朗读整体认读音节视频

第一章　普通话水平测试的内容与失误分析

第一节　普通话水平测试的内容及试卷构成

一、普通话水平测试的内容

普通话水平测试主要测查应试人的普通话口语运用能力，因而测试一律采用口试。测试分为凭借文字和不凭借文字两种方式进行。凭借文字的测试包括读单音节字词、读双音节词语和朗读，而不凭借文字的测试是说话。

二、普通话水平测试试卷的构成

测试试卷的构成有以下四个部分：

(一) 读单音节字词100个

这一测试题主要考查应试人在一个音节的声母、韵母、声调三方面的发音。一个音节由声母、韵母、声调三部分构成，要读对一个音节，必须做到声母、韵母、声调三部分的正确无误，如果这三者中一项出现错误或失误，整个音节判为错误或缺陷。测试所用100个单音节字词均从《大纲》中“普通话常用词语”部分选取。

(二) 读双音节词语50个

这一题除了考查应试人对音节的声母、韵母、声调的掌握外，还要考查上声的变调、轻声和儿化等音变现象。测试所用50个双音节词语均从《大纲》中“普通话常用词语”部分选取。

(三) 朗读

这一测试题主要考查应试人在运用普通话朗读文章的水平。测试所用朗读材料是《大纲》确定的60篇篇目，测试时由电脑显示朗读篇目。

(四) 说话

这一测试题主要考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所达到的规范程度。测试所用30则话题均由《大纲》所列出。应试人测试时根据电脑屏幕显示的两个题目进行二选一确定话题。

第二节　普通话水平测试中出现的失误分析与指导

针对应试者在普通话水平测试中的种种失误，下面将逐项进行简略分析。朗读和说话是两项失分较大的测试题，关于朗读测试和说话测试的指导，后面的“第二章”将有较为详细的专项讲解，请参阅。

一、读单音节字词指导

(一) 声母、韵母、声调的发音要准确

判断一个音节的读音是否正确，要求其声韵调三者必须准确无误，缺一不可。否则，判为错误或缺陷。对于声母、韵母、声调的发音，学习时一定要对照自己的方言，纠正重难点读音。

【训练题】

读下列单音节字词，注意发准自己方言的难点音。

插　　雨　　颇　　而　　槛　　略　　鸣　　拔　　兄　　司　　短　　挠　　日　　骨　　滑　　冰　　恩　　辞　　欧　　敬　　溜　　火　　止　　用　　娶　　仇　　掐　　闷　　刻　　秦　　萧　　笙　　拜　　垒　　裁　　瓜

(二) 调值要到位

调值的到位，是指阴平调(55)要读成高平调，即“起音高高一路平”，阳平调(35)要上扬，即“由中到高往上升”，上声(214)是降升调，即“先降后升曲折起”，只降不升，或升不高，去声(51)是全降调，即“高起猛降到底层”。尤其是阳平字和上声字的调值，需要特别注意其到位。

【训练题】

读下列汉字，注意声韵调要标准。

子　　肺　　旺　　别　　翻　　荀　　两　　税　　挤　　屯　　兼　　慌　　裹　　聂　　哑　　伪　　润　　筛　　饶　　逮　　族　　癣　　邹　　窜　　砣　　蜇　　尼　　瞟　　俊　　宋　　行　　钻　　层　　判　　撒　　约

(三) 多音字要读准

多音字出现在单音节字词中，可按照字后括号里限定的语境确定正确的读音，没有限定语境的任选一种读音。如“揣”，念“chuāi”或“chuǎi”都对，但在“(怀)揣”中，就要读作“chuāi”而不是“chuǎi”。

【训练题】

根据语境判断下列字的读音。

晕(车)　着(陆)　(咱)俩　还(是)　角(色)

(提)供　处(理)　揣(摩)　挣(钱)　大(夫)

