对象交流。因此，朗读就是一种再创造的过程。

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。在此，我们就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个因素，谈谈朗读的基本要求，帮助应试者掌握朗读的基本技巧，把握朗读的难点，减少应试过程中的失误，以便更好地发挥水平。

（一）符合普通话语音规范

普通话水平测试朗读时要求应试者使用普通话语言，每个字都要求按规范、标准的语音来念。即除了要求朗读时忠于作品的语言，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。了解普通话和所在方言区在语音上的差异，掌握其中的规律，并从自身的实际出发，找出语音难点、重点，反复练习。熟悉并理解作品内容，根据上下文的意思了解多音字的字义，了解普通话的读音习惯，勤查字典，避免误读。利用形声字偏旁类推或普通话声韵的配合规律等辨别记忆，以求事半功倍的效果。熟悉《普通话异读词审音表》的内容，掌握异读词的规范读音。

（二）准确把握作品的基调

要准确把握作品的基调，首先要理解作品，包括理解作品的体裁、内容、主题、结构、语言，以及综合各种要素而形成的风格等，在此基础上对作品进行充分而有效的解析，对作品形成强烈的、完整的认同感，把作品的思想化为朗读者的思想，把作品的情感化为朗读者自己的情感，把作品的书面无声语言化为朗读者的口头有声语言。在对作品进行多角度、多层次的深入解析之后，还需要反复练习。古人云：读书百遍，其义自见。只有通过反复练习，才能真正熟悉并理解作品，才能使朗读成为一种赏心悦目的再创造活动。

（三）朗读的基本技巧

1．停顿

停顿不单是朗读者生理上的需要，也是表情达意的需要。有些句子较短，只要按书面标点符号停顿就可以。有些句子较长，内部结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了更好地表情达意，也可以作句中的短暂停顿。如果停顿不当就会破坏句子的结构，造成停连不当，割裂语意，影响作品的表达效果。所以说，停顿的运用，从形式上看是一个语音手段的运用问题，其实是朗读者对作品内容及其语言理解的直接反映。在朗读测试过程中，应试者要力求避免这种现象，做到通顺流畅，一气呵成。

2．重音

重音就是强调突出句子中某些词语读音的现象。也是朗读时表情达意的重要手段之一。恰当地运用重音，能突出语句的重点和作品的主题，能增强语言的节奏感和表现力。重音的落点和表现，对表达语句的意义和思想感情至关重要。重音也正如停顿那样，看似纯属语言技巧，实则反映了朗读者对作品的理解程度。朗读者切不可流于形式，而要在分析作品的基础上精心安排。

3．语调

语调，是指朗读语句时声音的高低曲直变化。语调一般是和句子的语气紧密结合，不同的语调表达不同的语气。语调是情感的产物，情感丰富多彩，语调也无固定格式，要以适合全句思想表达为准绳。应试人员在朗读时，如能注意语调的高低曲直变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端。平直调平直舒缓，没有显著的高低升降变化，常用在陈述、说明的句子中，表示庄重、悲痛、冷淡等感情；高升调先低后高，语气上扬，常用在疑问句、感叹句中，表示疑问、反诘、号召、惊讶等感情；降抑调先高后低，句末音节读得低弱而短促，常用在祈使句、感叹句中，表示坚决、肯定、赞扬、住院、感叹、恳求等感情；曲折调语调的高低有曲折变化。有的句子表现为开头和结尾的语调比较低，中间比较高；有的句子则表现为“低、高、低、高”式的变化。曲折调一般表示惊讶、怀疑、讽刺、反语、双关等复杂的感情。

4．语速

语速，是指朗读时语流行进的速度。语速快慢是有声语言表情达意的一种重要手段，因此语速必须与语句内容相适应。一般来说，快速可以表示急迫、紧张，慢速可以表示安闲、平静。朗读的速度一般要比口语速度慢一些。应试人员在朗读时，语速快慢变化要适宜，只有处理得当，才能生动形象地反映生活图景，烘托环境气氛，加强朗读的表达效果，从而感染听众。

示例：

作品5号

这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球儿。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。

俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；融化了的水渗进土层深处，又能供应∥庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

