韵母的发音_口语交际理论与训练教程
第一章 语音训练
普通话训练是口语交际能力训练的基础，普通话语音标准、清晰、优美是口语交际(包括表达、表述)的前提。
在普通话教学中，教师应首先从发声机理入手，让学生掌握正确的发音方法，消除可能出现的发声缺陷，如低语、鼻音、尖音、沙哑、慑懦和语速不当等。让学生注意对嗓音的保护，把握发声技巧，注意发声姿势及生活习惯。着重让学生练习声母、韵母和声调的组合发音，读准每一个字、每一个词，尽量做到吐字清晰、腔圆壁坚。在此基础上，过渡到语流音变训练，包括轻声、儿化、变调、语气词的音变等，在实践教学中，还可以通过一些典型实用的训练方法加以强化，如绕口令练习、朗读指导等。
第一节 语音的性质
语音就是语言的声音，是由人的发音器官发出的表示一定意义的声音，是语言的物质外壳。语音同自然界的一切声音一样，是由物体振动而引起的现象，具有物理属性；语音又是由人的发音器官发出的声音，因此又具有生理属性；尤其重要的是，语音具有表意功能和交际作用，以什么样的语音形式表示什么样的意义，是社会约定俗成的，因此语音又具有社会属性。对于语音，我们可以从物理性质、生理性质、社会性质三个方面来说明。
一、语音的物理性质
语音是声音，一切声音都是物理现象，都具有音高、音强、音长、音色四种要素。
(一) 音高
音高就是声音的高低，它决定于发音体在一定时间内振动次数的多少和快慢。声学上把发音体在单位时间内的振动次数称为“频率”。振动次数多，振动得快，频率就大，声音就高；反之，声音就低。语音的高低同声带的松紧、长短、厚薄有关。一般说来，成年男子的声带长而厚，女子和儿童的声带短而薄，因此，女子和儿童的声音比成年男子高。同一个人，发音也可以有高低不同的变化，这是因为人在发音时可以控制声带的松紧，声带越松，声音就越低；声带越紧，声音就越高。音高在汉语中具有非常重要的作用，普通话的声调和语调，主要是由音高变化形成的。
(二) 音强
音强就是声音的强弱，也叫音势或音量，它决定于发音体振动幅度的大小。发音体的振动幅度叫做振幅。振幅越大，声音就越大；振幅越小，声音就越小。语音的强弱取决于说话时用力的大小。在汉语中，轻声和语调可以表现出音强的作用。
需要注意的是，不要把音强和音高混为一谈。它们有时能够一致，例如同一个人平时说话时的音高和音强同他在吵架或呼唤人时是不一样的，后者声音要高，也要强。由于用力大，所以声音就强；由于用力大，使声带处于紧张状态，所以声音就高。这时的音高和音强是一致的。但是它们不是一回事，一个较低的声音，完全可以比一个较高的声音更强些，如京剧中的花脸与青衣的声音就是明显的例子。
(三) 音长
音长就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。语音的长短是指某个音的发音动作延续的时间。在汉语中，轻声和语调能体现出音长的作用。
(四) 音色
音色就是声音的个性、特色，也叫音质，它决定于音波振动的形式(音波波纹的曲折形式)。
造成不同的音色取决于三个方面的条件：
(1) 发音体不同。例如同是乐器，笛子和二胡的音色不同。因为笛子的发音体是笛膜，二胡的发音体是琴弦。甲乙两人在隔壁的房间说话，我们能够清楚地分辨出来，这是由于两人声带等发音体的情况有所不同，因而形成了不同的音色。
(2) 发音方法不同。二胡和琵琶同是弦乐器，但二胡用弓拉，琵琶用手弹，它们的音色各不相同。语音中塞音b和鼻音m的音色不同，主要是由于发音方法不同：前者气流由口腔通过，发出爆破音；后者气流由鼻腔通过，发出鼻音。
(3) 发音时共鸣器形状不同。二胡和小提琴同是弦乐器，也都用弓拉，但音色不同。这是因为二胡的共鸣器是圆筒形，而小提琴的共鸣器是扁盒状的。语音中元音i和元音ü的音色不同，主要是由于发i时口腔共鸣器的形状(唇形)跟发ü时不一样的缘故。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。对于任何语言来说，音色都是用来区别意义的最重要的要素。其他各要素在不同语言中区别意义的作用不完全一样，对于汉语来说，音高的作用是特别重要的。
二、语音的生理性质
语音是由人的发音器官发出来的。发音器官活动部位不同和活动方法不同，都会造成不同的声音。分析语音必须对发音器官的构造有大致的认识。
人类发音器官的整个装置像一架风琴，分三大部分：动力部分(呼吸器官)、发音体(声带)、共鸣器(口腔和鼻腔)。
(一) 呼吸器官(动力部分)
呼吸器官包括肺、支气管和气管。肺是呼吸器官的活动风箱、发音的动力站。由肺的活动所产生的气流通过支气管、气管到达喉头，作用于声带，并经过口腔、鼻腔各部分的调节作用，发出各种不同的声音。
(二) 声带(发音体)
声带藏在喉头里，是两片薄膜，形似两条富有弹性的带子，人的声音就是通过这两条带子的振动发出的。两带之间可闭可开，这叫声门。人呼吸的气流就从这里经过，呼吸时，声带放松，声门大开；说话时，声带拉紧，声门关闭，用气流冲击声带，使其发生振动，这就产生了语言的声音。所以声带是人类语音的发音体。除了耳语之外，人类离开声带就无法使用有声语言进行交际。
(三) 口腔和鼻腔(共鸣器)
口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器。声带发出声音之后，经过口腔、鼻腔引起振动，发生共鸣作用，增强声音。人类就是依靠这个共鸣器(主要是口腔)的各种变化，形成千变万化的语音。
口腔有唇、齿、腭、舌等几个部分。
唇可以作圆扁活动，产生不同的音，如i、ü是唇形圆扁不同而形成的两个音。
齿本身不能有什么变化活动，但它可以和唇、舌接触或接近产生不同的音，如f是下唇和上齿接近而成阻形成的音；z、c是舌尖和上齿接触成阻形成的音，s是舌尖和上齿接近而成阻形成的音。
腭分上腭和下腭，下腭是个活动器官，控制整个口腔的开合、大小。上腭分硬腭和软腭：前部分是硬腭，后部分是软腭。硬腭不能活动，但舌可以和它接触或接近成音，如j、q、x。软腭(和小舌一起)可上下活动和舌接触或接近成音，如g、k、h。软腭还可升降造成口腔音、鼻腔音和口鼻腔音。
舌是口腔中最灵活的发音器官。舌尖、舌面、舌根和上腭接触或接近，可发出很多声音。舌的前部为舌尖，舌尖可以形成前、中、后不同的音，如z、t、zh分别为舌尖前、中、后音。舌的中部为舌面，可以形成几组音，普通话只有j、q、x一组。舌的后部习惯上称为舌根，也可形成几组音，普通话里只有g、k、h、ng一组。
舌除了和上腭接触变化成音之外，它本身还可以做出很多不同的活动。如上升、下降、前伸、后缩、凸起、凹陷，都可以造成不同的声音。
我们学习发音，就是要熟练地掌握这些器官的活动，从而准确地掌握语音。
三、语音的社会性质
为了全面认识语音的性质，我们可以把语音当做自然现象，从物理学、生理学的角度进行分析，但语音毕竟不是纯粹的自然物质，它是由社会化的动物——人所发出的声音，语音的功能在于社会交际，在于表情达义。语音的表意功能不是个人决定的，而是社会赋予的，用什么样的声音表示什么样的意义，是使用同一语言的社会全体成员约定俗成的，因此，语音的社会性是语音的根本属性。
语音的社会性质表现在多方面：(1) 从语音的地方特征看，普通话有翘舌音，而汉语的许多方言没有这一类音。(2) 从语音的民族特征看，英语有齿间音，而汉语没有。(3) 从语音的系统性看，普通话“拔”、“爬”语音不同，意义也不同。“拔”的声母b[p]发音气流弱，“爬”的声母p[p‘]发音气流强。但在英语中，[p]、[p‘]并不区别意义，这说明在汉语语音系统中，送气不送气的差异能区别意义，而在英语语音系统中，送气不送气的差异不能区别意义。可见，声音和意义没有必然的联系，什么样的声音表示什么样的意义是由使用这种语言的人约定俗成的。
第二节 普通话语音系统
一、语音系统
语音系统简称音系，指的是一种语言中的各种语音要素及其相互关系的总体。各种语言都有自己的语音系统，同一种语言里不同的方言也有各自的语音系统。学习一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性。
语音系统的规律性具体表现在：一种语言里有哪些音素，每一个音素在结构中居何位置，各音素怎样配合组成音节，两音相连有无变化，重读轻读能否辨义等等。认识了某个语音系统的各种构造规律和变化规律，也就从整体上掌握了某种语言的语音系统的全貌。
语音系统的独特性，指不同的语言在语音系统上都存在或多或少的差异，每一种语言都有自己独特的语音系统。了解了不同的语言在语音系统上的种种差异现象，也就是在比较中认识了一种语言的语音系统的特点。
二、普通话语音系统
(一) 语音单位
语音是由大小不等的语音单位组成的。按照现代语音学的分析法，可以把音节分析为音素、辅音和元音。
1. 音节
音节是人们听觉上最容易分辨的最自然的语音片段，也是语音的基本结构单位。从生理上看，一个音节，发音时肌肉明显紧张一次，听觉上最容易分辨出来。一个字音就是一个音节。如“我们是学生”这句话，我们能清晰地听辨出它是由5个自然的声音单位组成的，每个声音单位就是一个音节，写下来就是5个汉字。只有“儿化音”例外，如“花儿”写下来是两个字，说起来却是一个音节huār。
2. 音素
音素是分析音节得出来的语音最小单位。比如“砝码”两个字音拖长音念，很容易听出两字的后半部分声音相同，都是ɑ。两个字音不同的地方在开头部分，“砝”开头音是f，“码”开头音是m。ɑ、f、m就是从“砝码”两个音节中分析出来的、不能再做分析的音素。每一个音素都有区别于其他音素的特色。反之，“砝码”两个音节fǎ和mǎ就是f和ɑ、m和ɑ拼合成的基本结构单位。一个音节可以由几个音素构成，也可以由一个音素构成。
3. 辅音、元音
辅音、元音是对音素进行分类得出的一对概念。音素可分为辅音和元音两大类。气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫辅音，如b、p、m、f等。气流在口腔或咽头不受阻碍而形成的音叫元音，如ɑ、i、u等。
按照传统音韵学的分析法，通常把一个音节分为声母、韵母、声调三部分。
声母是音节开头的辅音。例如“中”(zhōng)这个音节里，辅音zh就是它的声母。有些音节不是以辅音开头，就是说没有声母(声母为“零”)，习惯上称为“零声母”，这样的音节就称为“零声母音节”。例如“爱”(ài)、“恩”(ēn)、“雨”(yǔ)等开头都没有辅音，它们都是零声母音节。
韵母是声母后面的一部分。例如“华”(huá)这个音节里，uɑ就是它的韵母。零声母音节整个由韵母组成，例如“安”(ān)。
声调是音节高扬曲降的调子。如“妈”(mā)、“麻”(má)、“马”(mǎ)、“骂”(mà)四个音节，其声母、韵母完全相同，但声调不同：“妈”(mā)是高而平，“麻”(má)是上升的，“马”(mǎ)是先降后升的，“骂”(mà)是下降的。它们意义的不同就是通过声调来区别的。
(二) 普通话音系
普通话音系，就是以《汉语拼音方案》为代表的音系。它包括21个辅音声母、39个韵母、4个声调、音节拼合规律(400个基本音节，1210多个带调的音节)，以及变调、轻声、儿化等。
第三节 声母
一、辅音
(一) 辅音及其作用
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。
辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
(二) 辅音的发音过程
辅音发音时，各部位阻碍的形成和消失有一个过程，语音学家把这个过程分为三个阶段：
成阻阶段，即发辅音过程的开始阶段，指发音中口腔内某两个部位开始形成阻碍，由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。如，发b时，软腭上升，双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。
持阻阶段，即发辅音过程的中间阶段，指发音中口腔内某两个部位阻碍形成的紧张持续状态，是从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。如，发b时仍然紧闭双唇，气流加强充满口腔伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。
除阻阶段，即发辅音过程的最后阶段，指发音中口腔内某两部位阻碍作用从某种阻碍状态转到原来静止状态或其他状态的一种过程，是结束阶段。如，发b时，双唇由于紧闭受气流的冲击突然打开爆破而成音，阻碍消除，发音结束。
成阻、持阻、除阻是任何辅音发音时必须经过的三个基本阶段，但由于各个辅音的性质不同，发音情况也不完全一样。下面介绍辅音的发音特点和发音方法。
(三) 辅音的发音特点
(1) 发辅音时，肺里的气流经咽头、口腔的过程中，一定会在不同的程度上受到不同部位的阻碍。气流只有克服各种阻碍才能成音。
(2) 辅音发音时气流较强，气流克服阻碍通过口腔时激发阻碍的各部位而形成声波，经口腔、鼻腔、咽腔共鸣而成音。没有较强的气流辅音就不会有音响。
(3) 发辅音时，口腔中阻碍气流的部位肌肉特别紧张。不阻气的部位不紧张。
(4) 辅音发音时，大多数声带不颤动，声音不响亮。只有m、n、l、r、ng五个辅音声带颤动，声音响亮，但其响亮度不如元音。
(5) 辅音大部分为声波不规则颤动的噪音，不带乐音成分。
(四) 辅音的发音方法
可以按照发音部位和发音方法来看其发音的条件。
1. 发音部位
发音部位指的是气流在口腔中受到阻碍的位置。也就是在发音时某两个发音器官接触或接近所形成的阻气的着力点，这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位，即发音部位。
普通话的22个辅音，根据阻气部位的不同可归纳为7种发音部位：双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。
双唇阻：即上唇与下唇成阻，如b、p、m。
唇齿阻：即上齿与下唇内缘成阻，如f。
舌尖前阻：即舌尖与上齿背接触或接近成阻，如z、c、s的发音部位。
舌尖中阻：即舌尖与上齿龈成阻，如d、t、n、l。
舌尖后阻：即舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻，如zh、ch、sh、r。
舌面阻：即舌尖轻抵下齿，舌面向上接触或接近硬腭前部成阻，如j、q、x。
舌根阻：舌头后缩，舌根与软腭接触或接近成阻，如g、k、h、ng。
2. 发音方法
发音方法指发音器官构成阻碍和除去阻碍的方式。
(1) 辅音的五种发音方法
① 塞音，也叫“爆发音”或“破裂音”。发音时，成阻的发音部位完全形成闭塞阻住气流，从肺部呼出的气流充满口腔后不断冲击成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使积蓄的气流冲破阻碍爆发成音。普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
② 擦音，也叫“摩擦音”。成阻时发音部位之间相接近形成适度的缝隙，持阻时，气流从窄缝中挤出摩擦成音，到除阻时摩擦完了，发音结束。普通话有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
③ 塞擦音。发音时以“塞音”开始，以“擦音”结束，是“塞音”和“擦音”的紧密结合。发音开始时，发音部位先完全闭塞阻住气流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的缝隙，让气流从窄缝中挤出去摩擦而成音。普通话有6个塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。
④ 鼻音。发音时，发音部位完全闭塞封住口腔通路，同时软腭小舌下垂打开鼻腔通路。从肺里呼出的气流颤动声带到达口腔，因受到阻碍，只好从鼻腔流出而成音，由于鼻腔是不可调节的固定的发音器官，不同音质的鼻音是口腔不同部位的阻碍造成不同的口腔共鸣状态，最终由口腔和鼻腔双重共鸣而形成的。普通话的鼻音有3个：m、n、ng。
⑤ 边音。发音时，舌头后缩，舌尖与上齿龈接触，舌头两边仍留有空隙，同时软腭上升阻塞鼻腔的通路，声带颤动，气流从舌头两边的缝隙通过而成音。普通话只有l一个边音。
(2) 送气音和不送气音
普通话辅音除了上述五种发音方法外，还可根据发音时气流的强弱把塞音和塞擦音区分为送气音和不送气音。送气和不送气主要用于区别那些同部位、同方法的辅音。如b、p都是双唇阻塞音，不同处就在于发b时不送气，发p时送气。
送气音——这类辅音发音时气流较强，较显著。如果拿一张薄纸片放在唇前发b、p两个音并进行比较，发p时气流对纸的冲击明显比b强。或者将手心置于唇前发b、p，会明显感到气流的强弱不同。普通话里送气音有6个：p、t、k、q、ch、c。
不送气音——这类辅音发音时气流较弱，较缓和。普通话里不送气音有6个：b、d、g、j、zh、z。
送气与不送气是相对而言的，不送气音比送气音气流相对弱一些、短一些，但比元音要强。
(3) 清音和浊音
普通话的辅音根据发音时声带是否颤动分为“清音”和“浊音”。
① 清音——发音时声带不颤动，声音不响亮带有噪音成分的音叫清音。普通话有17个清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
② 浊音——发音时声带颤动，声音较响亮带有乐音成分的音叫浊音。普通话有5个浊音：m、n、l、r、ng。其中只有m、n、l、r作声母用，ng只当韵尾用。
二、声母
(一) 声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母拼合而成的。
除零声母外，声母都是辅音。普通话的声母一共有22个(包括零声母)。零声母音节是一种特殊的音节，大多是由古代的有声母的音节脱掉声母而形成的。零声母的齐齿呼、合口呼和撮口呼音节的韵头都或多或少有一些摩擦的成分，可以看成是用半元音[j][w][
]起头。半元音是摩擦很小的一种擦音，性质介于元音和辅音之间，按元、辅音两大类来分，它属于辅音。在小学课本中，没有零声母的概念，而将y、w(即i、u)也作为声母。严格来说，y、w不能算作声母，它是复韵母中的韵头，只是在零声母音节中，其位置类似声母罢了。
(二) 声母与辅音
声母的发音条件从性质上来说与辅音相同。但原则上声母和辅音是有区别的。声母是就音节而言的，是音节起头的辅音音素，从数量上来说它只有21个，是古汉语音韵学沿用至今的名称。而辅音是就音素的性质而言的，从数量上来说它有22个，除了充当声母外，辅音音素ng还能充当韵尾，n除了充当声母外也能充当韵尾，所以在使用范围上辅音的概念大于声母，它是语言学对语音进行分析得出的结果。如“fei”，f在音节中是声母，f的性质是辅音。
(三) 声母的分类
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
1. 按发音部位分类
发音部位指气流受到阻碍的位置。除零声母外，另外21个声母按阻碍部位可以分成七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。
2. 按发音方法分类
发音方法指阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等。声母按发音方法可以分成五类：塞(sè)音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。
3. 按声带是否振动分类
按声带是否振动可以分为清音和浊音。清音又有送气与不送气之分。表3.1是21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类：
表3.1 21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类
由上表3.1可见：b、p、m都是双唇音，f是唇齿音，发音部位与双唇音接近；d、t、n、l都是舌尖中音；g、k、h都是舌根音；j、q、x都是舌面音；zh、ch、sh、r都是舌尖后音；z、c、s都是舌尖前音。《汉语拼音方案》就是按这样的顺序对声母进行排列分组的。下面仍按这个顺序对21个声母和-ng进行介绍。
(四) 声母的发音
1. 双唇音b、p、m和唇齿音f
双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。
发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。声带不振动。发p的阻碍部位和发音方式与发b相同，只是在发p时，冲出的气流比发b时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。声带不振动的辅音，就叫做清音；反之则叫浊音。像b这样，有气流冲出，但气流不强，叫做不送气；而像p这样，冲出的气流很强，叫做送气。因此，b是双唇不送气清塞音，p是双唇送气清塞音。
需要注意的是，汉语的b和欧洲语言中的[b]是不同的。汉语的b是清音，英语的[b]是浊音。因此，不能以汉语中的b去发欧洲语言中的[b]的音，也不能用欧洲语言中的[b]去发汉语中的b的音。后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。
发m时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声，以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。
唇齿音，就是上齿与下唇接触形成阻碍而发出的辅音。
发f时，上齿与下唇相接，软腭上升，让气流从唇齿间的窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。像这样，在口腔中造成阻碍，但在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声，以这种方式发音的辅音就叫做擦音。f是唇齿清擦音。
2. 舌尖中音d、t、n和l
舌尖上翘，抵在上腭的不同部位，形成不同的阻碍。其中，舌尖抵在上齿龈形成阻碍发出的辅音，叫做舌尖中音。相对应的还有舌尖前音和舌尖后音，将在后面介绍。
发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌尖离开上齿龈，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发t的阻碍部位和发音方式与发d同，只是在发t时，冲出的气流比发d时要强许多。d是舌尖中不送气清塞音，t是舌尖中送气清塞音。发n时，舌尖抵住上齿龈，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。n是舌尖中浊鼻音。发l时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，然后让气从舌头与两颊内侧的空隙间流出，同时振动声带成声。以这样的方法发音的l叫做边音。l是舌尖中浊边音。
3. 舌根音g、k、h和-ng
舌根音，就是舌根隆起抵住软腭形成阻碍发出的辅音。
发g时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发k的阻碍部位和发音方式与发g同，只是在发k时，冲出的气流比发g时要强许多。g是舌根不送气清塞音，k是舌根送气清塞音。发h时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。h是舌根清擦音。发-ng时，软腭下垂，舌根隆起抵住软腭，封闭气流的口腔通路，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。-ng是舌根浊鼻音。在普通话中，-ng不是声母，仅作为后鼻韵母的韵尾。
在一些方言中，h与f会相混。学习普通话，要注意区分这两个音。关于h与f的分辨，我们将在后面的“声母辨正”中具体讲解和练习。
4. 舌面音j、q、x
舌面抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻碍。其中，利用舌面前部抬起抵住硬腭前部形成阻碍发出的辅音叫做舌面音。
发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发q的阻碍部位和发音方式与发j同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声。由于这种发音方式兼有塞音(阻塞)和擦音(摩擦)的特点，因此，以这种方式发音的辅音就叫做塞擦音。j是舌面不送气清塞擦音，q是舌面送气清塞擦音。发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。可见x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。因此，x是舌面清擦音。
5. 舌尖后音zh、ch、sh和r
舌尖后音，就是舌尖抵住硬腭前部形成阻碍发出的辅音。硬腭前部比起上齿龈来，位置靠后(靠近咽喉)，因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖后音。
发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发ch的阻碍部位和发音方式与发zh同，只是在发ch时，冲出的气流比发zh时要强许多。zh是舌尖后不送气清塞擦音，ch是舌尖后送气清塞擦音。发sh时，舌尖翘起，接近硬腭前部，在舌尖与硬腭之间留有一个窄缝，软腭上升，气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。发r的阻碍部位和发音方式与发sh同，只是在发r时，声带要振动。sh是舌尖后清擦音，r是舌尖后浊擦音。
由于发舌尖后音时，舌尖要向上翘起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、sh、r通常又叫做卷舌音。
6. 舌尖前音z、c和s
舌尖前音，就是舌尖抵住或接近上门齿背形成阻碍发出的辅音。上门齿背比起上齿龈来，位置靠前(靠近双唇)，因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖前音。
发z时，舌尖抵住上门齿背，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离上齿背，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发c的阻碍部位和发音方式与发z同，只是在发c时，冲出的气流比发z时要强许多。z是舌尖前不送气清塞擦音，c是舌尖前送气清塞擦音。发s时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝，软腭上升，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。s是舌尖前清擦音。