(四) 形近字要区分清楚

由于汉字的形体相似或相近，测试中单个来念，容易出错。如，把“赅”念成“骇”，把“拨”念成“拔”等。

【训练题】

读下面的形近字，看看每一组字的声韵调有何差异。

拔——拨　　橙——澄　　踹——揣　　端——湍

滔——蹈　　擅——颤　　卞——卡　　绕——侥

(五) 语速要适中

【训练题】

下面是一份关于单音节字词的模拟试卷，在3分钟时间内读完，指出语音错误，并加以纠正。

播　　坠　　配　　迟　　美　　湿　　烽　　乳　　叠　　暂　　疼　　刺　　拟　　私　　芦　　翁　　龟　　咔　　黑　　即　　牵　　絮　　病　　纸　　捧　　禅　　膜　　闪　　否　　惹　　盗　　怎　　佟　　醋　　凝　　扫　　聊　　而　　够　　槛　　挥　　茎　　且　　胸　　准　　剖　　喘　　民　　刷　　纺　　人　　兑　　灾　　炭　　擦　　挠　　撒　　绿　　锅　　肯　　耗　　窘　　瘸　　绣　　章　　镖　　沉　　眯　　硕　　润　　色　　测　　脓　　苔　　俩　　逛　　慨　　滑　　夹　　圈　　陷　　谱　　揣　　帅　　若　　霜　　凑　　扭　　嘎　　暖　　捐　　囊　　浸　　酿　　绝　　抢　　宣　　军　　薛　　熏

可能出现的失误分析：

1. 受方言影响读错音。如韵母方面，如，把“配(pèi)、美(měi)、龟(guī)、熏(xūn)、剖(pōu)”的韵母分别读成“pài、mǎi、guāi、xiōnɡ、pū”，声母方面，如，把“暂(zàn)、凑(còu)、暖(nuǎn)、浸(jìn)”的声母分别读成“zhàn、zòu、luǎn、qìn”。

2. 识字认字有限，对一些常用字不认识。如，瘸(qué)、浸(jìn)、兑(duì)、揣(chuāi或chuǎi)等。

3. 形声字声旁类推读音错误。如，把“佟”错误类推为“dōnɡ”，“槛”错误类推为“jiān”，“酿”错误类推为“liánɡ”，认字只认半边。

4. 紧张心理导致读错字音。如把“拟”读成“似”，“捧”读成“棒”。

5. 对一个音节的声韵调的重难点音没有掌握，导致发音不到位。

二、读双音节词语指导

读双音节词语50个，除了考查应试者声母、韵母、声调的发音外，还要考查应试者的轻声词、儿化词的读音以及变调(包括上声、“一”、“不”的变调)。轻声词、儿化词一般不少于4个，其他词语若干个。