节选自峻青《第一场雪》

●朗读时注意语音规范

（1）翘舌音：如第一场雪、山村、树木、枯枝、整整、早晨、山川、江山、粉妆玉砌、世界、柳树、冬夏常青、一阵风、似的、显出、响声、一尺多深、咯吱咯吱、掷雪球、瑞雪兆丰年、震落、充分、成语、害虫、渗进、生长等。

（2）后鼻音：如胶东、第一场雪、纷纷扬扬、彤云密布、地面上、听得、往下落、整整、放晴、太阳、房屋、一层、江山、粉妆玉砌、毛茸茸、冬夏常青、松树、蓬松松、一阵风、轻轻地、摇晃、随风飘扬、映着、清晨、阳光、响声、瑞雪兆丰年、充分、成语、土层、供应、庄稼、生长等。

（3）轻声：飘落下来、地面上、只听得、今天早晨、太阳出来了、柳树上、人踩上去、脚底下、震落下来、一部分、庄稼、馒头等。

（4）“一”的变调：一（yí）阵儿、一（yí）会儿、一（yì）声响、下了一（yí）夜、推开门一（yí）看、一（yì）层、一（yí）道道、一（yì）尺多深、一（yì）群群、一（yí）句、一（yí）部分、一（yí）定等。

（5）ABB式形容词音变：毛茸茸（rōng）、沉甸甸（diān）。

（6）啊的音变：好大的雪啊（yā）！

（7）儿化音：一阵儿、一会儿、银条儿、雪球儿、雪末儿等。

●朗读时要准确把握作品基调，运用朗读的基本技巧

《第一场雪》是我国当代著名作家峻青1962年写的一篇散文。当时我国连续几年遭受自然灾害，粮棉歉收，人们都期盼丰收年的到来。作者在胶东半岛农村，看到了当地下的第一场雪，由美丽的雪景联想到瑞雪兆丰年的科学道理，于是怀着无比喜悦的心情写了这篇散文。

在朗读前，要了解作品的写作背景，熟悉作品的内容和结构，充分感受作者对这一自然美景的热爱与赞美之情，并在瑞雪兆丰年的科学联想之下，把内心的无比喜悦之情表现出来。

因此这一作品在朗读的时候要带着热爱、赞美、喜悦的基调去表现作品的思想和情感。

这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

（开始叙述了这场雪下的时间和地点，朗读时语气上可以较为舒缓，语调平稳、语速适中。）

雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。

（接着描述了这场雪的雪量，是一场大雪，欣喜之情油然而生。朗读时气息饱满，音量升高，语调微微上扬。为了突出雪之大，雪之急，“纷纷扬扬、大片大片”要作为重音朗读，并在这段话的后半段适当加快语速。）

冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

（这一段话是为下文第二天一早出现的美丽雪景作铺垫的。夜晚，虽然看不清雪景，但能听到雪的声音，“簌簌、咯吱”，既写出了雪之大，又烘托出了夜之静，朗读时作为重音来读。整句话语气放缓，语调渐平，语速适中。）

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！

（有了上文的铺垫，这一段话要表现出推门一看的愉悦、惊喜之情。朗读时“好大的雪”重读，整句话气息饱满，音量提高，语调上扬。）

山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

（现在作者面前的是一幅美丽的雪景，大雪与自然中的各种景物融合在一起，处处美景，看都看不过来。朗读时“山川、河流、树木、房屋”停顿时间较短，表现出作者真有应接不暇的感觉。“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑似的、五光十色”等词语很好地表现出雪景的异常美丽及作者对雪景的喜爱之情，朗读时重读。整段话的朗读气息由饱满渐变为清徐，声音由高扬渐变为柔和，语速由较快渐变慢。）

大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球儿。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。

（雪中的自然景物写到雪中的孩子，欢快之情跃然纸上。朗读后一句时“欢乐、震落”重读，气息较为饱满，音量较高，语调微扬。）

俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；融化了的水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

（雪景联想到“瑞雪兆丰年”的科学道理，并展望明年粮食一定会有好收成，作者内心是坚定而喜悦。朗读时声音明亮，气息坚定，“我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。”“我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为‘瑞雪’的道理吧”两句在朗读时语调微扬以显出作者内心的坚定、喜悦之情。）