由于发舌尖前音时，舌尖要前伸，上翘的姿势不明显，舌面平直，因此舌尖前音z、c、s通常又叫做平舌音。在许多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至这两类音和舌面音j、q、x也不分。学习普通话，要特别注意这三类音的区分。
在发以上各音时，软腭的位置也是不可忽视的。软腭上升，是为了堵住气流的鼻腔通道；软腭下垂，是为了堵住气流的口腔通道。如果软腭的位置不好，气流总是同时从鼻腔和口腔中泄出，发出的音就不是标准的普通话声母了。
(五) 声母辨正训练
1. 声母f和h的分辨
普通话中声母f和h的字音的区分很清楚，如发(fā)——花(huā)，分(fēn)——昏(hūn)。而在湖南话、江西话、闽南话、客家话、甘肃岷县话中，f和h都有不同程度的混同现象。对声母f和h区分不清的人，首先要学会声母f和h的发音(可参照“声母的发音”)，然后再逐步分辨和读准字音。
f与h都是清擦音，主要区别是发音部位不同：f是唇齿音，下唇必须主动轻触上齿；h是舌根音，使舌面后部隆起与软腭形成摩擦。
【训练】
(1) 词语训练
f—h 粉红(fěn hóng) 风化(fēng huà) 发黄(fā huáng) 返还(fǎn huán)
飞灰(fēi huī) 芳华(fāng huá) 费话(feì huà)
h—f 恢复(huī fù) 花粉(huā fěn) 混纺(hùn fǎng) 荒废( huāng fèi)
红粉(hóng fěn) 耗费(hào fèi) 海防(hǎi fáng) 会费(huì fèi)
(2) 对比训练
负面(fù miàn)—护面(hù miàn) 幅度(fú dù)—弧度(hú dù)
发现(fā xiàn)—花线(huā xiàn)
(3) 朗读训练
① 风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。
② 丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上衣裳多漂亮，丰丰和芳芳乐得喜洋洋。
③ 笼子里有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤啄红凤，红凤反嘴啄黄凤，粉红凤帮啄黄凤。你说是红凤啄黄凤，还是黄凤啄红凤。
2. 声母n和l的分辨
普通话中“牛”与“留”、“难”与“兰”、“女”与“侣”的读音均不同，“牛、难、女”读n声母，“留、兰、侣”读l声母。但是，在湘、赣以及大部分西南官话和甘肃方言中，都有对声母n和l混同的现象。对声母n和l区分不清的人，首先要学会声母n和l的发音(可参照“声母的发音”)，然后再逐步分辨和读准字音。
n和l都是舌尖中浊音，发音部位相同，都是舌尖中音，主要区别在于：发音方法不同。n是鼻音，舌尖和舌两边与齿龈及臼齿形成全封闭阻碍，软腭下降，带音的气流由口腔转入鼻腔透出，发出舌尖鼻音。l是只通过舌尖上举与齿龈形成阻碍，舌身收拢，软腭封闭鼻腔通道，带音的气流从舌两边流出，形成边音。关于n和l的区分，可参照后面第六节“方言区人学习普通话应注意的问题”中的详细讲解。
【训练】
(1) 词语训练
n—l 奶酪(nǎi lào) 努力(nǔ lì) 鸟笼(niǎo lóng) 嫩绿(nèn lǜ)
哪里(nǎ lǐ) 内陆(nèi lù) 娘俩(niáng liǎ)
l—n 两年(liǎng nián) 流年(liú nián) 凌虐(líng nüè) 冷暖(lěng nuǎn)
李宁(Lǐ Níng) 林妮(Lín Nī) 岭南(lǐng nán)
(2) 对比训练
留(liú)—牛(niú) 蓝(lán)—难(nán)
女客(nǚ kè)—旅客(lǚ kè) 浓重(nóng zhòng)—隆重(lóng zhòng)
(3) 朗读训练
① 出南门，面正南，有一个面铺面冲南。面铺门口挂着一个蓝布棉门帘。摘了蓝布棉门帘，看了看,面铺面冲南，挂上蓝布棉门帘，瞧了瞧，哟，嗬！面铺还是面冲南。
② 男旅客穿着蓝上衣，女旅客穿着呢大衣，男旅客扶着拎篮子的老大娘，女旅客搀着拿笼子的小男孩儿。
③ 蓝帘子内男娃娃闹，搂着奶奶连连哭，奶奶只好去把篮子拿，原来篮子内留了块烂年糕。
(以上三则材料选自中华文本库)
④
新郎和新娘
新郎和新娘，柳林里来乘凉。
新娘问新郎：
你是下湖去挖泥，还是下田去扶犁？
新郎问新娘：
你是柳下把书念，还是下湖去采莲？
新郎新娘商量定：
我采莲，你挖泥；我拉牛，你扶犁。
挖完了泥，采完了莲，扶完了犁，
咱俩再到柳林里面来乘凉。
(材料来源：九洲配音网2011-8-24)
3. 声母z、c、s和zh、ch、sh的分辨
关于这两组声母，在甘/陇、吴、湘、赣等方言里，以及东北、西南等许多官话方言里，都存在不同程度的混读现象。这两组声母的混同，主要是缺失zh、ch、sh声母，因此，正确掌握zh组声母的发音(可参照“声母的发音”)，辨正zh组声母的字音，才是解决问题的关键。
z、c、s和zh、ch、sh的发音最大的不同是：z、c、s组是平舌音，又叫舌尖前音，舌头平伸让舌尖与上齿背形成阻碍，zh、ch、sh组是翘舌音，又叫舌尖后音，舌尖翘起与硬腭前部形成阻碍。
【训练】
(1) 词语训练
z—zh 阻止(zǔ zhǐ) 尊重(zūn zhòng) 总站(zǒng zhàn) 增值(zēng zhí)
怎知(zěn zhī) 杂质(zá zhì) 暂住(zàn zhù)
zh—z 争做(zhēng zuò) 种族(zhǒng zú) 渣滓(zhā zǐ) 准则(zhǔn zé)
周遭(zhōu zāo) 振作(zhèn zuò) 追踪(zhuī zōng)
c—ch 擦除(cā chú) 痤疮(cuó chuāng) 测查(cè chá) 促成(cù chéng)
此处(cǐ chù) 菜场(cài chǎng) 存储(cún chǔ)
ch—c 差错(chā cuò) 车次(chē cì) 吃醋(chī cù) 楚辞(chǔ cí)
纯粹(chún cuì) 尺寸(chǐ cùn) 唇彩(chún cǎi) 川菜(chuān cài)
s—sh 飒爽(sà shuǎng) 色衰(sè shuāi) 私事(sī shì) 素食(sù shí)
损失(sǔn shī) 桑树(sāng shù) 散沙(sǎn shā)
sh—s 沙僧(shā sēng) 山寺(shān sì) 上色(shàng sè) 射死(shè sǐ)
哨所(shào suǒ) 胜诉(shèng sù) 深思(shēn sī)
(2) 对比训练
资源(zī yuán)—支援(zhī yuán) 粗布(cū bù)—初步(chū bù)
推辞(tuī cí)—推迟(tuī chí) 春装(chūn zhuāng)—村庄(cūn zhuāng)
熟语(shú yǔ)—俗语(sú yǔ) 诗人(shī rén)—私人(sī rén)
四川(sì chuān)—四窜(sì cuàn) 杂记(zá jì)—札记(zhá jì)
(3) 朗读训练
① 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
(材料来源：http：∥wenda.so.com)
② 杂志社，出杂志，杂志出在杂志社，有政治常识、历史常识、写作指导、诗词注释、还有那植树造林、治理沼泽、栽种花草、生产手册，种种杂志数十册。
③ 三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上大声喊：“这里离天只有三尺三！”
④ 时事学习看报纸，报纸登的是时事，常看报纸要多思，心里装着天下事。
⑤ 三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山总是春。
⑥ 刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十四张湿字纸。是字纸你就撕字纸，不是字纸，你不要胡乱地撕一地纸。
(材料来源：中华文本库)
(六) 声母练习
在本节前面的内容已经对21个辅音声母从发音方法和发音部位上进行了逐个说明，为了正确掌握普通话声母的发音，下面对这21个辅音声母进行针对性训练：
b——双唇不送气清塞音
例词：b—b
把柄 播报 伯伯 必备 补办 摆布 本部 蚌埠
褒贬 版本 半壁 膀臂 宝贝 表白 标榜
p——双唇送气清塞音
例词：p—p
爬坡 拍片 攀爬 匹配 批评 品牌 乒乓 评判
铺平 婆婆 澎湃 偏僻
m——双唇浊鼻音
例词：m—m
麻木 骂名 默默 谩骂 满面 盲目 迷茫 泯灭
明媚 名门 门面 孟买 梦寐 木马
f——唇齿清擦音
例词：f—f
发放 发奋 反复 非凡 仿佛 防范 佛法 纷飞
丰富 风范 夫妇 付费 非法 反腐
d——舌尖中不送气清塞音
例词：d—d
达到 单调 打动 淡定 当地 得当 地点 低调
提防 订单 顶多 叮咚 等待 独到
t——舌尖中送气清塞音
例词：t—t
塔头 推脱 腿疼 疼痛 藤条 图腾 探讨 谈妥
唐突 烫头 统统 通透 淘汰 拖沓
n——舌尖中浊鼻音
例词：n—n
男女 难耐 囡囡 泥泞 恼怒 脑内 牛奶 农奴
南宁 能耐 袅娜 难念 难弄 您哪
l——舌尖中浊边音
例词：l—l
拉链 另类 拦路 勒令 理论 两辆 历练 凛冽
琳琅 蓝领 凌乱 力量 冷落 笼络
g——舌根不送气清塞音
例词：g—g
尴尬 钢管 各个 亘古 更改 巩固 躬耕 国歌
果敢 勾股 古怪 拐棍 瓜葛 硅谷
k——舌根送气清塞音
例词：k—k
坎坷 慷慨 看客 可靠 苦口 开垦 苛刻 旷课
夸口 亏空 宽阔 开阔 空旷 开口
h——舌根清擦音
例词：h—h
汉化 航海 含糊 行话 红火 混合 绘画 浑厚
辉煌 挥霍 恍惚 花卉 横祸 呵护
j——舌面不送气清塞擦音
例词：j—j
即将 紧急 经济 加急 夹击 解决 基金 军纪
窘境 军舰 纠结 救济 阶级 究竟
q——舌面送气清塞擦音
例词：q—q
恰巧 窃取 侵权 请求 齐全 娶亲 巧取 亲切
气球 确切 牵强 鹊桥 强求 墙裙
x——舌面清擦音
例词：x—x
细心 遐想 现象 象形 相信 嬉戏 歇息 下雪
新鲜 兴许 雄心 详细 斜线 鲜血
zh——舌尖后不送气清塞擦音
例词：zh—zh
榨汁 真正 茁壮 挣扎 庄重 终止 住宅 政治
斟酌 追逐 壮志 主旨 着装 褶皱
ch——舌尖后送气清塞擦音
例词：ch—ch
茶厂 铲除 拆穿 传承 车窗 出差 拆除 车床
驰骋 乘船 沉船 长处 蟾蜍 查处
sh——舌尖后清擦音
例词：sh—sh
傻事 闪烁 晒伤 涉世 舒适 水手 摔伤 设施
上市 神圣 绅士 生疏 爽身 甩手
r——舌尖后浊擦音
例词：r—r
柔韧 嚷嚷 忍让 仍然 融入 濡染 柔软 荣辱
如若 惹人 柔弱 苒苒 荏苒
z——舌尖前不送气清塞擦音
例词：z—z
咂嘴 啧啧 最早 粽子 自在 增资 做作 自尊
祖宗 曾祖 总在 遭罪 走卒 自责
c——舌尖前送气清塞擦音
例词：c—c
粗糙 残存 仓促 璀璨 参差 层次 从此 苍翠
催促 猜测 寸草 淙淙 此次 嚓嚓
s——舌尖前清擦音
例词：s—s
三岁 色素 瑟瑟 思索 诉讼 松散 洒扫 送伞
僧俗 缫丝 琐碎 所思 随俗 素色
第四节 韵 母
一、韵母及其特点
韵母是音节中声母后面的部分。
一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。韵腹是一个韵母发音的关键，是韵母发音过程中，口腔肌肉最紧张，发音最响亮的部分；韵头是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过；韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。
普通话中的韵母共有39个，数目比声母多，系统也比较复杂。
二、韵母的分类
(一) 按韵母的结构成分的特点分类
按韵母的结构成分的特点可以将韵母分为三类：
1. 单韵母
由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音是指发音时，舌位、唇形始终不变的元音。所以，单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。其中，ɑ、o、e、ê、i、u、ü为舌面单韵母，发音时主要由舌面起作用；-i(前)、-i(后)、er发音时，主要由舌尖的活动来调节音波，叫特殊元音韵母(前两个是舌尖单韵母，后一个是卷舌单韵母)。
2. 复韵母
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。
前响复韵母——ɑi、ei、ɑo、ou；
中响复韵母——iɑo、iou、uɑi、uei；
后响复韵母——iɑ、ie、uɑ、uo、üe。
3. 鼻韵母
韵尾可以分成两种：一种叫鼻韵尾，有-n，-ng两个，另一种叫口韵尾。有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母。带舌尖鼻音n的鼻韵母称为前鼻韵母，带舌根鼻音ng的鼻韵母称为后鼻韵母。
(二) 根据韵母开头元音的口形特点分类
我国音韵学家根据韵母开头元音的口形特点，将韵母分为四类，也叫“四呼”。
(1) 开口呼——指没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母，共有15个：ɑ、o、e、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑng、eng、ê、-i(前)、-i(后)、er。
(2) 齐齿呼——指韵头或韵腹是i的韵母，共有9个：i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑng、ing。
(3) 合口呼——指韵头或韵腹是u的韵母，共有10个：u、uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng、ong。
(4) 撮口呼——指韵头或韵腹是ü的韵母，共有5个：ü、üe、üɑn、ün、iong。
注：韵母ong和iong，在《汉语拼音方案》中根据开头的字母分别列入ɑ行和i行，在“四呼”中则根据实际语音分别归入合口呼和撮口呼。
三、韵母的发音
(一) 单韵母ɑ、i、o、e、ê、u、ü、er、-i(前)和-i(后)
普通话的单韵母共有10个，都属于单元音。普通话中共有七个舌面单韵母：ɑ、o、e、ê、i、u、ü。发音时舌面起主要作用。元音的发音情况，可以用舌面元音舌位图来表示。
元音舌位图
最高最前的元音是i，最高最后的是u，最低最前是前ɑ[a](普通话中ɑi的开头部分)，最低最后的是后ɑ[ɑ](普通话中ɑo的开头部分)。普通话的舌面元音的发音范围就在这4个音的范围之内。图上的横线代表舌位高低，竖线代表舌位的前后，竖线两侧为不圆唇和圆唇，根据这个图，我们可以看出各个元音的发音特点。下面我们对单韵母、复韵母、鼻韵母来逐个分析。
发ɑ[A]时，口大开，舌尖微离下齿背，在口腔中处于一个不前不后比较适中的位置，舌面中部微微隆起，处于一个较低的位置，和硬腭后部相对。双唇不圆，声带振动，软腭上升。由于发ɑ时舌尖在口腔中处于一个不前不后适中的位置，这种元音就叫做央元音；发ɑ时舌面微微隆起，处于最低的位置(舌位最低)，这种元音就叫做低元音；发ɑ时双唇不圆，这种元音就叫做不圆唇元音。因此，ɑ是央低不圆唇元音。
发i[i]时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升。发i时舌尖在口腔中处于靠前的位置，这种元音就叫做前元音；发i时舌面高高隆起，处于最高的位置(舌位最高)，这种元音就叫做高元音。因此，i是前高不圆唇元音。
发o[o]时，上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起，舌位半高半低，介于ɑ和i之间。声带振动，软腭上升。由于发o时舌身后缩，使舌尖在口腔中处于靠后的位置，这种元音就叫做后元音。发o时舌位半高半低，介于最高和最低之间，这种元音就叫做中元音。发o时双唇拢圆，这种元音就叫做圆唇元音。因此，o是后半高圆唇元音。
综上所述，单元音按舌尖在口腔中的前后位置，可以分成前元音、央元音和后元音三类；按嘴唇圆与否，可以分成圆唇元音和不圆唇元音两类。
发e[
]时，口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比o略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升。发e时舌位比中元音略高，而不是介于中元音和高元音之间，这种元音就叫做半高元音。e是后半高不圆唇元音。
发ê[ε]时，口半开(舌位半低)，舌头前伸，舌尖微触下齿背，唇形不圆，声带振动，软腭上升。ê是前半低不圆唇元音。ê单独表音时只有一个语气词“欸”，只出现在复韵母ie，üe中。
发u[u]时，两唇拢圆，略向前突出，舌后缩，舌跟高高隆起和软腭相对，声带振动，软腭上升。u是后高圆唇元音。
发ü[y]时，两唇略圆，略向前突出，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升。ü是前高圆唇元音。
发er[
r]时，口自然打开，舌位不前不后不高不低，处于最自然状态，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升。er是卷舌央中不圆唇元音。
发-i[
](前)时，口略开，舌尖前伸靠近上齿背，唇形不圆，声带振动，软腭上升。-i(前)是舌尖前高不圆唇元音。-i(前)这个韵母在普通话里只跟z、c、s这三个声母相拼合。
发-i[
](后)时，口略开，舌尖上翘，靠近硬腭前端，唇形不圆，声带振动，软腭上升。-i(后)是舌尖后高不圆唇元音。-i(后)这个韵母在普通话里只跟zh、ch、sh、r这四个声母相拼合。
(二) 复韵母的发音
1. 前响复韵母ɑi、ei、ɑo、ou
前响复韵母共有4个，都属于复元音。发音的共同点是元音舌位都是由低向高滑动，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。
发ɑi[ai]时，舌尖抵住下齿肯，口腔大开，使舌面前部隆起与硬腭相对，从前ɑ[a]开始，舌位向i的方向滑动升高。
发ei[ei]时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部(略后)隆起对着硬腭中部。舌位从前元音e[e]开始舌位升高，向i的方向往前往高滑动。ei是普通话中动程较短的复元音。
发ɑo[ɑu]时，舌头后缩，使舌面后部隆起，从后元音ɑ[ɑ]开始，舌位向u(拼写作-o，实际发音接近于u)的方向滑动升高，唇形渐圆。
发ou[ou]时，舌头后缩，口腔半闭，起点音比单元音o略低略前，然后舌位向u的方向滑动上升，唇形始终为圆形，只是口腔开度渐闭。它是普通话复韵母中动程最短的复合元音。
2. 后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo、üe
后响复韵母共有5个，都属于复元音。它们发音的共同点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，而开头的元音处于韵母的韵头位置，发音不太响亮，比较短促。
iɑ[iA]的起点元音是前高元音i，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]止，口腔渐开。
ie[iε]的起点元音也是前高元音i，由它开始，舌位滑向前半低元音ê[ε]止，舌尖自始至终不离下齿背。
uɑ[uA]的起点元音是后高圆唇元音u，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]止，唇形由最圆逐步展开到不圆。
uo[uo]的起点元音也是后高圆唇元音u，由它开始，舌位向下滑到后半高元音o止，舌头始终后缩，唇形始终为圆形，只是口腔开度渐大。
üe[yε]的起点元音是前高圆唇元音ü，由它开始，舌位下滑到前半低元音ê止，舌尖始终与下齿背接触，唇形由圆到展。
3. 中响复韵母iɑo、iou、uɑi、uei
中响复韵母共有4个，都属于复元音。这些韵母发音的共同点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮，比较轻短，中间的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。
发iao[iɑu]时，由前高不圆唇元音i开始，舌位降至后低元音ɑ[ɑ]，然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音ɑ开始由不圆唇变为圆唇。
发iou[iou]时，由前高不圆唇元音i开始，舌位降至后半高圆唇元音o的位置，然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度较大。唇形到折点音o时就已拢圆。
发uɑi[uai]时，由后高圆唇元音u开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a]，然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，发前元音ɑ[a]以后渐变为不圆唇。
发uei[uei]时，由后高圆唇元音u开始，舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]，然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，随着舌位的前移圆唇度减弱，发e[e]以后变为不圆唇。
(三) 鼻韵母的发音
鼻韵母的发音特点是由元音的发音状态逐渐过渡到鼻辅音，中间听不到接续的痕迹。做韵尾的两个鼻辅音发音部位不同：发n时，舌尖抵住上齿龈；发ng时，舌根抵住软腭。但它们的发音方法相同：都是软腭下垂，打开鼻腔通路，气流从鼻腔出来，同时声带颤动。需要注意的是，这两个音做韵尾时不除阻，而是以发音渐弱终止声音。
鼻韵母按其韵尾的不同，分为前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母。
1. 前鼻音尾韵母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、uen、üɑn
普通话的前鼻韵母共有8个。它们都以舌尖浊鼻音-n作为韵尾。
发ɑn[an]时，ɑn的起点元音是前低不圆唇元音ɑ[a]，舌尖接触下齿背，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形先开后合，舌位移动较大。
发en[
n]时，en的起点元音是央元音e[
]，舌尖接触下齿背，舌位居中，软腭上升，关闭鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形由半开到闭，舌位移动较小。
发in[in]时，in的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖接触下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌尖靠在上齿龈上，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形几乎看不出什么变化，舌位动程较小。
发ün[yn]时，ün的起点元音是前高圆唇元音ü，舌尖接触下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；然后舌面升高，唇形渐渐展开，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，舌尖抵在上齿龈上，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出，舌位动程较小。
发iɑn[iεn]时，iɑn的起点元音是前高不圆唇元音i，舌位向下滑动，口腔渐开。当舌位降到前半低不圆唇元音ê[ε]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n，整个舌位动程是先降后升。
发uɑn[uan]时，uɑn的起点元音是后高圆唇元音u，舌位向前向下滑动，唇形渐展。当舌位降到前低不圆唇元音ɑ[a]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n。
发uen[u
n]时，由圆唇的后高元音u开始，舌位向央元音e[
]滑降，唇形渐展。然后舌位升高，接续鼻音n。唇形由圆唇在向中间折点元音的过程中渐变为展唇。
发üan[yεn]时，从前高圆唇元音ü开始，舌位向下滑动，口腔渐开，唇形渐展，当舌位降到前半低不圆唇元音ê[ε]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n。
总之，发前鼻韵母时，要注意软腭的运动，不能发成鼻化元音。此外，要注意唇形的变化，比如ün在发音过程中，唇形由圆渐展，而发in时始终是展唇。
2. 后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong、iong、iɑng、uɑng、ueng
普通话的后鼻韵母共有8个，它们都以舌根浊鼻音-ng作为韵尾。
发ɑng[ɑ
]时，ɑng的起点元音是后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌跟抬起；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发eng[
]时，eng的起点元音是后半高不圆唇元音e[
]，舌头后缩，舌根抬起靠向软腭；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ing[i
]时，ing的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖逐渐离开下齿背，舌跟抬起靠向软腭；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ong[u
]时，ong的起点元音是后高圆唇元音u，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路，舌面后部贴向软腭，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发iong[y