(一) 词语要连读

读双音节词语时要注意按词连读，不能一字一顿，还要注意词语末尾音节的韵尾和声调的完整性。

【训练题】

读下列词语，区分几组并列在一起的难点音。

1. 平翘相间的音

z、zh　组织　　杂志　　再植　　赞助

zh、z　振作　　装载　　种族　　制造

c、ch　蚕虫　　操场　　财产　　擦车

ch、c　炒菜　　冲刺　　尺寸　　陈词

s、sh　桑树　　算术　　宿舍　　松鼠

sh、s　神色　　失散　　深思　　哨所

2. 鼻音和边音相间的音

n、l　尼龙　　脑力　　能量　　暖流

l、n　烂泥　　辽宁　　老年　　留念

3. 前后鼻韵母相间的音

en、eng　深层　　奔腾　　本能　　纷争

in、ing　银杏　　心灵　　阴影　　民警

un、ong　尊重　　滚动　　昆虫　　尊崇

这里只列举几例，可针对本地方言实际对比练习。

(二) 变调要注意

变调，不论是上声的变调和“一”、“不”的变调，都要求规范自然。上声的变调和“一”、“不”的变调的具体情况，请参照第三编普通话训练相关内容。

【训练题】

草稿　　女兵　　小组长　　不来　　五一　　等等

一个　　偏不　　一致　　　里头　　语言　　不会

(三) 轻声词

读轻声词，要把后一音节读得又短又轻。有关轻声词的具体内容，可参照第三编普通话训练相关内容。

【训练题】

人家　　神气　　神仙　　时候　　石榴　　俗气　　抬举　　头发

徒弟　　王爷　　行李　　学生　　学问　　累赘　　严实　　折磨

琢磨　　比方　　扁担　　补丁　　打量　　打算　　胳膊　　别扭

(四) 儿化词

读儿化词时，儿化词的后缀“儿”要音化在它前一音节的韵母中，不要把“儿”当作第三个音节读完整。读儿化音时卷舌音色要求既明显又不能读得过于生硬。

【训练题】

锅贴儿　　藕节儿　　爷儿们　　旦角儿　　没事儿　　顶事儿　　走神儿

墨水儿　　一会儿　　烟嘴儿　　那会儿　　跑腿儿　　打盹儿　　胖墩儿

蒲墩儿　　围嘴儿　　心眼儿　　这会儿　　照片儿　　差点儿　　烟卷儿

(五) 异读词

异读词是指同一个词有几个不同的读音。如“发酵”的“酵”，有的人念“jiào”，有的人念“xiào”；“质量”的“质”，有的人念“zhǐ”，有的人念“zhì”。同一个词有几个不同的读音，给学习普通话的人增加了负担，所以，国家有关部门组织人员对这些异读词的读音加以审定，确定了规范读音，排除了其他读音。现举例如下：

“谬论”的“谬”：现读“miù”，不读“niù”

“机械”的“械”：现读“xiè”，不读“jiè”

“熟悉”的“熟”：现读“shú”，不读“shóu”

“教诲”的“诲”：现读“huì”，不读“huǐ”

【训练题】

成熟　　呆板　　围绕　　确凿　　奇数　　古迹　　比较

友谊　　亚洲　　暂时　　暴露　　挺括　　剽窃

(六) 多音字

双音节词语中的多音字要据词定音，即“音随义转、按义定音”。如“处”作动词义时读“处chǔ理”，作名词义时读“处chù所”。

【训练题】

纤细　　　纤绳　　相似　　似的　　背带　　违背　　方便　　便宜　　苏打

打毛衣　　和面　　热和　　和解　　附和　　济南　　救济　　家畜　　畜养

搭腔　　　答谢　　乘客　　千乘之国

下面是一份关于双音节词语的模拟试卷，在3分钟时间内读完，指出语音错误，并加以纠正。

钻研　　准确　　爽直　　乐意　　　撒娇　　而且　　　鬼子　　　笼统

仁爱　　工夫　　挫折　　古老　　　吹牛　　大伙儿　　代替　　　瓦解

窗户　　窘迫　　随后　　曾经　　　军阀　　金鱼儿　　运输　　　夸张

淮海　　元气　　不适　　森林　　　饼干　　响声　　　取暖　　　学问

反抗　　贫困　　钢笔　　虚名　　　邮票　　饱满　　　一圈儿　　喷射

非常　　慈悲　　两手　　岔道儿　　灭亡　　聊天儿　　阳光　　　否则

妥当　　早年

可能出现的失误分析：

(1) 未找准轻声词。该读轻声的未读，如“妥当”、“窗户”，不该读的读成了轻声。

(2) 儿化词语读音错误。几个汉字就读成几个音节或儿化韵没有卷舌、卷舌生硬、不自然。如“一圈儿”、“聊天儿”等。

(3) 除了可能出现上声变调错误外，还可能出现上声字原调不到位的情况。如：“淮海”、“钢笔”等。

(4) 相对应的难点音的同化。如“n”与“l”的同化，“en”与“enɡ”的同化，“un”与“onɡ”的同化等。

三、朗读指导

朗读作品的测试，重点考查语音，即声母、韵母、声调的发音，连续音变，包括上声变调、“一”“不”变调，还有轻声、儿化、语气词“啊”的音变以及语调等方面。

(一) 避免方言语调的出现

方音是学习普通话的一大障碍。如，某一类声母或韵母有系统性缺陷，在语流中某一类声调有系统性缺陷，或是语气词有明显的方言痕迹，等等。当然，声调和语气在语调中是主要因素，语调是由声调的连续和语气配合而成的，因此，在平时的训练中要特别注意语调的训练。