]时，iong的起点音是前高圆唇元音ü，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发iɑng[iɑ
]时，iɑng的起点音是前高不圆唇元音i[i]，紧接着舌位向下向后滑动，滑动到后低元音ɑ[ɑ]时，舌位再向上滑升。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发uɑng[uɑ
]时，uɑng的起点音是后高圆唇元音u，紧接着舌位向下滑动，唇形渐展。舌位降至后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，然后舌位再向上滑升。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ueng[u
]时，ueng的起点音是后高圆唇元音u，舌位向下滑动，唇形渐展。当舌位降至比后半高元音e[
]略前略低位置时，接着再向上滑升，舌根靠向软腭。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
综上所述，普通话韵母的韵头有i、u、ü三个，韵尾有i、u、-n、-ng四个。其中的两个辅音韵尾-n,-ng在普通话中分得很清楚，但在不少方言中没有区分。所以学习普通话要注意这两个辅音韵尾的区别。
四、韵母辨正训练
(一) 分辨o、e
在普通话中，单韵母o只能和b、p、m、f四个声母拼合，如“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼。可是甘肃方言中，凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e，如“薄膜”读bé mé，“笸箩”读作pě luo，“大佛”读作dà fé。纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发音时，只要按e的舌位再把唇形稍拢圆就可以了。
发音例词：
伯伯(bó bo) 婆婆(pó po) 默默(mò mo) 泼墨(pō mò)
薄膜(bó mó) 馍馍(mó mo)
(二) 分辨ün和iong
ün和iong发音时，起点元音都是前高圆唇元音ü[y]。两者的区别是发ü[y]后，发ün要舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，舌尖抵在上齿龈上，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。而iong发音时，发ü[y]后，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，封闭口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发音例词：
军训(jūn xùn) 均匀(jūn yún) 群众(qún zhòng) 循环(xún huán)
炯炯(jiǒng jiǒng) 汹涌(xiōng yǒng) 穷困(qióng kùn) 运用(yùn yòng)
军用(jūn yòng) 拥军(yōng jūn)
(三) 分辨uen(un)和ong
发uen[u
n]和ong[u
]时，起点元音都是后高圆唇元音u，两者的区别是：发uen[u
n]时，舌位向央元音e[
]滑降，唇形渐展。然后舌位升高，接续鼻音n。发ong[u
]时，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发音例词：
滚动(gǔn dòng) 文种(wén zhǒng) 通顺(tōng shùn) 中文(zhōng wén)
昆虫(kūn chóng) 动轮(dòng lún)
(四) 分辨uei(ui)和uɑi
uei和uɑi发音时，都由后高圆唇元音u开始，区别是uei的舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]的位置，uɑi的舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a](即“前ɑ”)，然后都是再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位都是先降后升，由后到前。uei的唇形从最圆开始，随着舌位的前移，渐变为不圆唇，uɑi的唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，至发前元音ɑ[a]始渐变为不圆唇。
发音例词：
垂危(chuí wēi) 归队(guī duì) 悔罪(huǐ zuì) 追悔(zhuī huǐ)
荟萃(huì cuì) 推诿(tuī wěi) 摔坏(shuāi huài) 外快(wài kuài)
怀揣(huái chuāi) 乖乖(guāi guāi) 毁坏(huǐ huài) 外围(wài wéi)
衰萎(shuāi wěi) 追怀(zhuī huái)
(五) 韵母ɑi和ei发音辨正
在普通话中，这两个韵母分得很清楚，而在有些方言中，存在ɑi和ei不分的现象，如把bái cài(白菜)读成béi cài。要避免这种情况，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小。
对比练习：
分配—分派 耐心—内心 牌价—陪嫁 陪伴—排版
卖力—魅力 百强—北墙 白鸽—悲歌 外部—胃部
(六) 分辨n和ng
在普通话中，前鼻韵母和后鼻韵母基本上是成对的，如ɑn和ɑng，uɑn和uɑng，iɑn和iɑng，en和eng，in和ing，uen和ueng等，但许多方言却不是这样，最多见的就是把两类混读为一类，尤其是en和eng，in和ing的混读。一种情况是都混读为-n，如四川话；一种是都混读为-ng，如上海话。这些地区的人首先要学会自己方言中没有的音，记住哪些字该念-n，哪些字该念-ng。可以采用比较法，例如：
对比练习：
因(yīn)——英(yīng) 门(mén)——萌(méng) 啃(kěn)——铿(kēng)
淋(lín)——玲(líng) 温(wēn)——翁(wēng) 菌(jūn)——冏(jiǒng)
引领(yǐn lǐng) 清贫(qīng pín) 生辰(shēng chén)
问询(wèn xún) 拥军(yōng jūn) 承认(chéng rèn)
信服(xìn fú)——幸福(xìng fú) 老陈(lǎo chén)——老程(lǎo chéng)
五、韵母练习
(一) 单韵母发音训练
ɑ——舌面央低不圆唇元音
例词：ɑ—ɑ
爸爸 喇叭 蛤蟆 砝码 沙发 嘎嘎
o——舌面后半高圆唇元音
例词：o—o
伯伯 默默 磨破 婆婆 泼墨 魔佛
e——舌面后半高不圆唇元音
例词：e—e
隔阂 色泽 车壳 合格 客车 特色
i——舌面前高不圆唇元音
例词：i—i
粒粒 礼仪 地理 集体 稀奇 异体
u——舌面后高圆唇元音
例词：u—u
弧度 部属 辘轳 粗鲁 姑父 督促
ü——舌面前高圆唇元音
例词：ü—ü
语句 聚居 区域 豫剧 序曲 语序
-i——舌尖前高不圆唇元音(只与声母z、c、s相拼合)
例词：-i—-i(前)
自此 刺字 自私 私自 四次 赐死 子嗣
-i——舌尖后高不圆唇元音(只与声母zh、ch、sh、r相拼合)
例词：-i—-i(后)
知识 支持 实质 日食 失职 石池 市尺 值日 咫尺 食指
er——卷舌央中不圆唇元音
例词：er—
而且 耳朵 二胡 儿童 尔等 而是
(二) 复韵母发音训练
1. 前响复韵母ɑi、ei、ɑo和ou
例词：
ɑi—ɑi 带来 白菜 爱戴 灾害 采摘 外在
ei—ei 配备 美眉 狒狒 蓓蕾 肥美 飞贼
ɑo—ɑo 宝岛 跑道 老猫 犒劳 懊恼 抛锚
ou—ou 绸缪 抖擞 丑陋 佝偻 叩头 售后
2. 后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo和üe
例词：
iɑ—iɑ 加价 加压 下架 下嫁 下牙 家家
ie—ie 业界 趔趄 鞋业 贴切 结业 铁鞋
uɑ—uɑ 娃娃 挂画 哗哗 画画 耍滑 呱呱
uo—uo 骆驼 陀螺 哆嗦 阔绰 硕果 懦弱
üe—üe 约略 雀跃 决绝 月缺
3. 中响复韵母iɑo、iou、uɑi和uei
例词：
iɑo—iɑo 油条 巧妙 苗条 叫嚣 飘摇 娇小
iou—iou 九流 求救 久留 优秀 绣球 悠久
uɑi—uɑi 外快 乖乖 外踝 摔坏 怀揣
uei—uei 微微 荟萃 退队 回归 魁伟 水位
(三) 鼻韵母的发音
1. 前鼻韵母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、uen和üɑn
例词：
ɑn—ɑn 惨淡 暗淡 展览 湛蓝 感叹 参展
en—en 本人 根本 认真 真人 愤恨 门诊
in—in 信心 濒临 秦晋 亲近 薪金 尽心
ün—ün 混匀 军训 逡巡 均匀 芸芸
iɑn—iɑn 艳羡 偏见 沿线 前边 腼腆 连天
uɑn—uɑn 婉转 转弯 传唤 酸软 宦官 短款
uen—uen 馄饨 混沌 困顿 温存 滚轮 论文
üɑn—üɑn 渊源 源泉 圆圈 全选 劝劝 轩辕
2. 后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong、iɑng、uɑng、ueng和iong
例词：
ɑng—ɑng 帮忙 昂扬 行当 徜徉 厂长
eng—eng 风声 承蒙 生冷 更正 诚征
ing—ing 伶仃 婷婷 叮咛 秉性 姓名
ong—ong 轰隆 恐龙 隆冬 空洞 通融
iɑng—iɑng 洋姜 将相 奖项 亮相 响亮
uɑng—uɑng 往往 狂妄 汪汪 网状 装潢
—ueng 渔翁 老翁 嗡嗡 水瓮
iong—穷凶 汹涌 炯炯 窘迫 穷尽
(四) 韵母绕口令练习
普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。下面的每段绕口令题旁标有“ɑ”、“ɑo”、“ɑng”等韵母字样以提示此段绕口令练习的针对性。
1. 胖娃娃和蛤蟆(ɑ)
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
2. 毛毛和涛涛(ɑo)
毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。
3. 猫闹鸟(ɑo)
东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。
4. 老老道小老道(ɑo)
高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药；有时候小老道煎药，老老道采药。
5. 同乡不同行(ɑng)
辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。
6. 砸缸(ɑng)
小光和小刚，抬着水桶上山冈。上山冈，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪竹竿和水缸。
7. 望月空满天星(ing)
望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好像那，小银灯，仔细看，看分明，大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数也数不清。
8. 蜻蜓青萍分不清(ing)
蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻蜓。
9. 津京两韵要分清(in—ing)
天津和北京，两座兄弟城。津京两字韵，不是一个音。津字前鼻韵，京字后鼻音。请你仔细听，发音要分清。
10. 陈程两姓需分清(en—eng)
陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。
11. 彭喷捧冷盆(en—eng)
彭喷捧冷盆，猛奔进棚门。冷盆碰棚门，棚门碰冷盆。棚门碰出缝，冷盆碰出痕。彭喷笨，彭喷恨，恨盆更恨门。恨门碰冷盆，恨盆碰棚门。
12. 河坡鹅鹤要细分(e—o)
河上是坡，坡下是河。坡上立着一只鹅，鹅低头望着一条河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅过河，河渡鹅。河坡飞来丹顶鹤，鹤望河与鹅，小鹤笑呵呵，不知是鹅过河还是河渡鹅。
第五节 声 调
一、声调的概念
声调是音节中能区别意义的高低升降变化。在汉语里，声调同声母、韵母一样，是音节的重要组成部分，具有辨义功能。一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思，如“买”和“卖”、“声调”和“省掉”都是靠声调来区别的。有了声调，音节就有了不同的含义。
由于汉语的音节在书面上是用汉字表示，而且通常一个音节用一个汉字表示，所以有时也把声调称为字调(以区别于句调)。
声调的性质决定于音高。当然声调同音强、音长也有关系，但不起决定作用。在语音的四个要素(音高、音强、音长、音色)中，音高对于汉语有特别重要的作用，这是因为，音高是构成汉语中声调的物理基础。虽然普通话声调中有的长一些，有的短一些，但这并不是普通话声调差别的本质特征，声调主要由音高的变化构成。音高的变化是由发音体——声带的松紧变化所造成的。发音时，声带越紧，在一定时间的颤动的次数越多，声音就高；声带越松，在一定时间内颤动的次数越少，声音就越低。在发音过程中，声带可以自始至终保持同样的松紧度，也可以先松后紧，先紧后松，也可以松紧相同，这样就造成了不同的音高变化，从而构成不同的声调。
由于声调依附在音节上，汉语的一个音节基本上就是一个汉字，所以，汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和发挥，才能充分地用来表达情感。如“啊”就有“ā”、“á”、“ǎ”、“à”等几种抑扬顿挫的声调变化，表达不同的语气和情感色彩。
二、调值和调类
(一) 调值
调值指音节高低升降的变化形式，即声调的实际读法。普通话调值的最基本的类型(调型)有平、升、曲、降四种。
对汉语的调值进行准确细致的描写，通常采用五度标记法。先画一条竖线作为标记，分成低、半低、中、半高、高五度，分别用1、2、3、4、5表示，竖标左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。变化的具体幅度可以用数字来表示，平调、降调、升调通常用两个数字表示，分别表示音高变化的起点和终点，而曲折调通常用三个数字来表示，分别表示音高变化的起点、转折点和终点。如55、44、33等表示平调，35、24、13等表示升调，51、53、42等表示降调，214、312等表示曲折调。普通话共有四种调值，平调55、升调35、曲折调214、降调51。
(二) 调类
调类就是指某种语言或方言中声调的种类，是按照声调的实际读法(也就是调值)归纳出来的声调的类别。同一调值的字归为一类，有几种调值就有几种调类。
普通话有四种基本调值，因而有四个调类，四个调类的调名依次是阴平(一声)、阳平(二声)、上(shǎng)声(三声)、去声(四声)，这是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的。它们的调值用五度标记法来描写分别是55、35、214、51。
图3.1 普通话调值五度标记图
阴平高而平，由5度到5度，音比较高，基本上没有升降变化，调值是55。因此阴平调也叫高平调或55调。如“天、花、开、司”的声调。
阳平由中度升到高度即由3度到5度，是个高升的调子，调值是35。因此阳平调也称高升调或35调。如“评、题、埋、阳”的声调。
上声由半低降到最低再升到半高，即由2度降到1度然后再升到4度，是个先降后升的曲折调，调值是214。因此上声调也称降升调或214调。如“体、好、里、马”的声调。
去声由最高降到最低，即由5度降到1度，是个全降的调子，调值是51。因此去声调也称全降调或51调。如，“造、利、借、替”的声调。
普通话的四种基本声调可以简单归结为：一平、二升、三曲、四降。汉语标记声调的符号简称为调号，是调值曲线的简化形式，调号的具体形式为：阴平(—)、阳平(/)、上声(∨)、去声(﹨)。
三、声调的标记
《汉语拼音方案》规定：声调符号要标在音节的主要元音(即韵腹)上。例如：
风(fēng)调(tiáo)雨(yǔ)顺(shùn)
四、普通话声调调值的特点
(1) 调形区分明显，普通话四个调类的调值为一平、二升、三曲、四降。
(2) 调值高扬成分多，阴平为高平调(55)，阳平为高升调(35)，上声为降升调，调尾还是升到4(214)，去声虽为全降调但头起的高(51)。
(3) 普通话四声调有高、低、升、降、平、曲，很有旋律感，富有音乐性。
五、普通话声调的发音
(1) 阴平调：发音时，声带绷紧，起音高平莫低昂，气势平均不紧张，要保持住音高。如：
春天 交通 身心 播音 拥军 光辉 心胸
(2) 阳平调：发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，从中起音向上走，气息从弱渐强。如：
银行 红旗 垂直 昂扬 直达 和平 团结
(3) 上声：发音时，声带开始略微有些紧张，但立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧。声音先降后转上挑再扬上去，气息要稳住向上走，并逐渐加强。如：
理想 领导 美好 广场 彼此 厂长 手指
(4) 去声：发音时，声带从紧开始到完全松弛为止。声音从最高往最低处走，气息从强到弱，要通畅，走到最低处，气息要托住，与声带配合好以避免声“劈”。如：
教育 创作 大厦 惧怕 利润 破例 做作
六、声调辨正训练
声调辨正就是辨别方言和普通话声调的差异，找出两者之间的对应关系，以纠正方音。对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较，不难看出两点：一是就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。因此，甘肃人学习普通话声调应注意以下几点：
1. 理顺调类的对应关系
普通话只有四个调类，甘肃各地区方言中和普通话一样是四个调类的，如兰州、平凉、庆阳；也有少于四个调类的，如定西、天水、武都、临夏及河西地区。总体而言，在调类数量上，甘肃方言和普通话差别不大。三个调类的情形不完全一致。有的是平声不分阴阳，加上声、去声，如定西、天水、临夏等地方言。有的是平声分阴阳，但阳平并入了上声或去声，如河西话将阳平字并入了上声字，武都话将阳平字并入了去声字。入声字的归属也不完全相同：定西、天水、临夏大体上归入了平声，武都分归阴平、去声，河西等地分归阳平、去声。
因此，这些方言区的人应该找出自己方言声调与普通话声调的对应关系，理顺调类的对应关系，然后各类声调再按普通话调值去念。
2. 读准调值
甘肃方言的调值跟普通话的调值有同有异。即使与普通话调类相同的，调值也未必相同。如，同是阴平调(如“三”)，普通话为55(高平调)，而定西话为13(低升调)，平凉、庆阳、武都话均为31(中降调)，武威话为33(中平调)。又如，同是上声调(如“五”)，普通话为214(降升调)，定西话为42(降调)，武都话为53(降调)，临夏话为44(半高平调)。这些方言区的人学习通话时应注意改为普通话的调值。
另外，有些方言缺少与普通话相同的调值形式，如从整体来看，甘肃方言的声调缺失曲折调，调值比较低沉，音长较短。所以，这些方言区的人学习普通话要下工夫学好本方言没有的调值形式的发音。
【训练】
(1) 读下列词语，把字按声调归类。
身体力行 集思广益 得心应手 万马奔腾 语重心长 风调雨顺
百炼成钢 花好月圆 忠言逆耳 海阔天空
(2) 标出下列词语中各个字的声调。
归属 笨拙 危机 插曲 撑腰 拼音 蒙古 气压 赠送
憎恨 而且 穴位 崇高 拟定 挥毫 克服 脂肪 酩酊
友谊 虽然 乘车 娱乐 惭愧 骨髓 汾酒
(3) 读准下面音节的调值。
飞 肥 匪 费 fēi féi fěi fèi
一 姨 乙 艺 yī yí yǐ yì
辉 回 毁 惠 huī huí huǐ huì
风 冯 讽 奉 fēng féng fěng fèng
通 同 桶 痛 tōng tóng tǒng tòng
迂 于 雨 遇 yū yú yǔ yù
(4) 按阴阳上去的顺序念下面的语句。
千锤百炼 qiān chuí bǎi liàn 中华有志 zhōng huá yǒu zhì
光明磊落 guāng míng lěi luò 中华伟大 zhōng huá wěi dà
花红柳绿 huā hóng liǔ lǜ 坚持改进 jiān chí gǎi jìn
(5) 按去上阳阴的顺序念下面语句(上声按变调念半上)。
妙手回春 miào shǒu huí chūn 破釜沉舟 pò fǔ chén zhōu
调虎离山 diào hǔ lí shān 信以为真 xìn yǐ wéi zhēn
异口同声 yì kǒu tóng shēng 弄巧成拙 nòng qiǎo chéng zhuō
第六节 语流音变
一、语流音变及其类型
我们在说话、读书时，不是一个音节一个音节地说或念的，而是连续地发出许多音节，这就形成了“语流”。在连续的语流中，连着读的音素、音节和声调，由于受邻近音、语速及声音高低强弱等因素的影响，会发生一些物理性质上的变化，这种现象就叫语流音变。
一般常见的语流音变有：同化、异化、增音、减音(弱化)、合音(脱落)、换位等。不相同的音在语流中相互影响变得发音相同或相似，这种音变称为同化作用。比如前一音节的末尾和后一音节的开头，最容易产生辅音的同化作用。和同化作用相对的是语音的异化作用。相同或相似的音在语流接近时，发音容易拗口，于是产生异化作用，变得发音不同和不相似。另外，语流中两个音之间增添一个音进去称为“增音”。北京话“这儿”说成“这和儿”。语流中某些应该有的音没有发出声音来称为“减音”。北京话“不知道”说快时“知”就可能说没了。另外两个音或两个音节在语流中合成一个音或一个音节称为“合音”。如“木头”的“头”读轻音，韵母ou读成[o]。还有两个音在语流中互换位置的现象，叫换位。如老北京话“言语”“yɑn yu”说成“yɑn yi”。
普通话的语流音变主要有变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。
二、变调
(一) 变调
在连续的语流中，某些音节的声调会发生一定的变化，这种语音现象叫做变调。在普通话中，常见的变调现象有上声的变调、去声的变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词的变调。
(二) 上声变调
上声变调属于语音学上的异化现象，因为上声的调值为214，变调比较复杂，单念或在词语末尾时念上声，声调不变。在下列情况下变成阳平或半上声。
1. 两个上声连读，前一个上声变成阳平(35)
美好 广场 领导 讲解 厂长 展览 冷水 水果 选举
永久 处理 允许 许久 水火
在原来为上声而改读轻声的字的前面，就有两种不同的变调，有的变阳平，有的变“半上声”。如：
把手 早起 等等 手里 讲讲 想起 (变阳平35)
嫂子 耳朵 姐姐 毯子 马虎 姥姥 (变半上声21)
2. 在阴平、阳平、去声字前的上声字只念半上(211)
上声—阴平
首都 北京 统一 古今 仿生 每周 闪光
上声—阳平
祖国 海洋 语言 主席 表扬 法庭 品格
上声—去声
解放 土地 巩固 诊断 主动 有效 手套
3. 在原为非上声改读轻声的字音前的上声变半上
尾巴 起来 伙计 口袋 斧头 老实 冷清 本事 洒脱
4. 三个上声字相连有下列几种变调方法
三个上声相连，除末尾一个音节保持原调外，前两个按词语的不同结构，均产生不同的音变。
(1) 当词语由前两字构成的词根，加另一个词根时，第一和第二个上声音节变阳平，后一个保持原调。如：
展览馆 蒙古语 选举法 管理者 五匹马 允许你
(2) 当词语由一个词根加后两字构成的词根，第一个音节为需强调的逻辑重音时，读为半上211，第二个音节变阳平，后一个保持原调。如：
很勇敢 好领导 党小组 小老虎 很理想
(3) 如果三个上声字呈并列结构时，把第一第二两音节变阳平，后一个保持原调。如：
甲乙丙 好好好 稳准狠 卡塔尔
(4) 如果第一个上声为人的姓氏要变半上，中间变阳平，后一个保持变调。如：
李可染 马厂长 李小姐
(三) 去声的变调
去声在非去声前一律不变，在去声前念成半去，即由51调变成53调。如：
社会 电话 秘密 正确 注意 奉献 庆祝 建设 继续
(四) 叠字形容词的变调
1. 单音形容词重叠，重叠部分多伴有儿化，并常变读阴平
远远儿 满满儿 好好儿 早早儿 慢慢儿 快快儿
2. 双音形容词重叠，第一音节重叠部分常读轻声，第二音节及重叠部分常变读阴平或保持原调
欢欢喜喜 整整齐齐 干干净净 慢慢腾腾 热热闹闹 老老实实
利利索索 漂漂亮亮 马马虎虎
3. 单音节形容词的叠音后缀，多读阴平
红彤彤 绿油油 暖洋洋 沉甸甸 毛茸茸
也有不变调，仍然读本调的，如“热辣辣”、“金灿灿”。
【训练】
(1) 指出下面上声字的声调变化情况。
彼此 选举 友好 粉笔 耳鼓 雨伞
手把手 冷处理 种马场 小老虎 管理组 好女子
(2) 指出下列词中上声字的变调情况。
考察 水库 老师 保持 永久 警惕 椅子 指挥 广博
遥远 镐头 巩固 水手 史前 顶替 早晨 苦功 海岛
济南 虎骨 语言 许多 马车 晚霞 领导 买卖 努力
(3) 指出下列词中叠字形容词的变调情况。
黄澄澄 胖嘟嘟 好好儿 绿莹莹 亮闪闪 火辣辣
快快乐乐 蹦蹦跳跳 高高兴兴 和和气气 热腾腾
(五) “一”、“不”的变调
“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声，在连续的语流中，由于受后一音节的影响而产生变调现象。“一”、“不”的变调规律如下：
1. “一”的变调
(1) 单用或在词句末尾，以及“一”在序数中声调不变，念本调。如：
统一 表里如一 年初一 第一届 一楼一号
六月一日 一一述说 一五一十
(2) “一”在与“亿”、“万”、“千”、“百”等数量词组合时，处在开头的位置就要变调。如：
一百一十元 一万一千一百一十元 一亿人
一千一百一十一点一斤 一亿一千一百一十万
(3) “一”在非去声音节前变“半去”53调。如：
一天 一层 一本 一尺 一言为定 一根
(4) “一”在去声音节前变阳平35调。如：
一次 一致 一句 一阵 一下 一见如故
(5) “一”夹在重叠动词中间时念轻声。如：