(二) 语音要准确

朗读中的语音要求同单、双音节字词一样，即一个音节的声韵调都要准确无误，音变要规范自然。

(三) 表达要流畅自然

朗读过程中，不要随意进行停连，或者由于不熟悉作品而磕磕绊绊、结结巴巴，使得句子的意思支离破碎，而且朗读的语调要自然、平实、真切，不夸张、不矫饰、不虚情假意。

(四) 语速适中

语速的快慢要依据表情达意的需要来确定。该快则快，该慢则慢。一般情形下，对于一篇作品而言，语速应适中，既不能太快，也不能太慢。

(五) 要忠实于原文

即指朗读时不随意增减字词或颠倒原文的语序，不要按照自己的表达习惯去处理朗读作品。

【训练题】

朗读下面的文章，要求语音准确明晰，自然流畅，语速适中，4分钟之内读完。然后请他人说说朗读中有哪些错误和需要注意的问题。

安详，优良的生命质地

安详是一种优良的生命质地，是一块智慧的美玉。它与豁达宽容结伴，同宁静慈怀为伍，以成熟丰富为内涵。一个人能以安详的心态，从容地看天空云卷云舒，看地上花开花落，看世间人聚人散，这便是一种平和安详，也是一种永恒。如果用一句话作赞语，我以为人生最好的境界是：丰富的安详。人们喜欢用怡然、笃定、包容、恬淡、清明、平和等词汇来形容安详。的确，一个人假如拥有安详平静的气质，表明他具有丰富的人生阅历，洞悉人生的真相，明了自然法则及运动规律，深谙事物的因果缘由和内在联系。因此，安详显示着一种成熟，一种智慧。修为练达的人，经历了风雨坎坷之后，为人处世有了万事随缘的感悟，不再如少年那般张狂，也不像青年那么浮躁，更不容易大喜大悲。他们言谈文雅有序，举止从容淡定，活得自在快乐，本色自然。面对生死得失进退取舍持恒守泰，理性地总结成败荣辱是非得失，作出明智选择。

真正的安详来自于内心。试想一颗浮泛躁动的心，哪怕幽居于深山，隐没于大刹，都无法安静下来，正如一棵飘摇的树，红尘中极细的风，都会引起枝柯颤动迷乱。反之，一个对翡翠珠宝毫无兴趣的人，纵使置身贪慕虚荣环境中，也无伤自身的尊严；醉心于读书学问的智者，不曾想与百万富翁交换钻戒股票；满足于田园生活的人，不会艳羡高官厚禄或耀眼头衔。面对变化万千、永无宁日的外在世界，唯有在内在的追求中才能得到解脱，经过内省养心的修行功夫，达到自得其乐的安详境地。

事实上，一个安详强大的生命，会逐步向精神化的方向发展，因此安详是精神丰富的安详，好比湖水的深邃才使得湖面寂静如镜。这安详泛指创造的成就，精神的富有，博大的爱心，超越俗世争斗，永远和谐安宁。这境界不正是丰富安详之极致么！

我赞美安详，一辈子努力追求安详，始终视安详为心灵甜美的果实，智慧绽开的花朵，更把安详看作一种永久珍藏的人生品位，难能可贵的生命素质，高洁大气的人生境界。

(2009年4月5日《广州日报》张廷春文)

可能出现的失误分析：

(1) 测试前的准备不充分，对作品不熟悉，导致出现错读、误读、漏读、重复、节奏过快或过慢以及顿连不当等情况，建议应试者在测试前一定要熟读作品，突破重难点字音，深入领会作品的意义，做到胸有成竹。

(2) 掌握一定的朗读技巧，不能一字一顿的“念”字，而要分词按句地朗读，并注意语调、重音、顿连、节奏的把握，这样，才能准确突显语义，达到朗读的效果。

(3) 正确掌握轻声规律和方法，避免出现普通话语调音高变化的不协调。

(4) 对作品中出现的外国人名和地点的读法，要按汉字读音去念，如“彼得·弗雷特”。

四、说话指导

说话测试是最能反映应试者普通话实际运用水平的一项测试题。测试的话题范围是《大纲》第五部分所列出的说话题目。计算机上会显示2个题目，要求从中任选一个话题，说话时间不少于3分钟。