笑一笑 听一听 洗一洗 尝一尝 走一走 看一看
2. “不”的变调
(1) “不”在单念或处在词尾时按原调念去声。如：
不 决不 要不 行不 我不 偏不
(2) “不”在去声字前变阳平35调。如：
不必 不要 不怕 不错 不见不散
(3) “不”在阴平、阳平、上声字前变“半去”53调。如：
不听 不高 不妨 不同凡响 不仅 不可思议
(4) “不”处在两字中间或肯定否定连用时变轻声。如：
说不说 对不起 香不香 行不通 想不开 受不了
【训练】
(1) 按照变调规律给下列词语中的“一”、“不”标调。
不卑不亢 说法不一 一鸣惊人 一路平安 谈一谈
我不 不亦乐乎 不拘一格 不耻下问 去不去 一寸丹心
(2) 按“一”、“不”的变调规律，给下列成语中的“一”、“不”注音。
刻不容缓 一日千里 始终如— 一家之言 不谋而合 一鸣惊人
举一反三 一本万利 不知所措 不谋而合 不可思议 一衣带水
一尘不染 一鼓作气 一见如故
三、轻声
(一) 轻声的性质
轻声是指某些音节在词或句子中失去了原来的调值，变得短而轻的一种特殊的音变现象。例如“白”，原本是阳平调，调值为35，可是在“明白”这个词中，却失去了原有的声调，变得短而轻，成为轻声音节了。所以，轻声是语流音变中的弱化现象。“失去调值，变得短而轻”是轻声的基本特点。“短”，主要从音长的角度来说，读音比原调变短了；“轻”，主要从音强的角度来说，读音比原调更轻、更弱了。
轻声不是一种独立的调类，而是音节连读时产生的一种音变现象。轻声在性质上同四声有很大的不同。首先，它们的物理基础不同，决定声调的是音高，而决定轻声的是音强和音长。其次，轻声字一般都有自己的原调，如“桌子”的“子”，“里头”的“头”，单念时分别是上声和阳平，可见轻声是由四声音变而产生的。此外，四声都有自己固定的调值，阴平是55，阳平是35，上声是214，去声是51，而轻声的调值却是不固定的，通常取决于前一音节的调值，一般说来，上声后的轻声字音高最高，去声后的轻声字音高最低，具体情况如下：
阴平+轻声 2(半低) 哥哥 姑娘 吃吧 跟头
阳平+轻声 3(中) 石头 红的 迷糊 棉花
上声+轻声 4(半高) 里头 紫的 走吧 点心
去声+轻声 1(低) 地方 绿的 去吧 奔头
如何准确读出轻声呢？常采用的是“重中”格式，即把一个词语看作一个整体，其前一个音节占四分之三，后一个占四分之一，就体现出轻声了。
(二) 轻声词的一般规律
轻声和词、语法都有很密切的关系。在普通话中，哪些音节读成轻声，一般是有规律可循的。新词、科学术语一般没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。下面几种情况在普通话中读轻声。
1. 助词“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”等和语气词“吧”、“嘛”、“呢”、“啊”等
跳舞的 唱得好 愉快地 站着 算了 她呢 好嘛
2. 叠音词和动词重叠形式的后一音节
奶奶 试试 看看星星 读读小说 合计合计 了解了解
研究研究 弟弟和叔叔都来了。
3. 某些构词后缀“子”、“头”及表示复数的“们”等
桌子 尾巴 木头 怎么 锅巴 同志们
把孩子们叫过来。 桌子上头有箱子。
但是，“原子”、“电子”、“光子”、“孢子”、“石子”、“窝窝头”等词中的“子”和“头”都是实语素，不是后缀，不读轻声。
4. 用在名词、代词后面表示方位的语素或词有时读轻声
桌子上 家里 山上 里边 树下 地底下
你从这边往那边走。
5. 用在动词、形容词后面表示趋向的来、去、下去等
上来 出去 过来 看起来 夺回来 冷下去
你走过去把桌上的东西拿下来。
6. 用在数词、代词后面的量词“个”常读轻声
这个 那个 一个 几个
7. 某些双音词的后一个音节习惯上读轻声
钥匙 什么 大夫 衣服 玻璃 脑袋 先生 歇息
窗户 招呼 明白 关系 商量 风筝 秘书 结实
力量 打听 打量 讲究 头发 苗条 卖弄 事情
(三) 轻声的作用
1. 有的轻声音节具有区别词义的作用
琢磨(zhuó mó)：雕刻和打磨(玉石)。
琢磨(zuó mo)：思索；考虑。
大爷(dà yé)：指不爱劳动、傲慢任性的男子。
大爷(dà ye)：① 伯父；② 尊称年长的男子。
老子(lǎo zǐ)：我国古代思想家、道家创始人李耳。
老子(lǎo zi)：① 父亲；② 粗俗的代称“我”。
2. 有的轻声音节既能区别词义，也能区别词性
大意(dà yì)：主要的意思。名词。
大意(dà yi)：疏忽；不在意。形容词。
地道(dì dào)：地下交通要道。名词。
地道(dì dɑo)：真正的；纯粹的。形容词。
3. 有的轻声音节能区别不同的句法结构
我想起来了。(“来”读轻声，“起来”作宾语)
我想起来了。(“起来”读轻声，“起来”作补语)
4. 使语言流畅，富有音乐感
我买的桌子，你拿东西过来好吗？
【训练】
下面的词，哪些应该读轻声，用“
”标出来。
顽皮 克服 寂寞 苗条 他们 埋怨 迁就 仔细 神仙
时候 关系 厉害 头发 俏皮 烟草 人家 玻璃 人物
漂亮 牡丹 晚上 点心 皮肤 学生 太平 手续 菠菜
四、儿化
(一) 儿化和儿化韵
所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色彩的一种特殊音变现象。这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。“儿化韵”中的“儿”不是一个独立的音节，它只表示在一个音节的尾音上附加的卷舌动作。《汉语拼音方案》规定，在原韵母之后加字母r表示儿化。如：鸟(niǎo)—鸟儿(niǎor)，盖(gài)—盖儿(gàir)，花儿(huā r)。在书写时一般用两个汉字来表示，如：“花儿”。
(二) 儿化韵的发音规律
儿化是韵母的一种音变，它并不只是简单地在韵母后边加一个er音，其中包含着一系列音变现象，包括增音、脱落、更换、同化等。儿化音变的规律大致可以分成以下几类：
1. 韵腹或韵尾是ɑ、o、e、ê、u，原韵母不变，在后面加上卷舌动作
刀把儿 山坡儿 蛋壳儿 牙刷儿 水珠儿 小猫儿 土豆儿
2. 韵尾是i的韵母，儿化时失落韵尾，韵腹加卷舌动作
小孩儿 一块儿 墨水儿 刀背儿 壶盖儿
3. 韵母是i、ü的，儿化时在原韵母后加er
针鼻儿 小鸡儿 米粒儿 孙女儿 马驹儿 毛驴儿
4. 韵母是-i(前)、-i(后)的，儿化时原韵母直接换作er
棋子儿 瓜子儿 台词儿 挑刺儿 铁丝儿
心事儿 豆汁儿 锯齿儿 树枝儿 小事儿
5. 韵尾是n的韵母儿化
(1) in、ün儿化后失落韵尾，主要元音按照i、ü儿化规律加er。如：
脚印儿 短裙儿 人群儿 小树林儿
(2) 除了in、ün外，失落韵尾n，变成主要元音加卷舌动作。如：
脸蛋儿 小辫儿 手绢儿 嘴唇儿 树根儿
6. 韵尾是ng的，儿化时去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌
药方儿 蛋黄儿 门缝儿 门洞儿 竹筐儿
(三) 儿化的作用
1. 使词性发生转化
(1) 许多动词、形容词儿化后就变为名词。如：
破烂(形容词)—破烂儿(名词) 盖(动词)—盖儿(名词)
拍(动词)—拍儿(名词) 套(动词)—套儿(名词)
尖(形容词)—尖儿(名词) 亮(形容词)—亮儿(名词)
(2) 有的动词或名词儿化后变为量词。如：
堆(动词)—(一)堆儿(量词) 手(名词)—(一)手儿(量词)
拨(动词)—(一)拨儿(量词) 圈(动词)—(一)圈儿(量词)
2. 使词义发生变化。如：
头(脑袋)—头儿(头领、上司) 信(书信)—信儿(消息)
眼(眼睛)—眼儿(洞孔、小窟窿) 嘴(口)—嘴儿(形状或作用像嘴的东西)
腿(下肢)—腿儿(器物下部像腿一样起支撑作用的部分)
3. 表示细小、亲切、喜爱的感情色彩。如：
棍—棍儿 头发丝—头发丝儿 老头—老头儿
球—球儿 宝贝—宝贝儿 小狗—小狗儿
(四) 儿化在运用中应注意的问题
(1) 在广播电视语言表达中，尤其在新闻节目中应尽量少用儿化，保持其庄重性、严肃性。
(2) 儿化起区别词义和分辨词性的作用时一定要儿化。该儿化而不儿化容易造成误会。如“窍门儿”与“撬门”。
(3) 有些儿化词虽然不起区别意义和分辨词性的作用，但全社会约定俗成，群众使用这些词已成习惯，不儿化反而不顺耳。如“冰棍儿”、“玩意儿”、“好好儿”等。
(4) 属于北京方言土语的儿化词，不宜在广播电视语言表达中出现。如“天儿”就不能代替“天气”。
【训练】
(1) 依据儿化音变的规律，给下列的儿化词注音。(用拼音)
小曲儿 门墩儿 够本儿 快板儿 爷们儿 猜谜儿 挑刺儿
刀背儿 脚印儿 走调儿 圆圈儿 金鱼儿 起名儿
(2) 在“马儿啊，你慢些跑”、“他画了一张画儿”、“这片菜叶上有个眼儿，看上去像个小虫子的眼睛”等句中都使用了语音上的儿化韵，请说明这三句中儿化韵的作用是什么？
五、语气词“啊”的音变
语气词“啊”的变读
语气助词“啊”用在词句的末尾，常常受前一个音节末尾音素的影响而发生变化。根据音变后的实际读音，字形也可以写作“呀”、“哇”、“哪”、“啊”等。语气词“啊”的变读主要有以下几种情况：
1. 当前一个音节的末尾音素是u(包括ɑo、iɑo中的o)时，“啊”要读写作“哇”
你别哭啊(哇)！ 好啊(哇)！ 快来瞧啊(哇)！ 少喝酒啊(哇)！
2. 当前一个音节的末尾音素是“n”时，“啊”要读写作“哪”
难啊(哪)！ 快来看啊(哪)！ 快开门啊(哪)！ 路真宽啊(哪)！
我好困啊(哪)！ 小心啊(哪)！ 路好远啊(哪)！
3. 当前一个音节的末尾音素是“ng”时，“啊”要读作ngɑ，仍写作“啊”
娘啊！ 地好脏啊！ 花真香啊！
天真晴啊！ 用不用啊！ 听不懂啊！
4. 当前一个音节的末尾音素是-i(后)时，“啊”要读作rɑ，仍写作“啊”
是啊！ 老师啊！ 真没治啊！
快来吃啊！ 什么事啊！
5. 当前一个音节的末尾音素是-i(前)时，“啊”念作[zɑ]([z]是与s相对的浊辅音)，仍然写作“啊”
戴帽子啊！ 去一次啊！ 没意思啊！ 去死啊！
6. 当前一个音节的末尾音素是ɑ、o、e、ê、i、ü时，“啊”要读写作“呀”
我的妈啊(呀)！ 快点写啊(呀)！ 你快说啊(呀)！
我好渴啊(呀)！ 别生气啊(呀)！ 要下雨啊(呀)！
需要注意的是，“ɑo”和“iɑo”的尾音不是“o”，而是“u”，所以在这两个韵母后的“啊”不能读写作“呀”，而要读写作“哇”。如：
好高啊(哇)！ 快点跳啊(哇)！
【训练】
(1) 写出下列句子中“啊”音变后的汉字写法和实际读音。
A. 你来啊。 B. 快看啊！ C. 是不是啊？ D. 写字啊！
E. 快唱啊！ F. 多高啊！ G. 快来喝啊！ H. 真巧啊！
I. 一个好人啊！ J. 多鲜艳的花儿啊！
(2) 综合训练：下面是电视连续剧《三国演义》片尾主题歌《历史的天空》的歌词，其中有多处用到了现代汉语的音变，请注明这些音变规律中的“啊”的变调、轻声、“一”和上声变调等。
例如，音变拼注：我们一定要学好语言啊！ (wǒ men yí nɑ)
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣
眼前飞扬着一个个鲜活的面容
湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城
岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名
兴亡谁人定啊，盛衰岂无凭啊
一页风云散啊，变幻了时空
聚散皆是缘啊，离合总关情啊
担当生前事啊，何计身后评
长江有意化作泪，长江有情起歌声
历史的天空闪烁几颗星
人间一股英雄气在驰骋纵横
(3) 根据语气助词“啊”的实际读音，在括号内填上适当的汉字。
快走啊( )！ 别急啊( )！ 好饿啊( )！ 挺早啊( )！
不行啊( )！ 真难啊( )！ 妈妈啊( )！ 好险啊( )！
快跑啊( )！ 孩子啊( )！ 真忙啊( )！ 别去啊( )！
第七节 音节
一、音节的结构
用汉语传统的方法来分析，汉语的音节一般包括声母、韵母、声调三个组成部分。
声母分为两类：一类是辅音声母，如“航行”(háng xíng)这两个音节的声母是h和x，它们都是辅音；另一类是零声母，如“阿姨”(ā yí)这两个音节开头都不是辅音，它们的声母是零声母。
韵母有的是由元音组成，有的是由元音加鼻辅音组成。一个比较复杂的韵母由三个音素组成，可以分析出韵头、韵腹、韵尾三个部分。一个韵母中如果只有一个元音，那么这个元音就是韵腹，如韵母ā中的ɑ，如果有两个或三个元音，那么开口度较大、发音比较清楚响亮的元音就是韵腹，如uɑi中的ɑ。韵头是韵腹前面的元音，也叫介音。韵尾是韵腹后面的音素，能做韵尾的有四个音素，即元音i、u和鼻辅音n、ng。
声调是整个音节的高低升降变化，有区别意义的作用，是汉语音节不可缺少的组成成分。
以上就是前几节课我们所讲的主要内容，讲完声母、韵母、声调，我们才能够分析汉语普通话的音节结构。
总的来说，汉语的音节有声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个组成部分。但是这五个成分不是每个音节都必须具备的。韵腹和声调是一个音节必不可少的成分。有的音节只是具备五个当中的三个、四个，也有的五个全具备。现在我们把普通话音节结构列表如下表3.1：
表3.1 普通话音节结构表
从表3.1可以看出汉语音节结构有如下特色：
(1) 一个音节最多可以有四个音素，如“见”(jiàn)；最少一个音素，如“啊”(ā)。这是音素构成音节的上限和下限。
(2) 元音在音节中占优势。一个音节总要有元音，少则一个，多则三个。三个元音必须连续排列，分别充当韵头、韵腹和韵尾。
(3) 有的音节没有辅音，如“啊”(ā)、“我”(wǒ)等。有辅音的音节中，辅音只能处在两种位置，一是音节的开头，另一是音节的末尾，而不能在两个音素之间。另外没有两个辅音连续排列的形式，也就是说普通话中没有复辅音。
(4) 韵腹和声调是汉语音节必不可少的成分。
分析音节结构时要注意下面几个问题：
(1) 单韵母出现的时候，一定是韵腹。
(2) 音节开头是y、w的时候，是零声母音节，韵母还原之后再分析。
(3) ɑo、iɑo的韵尾实际发音是u，音节结构分析要按实际发音分析。
(4) ie、üe的韵腹是ê。
(5) 注意汉语拼音方案中的省写法，包括iou、uei、uen中主要元音的省略和ü上两点的省略，还原后再分析。
(6) 要把i、-i(前)[
]、-i(后)[
]区别开。
(7) zh、ch、sh、ng、er都是用两个字母表示一个音素，分析时不要拆开。
(8) 声调分析要分清调类和调值。
二、音节的拼读
拼读就是把几个音素快速连读，拼合成一个音节，也称为拼音。汉语拼音也就是把声母韵母快速拼合成一个音节。
(一) 拼读的要领
1. 声母要用本音，而不能用它的呼读音，不然会拼读不准
例如声母h和韵母ɑi相拼，用声母本音拼读可拼出hɑi，而用呼读音he和ɑi相拼，就可能拼出he’ɑi，例如拼“海”，拼出来的却变为“和蔼”了。
2. 要念准韵头
拼读有韵头(介音)i、u、ü的音节，要注意的是不可以把韵头拖长。例如拼读声母k和韵母uɑi，如果拼准韵头，拼出来的是“快”(kuɑi)，如果韵头u拖长，拼出来的可能就变成ku’ɑi(酷爱)。
3. 声韵之间不可以有停顿
拼音时，声韵之间要保持不间断的气流，保证拼读的连贯准确，不然，拼出来的音会使人在听的时候感觉不是一个音节，倒像两个音节了。例如，拼g和ɑi时，如果连贯准确，拼出来的是一个音节gɑi(盖)，如中间有停顿，就会拼成ge’ɑi(割爱)了。
(二) 拼读的方法
1. 声韵两拼法
这是最常见的拼读方法。拼读时把声母和韵母直接相拼，要注意声韵紧紧相连，不能中断，声母解除阻碍时紧接韵母，就可以拼出音节了。例如：
光 g—uāng—guāng 荣 r—óng—róng
2. 三拼连读法
就是把声母、韵头、韵身(韵头后面的部分)三部分连续读出，拼成一个音节。这种方法运用在拼有韵头的音节时，例如：
光 g—u—āng→guāng 线 x—i—àn→xiàn
三拼法的优点是既可以省去iɑ、uɑ等十四个韵母的单独教学，又可以省去三十个声介合母韵的单独记忆，同时可以以三拼连读逐渐过渡到音节直呼。它的缺点是需要有一定的理解能力和语言知识才能掌握这种方法，比如在小学教学中运用这种方法会遇到困难，所以三拼法更适合中学以上的拼音教学。
3. 声介合拼法
拼读时要分两步进行，先将声母和介音(韵头)拼合在一起，称为“声介合母”，再将声介合母与韵身拼合成一个音节。例如：
光 g—u→gu—āng→guāng 线 x—i→xi—àn→xiàn
这种方法同三拼法一样，只适用有韵头的音节。
(三) 普通话的声韵配合规律
在普通话中，声母和韵母的拼合不是任意的，哪些声母能跟哪些韵母相拼，不能跟哪些韵母相拼，是有一定规律的。掌握这些规律，可以避免拼音和拼写时出差错，提高普通话教学的能力和给汉字注音的能力。
普通话声韵配合的依据，从声母看，主要决定于发音部位；从韵母看，主要决定于开、齐、合、撮四呼。
普通话声韵配合的主要规律可以通过普通话声韵配合简表反映出来。表3.2是普通话声韵配合简表。
表3.2 普通话声韵配合简表
从表3.2中，可以归纳出普通话声韵配合的主要规律，这些规律有以下几条：
(1) 双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能跟撮口呼相拼，双唇音同合口呼韵母相拼，只限于u。
(2) 唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音等四组声母能跟开口呼、合口呼韵母相拼，不能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼。唇齿音同合口呼韵母相拼只限于u。
(3) 舌面音能跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能跟开口呼、合口呼韵母相拼。这跟以上四组声母的情况正好相反。
(4) 舌尖中音n、l以及零声母能跟四呼韵母相拼。
以上规律是比较粗略的。说某一个发音部位的声母能和某一“呼”的韵母相拼，并不意味着它们能跟这一“呼”的所有韵母相拼，例如舌尖中音d就不能和齐齿呼中的in、iɑng相拼。
三、音节的拼写
《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有一些具体规定，这里我们归纳为几个方面加以说明。
(一) y、w的使用
(1) 韵母表中的i行的韵母也就是齐齿呼韵母自成音节时，要用y开头。如果i后没有别的元音，应在i的前面加上y。这类韵母有三个：i、in、ing，例如：
i—yi (衣) in—yin (因) ing—ying (英)
如果i后还有别的元音，就把i改为y。这类韵母有七个：iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、iɑng、iong。例如：
iɑ—yɑ(压) ie—ye(噎) iɑo—yɑo(腰)
iou—you(优) iɑn—yɑn(烟) iɑng—yɑng(央)
iong—yong(拥)
(2) 韵母表中ü行的韵母即撮口呼韵母自成音节时，也要用y开头。无论ü后面是不是有别的元音，一律在ü的前面加写y，同时去掉ü上的两点。这条规则，实际上也可以这样说，撮口呼韵母自成音节时，把ü改作yu。这类韵母有四个：ü、üe、üɑn、ün。例如：
ü—yu(迂) üe—yue(韵) üɑn—yuɑn(冤)
ün—yun(晕)
(3) 韵母表中u行的韵母即合口呼韵母自成音节时，要用w开头。如果u后面没有其他元音，就在u的前面加上w，这类韵母只有一个就是单元音u。例如：
u—wu(屋)
如果u后面还有别的元音，就把u改成w。这类韵母共有八个，uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng。例如：
uɑ—wɑ(蛙) uo—wo(窝) uɑi—wɑi(歪)
uei—wei(威) uɑn—wɑn(弯) uen—wen(温)
uɑng—wɑng(汪) ueng—weng(翁)
拉丁字母y、w的作用主要有两个：第一，连写时使音节界限清楚，是起隔音作用的字母。例如把“阿姨”拼写成ɑi，就很容易看作一个音节(爱)了。又如“信义”，拼写成xini就成了“细腻”；如果“上午”(shàngwǔ)拼写成shàngǔ就成了“扇骨”，这样会混淆音节的界限，加上y、w之后使音节之间的界限清楚，不致混淆。第二有提示半元音的作用。由于i、u、ü开头的韵母自成音节，开头多少带有摩擦，成为半元音[j]、[w]、[
]，拼写时以y、w开头，更接近其实际读音。
(二) 隔音符号的用法
以ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限可能会混淆，所以拼写的时候应该使用隔音符号(’)隔开，例如：
皮袄(pí’ǎo) 企鹅(qǐ’é) 档案(dàng’àn) 惊愕(jīng’è)
如果不使用隔音符号，“皮袄”就成为“瞟”(piɑo)，“企鹅”就成为“且”(qie)，都混成一个音节了。同样，“档案”、“惊愕”也都成为别的音节了。
需要注意的是：隔音符号只用在词连写的时候，按字注音不必使用隔音符号。另外如果第二个音节开头是辅音，也不必使用隔音符号，如观光(guānguāng)就不必拼写成guān’guāng。
(三) 省写法
1. 关于iou、uei、uen的省写
《汉语拼音方案》规定：iou、uei、uen三个韵母在前面有辅音字母时，分别省写作iu、ui、un。例如：
d—iou—diu(丢) q—iou—qiu(秋) n—uei—hui(灰)
ch—uei—chui(吹) t—uen—tun(吞) z—uen—zun(尊)
这三个韵母实行省写原则，是由于省写主要元音字母后，其读音与原韵母没有大的区别，至少不会和其他韵母混淆，这样既反映了语言的实际情况，也使拼式简短了。
但是iou、uei、uen这三个韵母在自成音节时不采用省写主要元音字母的方法，而是分别把韵头改写作y、w，例如：
iou—you(优) uei—wei(威) uen—wen(温)
2. ü上两点的省略
ü上两点的省略，限于以下两种情况：
第一，撮口呼韵母自成音节，改写作yu，省略两点，上面已经讲过，不再举例。
第二，舌面音j、q、x和撮口呼韵母相拼时，省略ü上两点。例如：
j—ü—ju(剧) j—üe—jue(决) q—üe—que(缺)
q—ün—qun(群) x—üɑn—xuɑn(选) x—üe—xue(雪)
其他情况就不省略ü上的两点，如作为韵母单独列举时。另外和声母n、l相拼时，ü上两点绝对不能省略。这是因为n、l可和四呼韵母相拼，如省略两点，就和合口呼韵母混淆了。例如：
nü(女)—nu(努) lü(旅)—lu(鲁)
而字母y和j、q、x后的ü省掉两点后不会和合口呼韵母混淆，因为y和j、q、x后只能是齐齿呼、撮口呼韵母而不可能是合口呼韵母。
(四) 标调法
1. 声调符号要标在一个音节的主要元音(韵腹)上
pā(趴) zhǎo(沼) xiè(谢) duō(多) guàng(逛) něi(馁)
2. 声调符号恰好标在i上时，i上的点省去不写
pí(皮) yìng(硬) jīn(斤)
3. 在iu、ui两个韵母中，声调符号要标在最后的元音u或i上，通常说i、u并列标在后
liú(流) shuǐ(水) xiū kuì(羞愧)
4. 轻声音节不标调
xiān sheng(先生) gān jing(干净) míng bɑi(明白)
(五) 音节连写
1. 同一个词的几个音节要连写，词与词分写，句子和诗歌开头的字母要大写
语Yǔ言yán是shì人rén类lèi最zuì重zhòng要yào的de交jiāo际jì工gōng具jù。
2. 关于专有名称的拼写
(1) 汉语人名按姓氏和名字分写，各部分的开头字母大写。如：
Dèng Xiǎopíng(邓小平) Sīmǎ Qiān(司马迁)
(2) 地名中专名和通名分写，第一个字母大写。如：
Běijīng(北京) Chángchūn Shì(长春市)
(3) 其他专有名称开头字母大写，较长的按词分写，每个词的第一个字母大写，如：
Zhōnghuá Rénmín Gònghéguó(中华人民共和国)
(4) 专名用于封面、标题、标牌以及标语等时，可以全部采用大写字母，有时为了美观，可以不标调号。如：
RENMIN RIBAO(人民日报) YUWEN JIANSHE(语文建设)
第八节 方言区人学习普通话应注意的问题
一、方言和普通话的区别
我国各民族有自己民族的语言，汉民族是其中最大的一个民族，人口众多，居住地域最广。而汉民族的语言也不完全统一，有七大方言区，即北方话(以北京话为代表)、吴语(以上海话为代表)、粤语(以广州话为代表)、闽语(以福州话和厦门话为代表)、赣语(以南昌话为代表)、湘语(以长沙话为代表)、客家语(以广东梅县话为代表)。每个方言区内又存在不同层次的次方言。汉语方言的复杂性必然会影响到政治、经济的统一管理，文化的合作与交流，因此确定全民族的共同语是十分必要的。汉民族的共同语称为“普通话”，与此相对而言的各地区的汉语称“方言”。
1956年2月6日，我国国务院公布《关于推广普通话的指示》，规定普通话“是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的标准汉语。
方言和普通话的差异，主要表现在语音上，其次表现在词汇和语法上。据统计，如果用粤语(广州话)和普通话进行比较，它们在语音、词汇、语法、语气等方面的差别如下：
表3.3 粤语(广州话)和普通话在语音、词汇、语法、语气方面的差异
从表3.3可以看出，广州话和普通话的最大差别是语音，比例是75%，语法差别最小，但也有25%。这说明普通话和方言在语音系统上是不同的，词汇也有较大的差异。
对于方言区人来说，学习普通话的重点就是对普通话语音的学习和掌握，学习普通话的难点是难点音的学习。所谓难点音，是指由于受到方音及发音习惯的影响，发普通话语音系统中某个音和某组音的标准发音时感到非常难发的音。就声母而言，平舌音和翘舌音的分辨、鼻音和边音的分辨是带有普遍性的难点。学习普通话，除了发(读)准难点音外，还要辨别记忆带有难点音的字词的读音。下面，我们主要以甘肃方言为例，从音节的三大构成要素，即声母、韵母和声调的角度来为学习普通话的人提供一些简单有效的学习方法。
二、方言区人学习普通话声母应注意的问题
(一) 甘肃方言的声母与普通话声母的不同
1. 舌尖鼻音n与边音l混读
甘肃方言中n、l混读的现象大体上可分为两种：一是全部混读。如兰州话中n、l是两个自由变体，“难、农、怒”与“兰、龙、路”两组的声母n和l随便读，不受条件限制，没有辨义作用。二是部分混读。如天水、定西、武都等地，n、l在与齐齿呼韵母相拼时，分而不混，如“牛”和“刘”不相混；其他情况下相混。其中大都是将n声母字读作l声母字，如定西话、天水话、武都话等，也有将l声母字读作n声母字的情况，如陇西话、武都话等。