(一) 说话腔调纯正，无方言色彩

说话测试重在检测语音。这是从语音面貌方面来说的，即语音是否标准，音变是否规范，主要指方音的轻重、明显与否，具体在字词上，是指完全用方音或略带方音去读词语而出现语音不标准，音变不规范的情况。要求应试者的说话要语音标准、音变规范。

(二) 词汇语法要规范

语言是语音、词汇、语法三者的统一体。测试中除检测应试者的语音情况外，通过“说话”项来检测词汇、语法是否规范，词汇、语法规范即说话中无方言词、方言语法。在此，建议应试者在测试中避免用方言词语或方言句式说普通话。如“你去不？”这样的句式带有浓厚的方言特征，在测试中会扣分。

(三) 不要朗读文本

计算机辅助测试中，背诵或念稿子的现象比较突出。这种做法是不恰当的。说话是不凭借文字材料的口语表达，要求现想现说，不能以任何形式的书面文字为蓝本。说话测试重在一个“说”字，即应试人用普通话进行说话的过程，在规定的时间内自然流畅地说一番意思相对完整的话，即“知而能言，言之能顺”即可。这项测试的最终目的并不是考查话语的立意是否新颖，中心是否很突出，语句是否优美，是否有较高的艺术性，而是主要考查语音是否标准，用词是否丰富得当，语法是否规范，语流是否自然通畅。

(四) 避免无效语料

说话测试中，偶有口头禅、语句重复等无效语料出现，造成没必要的失分。记忆式地冥思苦想原来的句子，不断重复语句；或平时的说话习惯、思维方式等而出现口头禅，由于“口头禅”是言语的累赘和痈疽，“口头禅”不表达任何有意义的主观信息，所以，口头禅、语句频繁出现，会导致话语不干净利落，拖泥带水，在无效语料方面就要扣分。

(五) 表达要自然流畅

说话测试中大部分应试人的语调生硬、不自然。语调生硬主要表现为拿腔拿调、唱调或念调等。所以，在自然、流畅方面要扣分。

(六) 不能离题

现在面对计算机测试，大多数应试者都有所准备，出现离题的情况不多。只有极少数应试者在说话过程中，有偏离题旨的现象。一方面由于语速太快，准备的话题材料已说完，就会出现现想现说、偏离题旨的现象；另一方面，由于作说话测试时提前未做扎实的准备工作，临场发挥效果不佳，常出现离题万里的情况。所以，出现离题情况也要扣分。

(七) 不要缺时

说话测试中，由于缺时导致失分的情况也较多。要么由于对原先准备的说话稿说或念得太快，导致说话时间不足三分钟，要么在说的过程中，一时语塞，而无话可说，导致缺时。

(八) 语速过快或过慢

急于求成，一气呵成把稿子念完，不讲究语流中的停顿、重音、节奏等技巧，而导致语速过快；要么刻意控制语速，显得太慢，叫人着急；所以，测试中需要把握适中的语速，在准确确定说话基调的前提下，不急不躁，有条不紊地说话，才能少出错。

(九) 说话不具有“口语化”特点

(1) 书面语色彩很浓。话语缺乏生活化的语言，文绉绉的书面语词较多，显得词采富丽。句式上，使用的长句多，短句少；修辞手法，如排比、比拟等运用较多，所以，这样的“说话”，更像是写文章，而不是真正意义上的“说话”。

(2) 以朗读语调来“说话”。朗读语调不等同于说话语调。朗读是介于念读和诵读之间的一种以书面语言为蓝本的单向口语表达形式，要求以清晰响亮、准确生动的有声语言再现作品的思想内容，或再创造文学作品的艺术形象，使听众得到更加清晰的信息和艺术享受。所以，朗读的语调比自然口语更响亮、更生动、更具美感，更有艺术性，可以略带朗诵适度的夸张和些许戏剧化色彩。而说话的语调应追求亲切、自然、平实的语用效果。