n与l相混的主要原因是读不准音，分不清字。关于n、l的发音方法可参照前面“第二节声母训练”关于发音的讲解，要分清哪些字的声母是n，哪些是l，可参照下面的方法。
【训练】
(1) n声母字练习：
亲昵 本能 艰难 新年 忍耐 搬弄 潜能
泥泞 南宁 泥淖 袅娜 牛奶 呢喃 女奴
(2) l声母字练习：
老李 流连 凌乱 流利 履历 料理 老练
(3) n、l对比练习：
农—龙 年—连 女—旅 您—临
男—蓝 内—类 诺—洛 能—棱
n—l 逆流 纳凉 年轮 哪里 努力 奶酪 凝练
l—n 连年 冷暖 留念 累年 老衲 辽宁 理念
2. 零声母字比普通话少
普通话四呼中都有零声母字。甘肃方言将普通话的一部分零声母字读成了有辅音声母的字。这种情况大致有三种：一是合口呼零声母字几乎都读成唇齿浊擦音v，如“问”、“歪”、“网”等字。二是在开口呼零声母字前加上声母n或ng。如“爱”、“安”、“傲”、“呕”、“嗯”等字，在甘肃平凉、临夏、庆阳等地加上了n声母，而在定西、天水、武都等地则加上了ng声母。还有其他特殊情况，如甘谷、渭源等地读“爱”、“额”等字时，前面加上g声母，兰州人在“饿”字前则加上唇齿浊擦音v声母。三是部分齐齿呼零声母字，如“眼”、“牙”、“咬”、“硬”、“业”等字，在甘肃定西、天水、武都等地方言中，前边都加上了舌面浊鼻音[
]。
要掌握零声母字的读音，须注意三点：一是要记住哪些字是普通话中的零声母字，发音时要去掉方言中的辅音声母；二是以u起头的字，发音时要尽量拢圆双唇，避免上齿接触下唇，减少摩擦；三是记住普通话中没有“v”、“[
]”这两个声母。
【训练】
四呼+各呼零声母：
厄运 恩爱 扼要 耳闻 阿谀 偶尔 安慰
压抑 牙龈 婴儿 诱饵 疑问 谚语 友谊
外语 巍峨 蜿蜒 呜咽 唯物 蛙泳 王维
拥有 鱼饵 寓言 愉悦 运用 韵味 渔翁
3. zh组声母读音比较特殊
普通话中以zh、ch、sh、r为声母的字在甘肃方言中的读音比较复杂。一是甘肃的定西、天水、平凉、庆阳、武都、酒泉等地，将一部分声母zh、ch、sh的开口呼韵母字，读作相应的z、c、s声母的字。如“指”、“吵”、“是”的声母分别读成z、c、s。但“知”、“超”、“世”等字的声母仍读作zh、ch、sh。二是zh组的合口呼韵母字，在甘肃方言中读音纷纭而特殊。
对于这类读音的学习，主要是掌握自己方言的特殊读法与普通话读音的对应关系，还要花工夫记住普通话的zh组声母的字。
【训练】
(1) 两字词的比较：
z—zh 暂时—战时 资助—支助 自力—智力 栽花—摘花
短暂—短站 小邹—小周 仿造—仿照 造就—照旧
c—ch 仓皇—猖狂 一层—一成 藏身—长生 有刺—有翅
推辞—推迟 粗糙—出操 村庄—春装 鱼刺—鱼翅
s—sh 四十—事实 散光—闪光 三哥—山歌 塞子—筛子
近似—近视 死记—史记 私人—诗人 仨人—杀人
(2) 两字词的连用：
z—zh 载重 坐诊 组织 杂志 再植 赞助 遵旨
zh—z 铸造 振作 装载 渣滓 种族 制造 准则
c—ch 仓储 蚕虫 残春 操场 财产 促成 擦车
ch—c 纯粹 揣测 炒菜 冲刺 尺寸 陈词 沉船
s—sh 飒爽 私塾 桑树 算术 宿舍 松鼠 岁数
sh—s 石笋 上色 哨所 神色 失散 深思 誓死
r—如果 儒家 褥子 润滑 若非 睿智 溶解
4. 普通话中一部分不送气音字在甘肃方言中读作送气音
普通话中的塞音、塞擦音有送气与不送气之分：“b—p”、“d—t”、“g—k”、“j—q”、“zh—ch”、“z—c”。而甘肃天水、平凉、武都等地将一部分不送气音的字读作送气音字，如“跪”、“病”、“净”、“赵”、“在”、“动”等字的声母分别读作k、p、q、ch、c、t。
对这类字音的学习，只需要记住哪些字是送气音，哪些字是不送气音即可。
【训练】
(1) 两字词的比较：
b—p 部位—铺位 发白—发牌 辫子—骗子 备料—配料
d—t 淡化—碳化 肚子—兔子 毒药—涂药 调动—跳动
g—k 关心—宽心 怪事—快事 孤树—枯树 挂上—跨上
j—q 匠人—呛人 安静—安庆 吉利—奇丽 坚强—牵强
zh—ch 扎针—插针 摘除—拆除 质问—斥问 侄子—池子
z—c 自序—次序 座位—错位 亲自—钦赐 实在—拾菜
(2) 两字词的连用：
b+p 逼迫 摆谱 半票 奔跑 包赔 般配 编排
p+b 皮包 旁白 攀比 排比 盘剥 旁边 排版
d+t 地铁 动态 大体 当天 顶替 灯塔 倒贴
t+d 停顿 特点 停电 挑逗 替代 台独 台灯
g+k 高考 概括 广阔 感慨 滚开 孤苦 刮开
k+g 考官 旷工 客观 口感 课改 肯干 恐高
j+q 近期 加强 节庆 惊奇 激情 假期 景气
q+j 奇迹 切忌 清剿 勤俭 群居 琼浆 瘸脚
zh+ch 征程 整饬 支持 正常 真诚 摘抄 装车
ch+zh 车站 春装 橙汁 禅杖 处置 超值 茶庄
z+c 造成 字词 宗祠 自此 总裁 造次 紫菜
c+z 错字 存在 村子 辞藻 搓澡 嘈杂 参赞
5. 普通话j组声母的一部分字在甘肃方言中读作z组或g组声母字
普通话声母j、q、x是从z、c、s和g、k、h两组中分化出来的。分化的条件是齐齿呼和撮口呼韵母的字。甘肃靖远、景泰等地z组声母尚未分化，“鸡”、“举”等字声母为z，“七”、“取”等字声母为c，“洗”、“虚”等字声母为s。兰州、天水、平凉、武都等地方言中也有g组演变分化的遗迹，如“街”、“腔”、“鞋”三字的声母仍为g、k、h。
对这类读音的学习，只需记住普通话的声韵拼合规律，即i、ü起头的韵母不与z、c、s和g、k、h相拼。学习普通话时，把z组或g组声母改为相应的j组声母即可。
【训练】
(1) 字词的比较：
j—z 既—字 机—资 举—组 居—租 挤—紫
q—c 期—疵 其—辞 起—此 去—促 区—粗
x—s 兮—司 喜—死 细—四 需—苏 絮—速
(2) 两字词的连用：
z+j 资金 自觉
j+z 集资
(二) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法
1. 利用形声字声旁类推
现代汉语的汉字绝大多数为形声字，形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是表示意义的，声旁是表示声音的。同一声旁的字在读音上往往一致或接近。如“反”的声母是唇齿音f，以它为声符的“饭”、“返”、“贩”等字声母都是唇齿音，但“板”字例外。利用汉字形声字的这一特点，可以帮助我们记住一个，类推一系列，减少记忆量。在类推过程中可能会遇到个别的例外字，就需要个别记忆。
2. 利用声母相关的声旁串联类推
如果形声字声旁的声母是d或t，那么这个形声字一般是翘舌音字。如“终”的声旁“冬”，声母是d，就可知“终”是翘舌音字。“治”的声旁是“台”，其声母是t，就可知“治”是翘舌音字。如果形声字声旁的声母不是d或t，但与d或t有关，那么，这个形声字也可能是翘舌音字。如“峙”的声旁“寺”，声母是s，但以“寺”做声旁的形声字“等”、“待”、“特”等声母是d或t，可见，“寺”是与d、t有关的声旁，就可知“峙”是个翘舌音字。利用与声旁的声母相关的办法来串联类推(注意这与用声旁类推不是一回事)，也可以推出30多个翘舌音字：
声旁读d的：滞、绽、终、橙、澄、侈、眵、阐、蝉、禅、说、税
声旁读t的：笞、始、治、撞、幢、僮、纯、瞠、社、蛇、擅、膻、颤
声旁与d、t有关的：寺(等、待、特)—痣、持、诗、侍、恃、峙
也(地、他、拖)—池、驰、弛、施
3. 利用普通话的声韵拼合规律来分辨
普通话里，声母f不跟韵母ɑi相拼，因此，方言中念“fɑi”音的字，都应念成huɑi音，如“怀”、“坏”、“淮”、“槐”、“徊”、“踝”等字。同样，普通话中的uɑ、uɑi、uɑng这三个韵母能跟舌尖后音zh、ch、sh相拼，不与舌尖前音z、c、s相拼。所以，凡遇到韵母是uɑ、uɑi、uɑng的字，就可知其声母是zh、ch、sh。按照声韵拼合规律，将常见问题归纳如下：
(1) 普通话里，声母t决不与韵母en相拼，所以，方言中念ten音的字，都应该念eng韵。如疼、腾、藤、滕、誊等。
(2) 普通话里，声母d不与韵母en相拼(只有一个不常用的“扽”字例外)，所以，方言中念den音的字，都应该念eng韵。如灯、等、登、瞪、邓等。
(3) 普通话里，声母f决不与韵母ong相拼，所以，方言中念fong音的字，都应该念eng韵。如锋、封、峰、丰、疯、凤、缝、奉、风、讽、枫等。
(4) 普通话里，声母d、t决不与韵母in相拼，所以，方言中念din、tin音的字，都应该念ing韵。如丁、钉、盯、叮、疔、鼎、顶、定、锭、订；厅、婷、庭、亭、挺、艇、等。
(5) 普通话里，声母n与韵母en相拼的字，只有一个“嫩”(“恁”不常用)；声母n与韵母eng相拼的字，只有一个“能”字。
(6) 普通话里，声母l决不与韵母en相拼，所以，方言中念len音的字，都应该念eng韵。如棱、冷、愣等。
(7) 普通话里，声母s与韵母en相拼的字，只有一个“森”；声母s与韵母eng相拼的字，只有一个“僧”字。
4. 采取记少不记多的方法记忆
如，普通话里zh、ch、sh和z、c、s拼开口呼韵母的字，我们可以采用只记住少数字的办法。如ɑ韵母，拼zh、ch、sh声母的字多，拼z、c、s声母的字少，[zɑ(扎、咱、咋、杂、匝、臢)、cɑ(擦)、sɑ(撒、仨、洒、卅、萨、飒、挲、潵、靸)]，我们记住z、c、s声母的字，剩下的便是zh、ch、sh声母的字了。其他的可以类推。现将一部分声母归纳如下：
(1) 普通话里，声母g与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有“根、跟、亘”(“艮”、“哏”、“茛”三个不常用)三个字，其余的“更”、“耕”、“耿”、“颈”等字都是eng韵字。
(2) 普通话里，声母z与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有一个“怎”字(“谮”不常用)，其余的“曾”、“增”、“憎”、“赠”等字都是eng韵字。
(3) 普通话里，声母c与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有一个“参”(参差)(“岑”、“涔”不常用)，其余的“曾”、“层”、“蹭”等字都是eng韵字。
(4) 普通话里，声母n与前鼻韵母in相拼的字，常用的只有一个“您”，其余的“宁”、“拧”、“咛”、“凝狞”、“宁(宁可)”、“泞”、“佞”等字都是ing韵字。
(5) 普通话里，声母r与后鼻韵母eng相拼的字，常用的只有“扔”和“仍”两个字(“礽”不常用)，其余的“人”、“仁”、“任”、“忍”、“刃”、“韧”等字都是en韵字。
5. 学习普通话声母n和l应注意的问题
鼻音n和边音l做声母时，分别能与开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四呼的韵母相拼，n和l在普通话语音系统里分得很清楚。可是，在有些方言里，n和l常常区分不清。
首先，要把握这两个音的发音部位。鼻音n和边音l都是舌尖中音，发音部位相同，发音时舌尖抵住上齿龈。学会发这两个音的本音。
其次，鼻音n和边音l的区别在于发音方法不同。发n时，舌的两侧与口腔上部完全闭合，封闭口腔通道，气流从鼻腔出来；发l时，舌的两侧松开，气流从舌头两边透出。所以，让气流从鼻腔出来，还是从舌头两侧出来，关键在于控制软腭的升降。n和l的发音部位虽然都属于舌尖和上齿龈，但舌尖和舌体的肌肉收缩情况有所不同。发l时舌尖稍稍抬起，舌体的前部肌肉向中间收拢，因此在舌尖两侧气流可以顺利通过。保持发n时的状态，如果气流量增大，嘴角两边可以感受到气流的冲击。发n时，舌尖平伸抵住齿龈，舌体向两侧舒展开，将气流堵塞在上腭和舌之间，这时，软腭后部的小舌下垂，气流从鼻腔出来。
练习发n和l时，可先学会掌握这两个声母的发音方法，领会发音要领，比较鼻、边音的区别，通过练习词语和绕口令，逐渐区分清楚鼻、边音。至于如何记住哪些是鼻音字、哪些是边音字，只能下工夫去记。常用的记忆方法有：一是记少不记多。普通话里，鼻、边音声母的字有三百多个，而n声母字比l声母字少得多，可先记住鼻音字，剩下的便是边音字了。如声母n与in相拼的字极少，而边音l与in相拼的字较多，即：nin(您)—lin(林、淋、淋、临、邻、磷、吝)；二是利用形声字声旁类推。这种方法前面已提到，如“仑”是边音，那么可知同声旁的“伦”、“抡”、“轮”、“囵”、“纶”、“论”等字都是边音。
三、方言区人学习普通话韵母应注意的问题
(一) 甘肃方言的韵母与普通话韵母的不同
1. 复韵母的舌位动程不足
在读复韵母的过程中，舌位有高低前后、唇形有圆展等滑动变化过程，即“动程”。甘肃方言中复韵母的舌位动程不足。存在两种情况：一是将复元音读作单元音，没有舌位、唇形的动程。如甘肃方言把ɑi、ɑo两个复元音韵母读作单元音韵母[ɛ][
]。部分地区将“楼”、“谋”等字的韵母ou读作u，“多”、“落”等字的韵母uo读作e。二是将韵腹舌位读得过高，整个复韵母舌位变化不大，动程明显不足。如定西、天水、武都等地存在ɑi和ei不分的现象，把ɑi、uɑi读作ei、uei，如把bái cài(白菜)读成béi cài。要避免这种情况的发生，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小。
另外，也有将普通话中单韵母字读作复韵母字，将动程较小的读作动程较大的。如天水、平凉将“歌”、“割”、“课”、“喝”、“和”等字韵母e读作uo。甘谷、通渭等地把ei、uei分别读作ɑi、uɑi，如“玫瑰”读作mɑi guɑi，“乌龟”读作wu guɑi。
【训练】
(1) ɑi和ei两韵母的对比练习
卖—妹 百—北 奈—内 开—剋 赖—类 改—给
卖力—魅力 稗子—被子 摆布—北部 排场—赔偿
百倍 白费 败类 栽培 采煤 暧昧 爱美
黑白 背带 胚胎 悲哀 擂台 内在 佩戴
(2) uɑi和uei的对比练习
歪—危 怪—贵 块—愧 甩—水 拽—缀 外—未
快慰 衰退 外汇 对外 鬼怪 毁坏 最坏
(3) ɑo和ou的对比练习
找—肘 毛—眸 凹—殴 抛—剖 扫—擞 好—吼
饱受 刀口 稿酬 澳洲 酬劳 后脑 柔道
(4) uɑ和uo的对比练习
哇—喔 瓦—我 瓜—锅 话—豁 刷—说 抓—捉
跨国 花朵 华佗 刷锅 多寡 国画 火花
(5) iɑo和iou的对比练习
腰—优 秒—谬 袅—纽 巧—糗 教—揪 了—柳
交友 娇羞 要求 效尤 柳条 遛鸟 有效
2. 普通话中的一部分圆唇音字在甘肃方言中读作不圆唇音字
在甘肃不少地方的方言中缺少o韵母，凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e韵母，如“坡”(pō)读作pē，“薄膜”(bó mó)读作bé mé。
对这类音的学习，要掌握声韵拼合规律：在普通话中，单韵母o只能和唇音b、p、m、f四个声母拼合，如“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼(除了轻声音节“me”外)。纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发音时，只要按e的舌位再把唇形拢圆即可。
另外，甘肃的定西等地将普通话中“üe”韵母的字如“学”、“约”读作“ie”韵母字。这是由于将圆唇的起点音“ü”读作了不圆唇的起点音“i”，唇形缺乏一个从圆到展的变化过程。
【训练】
(1) o和e的对比练习
叵测 墨客 波折 薄荷 摹刻 磨合 莫测
恶魔 隔膜 折磨 胳膊 刻薄
(2) üe和ie的对比练习
月—夜 确—切 学—鞋 虐—孽 掠—裂 绝—洁
学业 血液 决裂 解决 孑孓 谢绝 斜月
3. 鼻音韵尾趋于简化和消失
普通话中的前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母，在甘肃方言中多数区分不清，甚至丢失鼻音韵尾，读成鼻化韵。鼻化韵是指其元音发音时软腭下降，打开鼻腔通路，气流同时从口腔和鼻腔里出来，听上去像带有鼻音色彩的元音韵母。
甘肃方言中大部分地区把后鼻尾韵读成前鼻尾韵。如兰州话把后鼻尾韵eng、ing、ong、iong混同于相应的前鼻尾韵，如“崩”和“奔”、“清”和“亲”、“隆”和“轮”、“穷”和“裙”不分。还有一些地区把前鼻尾韵读成后鼻尾韵的，如甘肃武威话把前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün读作相应的后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ong、iong，所以，“饭”和“放”、“盐”和“阳”、“玩”和“王”、“跟”和“耕”、“金”和“京”、“春”和“冲”、“寻”和“熊”两两不分。另外，“远”、“捐”、“泉”、“宣”等字的韵母读作普通话中没有的后鼻尾韵“üɑng”。
甘肃方言中将“鼻尾音”发成“鼻化音”的现象也很普遍。如兰州话将前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn读作鼻化韵[
]、[i
]、[u
]、[y
]，将后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng读作鼻化韵[ã]、[iã]、[uã]。
对于ɑ这类韵母的学习，要掌握以下几点：
一是正确掌握前、后鼻尾韵母n和ng的发音方法。掌握好n和ng的发音，关键在于要掌握好舌头的位置变化情况。n是舌尖浊鼻音，发前鼻音尾韵母时，舌头最后是舌尖抵住上齿龈，舌头基本是平伸在口腔里；nɡ是舌根浊鼻音，发后鼻音尾韵母时，舌头后缩，前低后高，舌尖置于下齿龈的下面，舌根和软腭构成阻碍，并且下颌肌肉有紧张感。
二是要掌握好前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母中元音的发音。例如ing的发音，虽然能发好ng的音，但是如果i的发音不好，比如发音时舌位不够高，唇形不扁等，也同样不能发好ing的音。eng和ong的发音，eng是扁唇音，ong是圆唇音。首先，韵母主要元音舌位的前后不同，“ɑn”中的“ɑ”是前元音[a]，而“ɑng”中的“ɑ”是后元音[ɑ]。其次，韵尾n和ng的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻。第三，发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵住上齿龈，或将舌根隆起抵住软腭。
三是要记住有关常用字的读音。
搞清了n和nɡ、前后鼻韵母的发音要领后，还可利用我们前面提到的一些方法帮助记忆前后鼻韵母字。
(1) 利用声韵拼合规律帮助记忆
① d、t不与in相拼，只与inɡ相拼。
② z、c、s能跟en和enɡ韵母相拼，拼en只有“怎”、“岑”、“森”等少数几个常用字，拼enɡ韵母的字较多。
③ 韵母uenɡ只能做零声母音节，常见字只有“翁”、“嗡”、“瓮”等。
④ d、t、n、l与en韵母相拼只有“扽”(dèn)、“嫩”(nèn)两个常见字，但拼enɡ韵母的字就比较多。
⑤ 韵母onɡ不与声母sh相拼，所以方言中与声母sh相拼的uenɡ(onɡ)韵字都应归入uen韵。
(2) 偏旁类推
“分”为前鼻韵，以“分”为声符的字，如“汾”、“粉”等字为前鼻韵。有些偏旁类推有例外，如有声旁误用和前后两音字两种情况。
禀(binɡ)—檩懔凛(lin) 并(binɡ)—拼、姘(pin) 令(linɡ)—邻、拎(lin)
井(jinɡ)—进(jin) 君(jun)—窘(jionɡ) 兵(binɡ)—宾(bin)
称 chen(称心)—chenɡ(称赞) 亲 qin(母亲)—qinɡ(亲家) 劲 jin(干劲)—jinɡ(劲敌)
【训练】
(1) ɑn和ɑng的对比练习
安—肮 瞒—忙 攀—旁 站—帐 山—伤 拦—狼
开饭—开放 心烦—新房 烂漫—浪漫 一般—一帮
班长 山上 安放 战场 盼望 担当 肝脏
伤感 傍晚 上班 长安 长衫 商谈 当然
(2) iɑn和iɑng的对比练习
年—娘 连—良 浅—抢 现—象 烟—央 渐—降
鲜花—香花 老年—老娘 大连—大梁 险象—想象
现象 坚强 边疆 联想 勉强 演讲 牵强
向前 享年 香烟 抢险 养颜 江边 两遍
(3) uɑn和uɑng的对比练习
观—光 宽—框 占—壮 闩—双 万—忘 穿—窗
一晚—一网 官宦—光环 惋惜—往昔 手腕—守望
宽广 端庄 观光 软床 万状 晚霜 乱闯
光环 狂欢 壮观 双管 慌乱 网管 撞断
(4) en和eng的对比练习
门—萌 跟—耕 尘—呈 分—风 奔—崩 森—僧
分数—枫树 申明—声明 陈旧—成就 真诚—征程
审视—省事 诊治—整治 人参—人生 身世—声势
本能 真正 人称 人生 真诚 深层 神圣
成本 生辰 憎恨 成人 诚恳 登门 成分
(5) in和ing的对比练习
斌—冰 临—零 心—星 频—平 津—京 您—宁
因循—英雄 引子—影子 信服—幸福 亲近—清静
品行 心灵 尽情 引擎 民情 新颖 品评
灵敏 迎新 清新 轻信 清贫 行进 病因
(6) uen和ueng(ong)的对比练习
臀—童 蹲—东 捆—恐 尊—宗 村—匆 困—控
村头—葱头 吞并—通病 存钱—从前 唇膏—崇高
炖肉—冻肉 轮子—聋子 春风—冲锋 余温—渔翁
混同 昆虫 尊重 滚动 稳重 轮空 顺从
农村 通顺 冬笋 红润 仲春 通婚 共存
(7) ün和iong的对比练习
运—用 群—穷 军—窘 逊—匈 熏—凶
人群—人穷 运费—用费 因循—英雄 晕车—用车
军用 运用 拥军 云涌 凶运
4. “儿”、“二”、“耳”的读音与普通话不同
“儿”、“二”、“耳”等字的读音是卷舌元音er，在普通话中是零声母字。这些字在甘肃方言中一般也是零声母字，但有些读音与普通话不同。如在定西、天水一些地区读作“ê[ɛ]”，也有读作“[z
]”的。临夏话读ei，兰州及河西一些地方读[
]([
]是舌面后高不圆唇元音，普通话没有这个音)。
对于这类字的学习，关键是掌握“er”的发音：舌尖向硬腭卷起。
5. n、l声母后有uei韵母，而无ei韵母
普通话声母n、l后有ei韵母，而无uei韵母，但甘肃方言中的n、l声母后却有uei韵母而无ei韵母。如“雷”、“泪”、“累”、“内”、“类”等字的韵母都是uei。
对于这类字音的学习，只需要记住普通话声母n、l不与uei韵母相拼即可。
(二) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法
学习普通话韵母，首先，要知道韵母的数目和实际读音；其次，要了解韵母的分类；再次，要掌握普通话韵母和自己方言韵母的对应关系；最后，存同改异，读准普通话韵母。下面，我们以陇中方言区人学习普通话的难点音为例，提出学习前后鼻韵母方面应注意的问题。
普通话中有前鼻韵母8个，后鼻韵母8个，共16个。其中，普通话中的in—inɡ，en—enɡ，uen—uenɡ—onɡ，ün—ionɡ四组韵母，在甘肃陇中方言区很难区分。
要读准并分清前后鼻韵母，我们首先要了解正确的发音方法。韵尾n、nɡ的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，打开鼻腔通路，让气流从鼻腔出去。发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻，让气流从鼻腔出去。鼻韵母的发音则是发音器官由元音向鼻辅音渐次过渡的过程。前鼻韵母发音时，当韵腹清晰发出后，舌尖前伸顶在上齿龈上成阻，让气流从鼻腔出去，发音未完不能除阻。后鼻韵母发音时，当清晰发出韵腹后，舌根后缩靠在软腭上成阻，发音未完不能除阻。
四、方言区人学习普通话声调应注意的问题
(一) 甘肃方言的声调与普通话声调的不同
对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较，不难看出两点：一是就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。因此，甘肃人学习普通话声调应从调类和调值两方面入手。
从调类来看，普通话只有四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，而甘肃方言中和普通话一样有四个调类的，也有三个调类的，调类的分合与普通话不同。
从调值来看，甘肃方言的调值和普通话差别较大。甘肃方言的调值在整体上比较低沉，音长较短，没有曲折调。因此，甘肃人学习普通话调值的明显障碍是阴平念不高，阳平升不上去，上声难转变，去声不够长。
(二) 甘肃方言区人学习普通话声调应注意的问题
1. 掌握普通话声调和甘肃方言声调的对应关系
关于普通话声调和甘肃方言声调的对应关系，参见“第四节 声调辨正”具体说明。
2. 弄清普通话声调的实际读法和甘肃方言声调的实际读法
声调的实际读法就是调值。普通话阴平的调值是55，阳平的调值是35，上声的调值是214，去声的调值是51。甘肃方言的具体调值参见附录表4“甘肃方言声调和普通话声调对照表”。
3. 分清调类和调值的关系
调类是声调的种类，即把调值相同的字归纳在一起所建立的类。因此，单音字有几种基本调值就可以归纳成几个调类。关于调类的名称，如阴平、阳平、上声、去声等都是从古汉语继承下来的，由于语音发展变化和方言的实际情况，平声分成了阴平和阳平两种。这样可以帮助我们掌握普通话或方言同古汉语声调的关系，还可以帮助我们了解方言与普通话声调的对应规律。
调值指字音的高低、升降、曲直、长短变化形式，也就是声调的实际读法。普通话和甘肃方言，有着各自不同的调值和调类。调类相同的字，调值不一定相同。甘肃方言与普通话的调类相同，但调值不同。
4. 学会辨识自己方言的声调及调值，利用声调对应关系读准普通话的四声
掌握了声调的对应关系，还要学会辨识自己方言的声调及调值，然后转化成普通话的声调。声调的高低、升降、曲直是由声带的松紧控制的。声带紧，发的音高；声带松，发的音低；声带不紧不松，发的是中音；声带半松，发的是半低音；声带半紧，发的是半高音；声带由紧到松，发出的是降调；声带由松到紧，发出的是升调；声带保持某一状态颤动，发出的是平调；声带由松到紧再到松，发出的是降升调。用这种方法可以辨别方言声调的调值，然后用“五度标调法”描写出调值。
此外，就是方言的调值转化成普通话的调值。以甘肃陇中方言(包括定西市安定区、通渭、陇西、渭源、会宁、静宁、庄浪7个县区)为例，陇中方言四个调类的四声转化成普通话的四声，阳平字基本上都是声调、调型与普通话的相同，只是升的起点和高度略有不同罢了，稍加注意即可。转换调值是有难度的，主要是上声的转换。普通话的上声是降升调，陇中方言的上声都是降调。这就需要下一番工夫。
【训练】
(1) 先标出下列单音节字词的声调，然后反复练习这些字词。
滑 髓 瓜 吵 抓 唐 山 陷 决 猛 达 届 寒
皿 誊 神 远 凉 抠 鸣 疤 串 坡 紫 消 剩
偶 酿 垮 霉 拱 穷 唢 楼 月 尝 就 给 溶
遨 禀 罪 芽 是 翎 跷 牌 梆 恻 杂 死 宜
讯 牢 踝 洞 日 晌 毡 抬 绣 殿 胚 诺 枝
褥 阵 列 荟 槽 飞 聘 寄 稞 稳 插 禽 负
速 云 缝(缝纫) 凉(凉快) 广(广播) 给(给以) 难(难民) 弄(弄饭)
屯(屯兵) 挨(挨近) 传(传记) 逮(逮老鼠)刺(讽刺) 晃(虚晃一刀)
(2) 读准下列双音节字词的声调，注意音变。
扭捏 融洽 女真 亲爱 水电 苦头(吃了苦头) 土壤 坑害
鲜花 矛盾 运气 哪儿 消费 暑假 这会儿 缺口 文明
排偶 东北 请柬 印把子 讲座 国王 姨夫 四声 打嗝儿
用具 面条儿 曾经 状况 临时 尊称 至于 彩霞 关照
血液 厕所 喷射 破烂 衬衫 另外 厂房 穿孔 包干儿
手松 旁人 好像 追求 还原 纪律
(3) 朗读下面的材料，注意字词的声调的准确性。
到了新加坡，我就被新加坡别具特色的绿陶醉了。
我舍弃了许多坐车的机会，在这座城市步行。我徜徉穿行于她的绿色中间，心中无比舒畅。
新加坡的绿色是大面积涂抹着的、非常浓郁的色块，一层连一层，一重叠一重，一片接一片，高高低低，远远近近。远眺近观，仰望平视，你的视野里总是无穷无尽连绵不断的绿……
组成这样绿色的主力军，是各种各样非常高大的树。
最后，在学习了前面的声母、韵母、声调内容的基础上，还需要强调一下甘肃方言区人要说好普通话应当注意的几点：
一是前后鼻音要分清楚，如“老”与“脑”、“留”与“牛”等不能混同。
二是注意异读词的正确读音，如人们常把“质量”(zhì liàng)读成“zhǐ liàng”，把“办公室”(bàn ɡōnɡ shì)读成“bàn ɡōnɡ shǐ”等。
三是要注意多音字的分辨，如“请帖”应读作“qǐnɡ tiě”，“字帖”应读作“zhì tiè”。
四是别把w发音为v，如有的人常把“文化”错说成“vén huà”。
五是注意不要有尖音，女同学尤其要注意不要把ji、qi、xi读成zi、ci、si。
六是不说方言土语，如北京话把“脚”说成“脚丫子”，把“太阳”说成“老爷儿”，这些北京土话是不能进入普通话的。尽管普通话是以北京语音为标准语音，但北京话不等同于普通话。
七是“儿化”和“轻声”的音变要规范，如“上班”不必说成“上班儿”，“西瓜”“白菜”也不必读成轻声。
附录1
表3.4 甘肃方言声调和普通话声调对照表
附录2 普通话水平测试常用难点词语
伶俐(líng lì) 联络(lián luò) 凌乱(líng luàn) 流浪(liú làng)
领路(lǐng lù) 料理(liào lǐ) 裸露(luǒ lù) 能耐(néng nài)
落难(luò nàn) 逆流(nì liú) 嫩绿(nèn lǜ) 靓女(liàng nǚ)
泥淖(ní nào) 纳凉(nà liáng) 年龄(nián líng) 戮力(lù lì)
暖流(nuǎn liú) 出差(chū chāi) 橱窗(chú chuāng) 走卒(zǒu zú)
残存(cán cún) 琐碎(suǒ suì) 资助(zī zhù) 洒扫(sǎ sǎo)
磋商(cuō shāng) 尊崇(zūn chóng) 受贿(shòu huì) 豢养(huàn yǎng)
绊脚(bàn jiǎo) 淙淙(cóng cóng) 给予(jǐ yǔ) 恐吓(kǒng hè)
粳米(jīng mǐ) 堤坝(dī bà) 宽窄(kuān zhǎi) 钦佩(qīn pèi)
歼灭(jiān miè) 占卜(zhān bǔ) 馄饨(hún tún) 验收(yàn shōu)
讣告(fù gào) 浣衣(huàn yī) 边塞(biān sài) 麦穗(mài suì)
伫立(zhù lì) 绥靖(suí jìng) 奴隶(nú lì) 慎重(shèn zhòng)
缄默(jiān mò) 瞥见(piē jiàn) 经营(jīng yíng) 人参(rén shēn)
憎恨(zēng hèn) 横亘(héng gèn) 任凭(rèn píng) 水泵(shuǐ bèng)
耿直(gěng zhí) 声音(shēng yīn) 心疼(xīn téng) 神圣(shén shèng)
罪行(zuì xíng) 赢利(yíng lì) 蓊郁(wěng yù) 夺命(duó mìng)
褐色(hè sè) 隔阂(gé hé) 懦弱(nuò ruò) 摹刻(mó kè)
沼泽(zhǎo zé) 撮合(cuō he) 勒索(lè suǒ) 傀儡(kuǐ lěi)
喝彩(hè cǎi) 星宿(xīng xiù) 法则(fǎ zé) 吝啬(lìn sè)
卧铺(wò pù) 嫌隙(xián xì) 须臾(xū yú) 羽翼(yǔ yì)
陨落(yǔn luò) 雀跃(què yuè) 结业(jié yè) 铁屑(tiě xiè)
发掘(fā jué) 引擎(yǐn qíng) 接界(jiē jiè) 缺席(quē xí)
哽咽(gěng yè) 摇曳(yáo yè) 携手(xié shǒu) 剽窃(piāo qiè)
削减(xuē jiǎn) 蓓蕾(bèi lěi) 粗犷(cū guǎng) 步骤(bù zhòu)
毗邻(pí lín) 蜿蜒(wān yán) 吨位(dūn wèi) 大概(dà gài)
肚脐(dù qí) 秩序(zhì xù) 炽热(chì rè) 媲美(pì měi)
枸杞(gǒu qǐ) 屏弃(bǐng qì) 浸泡(jìn pào) 泡桐(pāo tóng)
酝酿(yùn niàng) 殉难(xùn nàn) 眼睑(yǎn jiǎn) 尔后(ěr hòu)
揣度(chuǎi duó) 拆卸(chāi xiè) 环绕(huán rào) 搜捕(sōu bǔ)
字帖(zì tiè) 率真(shuài zhēn) 三亩(sān mǔ) 茂密(mào mì)
贸易(mào yì) 褴褛(lán lǚ) 胡诌(hú zhōu) 驴肉(lǘ ròu)
奴婢(nú bì) 蓖麻(bì má) 脉搏(mài bó) 荨麻(qián má)
荨麻疹(xún má zhěn) 轧花机(yà huā jī) 大伯子(dà bǎi zi) 地窖(dì jiào)
麻绳(má shéng) 粳米(jīng mǐ) 迫击炮(pǎi jī pào) 佝偻病(gōu lóu bìng)
银杏(yín xìng) 选拔(xuǎn bá) 盥洗(guàn xǐ) 露马脚(lòu mǎ jiǎo)
煤核儿(méi hú er) 呼唤(hū huàn) 着火(zháo huǒ) 关卡(guān qiǎ)
沏茶(qī chá) 大厦(dà shà) 粘连(zhān lián) 北京(běi jīng)
迫害(pò hài) 拍照(pāi zhào) 漂泊(piāo bó) 湖泊(hú pō)
沮丧(jǔ sàng) 商埠(shāng bù) 揣好(chuāi hǎo) 踹开(chuài kāi)
惴惴(zhuì zhuì) 喘气(chuǎn qì) 寂寞(jì mò) 酗酒(xù jiǔ)
惊骇(jīng hài) 债券(zhài quàn) 蹩脚(bié jiǎo) 遂意(suì yì)
厦门(xià mén) 漆黑(qī hēi) 倾慕(qīng mù) 删除(shān chú)
喘气(chuǎn qì) 免疫(miǎn yì) 模拟(mó nǐ) 伪造(wěi zào)
织布(zhī bù) 毕业(bì yè) 刑律(xíng lǜ) 涅槃(niè pán)
曲折(qū zhé) 混浊(hùn zhuó) 广场(guǎng chǎng) 花蕊(huā ruǐ)
炫耀(xuàn yào) 肖像(xiào xiàng) 收敛(shōu liǎn) 模样(mú yàng)
慷慨(kāng kǎi) 咀嚼(jǔ jué) 病菌(bìng jūn) 绮丽(qǐ lì)
香菌(xiāng jūn) 请假(qǐng jià) 假如(jiǎ rú) 和煦(hé xù)
驯服(xùn fú) 场院(cháng yuàn) 雏形(chú xíng) 妊娠(rèn shēn)
妇孺(fù rú) 手腕(shǒu wàn) 炎热(yán rè) 咯血(kǎ xiě)
勉强(miǎn qiǎng) 荫庇(yìn bì) 刊载(kān zǎi) 运载(yùn zài)
树荫(shù yīn) 雇佣(gù yōng) 佣人(yòng rén) 创造(chuàng zào)
创伤(chuāng shāng) 杠杆(gàng gǎn) 电线杆(diàn xiàn gān) 处置(chǔ zhì)
处所(chù suǒ) 职称(zhí chēng) 称职(chèn zhí) 骨气(gǔ qì)
骨朵儿(gū duǒ er) 连累(lián lei) 附和(fù hè) 和谐(hé xié)
慰藉(wèi jiè) 狼藉(láng jí) 勉强(miǎn qiǎng) 强硬(qiáng yìng)
乐曲(yuè qǔ) 头晕(tóu yūn) 晕车(yùn chē) 转换(zhuǎn huàn)
转盘(zhuàn pán) 请帖(qǐng tiě) 夹杂(jiā zá) 夹被(jiá bèi)
企图(qǐ tú) 针砭(zhēn biān) 乞求(qǐ qiú) 笔记(bǐ jì)
尽量(jǐn liàng) 辍学(chuò xué) 精髓(jīng suǐ) 梗概(gěng gài)
热衷(rè zhōng) 希冀(xī jì) 恩爱(ēn’ài) 纪委(jì wěi)
河蚌(hé bàng) 蚌埠(bèng bù) 遏止(è zhǐ) 俨然(yǎn rán)
赡养(shàn yǎng) 瞻仰(zhān yǎng) 档案(dàng’àn) 演奏(yǎn zòu)
差役(chāi yì) 新鲜(xīn xiān) 鲜见(xiǎn jiàn) 地壳(dì qiào)
蛋壳(dàn ké) 黍米(shǔ mǐ) 屏障(píng zhàng) 出殡(chū bìn)
磅礴(páng bó) 濒临(bīn lín) 滂沱(pāng tuó) 酩酊(mǐng dǐng)
逮捕(dài bǔ) 舞蹈(wǔ dǎo) 挑逗(tiǎo dòu) 涝灾(lào zāi)
横财(hèng cái) 侥幸(jiǎo xìng) 比较(bǐ jiào) 针灸(zhēn jiǔ)
镪水(qiāng shuǐ) 掮客(qián kè) 供应(gōng yìng) 口供(kǒu gòng)
擂台(lèi tái) 肋骨(lèi gǔ) 擂碎(léi suì) 屯垦(tún kěn)
肥臀(féi tún) 呆板(dāi bǎn) 眼眶(yǎn kuàng) 镜框(jìng kuàng)
崎岖(qí qū) 苍茫(cāng máng) 粗糙(cū cāo) 干燥(gān zào)
诉讼(sù sòng) 细腻(xì nì) 婀娜(ē nuó) 安娜(ān nà)
臣民(chén mín) 陈述(chén shù) 程序(chéng xù) 宾馆(bīn guǎn)
辛苦(xīn kǔ) 兴趣(xìng qù) 心腹(xīn fù) 灌溉(guàn gài)
羞涩(xiū sè) 堵塞(dǔ sè) 塞车(sāi chē) 租赁(zū lìn)
谬误(miù wù) 纰缪(pī miù) 缪氏(miào shì) 聘请(pìn qǐng)
挑衅(tiǎo xìn) 鸟瞰(niǎo kàn) 斟酌(zhēn zhuó) 紫荆(zǐ jīng)
掠夺(luè duó) 挫折(cuò zhé) 抽穗(chōu suì) 桑梓(sāng zǐ)
佯攻(yáng gōng) 鄙视(bǐ shì) 坍塌(tān tā) 奔命(bēn mìng)
抚恤(fǔ xù) 剥削(bō xuē) 禀告(bǐng gào) 伪造(wěi zào)
缜密(zhěn mì) 赝品(yàn pǐn) 裨益(bì yì) 翘首(qiáo shǒu)
玷辱(diàn rǔ) 恸哭(tòng kū) 斡旋(wò xuán) 剽悍(piāo hàn)
修葺(xiū qì) 禅让(shàn ràng) 谒见(yè jiàn) 弹劾(tán hé)
禅宗(chán zōng) 憧憬(chōng jǐng) 编纂(biān zuǎn) 鞭挞(biān tà)
殷红(yān hóng) 股肱(gǔ gōng) 诤言(zhèng yán)
含糊其辞(hán hú qí cí) 深谋远虑(shēn móu yuǎn lǜ)
背井离乡(bèi jǐng lí xiāng) 不屈不挠(bù qū bù náo)
脍炙人口(kuài zhì rén kǒu) 囤积居奇(tún jī jū qí)
兴风作浪(xīng fēng zuò làng) 敷衍塞责(fū yǎn sè zé)
未雨绸缪(wèi yǔ chóu móu) 莘莘学子(shēn shēn xué zǐ)
生机盎然(shēng jī àng rán) 怙恶不悛(hù è bù quān)
咄咄逼人(duō duō bī rén) 纵横捭阖(zòng héng bǎi hé)
弱不禁风(ruò bù jīn fēng) 刚愎自用(gāng bì zì yòng)
前倨后恭(qián jù hòu gōng) 不卑不亢(bù bēi bú kàng)
丢三落四(diū sān là sì) 管窥蠡测(guǎn kuī lí cè)
暴戾恣睢(bào lì zì suī) 所向披靡(suǒ xiàng pī mǐ)
潸然泪下(shān rán lèi xià) 荼毒生灵(tú dú shēng líng)
垂涎三尺(chuí xián sān chǐ) 屡见不鲜(lǚ jiàn bù xiān)
呱呱坠地(gū gū zhuì dì) 悄然无声(qiǎo rán wú shēng)
骁勇善战(xiāo yǒng shàn zhàn) 偃旗息鼓(yǎn qí xī gǔ)
自怨自艾(zì yuàn zì yì) 暴殄天物(bào tiǎn tiān wù)
鳞次栉比(lín cì zhì bǐ) 提纲挈领(tí gāng qiè lǐng)
病入膏肓(bìng rù gāo huāng) 姗姗来迟(shān shān lái chí)
人才济济(rén cái jǐ jǐ) 以儆效尤(yǐ jǐng xiào yóu)
外强中干(wài qiáng zhōng gān) 至当不易(zhì dāng bù yì)
载歌载舞(zài gēzài wǔ) 忧心忡忡(yōu xīn chōng chōng)
戛然而止(jiá rán ér zhǐ)
附录3 普通话水平测试常用难点双音节轻声词
丫头(yā tou) 胳膊(gē bo) 残疾(cán ji) 葫芦(hú lu)
相声(xiàng sheng) 肮脏(āng zang) 巴掌(bā zhang) 包袱(bāo fu)
槟榔(bīng lang) 玻璃(bō li) 拨弄(bō nong) 搀和(chān he)
苍蝇(cāng ying) 抽屉(chōu ti) 出息(chū xi) 耷拉(dā la)
答应(dā ying) 耽搁(dān ge) 叨唠(dāo lao) 提防(dī fang)
风筝(fēng zheng) 甘蔗(gān zhe) 高粱(gāo liang) 疙瘩(gē da)
功夫(gōng fu) 姑娘(gū niang) 官司(guān sī) 哈欠(hā qian)
饥荒(jī huang) 奸细(jiān xi) 街坊(jiē fang) 精神(jīng shen)
结实(jiē shi) 交情(jiāo qing) 邋遢(lā ta) 没关系(méi guān xi)
烧卖(shāo mai) 商量(shāng liang) 身份(shēn fen) 生日(shēng ri)
师傅(shī fu) 尸首(shī shou) 舒服(shū fu) 疏忽(shū hu)
书记(shū ji) 摔打(shuāi da) 说和(shuō he) 斯文(sī wen)
松快(sōng kuai) 温和(wēn he) 窝囊(wō nang) 虾米(xiā mi)
先生(xiān sheng) 消息(xiāo xi) 胭脂(yān zhi) 央告(yāng gao)
妖精(yāo jing) 吆喝(yāo he) 衣服(yī fu) 冤家(yuān jia)
冤枉(yuān wang) 张罗(zhāng luo) 糟蹋(zāo ta) 扎实(zhā shi)
招呼(zhāo hu) 招牌(zhāo pai) 折腾(zhē teng) 真是(zhēn shi)
芝麻(zhī ma) 知道(zhī dao) 周到(zhōu dao) 庄稼(zhuāng jia)
作坊(zuō fang) 白天(bái tian) 荸荠(bí qi) 别致(bié zhi)
裁缝(cái feng) 财主(cái zhu) 柴火(chái huo) 成分(chéng fen)
菩萨(pú sa) 嘀咕(dí gu) 格式(gé shi) 核桃(hé tao)
和气(hé qi) 和尚(hé shang) 合同(hé tong) 寒碜(hán chen)
行当(háng dang) 行家(háng jia) 横竖(héng shu) 糊涂(hú tu)
活泼(huó po) 咳嗽(ké sou) 累赘(léi zhui) 篱笆(lí ba)
粮食(liáng shi) 萝卜(luó bo) 麻烦(má fan) 眉毛(méi mao)
玫瑰(méi guī) 棉花(mián hua) 苗条(miáo tiao) 名字(míng zi)
明白(míng bai) 磨蹭(mó ceng) 蘑菇(mó gū) 黏糊(nián hu)
年成(nián cheng) 娘家(niáng jia) 奴才(nú cai) 挪动(nuó dong)
盘缠(pán chan) 朋友(péng you) 脾气(pí qi) 枇杷(pí pa)
便宜(pián yi) 婆家(pó jia) 葡萄(pú tao) 人家(rén jia)
神气(shén qi) 神仙(shén xian) 时候(shí hou) 石榴(shí liu)
拾掇(shí duo) 俗气(sú qi) 随和(suí he) 抬举(tái ju)
笤帚(tiáo zhou) 头发(tóu fa) 徒弟(tú di) 王爷(wáng ye)
王八(wáng ba) 行李(xíng li) 学生(xué sheng) 学问(xué wen)
玄乎(xuán hu) 牙碜(yá chen) 衙门(yá men) 阎王(yán wang)
严实(yán shi) 油水(yóu shui) 云彩(yún cai) 匀称(yún chen)
杂碎(zá sui) 折磨(zhé mo) 妯娌(zhóu li) 琢磨(zuó mo)
本钱(běn qian) 本事(běn shi) 摆布(bǎi bu) 比方(bǐ fang)
扁担(biǎn dan) 补丁(bǔ ding) 打扮(dǎ ban) 打点(dǎ dian)
打量(dǎ liang) 打手(dǎ shou) 打算(dǎ suan) 打听(dǎ ting)
点心(diǎn xin) 点缀(diǎn zhui) 耳朵(ěr duo) 火候(huǒ hou)
伙计(huǒ ji) 讲究(jiǎng jiu) 搅和(jiǎo huo) 喇叭(lǎ ba)
老婆(lǎo po) 老实(lǎo shi) 老爷(lǎo ye) 老人家(lǎo ren jia)
考究(kǎo jiu) 口袋(kǒu dai) 两口子(liǎng kǒu zi) 苦处(kǔ chu)
懒得(lǎn de) 了得(liǎo de) 马虎(mǎ hu) 买卖(mǎi mai)
牡丹(mǔ dan) 哪里(nǎ li) 女婿(nǚ xu) 脑袋(nǎo dai)
苤蓝(piě lan) 笸箩(pǒ luo) 软和(ruǎn huo) 洒脱(sǎ tuo)
舍得(shě de) 晌午(shǎng wu) 首饰(shǒu shi) 数落(shǔ luo)
属相(shǔ xiang) 爽快(shuǎng kuai) 体面(tǐ mian) 委屈(wěi qu)
尾巴(wěi ba) 喜欢(xǐ huan) 喜鹊(xǐ que) 小气(xiǎo qi)
小伙子(xiǎo huo zi) 小姐(xiǎo jie) 哑巴(yǎ ba) 雅致(yǎ zhi)
眼睛(yǎn jing) 养活(yǎng huo) 已经(yǐ jing) 早晨(zǎo chen)
早上(zǎo shang) 枕头(zhěn tou) 指甲(zhǐ jia) 指头(zhǐ tou)
嘱咐(zhǔ fu) 主意(zhǔ yi) 爪子(zhuǎ zi) 嘴巴(zuǐ ba)
爱人(ài ren) 报酬(bào chou) 辈分(bèi fen) 便当(biàn dang)
别扭(biè niu) 簸箕(bò ji) 部分(bù fen) 畜生(chù sheng)
伺候(cì hou) 凑合(còu he) 大方(dà fang) 道士(dào shi)
大夫(dài fu) 弟兄(dì xiong) 动静(dòng jing) 豆腐(dòu fu)
队伍(duì wu) 对付(duì fu) 对头(duì tou) 干事(gàn shi)
告诉(gào su) 告示(gào shi) 勾当(gòu dang) 故事(gù shi)
厚道(hòu dao) 护士(hù shi) 晃悠(huàng you) 忌妒(jì du)
架势(jià shi) 见识(jiàn shi) 芥末儿(jiè mò’r) 进项(jìn xiang)
舅母(jiù mu) 客气(kè qi) 快活(kuài huo) 会计(kuài ji)
困难(kùn nan) 阔气(kuò qi) 利害(lì hai) 利落(lì luo)
利索(lì suo) 力气(lì qi) 骆驼(luò tuo) 茉莉(mò li)
内人(nèi ren) 念叨(niàn dao) 屁股(pì gu) 疟疾(nuè ji)
漂亮(piào liang) 热和(rè huo) 亲家(qìng jia) 热闹(rè nao)
认识(rèn shi) 任务(rèn wu) 扫帚(sào zhou) 上司(shàng si)
少爷(shào ye) 事情(shì qing) 势力(shì li) 顺当(shùn dang)
算盘(suàn pan) 岁数(suì shu) 特务(tè wu) 嚏喷(tì pen)
痛快(tòng kuai) 唾沫(tuò mo) 外甥(wài sheng) 味道(wèi dao)
位置(wèi zhi) 悟性(wù xing) 下巴(xià ba) 吓唬(xià hu)
月饼(yuè bing) 下场(xià chang) 相公(xiàng gong) 相声(xiàng sheng)
笑话(xiào hua) 秀才(xiù cai) 砚台(yàn tai) 意思(yì si)
钥匙(yào shi) 应付(yìng fu) 益处(yì chu) 应酬(yìng chou)
运气(yùn qi) 造化(zào hua) 照应(zhào ying) 月亮(yuè liang)
丈夫(zhàng fu) 帐篷(zhàng peng) 症候(zhèng hou) 丈母(zhàng mu)
丈人(zhàng ren) 志气(zhì qi) 作料(zuó liao) 正经(zhèng jing)
证人(zhèng ren) 状元(zhuàng yuan) 字号(zì hao) 做作(zuò zuo)
罪过(zuì guo)
附录4 普通话水平测试常用难点儿化词语
锅贴儿(guō tiē r) 藕节儿(ǒu jié r) 爷儿们(yé r men) 旦角儿(dàn jué r)
没事儿(méi shì r) 顶事儿(dǐng shì r) 墨水儿(mò shuǐ r) 一会儿(yì huì r)
这会儿(zhè huì r) 那会儿(nà huì r) 跑腿儿(pǎo tuǐ r) 打盹儿(dǎ dǔn r)
胖墩儿(pàng dūn r) 蒲墩儿(pú dūn r) 围嘴儿(wéi zuǐ r) 烟嘴儿(yān zuǐ r)
一顺儿(yī shùn r) 没准儿(méi zhǔn r) 走味儿(zǒu wèi r) 枪子儿(qiāng zǐ r)
铜子儿(tóng zǐ r) 咬字儿(yǎo zì r) 冰棍儿(bīng gùn r) 光棍儿(guāng gùn r)
板擦儿(bǎn cā r) 搭茬儿(dā chá r) 找茬儿(zhǎo chá r) 打杂儿(dǎ zá r)
裤衩儿(kù chǎ r) 刀把儿(dāo bà r) 哪儿(nǎ r) 那儿(nà r)
包干儿(bāo gān r) 白干儿(bái gān r) 带儿(dài r) 小孩儿(xiǎo hái r)
本色儿(běn shǎi r) 泥胎儿(ní tāi r) 白班儿(bái bān r) 摆摊儿(bǎi tān r)
快板儿(kuài bǎn r) 腰板儿(yāo bǎn r) 脸蛋儿(liǎn dàn r) 盘儿菜(pán r cài)
收摊儿(shōu tān r) 蒜瓣儿(suàn bàn r) 有盼儿(yǒu pàn r) 杂拌儿(zá bàn r)
豆芽儿(dòu yá r) 鸭儿梨(yā r lí) 沿边儿(yán biān r) 差点儿(chà diǎn r)
聊天儿(liáo tiān r) 单弦儿(dān xián r) 馅儿饼(xiàn r bǐng) 心眼儿(xīn yǎn r)
沿儿(yán r) 一下儿(yī xià r) 拔尖儿(bá jiān r) 唱片儿(chàng piān r)
刀片儿(dāo piàn r) 照面儿(zhào miàn r) 中间儿(zhōng jiān r) 小辫儿(xiǎo biàn r)
画儿(huà r) 好玩儿(hǎo wán r) 玩儿命(wán r mìng) 人缘儿(rén yuán er)
鼻梁儿(bí liáng r) 透亮儿(tòu liàng r) 围脖儿(wéi bó r) 大伙儿(dà huǒ r)
干活儿(gàn huó r) 被窝儿(bèi wō r) 蝈蝈儿(guō guō r) 上座儿(shàng zuò r)
碎步儿(suì bù r) 爆肚儿(bào dǔ r) 兔儿爷(tù r yé) 岔道儿(chà dào r)
肚兜儿(dù dōu r) 走调儿(zǒu diào r) 好好儿(hǎo hāo r) 病号儿(bìng hào r)
一溜儿(yī liù r) 鸟儿(niǎo r) 顶牛儿(dǐng niú r) 豆角儿(dòu jiǎo r)