(十) 其他问题

(1) 选择相同的说话材料。应试者不进行精心的说话准备，不说自己想说的话，不愿表达自己的真情实感，而是完全照搬他人的作品，实行“拿来主义”，这样的说话稿子使测试员的耳朵听得起茧子了。

(2) 计算机测试系统开始计分了，仍金口难开，造成不必要的缺时。

(3) 心理素质不佳，说话时声音颤抖，音量太小，发音不准，方音语调无形中暴露。

【模拟测试】

普通话水平测试样卷

一、读单音节字词100个

麻　　辈　　特　　废　　办　　否　　盼　　奔　　黑　　绑　　敢　　嫩　　瞪　　批　　灭　　撇　　致　　屏　　免　　品　　炕　　恨　　斋　　赦　　丢　　挑　　劣　　热　　妞　　炒　　则　　擦　　烧　　灾　　次　　撒　　佛　　酿　　邻　　加　　骑　　饶　　衬　　宁　　下　　赛　　草　　乘　　而　　哀　　生　　让　　搜　　案　　亲　　呕　　浆　　古　　挂　　推　　段　　挎　　国　　姓　　吨　　铸　　怀　　穷　　吞　　栋　　款　　悔　　刷　　滚　　拽　　作　　踹　　拢　　框　　女　　军　　嘴　　涮　　红　　略　　穗　　撞　　锯　　存　　躯　　捐　　瘸　　穴　　全　　殉　　熊　　扁　　渺　　复　　愁

二、读双音节词语50个

方程　　　喷射　　搜索　　扰乱　　　使劲　　　撒谎　　　辽阔　　　捐赠

穷人　　　平和　　询问　　掠夺　　　女性　　　旷课　　　拐弯　　　灵魂

两旁　　　强迫　　贬低　　准予　　　纽扣儿　　假如　　　军队　　　创造

痛苦　　　公路　　需要　　轮船　　　暖和　　　陶器　　　坏处　　　差点儿

民族　　　流利　　解答　　夏天　　　背后　　　小孩儿　　虐待　　　植苗

犬马　　　心胸　　脚印　　鸡爪儿　　挂彩　　　写生　　　蒙蔽　　　湛蓝

板擦儿　　肥壮

三、朗读

不知是因为什么缘故，我如此地爱夏天，如此地与荷花厮熟，而又如此地爱欣赏水，又如此地迷恋夏天的早晨。

总觉每一个夏日清晨那将醒未醒的朦胧令我沉醉，令我欢欣。好像我就是那凉凉的、从夜的林子里饮饱了露珠的每一枚叶子，带着月的照临、星的低语和夜风悄悄的拂掠，睡醒来，迎接宇宙的曙色与轻轻转了一个调子的晨风。夜从浓浓的蓝黑逐渐浅淡，终于变成带点银灰的乳色。阳光还在远处，这银灰色调的凌晨，是一首静静的序奏。在序奏的结尾处，才听到双簧管清越的牧歌。于是，羊群与牛就在草坡上出现了。

时常，夏日清晨的鸟唱是最轻悄的，像是不忍吵醒那将睡的夜，像是牵挂着那将要隐入林后的夜风。也像是要悄悄地啄食几枚露珠，作为夜的留念，又怕把它们从酣眠的叶子上震落。倒是檐前的鸽子，一起来就嘀咕着，整理内务。一拍、两拍、不疾不徐地推展着清晨的引子，等待其他鸟儿们的高音与中音旋律的加入。

清晨的林素有醉人的清香。那么醇，那么厚，使你不由自主地深深呼吸、闻嗅吸饮那如洒的甘冽。落叶在欢迎早起者的脚步，要他们快来欣赏树梢头那更多的新叶，与它们身边初放的晨花。

(节选自罗兰《夏晨》)

四、说话(任选一个题目说3—4分钟)

1. 沙尘暴的警示

2. 我最尊敬的人