抓阄儿(zhuā jiū r) 死扣儿(sǐ kòu r) 小球儿(xiǎo qiú r) 掌勺儿(zhǎng sháo r)
口哨儿(kǒu shào r) 面条儿(miàn tiáo r) 老头儿(lǎo tóu r) 早早儿(zǎo zǎo ér)
线轴儿(xiàn zhóu r) 有空儿(yǒu kòng r) 打鸣儿(dǎ míng r) 起名儿(qǐ míng r)
人影儿(rén yǐng r) 够本儿(gòu běn r) 下本儿(xià běn r) 针鼻儿(zhēn bí r)
挨个儿(āi gè r) 饱嗝儿(bǎo gé r) 刨根儿(páo gēn r) 够劲儿(gòu jìn r)
串门儿(chuàn mén r) 爷们儿(yé men r) 纳闷儿(nà mèn r) 小曲儿(xiǎo qǔ r)
蛐蛐儿(qū qū r) 开刃儿(kāi rèn r) 桑葚儿(sāng shèn r) 好人儿(hǎo rén r)
愣神儿(lèng shén r) 走神儿(zǒu shén r) 屉儿(tì r) 送信儿(sòng xìn r)
玩意儿(wán yì r) 金鱼儿(jīn yú r) 奔头儿(bèn tóu r) 香肠儿(xiāng cháng r)
掉价儿(diào jià r) 打晃儿(dǎ huàng ér) 脖颈儿(bó gěng r) 提成儿(tí chéng r)
锯齿儿(jù chǐ r) 开春儿(kāi chūn r) 火星儿(huǒ xīng r) 逗乐儿(dòu lè r)
败家子儿(bài jiā zǐ r) 豆腐干儿(dòu fu gān r)
行李卷儿(xíng li juǎn r) 树阴凉儿(shù yīn liáng r)
中不溜儿(zhōng bu liū r) 一股脑儿(yì gǔ nǎo r)
豆腐脑儿(dòu fu nǎo r) 凑热闹儿(còu rè nao r)
细高挑儿(xì gāo tiǎo r) 不得劲儿(bù dé jìn r)
语流音变及其类型_口语交际理论与训练教程
第一章 语音训练
普通话训练是口语交际能力训练的基础，普通话语音标准、清晰、优美是口语交际(包括表达、表述)的前提。
在普通话教学中，教师应首先从发声机理入手，让学生掌握正确的发音方法，消除可能出现的发声缺陷，如低语、鼻音、尖音、沙哑、慑懦和语速不当等。让学生注意对嗓音的保护，把握发声技巧，注意发声姿势及生活习惯。着重让学生练习声母、韵母和声调的组合发音，读准每一个字、每一个词，尽量做到吐字清晰、腔圆壁坚。在此基础上，过渡到语流音变训练，包括轻声、儿化、变调、语气词的音变等，在实践教学中，还可以通过一些典型实用的训练方法加以强化，如绕口令练习、朗读指导等。
第一节 语音的性质
语音就是语言的声音，是由人的发音器官发出的表示一定意义的声音，是语言的物质外壳。语音同自然界的一切声音一样，是由物体振动而引起的现象，具有物理属性；语音又是由人的发音器官发出的声音，因此又具有生理属性；尤其重要的是，语音具有表意功能和交际作用，以什么样的语音形式表示什么样的意义，是社会约定俗成的，因此语音又具有社会属性。对于语音，我们可以从物理性质、生理性质、社会性质三个方面来说明。
一、语音的物理性质
语音是声音，一切声音都是物理现象，都具有音高、音强、音长、音色四种要素。
(一) 音高
音高就是声音的高低，它决定于发音体在一定时间内振动次数的多少和快慢。声学上把发音体在单位时间内的振动次数称为“频率”。振动次数多，振动得快，频率就大，声音就高；反之，声音就低。语音的高低同声带的松紧、长短、厚薄有关。一般说来，成年男子的声带长而厚，女子和儿童的声带短而薄，因此，女子和儿童的声音比成年男子高。同一个人，发音也可以有高低不同的变化，这是因为人在发音时可以控制声带的松紧，声带越松，声音就越低；声带越紧，声音就越高。音高在汉语中具有非常重要的作用，普通话的声调和语调，主要是由音高变化形成的。
(二) 音强
音强就是声音的强弱，也叫音势或音量，它决定于发音体振动幅度的大小。发音体的振动幅度叫做振幅。振幅越大，声音就越大；振幅越小，声音就越小。语音的强弱取决于说话时用力的大小。在汉语中，轻声和语调可以表现出音强的作用。
需要注意的是，不要把音强和音高混为一谈。它们有时能够一致，例如同一个人平时说话时的音高和音强同他在吵架或呼唤人时是不一样的，后者声音要高，也要强。由于用力大，所以声音就强；由于用力大，使声带处于紧张状态，所以声音就高。这时的音高和音强是一致的。但是它们不是一回事，一个较低的声音，完全可以比一个较高的声音更强些，如京剧中的花脸与青衣的声音就是明显的例子。
(三) 音长
音长就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。语音的长短是指某个音的发音动作延续的时间。在汉语中，轻声和语调能体现出音长的作用。
(四) 音色
音色就是声音的个性、特色，也叫音质，它决定于音波振动的形式(音波波纹的曲折形式)。
造成不同的音色取决于三个方面的条件：
(1) 发音体不同。例如同是乐器，笛子和二胡的音色不同。因为笛子的发音体是笛膜，二胡的发音体是琴弦。甲乙两人在隔壁的房间说话，我们能够清楚地分辨出来，这是由于两人声带等发音体的情况有所不同，因而形成了不同的音色。
(2) 发音方法不同。二胡和琵琶同是弦乐器，但二胡用弓拉，琵琶用手弹，它们的音色各不相同。语音中塞音b和鼻音m的音色不同，主要是由于发音方法不同：前者气流由口腔通过，发出爆破音；后者气流由鼻腔通过，发出鼻音。
(3) 发音时共鸣器形状不同。二胡和小提琴同是弦乐器，也都用弓拉，但音色不同。这是因为二胡的共鸣器是圆筒形，而小提琴的共鸣器是扁盒状的。语音中元音i和元音ü的音色不同，主要是由于发i时口腔共鸣器的形状(唇形)跟发ü时不一样的缘故。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。对于任何语言来说，音色都是用来区别意义的最重要的要素。其他各要素在不同语言中区别意义的作用不完全一样，对于汉语来说，音高的作用是特别重要的。
二、语音的生理性质
语音是由人的发音器官发出来的。发音器官活动部位不同和活动方法不同，都会造成不同的声音。分析语音必须对发音器官的构造有大致的认识。
人类发音器官的整个装置像一架风琴，分三大部分：动力部分(呼吸器官)、发音体(声带)、共鸣器(口腔和鼻腔)。
(一) 呼吸器官(动力部分)
呼吸器官包括肺、支气管和气管。肺是呼吸器官的活动风箱、发音的动力站。由肺的活动所产生的气流通过支气管、气管到达喉头，作用于声带，并经过口腔、鼻腔各部分的调节作用，发出各种不同的声音。
(二) 声带(发音体)
声带藏在喉头里，是两片薄膜，形似两条富有弹性的带子，人的声音就是通过这两条带子的振动发出的。两带之间可闭可开，这叫声门。人呼吸的气流就从这里经过，呼吸时，声带放松，声门大开；说话时，声带拉紧，声门关闭，用气流冲击声带，使其发生振动，这就产生了语言的声音。所以声带是人类语音的发音体。除了耳语之外，人类离开声带就无法使用有声语言进行交际。
(三) 口腔和鼻腔(共鸣器)
口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器。声带发出声音之后，经过口腔、鼻腔引起振动，发生共鸣作用，增强声音。人类就是依靠这个共鸣器(主要是口腔)的各种变化，形成千变万化的语音。
口腔有唇、齿、腭、舌等几个部分。
唇可以作圆扁活动，产生不同的音，如i、ü是唇形圆扁不同而形成的两个音。
齿本身不能有什么变化活动，但它可以和唇、舌接触或接近产生不同的音，如f是下唇和上齿接近而成阻形成的音；z、c是舌尖和上齿接触成阻形成的音，s是舌尖和上齿接近而成阻形成的音。
腭分上腭和下腭，下腭是个活动器官，控制整个口腔的开合、大小。上腭分硬腭和软腭：前部分是硬腭，后部分是软腭。硬腭不能活动，但舌可以和它接触或接近成音，如j、q、x。软腭(和小舌一起)可上下活动和舌接触或接近成音，如g、k、h。软腭还可升降造成口腔音、鼻腔音和口鼻腔音。
舌是口腔中最灵活的发音器官。舌尖、舌面、舌根和上腭接触或接近，可发出很多声音。舌的前部为舌尖，舌尖可以形成前、中、后不同的音，如z、t、zh分别为舌尖前、中、后音。舌的中部为舌面，可以形成几组音，普通话只有j、q、x一组。舌的后部习惯上称为舌根，也可形成几组音，普通话里只有g、k、h、ng一组。
舌除了和上腭接触变化成音之外，它本身还可以做出很多不同的活动。如上升、下降、前伸、后缩、凸起、凹陷，都可以造成不同的声音。
我们学习发音，就是要熟练地掌握这些器官的活动，从而准确地掌握语音。
三、语音的社会性质
为了全面认识语音的性质，我们可以把语音当做自然现象，从物理学、生理学的角度进行分析，但语音毕竟不是纯粹的自然物质，它是由社会化的动物——人所发出的声音，语音的功能在于社会交际，在于表情达义。语音的表意功能不是个人决定的，而是社会赋予的，用什么样的声音表示什么样的意义，是使用同一语言的社会全体成员约定俗成的，因此，语音的社会性是语音的根本属性。
语音的社会性质表现在多方面：(1) 从语音的地方特征看，普通话有翘舌音，而汉语的许多方言没有这一类音。(2) 从语音的民族特征看，英语有齿间音，而汉语没有。(3) 从语音的系统性看，普通话“拔”、“爬”语音不同，意义也不同。“拔”的声母b[p]发音气流弱，“爬”的声母p[p‘]发音气流强。但在英语中，[p]、[p‘]并不区别意义，这说明在汉语语音系统中，送气不送气的差异能区别意义，而在英语语音系统中，送气不送气的差异不能区别意义。可见，声音和意义没有必然的联系，什么样的声音表示什么样的意义是由使用这种语言的人约定俗成的。
第二节 普通话语音系统
一、语音系统
语音系统简称音系，指的是一种语言中的各种语音要素及其相互关系的总体。各种语言都有自己的语音系统，同一种语言里不同的方言也有各自的语音系统。学习一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性。
语音系统的规律性具体表现在：一种语言里有哪些音素，每一个音素在结构中居何位置，各音素怎样配合组成音节，两音相连有无变化，重读轻读能否辨义等等。认识了某个语音系统的各种构造规律和变化规律，也就从整体上掌握了某种语言的语音系统的全貌。
语音系统的独特性，指不同的语言在语音系统上都存在或多或少的差异，每一种语言都有自己独特的语音系统。了解了不同的语言在语音系统上的种种差异现象，也就是在比较中认识了一种语言的语音系统的特点。
二、普通话语音系统
(一) 语音单位
语音是由大小不等的语音单位组成的。按照现代语音学的分析法，可以把音节分析为音素、辅音和元音。
1. 音节
音节是人们听觉上最容易分辨的最自然的语音片段，也是语音的基本结构单位。从生理上看，一个音节，发音时肌肉明显紧张一次，听觉上最容易分辨出来。一个字音就是一个音节。如“我们是学生”这句话，我们能清晰地听辨出它是由5个自然的声音单位组成的，每个声音单位就是一个音节，写下来就是5个汉字。只有“儿化音”例外，如“花儿”写下来是两个字，说起来却是一个音节huār。
2. 音素
音素是分析音节得出来的语音最小单位。比如“砝码”两个字音拖长音念，很容易听出两字的后半部分声音相同，都是ɑ。两个字音不同的地方在开头部分，“砝”开头音是f，“码”开头音是m。ɑ、f、m就是从“砝码”两个音节中分析出来的、不能再做分析的音素。每一个音素都有区别于其他音素的特色。反之，“砝码”两个音节fǎ和mǎ就是f和ɑ、m和ɑ拼合成的基本结构单位。一个音节可以由几个音素构成，也可以由一个音素构成。
3. 辅音、元音
辅音、元音是对音素进行分类得出的一对概念。音素可分为辅音和元音两大类。气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫辅音，如b、p、m、f等。气流在口腔或咽头不受阻碍而形成的音叫元音，如ɑ、i、u等。
按照传统音韵学的分析法，通常把一个音节分为声母、韵母、声调三部分。
声母是音节开头的辅音。例如“中”(zhōng)这个音节里，辅音zh就是它的声母。有些音节不是以辅音开头，就是说没有声母(声母为“零”)，习惯上称为“零声母”，这样的音节就称为“零声母音节”。例如“爱”(ài)、“恩”(ēn)、“雨”(yǔ)等开头都没有辅音，它们都是零声母音节。
韵母是声母后面的一部分。例如“华”(huá)这个音节里，uɑ就是它的韵母。零声母音节整个由韵母组成，例如“安”(ān)。
声调是音节高扬曲降的调子。如“妈”(mā)、“麻”(má)、“马”(mǎ)、“骂”(mà)四个音节，其声母、韵母完全相同，但声调不同：“妈”(mā)是高而平，“麻”(má)是上升的，“马”(mǎ)是先降后升的，“骂”(mà)是下降的。它们意义的不同就是通过声调来区别的。
(二) 普通话音系
普通话音系，就是以《汉语拼音方案》为代表的音系。它包括21个辅音声母、39个韵母、4个声调、音节拼合规律(400个基本音节，1210多个带调的音节)，以及变调、轻声、儿化等。
第三节 声母
一、辅音
(一) 辅音及其作用
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。
辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
(二) 辅音的发音过程
辅音发音时，各部位阻碍的形成和消失有一个过程，语音学家把这个过程分为三个阶段：
成阻阶段，即发辅音过程的开始阶段，指发音中口腔内某两个部位开始形成阻碍，由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。如，发b时，软腭上升，双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。
持阻阶段，即发辅音过程的中间阶段，指发音中口腔内某两个部位阻碍形成的紧张持续状态，是从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。如，发b时仍然紧闭双唇，气流加强充满口腔伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。
除阻阶段，即发辅音过程的最后阶段，指发音中口腔内某两部位阻碍作用从某种阻碍状态转到原来静止状态或其他状态的一种过程，是结束阶段。如，发b时，双唇由于紧闭受气流的冲击突然打开爆破而成音，阻碍消除，发音结束。
成阻、持阻、除阻是任何辅音发音时必须经过的三个基本阶段，但由于各个辅音的性质不同，发音情况也不完全一样。下面介绍辅音的发音特点和发音方法。
(三) 辅音的发音特点
(1) 发辅音时，肺里的气流经咽头、口腔的过程中，一定会在不同的程度上受到不同部位的阻碍。气流只有克服各种阻碍才能成音。
(2) 辅音发音时气流较强，气流克服阻碍通过口腔时激发阻碍的各部位而形成声波，经口腔、鼻腔、咽腔共鸣而成音。没有较强的气流辅音就不会有音响。
(3) 发辅音时，口腔中阻碍气流的部位肌肉特别紧张。不阻气的部位不紧张。
(4) 辅音发音时，大多数声带不颤动，声音不响亮。只有m、n、l、r、ng五个辅音声带颤动，声音响亮，但其响亮度不如元音。
(5) 辅音大部分为声波不规则颤动的噪音，不带乐音成分。
(四) 辅音的发音方法
可以按照发音部位和发音方法来看其发音的条件。
1. 发音部位
发音部位指的是气流在口腔中受到阻碍的位置。也就是在发音时某两个发音器官接触或接近所形成的阻气的着力点，这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位，即发音部位。
普通话的22个辅音，根据阻气部位的不同可归纳为7种发音部位：双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。
双唇阻：即上唇与下唇成阻，如b、p、m。
唇齿阻：即上齿与下唇内缘成阻，如f。
舌尖前阻：即舌尖与上齿背接触或接近成阻，如z、c、s的发音部位。
舌尖中阻：即舌尖与上齿龈成阻，如d、t、n、l。
舌尖后阻：即舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻，如zh、ch、sh、r。
舌面阻：即舌尖轻抵下齿，舌面向上接触或接近硬腭前部成阻，如j、q、x。
舌根阻：舌头后缩，舌根与软腭接触或接近成阻，如g、k、h、ng。
2. 发音方法
发音方法指发音器官构成阻碍和除去阻碍的方式。
(1) 辅音的五种发音方法
① 塞音，也叫“爆发音”或“破裂音”。发音时，成阻的发音部位完全形成闭塞阻住气流，从肺部呼出的气流充满口腔后不断冲击成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使积蓄的气流冲破阻碍爆发成音。普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
② 擦音，也叫“摩擦音”。成阻时发音部位之间相接近形成适度的缝隙，持阻时，气流从窄缝中挤出摩擦成音，到除阻时摩擦完了，发音结束。普通话有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
③ 塞擦音。发音时以“塞音”开始，以“擦音”结束，是“塞音”和“擦音”的紧密结合。发音开始时，发音部位先完全闭塞阻住气流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的缝隙，让气流从窄缝中挤出去摩擦而成音。普通话有6个塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。
④ 鼻音。发音时，发音部位完全闭塞封住口腔通路，同时软腭小舌下垂打开鼻腔通路。从肺里呼出的气流颤动声带到达口腔，因受到阻碍，只好从鼻腔流出而成音，由于鼻腔是不可调节的固定的发音器官，不同音质的鼻音是口腔不同部位的阻碍造成不同的口腔共鸣状态，最终由口腔和鼻腔双重共鸣而形成的。普通话的鼻音有3个：m、n、ng。
⑤ 边音。发音时，舌头后缩，舌尖与上齿龈接触，舌头两边仍留有空隙，同时软腭上升阻塞鼻腔的通路，声带颤动，气流从舌头两边的缝隙通过而成音。普通话只有l一个边音。
(2) 送气音和不送气音
普通话辅音除了上述五种发音方法外，还可根据发音时气流的强弱把塞音和塞擦音区分为送气音和不送气音。送气和不送气主要用于区别那些同部位、同方法的辅音。如b、p都是双唇阻塞音，不同处就在于发b时不送气，发p时送气。
送气音——这类辅音发音时气流较强，较显著。如果拿一张薄纸片放在唇前发b、p两个音并进行比较，发p时气流对纸的冲击明显比b强。或者将手心置于唇前发b、p，会明显感到气流的强弱不同。普通话里送气音有6个：p、t、k、q、ch、c。
不送气音——这类辅音发音时气流较弱，较缓和。普通话里不送气音有6个：b、d、g、j、zh、z。
送气与不送气是相对而言的，不送气音比送气音气流相对弱一些、短一些，但比元音要强。
(3) 清音和浊音
普通话的辅音根据发音时声带是否颤动分为“清音”和“浊音”。
① 清音——发音时声带不颤动，声音不响亮带有噪音成分的音叫清音。普通话有17个清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
② 浊音——发音时声带颤动，声音较响亮带有乐音成分的音叫浊音。普通话有5个浊音：m、n、l、r、ng。其中只有m、n、l、r作声母用，ng只当韵尾用。
二、声母
(一) 声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母拼合而成的。
除零声母外，声母都是辅音。普通话的声母一共有22个(包括零声母)。零声母音节是一种特殊的音节，大多是由古代的有声母的音节脱掉声母而形成的。零声母的齐齿呼、合口呼和撮口呼音节的韵头都或多或少有一些摩擦的成分，可以看成是用半元音[j][w][
]起头。半元音是摩擦很小的一种擦音，性质介于元音和辅音之间，按元、辅音两大类来分，它属于辅音。在小学课本中，没有零声母的概念，而将y、w(即i、u)也作为声母。严格来说，y、w不能算作声母，它是复韵母中的韵头，只是在零声母音节中，其位置类似声母罢了。
(二) 声母与辅音
声母的发音条件从性质上来说与辅音相同。但原则上声母和辅音是有区别的。声母是就音节而言的，是音节起头的辅音音素，从数量上来说它只有21个，是古汉语音韵学沿用至今的名称。而辅音是就音素的性质而言的，从数量上来说它有22个，除了充当声母外，辅音音素ng还能充当韵尾，n除了充当声母外也能充当韵尾，所以在使用范围上辅音的概念大于声母，它是语言学对语音进行分析得出的结果。如“fei”，f在音节中是声母，f的性质是辅音。
(三) 声母的分类
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
1. 按发音部位分类
发音部位指气流受到阻碍的位置。除零声母外，另外21个声母按阻碍部位可以分成七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。
2. 按发音方法分类
发音方法指阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等。声母按发音方法可以分成五类：塞(sè)音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。
3. 按声带是否振动分类
按声带是否振动可以分为清音和浊音。清音又有送气与不送气之分。表3.1是21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类：
表3.1 21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类
由上表3.1可见：b、p、m都是双唇音，f是唇齿音，发音部位与双唇音接近；d、t、n、l都是舌尖中音；g、k、h都是舌根音；j、q、x都是舌面音；zh、ch、sh、r都是舌尖后音；z、c、s都是舌尖前音。《汉语拼音方案》就是按这样的顺序对声母进行排列分组的。下面仍按这个顺序对21个声母和-ng进行介绍。
(四) 声母的发音
1. 双唇音b、p、m和唇齿音f
双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。
发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。声带不振动。发p的阻碍部位和发音方式与发b相同，只是在发p时，冲出的气流比发b时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。声带不振动的辅音，就叫做清音；反之则叫浊音。像b这样，有气流冲出，但气流不强，叫做不送气；而像p这样，冲出的气流很强，叫做送气。因此，b是双唇不送气清塞音，p是双唇送气清塞音。
需要注意的是，汉语的b和欧洲语言中的[b]是不同的。汉语的b是清音，英语的[b]是浊音。因此，不能以汉语中的b去发欧洲语言中的[b]的音，也不能用欧洲语言中的[b]去发汉语中的b的音。后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。
发m时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声，以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。
唇齿音，就是上齿与下唇接触形成阻碍而发出的辅音。
发f时，上齿与下唇相接，软腭上升，让气流从唇齿间的窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。像这样，在口腔中造成阻碍，但在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声，以这种方式发音的辅音就叫做擦音。f是唇齿清擦音。
2. 舌尖中音d、t、n和l
舌尖上翘，抵在上腭的不同部位，形成不同的阻碍。其中，舌尖抵在上齿龈形成阻碍发出的辅音，叫做舌尖中音。相对应的还有舌尖前音和舌尖后音，将在后面介绍。
发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌尖离开上齿龈，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发t的阻碍部位和发音方式与发d同，只是在发t时，冲出的气流比发d时要强许多。d是舌尖中不送气清塞音，t是舌尖中送气清塞音。发n时，舌尖抵住上齿龈，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。n是舌尖中浊鼻音。发l时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，然后让气从舌头与两颊内侧的空隙间流出，同时振动声带成声。以这样的方法发音的l叫做边音。l是舌尖中浊边音。
3. 舌根音g、k、h和-ng
舌根音，就是舌根隆起抵住软腭形成阻碍发出的辅音。
发g时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发k的阻碍部位和发音方式与发g同，只是在发k时，冲出的气流比发g时要强许多。g是舌根不送气清塞音，k是舌根送气清塞音。发h时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。h是舌根清擦音。发-ng时，软腭下垂，舌根隆起抵住软腭，封闭气流的口腔通路，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。-ng是舌根浊鼻音。在普通话中，-ng不是声母，仅作为后鼻韵母的韵尾。
在一些方言中，h与f会相混。学习普通话，要注意区分这两个音。关于h与f的分辨，我们将在后面的“声母辨正”中具体讲解和练习。
4. 舌面音j、q、x
舌面抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻碍。其中，利用舌面前部抬起抵住硬腭前部形成阻碍发出的辅音叫做舌面音。
发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发q的阻碍部位和发音方式与发j同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声。由于这种发音方式兼有塞音(阻塞)和擦音(摩擦)的特点，因此，以这种方式发音的辅音就叫做塞擦音。j是舌面不送气清塞擦音，q是舌面送气清塞擦音。发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。可见x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。因此，x是舌面清擦音。
5. 舌尖后音zh、ch、sh和r
舌尖后音，就是舌尖抵住硬腭前部形成阻碍发出的辅音。硬腭前部比起上齿龈来，位置靠后(靠近咽喉)，因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖后音。
发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发ch的阻碍部位和发音方式与发zh同，只是在发ch时，冲出的气流比发zh时要强许多。zh是舌尖后不送气清塞擦音，ch是舌尖后送气清塞擦音。发sh时，舌尖翘起，接近硬腭前部，在舌尖与硬腭之间留有一个窄缝，软腭上升，气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。发r的阻碍部位和发音方式与发sh同，只是在发r时，声带要振动。sh是舌尖后清擦音，r是舌尖后浊擦音。
由于发舌尖后音时，舌尖要向上翘起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、sh、r通常又叫做卷舌音。
6. 舌尖前音z、c和s
舌尖前音，就是舌尖抵住或接近上门齿背形成阻碍发出的辅音。上门齿背比起上齿龈来，位置靠前(靠近双唇)，因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖前音。
发z时，舌尖抵住上门齿背，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离上齿背，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发c的阻碍部位和发音方式与发z同，只是在发c时，冲出的气流比发z时要强许多。z是舌尖前不送气清塞擦音，c是舌尖前送气清塞擦音。发s时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝，软腭上升，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。s是舌尖前清擦音。
由于发舌尖前音时，舌尖要前伸，上翘的姿势不明显，舌面平直，因此舌尖前音z、c、s通常又叫做平舌音。在许多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至这两类音和舌面音j、q、x也不分。学习普通话，要特别注意这三类音的区分。
在发以上各音时，软腭的位置也是不可忽视的。软腭上升，是为了堵住气流的鼻腔通道；软腭下垂，是为了堵住气流的口腔通道。如果软腭的位置不好，气流总是同时从鼻腔和口腔中泄出，发出的音就不是标准的普通话声母了。
(五) 声母辨正训练
1. 声母f和h的分辨
普通话中声母f和h的字音的区分很清楚，如发(fā)——花(huā)，分(fēn)——昏(hūn)。而在湖南话、江西话、闽南话、客家话、甘肃岷县话中，f和h都有不同程度的混同现象。对声母f和h区分不清的人，首先要学会声母f和h的发音(可参照“声母的发音”)，然后再逐步分辨和读准字音。
f与h都是清擦音，主要区别是发音部位不同：f是唇齿音，下唇必须主动轻触上齿；h是舌根音，使舌面后部隆起与软腭形成摩擦。
【训练】
(1) 词语训练
f—h 粉红(fěn hóng) 风化(fēng huà) 发黄(fā huáng) 返还(fǎn huán)
飞灰(fēi huī) 芳华(fāng huá) 费话(feì huà)
h—f 恢复(huī fù) 花粉(huā fěn) 混纺(hùn fǎng) 荒废( huāng fèi)
红粉(hóng fěn) 耗费(hào fèi) 海防(hǎi fáng) 会费(huì fèi)
(2) 对比训练
负面(fù miàn)—护面(hù miàn) 幅度(fú dù)—弧度(hú dù)
发现(fā xiàn)—花线(huā xiàn)
(3) 朗读训练
① 风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。
② 丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上衣裳多漂亮，丰丰和芳芳乐得喜洋洋。
③ 笼子里有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤啄红凤，红凤反嘴啄黄凤，粉红凤帮啄黄凤。你说是红凤啄黄凤，还是黄凤啄红凤。
2. 声母n和l的分辨
普通话中“牛”与“留”、“难”与“兰”、“女”与“侣”的读音均不同，“牛、难、女”读n声母，“留、兰、侣”读l声母。但是，在湘、赣以及大部分西南官话和甘肃方言中，都有对声母n和l混同的现象。对声母n和l区分不清的人，首先要学会声母n和l的发音(可参照“声母的发音”)，然后再逐步分辨和读准字音。
n和l都是舌尖中浊音，发音部位相同，都是舌尖中音，主要区别在于：发音方法不同。n是鼻音，舌尖和舌两边与齿龈及臼齿形成全封闭阻碍，软腭下降，带音的气流由口腔转入鼻腔透出，发出舌尖鼻音。l是只通过舌尖上举与齿龈形成阻碍，舌身收拢，软腭封闭鼻腔通道，带音的气流从舌两边流出，形成边音。关于n和l的区分，可参照后面第六节“方言区人学习普通话应注意的问题”中的详细讲解。
【训练】
(1) 词语训练
n—l 奶酪(nǎi lào) 努力(nǔ lì) 鸟笼(niǎo lóng) 嫩绿(nèn lǜ)
哪里(nǎ lǐ) 内陆(nèi lù) 娘俩(niáng liǎ)
l—n 两年(liǎng nián) 流年(liú nián) 凌虐(líng nüè) 冷暖(lěng nuǎn)
李宁(Lǐ Níng) 林妮(Lín Nī) 岭南(lǐng nán)
(2) 对比训练
留(liú)—牛(niú) 蓝(lán)—难(nán)
女客(nǚ kè)—旅客(lǚ kè) 浓重(nóng zhòng)—隆重(lóng zhòng)
(3) 朗读训练
① 出南门，面正南，有一个面铺面冲南。面铺门口挂着一个蓝布棉门帘。摘了蓝布棉门帘，看了看,面铺面冲南，挂上蓝布棉门帘，瞧了瞧，哟，嗬！面铺还是面冲南。
② 男旅客穿着蓝上衣，女旅客穿着呢大衣，男旅客扶着拎篮子的老大娘，女旅客搀着拿笼子的小男孩儿。
③ 蓝帘子内男娃娃闹，搂着奶奶连连哭，奶奶只好去把篮子拿，原来篮子内留了块烂年糕。
(以上三则材料选自中华文本库)
④
新郎和新娘
新郎和新娘，柳林里来乘凉。
新娘问新郎：
你是下湖去挖泥，还是下田去扶犁？
新郎问新娘：
你是柳下把书念，还是下湖去采莲？
新郎新娘商量定：
我采莲，你挖泥；我拉牛，你扶犁。
挖完了泥，采完了莲，扶完了犁，
咱俩再到柳林里面来乘凉。
(材料来源：九洲配音网2011-8-24)
3. 声母z、c、s和zh、ch、sh的分辨
关于这两组声母，在甘/陇、吴、湘、赣等方言里，以及东北、西南等许多官话方言里，都存在不同程度的混读现象。这两组声母的混同，主要是缺失zh、ch、sh声母，因此，正确掌握zh组声母的发音(可参照“声母的发音”)，辨正zh组声母的字音，才是解决问题的关键。
z、c、s和zh、ch、sh的发音最大的不同是：z、c、s组是平舌音，又叫舌尖前音，舌头平伸让舌尖与上齿背形成阻碍，zh、ch、sh组是翘舌音，又叫舌尖后音，舌尖翘起与硬腭前部形成阻碍。
【训练】
(1) 词语训练
z—zh 阻止(zǔ zhǐ) 尊重(zūn zhòng) 总站(zǒng zhàn) 增值(zēng zhí)
怎知(zěn zhī) 杂质(zá zhì) 暂住(zàn zhù)
zh—z 争做(zhēng zuò) 种族(zhǒng zú) 渣滓(zhā zǐ) 准则(zhǔn zé)
周遭(zhōu zāo) 振作(zhèn zuò) 追踪(zhuī zōng)
c—ch 擦除(cā chú) 痤疮(cuó chuāng) 测查(cè chá) 促成(cù chéng)
此处(cǐ chù) 菜场(cài chǎng) 存储(cún chǔ)
ch—c 差错(chā cuò) 车次(chē cì) 吃醋(chī cù) 楚辞(chǔ cí)
纯粹(chún cuì) 尺寸(chǐ cùn) 唇彩(chún cǎi) 川菜(chuān cài)
s—sh 飒爽(sà shuǎng) 色衰(sè shuāi) 私事(sī shì) 素食(sù shí)
损失(sǔn shī) 桑树(sāng shù) 散沙(sǎn shā)
sh—s 沙僧(shā sēng) 山寺(shān sì) 上色(shàng sè) 射死(shè sǐ)
哨所(shào suǒ) 胜诉(shèng sù) 深思(shēn sī)
(2) 对比训练
资源(zī yuán)—支援(zhī yuán) 粗布(cū bù)—初步(chū bù)
推辞(tuī cí)—推迟(tuī chí) 春装(chūn zhuāng)—村庄(cūn zhuāng)
熟语(shú yǔ)—俗语(sú yǔ) 诗人(shī rén)—私人(sī rén)
四川(sì chuān)—四窜(sì cuàn) 杂记(zá jì)—札记(zhá jì)
(3) 朗读训练
① 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
(材料来源：http：∥wenda.so.com)
② 杂志社，出杂志，杂志出在杂志社，有政治常识、历史常识、写作指导、诗词注释、还有那植树造林、治理沼泽、栽种花草、生产手册，种种杂志数十册。
③ 三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上大声喊：“这里离天只有三尺三！”
④ 时事学习看报纸，报纸登的是时事，常看报纸要多思，心里装着天下事。
⑤ 三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山总是春。
⑥ 刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十四张湿字纸。是字纸你就撕字纸，不是字纸，你不要胡乱地撕一地纸。
(材料来源：中华文本库)
(六) 声母练习
在本节前面的内容已经对21个辅音声母从发音方法和发音部位上进行了逐个说明，为了正确掌握普通话声母的发音，下面对这21个辅音声母进行针对性训练：
b——双唇不送气清塞音
例词：b—b
把柄 播报 伯伯 必备 补办 摆布 本部 蚌埠
褒贬 版本 半壁 膀臂 宝贝 表白 标榜
p——双唇送气清塞音
例词：p—p
爬坡 拍片 攀爬 匹配 批评 品牌 乒乓 评判
铺平 婆婆 澎湃 偏僻
m——双唇浊鼻音
例词：m—m
麻木 骂名 默默 谩骂 满面 盲目 迷茫 泯灭
明媚 名门 门面 孟买 梦寐 木马
f——唇齿清擦音
例词：f—f
发放 发奋 反复 非凡 仿佛 防范 佛法 纷飞
丰富 风范 夫妇 付费 非法 反腐
d——舌尖中不送气清塞音
例词：d—d
达到 单调 打动 淡定 当地 得当 地点 低调
提防 订单 顶多 叮咚 等待 独到
t——舌尖中送气清塞音
例词：t—t
塔头 推脱 腿疼 疼痛 藤条 图腾 探讨 谈妥
唐突 烫头 统统 通透 淘汰 拖沓
n——舌尖中浊鼻音
例词：n—n
男女 难耐 囡囡 泥泞 恼怒 脑内 牛奶 农奴
南宁 能耐 袅娜 难念 难弄 您哪
l——舌尖中浊边音
例词：l—l
拉链 另类 拦路 勒令 理论 两辆 历练 凛冽
琳琅 蓝领 凌乱 力量 冷落 笼络
g——舌根不送气清塞音
例词：g—g
尴尬 钢管 各个 亘古 更改 巩固 躬耕 国歌
果敢 勾股 古怪 拐棍 瓜葛 硅谷
k——舌根送气清塞音
例词：k—k
坎坷 慷慨 看客 可靠 苦口 开垦 苛刻 旷课
夸口 亏空 宽阔 开阔 空旷 开口
h——舌根清擦音
例词：h—h
汉化 航海 含糊 行话 红火 混合 绘画 浑厚
辉煌 挥霍 恍惚 花卉 横祸 呵护
j——舌面不送气清塞擦音
例词：j—j
即将 紧急 经济 加急 夹击 解决 基金 军纪
窘境 军舰 纠结 救济 阶级 究竟
q——舌面送气清塞擦音
例词：q—q
恰巧 窃取 侵权 请求 齐全 娶亲 巧取 亲切
气球 确切 牵强 鹊桥 强求 墙裙
x——舌面清擦音
例词：x—x
细心 遐想 现象 象形 相信 嬉戏 歇息 下雪
新鲜 兴许 雄心 详细 斜线 鲜血
zh——舌尖后不送气清塞擦音
例词：zh—zh
榨汁 真正 茁壮 挣扎 庄重 终止 住宅 政治
斟酌 追逐 壮志 主旨 着装 褶皱
ch——舌尖后送气清塞擦音
例词：ch—ch
茶厂 铲除 拆穿 传承 车窗 出差 拆除 车床
驰骋 乘船 沉船 长处 蟾蜍 查处
sh——舌尖后清擦音
例词：sh—sh
傻事 闪烁 晒伤 涉世 舒适 水手 摔伤 设施
上市 神圣 绅士 生疏 爽身 甩手
r——舌尖后浊擦音
例词：r—r
柔韧 嚷嚷 忍让 仍然 融入 濡染 柔软 荣辱
如若 惹人 柔弱 苒苒 荏苒
z——舌尖前不送气清塞擦音
例词：z—z
咂嘴 啧啧 最早 粽子 自在 增资 做作 自尊
祖宗 曾祖 总在 遭罪 走卒 自责
c——舌尖前送气清塞擦音
例词：c—c
粗糙 残存 仓促 璀璨 参差 层次 从此 苍翠
催促 猜测 寸草 淙淙 此次 嚓嚓
s——舌尖前清擦音
例词：s—s
三岁 色素 瑟瑟 思索 诉讼 松散 洒扫 送伞
僧俗 缫丝 琐碎 所思 随俗 素色
第四节 韵 母
一、韵母及其特点
韵母是音节中声母后面的部分。
一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。韵腹是一个韵母发音的关键，是韵母发音过程中，口腔肌肉最紧张，发音最响亮的部分；韵头是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过；韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。
普通话中的韵母共有39个，数目比声母多，系统也比较复杂。
二、韵母的分类
(一) 按韵母的结构成分的特点分类
按韵母的结构成分的特点可以将韵母分为三类：
1. 单韵母
由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音是指发音时，舌位、唇形始终不变的元音。所以，单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。其中，ɑ、o、e、ê、i、u、ü为舌面单韵母，发音时主要由舌面起作用；-i(前)、-i(后)、er发音时，主要由舌尖的活动来调节音波，叫特殊元音韵母(前两个是舌尖单韵母，后一个是卷舌单韵母)。
2. 复韵母
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。
前响复韵母——ɑi、ei、ɑo、ou；
中响复韵母——iɑo、iou、uɑi、uei；
后响复韵母——iɑ、ie、uɑ、uo、üe。
3. 鼻韵母
韵尾可以分成两种：一种叫鼻韵尾，有-n，-ng两个，另一种叫口韵尾。有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母。带舌尖鼻音n的鼻韵母称为前鼻韵母，带舌根鼻音ng的鼻韵母称为后鼻韵母。
(二) 根据韵母开头元音的口形特点分类
我国音韵学家根据韵母开头元音的口形特点，将韵母分为四类，也叫“四呼”。
(1) 开口呼——指没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母，共有15个：ɑ、o、e、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑng、eng、ê、-i(前)、-i(后)、er。
(2) 齐齿呼——指韵头或韵腹是i的韵母，共有9个：i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑng、ing。
(3) 合口呼——指韵头或韵腹是u的韵母，共有10个：u、uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng、ong。
(4) 撮口呼——指韵头或韵腹是ü的韵母，共有5个：ü、üe、üɑn、ün、iong。
注：韵母ong和iong，在《汉语拼音方案》中根据开头的字母分别列入ɑ行和i行，在“四呼”中则根据实际语音分别归入合口呼和撮口呼。
三、韵母的发音
(一) 单韵母ɑ、i、o、e、ê、u、ü、er、-i(前)和-i(后)
普通话的单韵母共有10个，都属于单元音。普通话中共有七个舌面单韵母：ɑ、o、e、ê、i、u、ü。发音时舌面起主要作用。元音的发音情况，可以用舌面元音舌位图来表示。
元音舌位图
最高最前的元音是i，最高最后的是u，最低最前是前ɑ[a](普通话中ɑi的开头部分)，最低最后的是后ɑ[ɑ](普通话中ɑo的开头部分)。普通话的舌面元音的发音范围就在这4个音的范围之内。图上的横线代表舌位高低，竖线代表舌位的前后，竖线两侧为不圆唇和圆唇，根据这个图，我们可以看出各个元音的发音特点。下面我们对单韵母、复韵母、鼻韵母来逐个分析。
发ɑ[A]时，口大开，舌尖微离下齿背，在口腔中处于一个不前不后比较适中的位置，舌面中部微微隆起，处于一个较低的位置，和硬腭后部相对。双唇不圆，声带振动，软腭上升。由于发ɑ时舌尖在口腔中处于一个不前不后适中的位置，这种元音就叫做央元音；发ɑ时舌面微微隆起，处于最低的位置(舌位最低)，这种元音就叫做低元音；发ɑ时双唇不圆，这种元音就叫做不圆唇元音。因此，ɑ是央低不圆唇元音。
发i[i]时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升。发i时舌尖在口腔中处于靠前的位置，这种元音就叫做前元音；发i时舌面高高隆起，处于最高的位置(舌位最高)，这种元音就叫做高元音。因此，i是前高不圆唇元音。
发o[o]时，上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起，舌位半高半低，介于ɑ和i之间。声带振动，软腭上升。由于发o时舌身后缩，使舌尖在口腔中处于靠后的位置，这种元音就叫做后元音。发o时舌位半高半低，介于最高和最低之间，这种元音就叫做中元音。发o时双唇拢圆，这种元音就叫做圆唇元音。因此，o是后半高圆唇元音。
综上所述，单元音按舌尖在口腔中的前后位置，可以分成前元音、央元音和后元音三类；按嘴唇圆与否，可以分成圆唇元音和不圆唇元音两类。
发e[
]时，口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比o略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升。发e时舌位比中元音略高，而不是介于中元音和高元音之间，这种元音就叫做半高元音。e是后半高不圆唇元音。
发ê[ε]时，口半开(舌位半低)，舌头前伸，舌尖微触下齿背，唇形不圆，声带振动，软腭上升。ê是前半低不圆唇元音。ê单独表音时只有一个语气词“欸”，只出现在复韵母ie，üe中。
发u[u]时，两唇拢圆，略向前突出，舌后缩，舌跟高高隆起和软腭相对，声带振动，软腭上升。u是后高圆唇元音。
发ü[y]时，两唇略圆，略向前突出，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升。ü是前高圆唇元音。
发er[
r]时，口自然打开，舌位不前不后不高不低，处于最自然状态，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升。er是卷舌央中不圆唇元音。
发-i[
](前)时，口略开，舌尖前伸靠近上齿背，唇形不圆，声带振动，软腭上升。-i(前)是舌尖前高不圆唇元音。-i(前)这个韵母在普通话里只跟z、c、s这三个声母相拼合。
发-i[
](后)时，口略开，舌尖上翘，靠近硬腭前端，唇形不圆，声带振动，软腭上升。-i(后)是舌尖后高不圆唇元音。-i(后)这个韵母在普通话里只跟zh、ch、sh、r这四个声母相拼合。
(二) 复韵母的发音
1. 前响复韵母ɑi、ei、ɑo、ou
前响复韵母共有4个，都属于复元音。发音的共同点是元音舌位都是由低向高滑动，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。
发ɑi[ai]时，舌尖抵住下齿肯，口腔大开，使舌面前部隆起与硬腭相对，从前ɑ[a]开始，舌位向i的方向滑动升高。
发ei[ei]时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部(略后)隆起对着硬腭中部。舌位从前元音e[e]开始舌位升高，向i的方向往前往高滑动。ei是普通话中动程较短的复元音。
发ɑo[ɑu]时，舌头后缩，使舌面后部隆起，从后元音ɑ[ɑ]开始，舌位向u(拼写作-o，实际发音接近于u)的方向滑动升高，唇形渐圆。
发ou[ou]时，舌头后缩，口腔半闭，起点音比单元音o略低略前，然后舌位向u的方向滑动上升，唇形始终为圆形，只是口腔开度渐闭。它是普通话复韵母中动程最短的复合元音。
2. 后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo、üe
后响复韵母共有5个，都属于复元音。它们发音的共同点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，而开头的元音处于韵母的韵头位置，发音不太响亮，比较短促。
iɑ[iA]的起点元音是前高元音i，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]止，口腔渐开。
ie[iε]的起点元音也是前高元音i，由它开始，舌位滑向前半低元音ê[ε]止，舌尖自始至终不离下齿背。
uɑ[uA]的起点元音是后高圆唇元音u，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]止，唇形由最圆逐步展开到不圆。
uo[uo]的起点元音也是后高圆唇元音u，由它开始，舌位向下滑到后半高元音o止，舌头始终后缩，唇形始终为圆形，只是口腔开度渐大。
üe[yε]的起点元音是前高圆唇元音ü，由它开始，舌位下滑到前半低元音ê止，舌尖始终与下齿背接触，唇形由圆到展。
3. 中响复韵母iɑo、iou、uɑi、uei
中响复韵母共有4个，都属于复元音。这些韵母发音的共同点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮，比较轻短，中间的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。
发iao[iɑu]时，由前高不圆唇元音i开始，舌位降至后低元音ɑ[ɑ]，然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音ɑ开始由不圆唇变为圆唇。
发iou[iou]时，由前高不圆唇元音i开始，舌位降至后半高圆唇元音o的位置，然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度较大。唇形到折点音o时就已拢圆。
发uɑi[uai]时，由后高圆唇元音u开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a]，然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，发前元音ɑ[a]以后渐变为不圆唇。
发uei[uei]时，由后高圆唇元音u开始，舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]，然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，随着舌位的前移圆唇度减弱，发e[e]以后变为不圆唇。
(三) 鼻韵母的发音
鼻韵母的发音特点是由元音的发音状态逐渐过渡到鼻辅音，中间听不到接续的痕迹。做韵尾的两个鼻辅音发音部位不同：发n时，舌尖抵住上齿龈；发ng时，舌根抵住软腭。但它们的发音方法相同：都是软腭下垂，打开鼻腔通路，气流从鼻腔出来，同时声带颤动。需要注意的是，这两个音做韵尾时不除阻，而是以发音渐弱终止声音。
鼻韵母按其韵尾的不同，分为前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母。
1. 前鼻音尾韵母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、uen、üɑn
普通话的前鼻韵母共有8个。它们都以舌尖浊鼻音-n作为韵尾。
发ɑn[an]时，ɑn的起点元音是前低不圆唇元音ɑ[a]，舌尖接触下齿背，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形先开后合，舌位移动较大。
发en[
n]时，en的起点元音是央元音e[
]，舌尖接触下齿背，舌位居中，软腭上升，关闭鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形由半开到闭，舌位移动较小。
发in[in]时，in的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖接触下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌尖靠在上齿龈上，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形几乎看不出什么变化，舌位动程较小。
发ün[yn]时，ün的起点元音是前高圆唇元音ü，舌尖接触下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；然后舌面升高，唇形渐渐展开，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，舌尖抵在上齿龈上，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出，舌位动程较小。
发iɑn[iεn]时，iɑn的起点元音是前高不圆唇元音i，舌位向下滑动，口腔渐开。当舌位降到前半低不圆唇元音ê[ε]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n，整个舌位动程是先降后升。
发uɑn[uan]时，uɑn的起点元音是后高圆唇元音u，舌位向前向下滑动，唇形渐展。当舌位降到前低不圆唇元音ɑ[a]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n。
发uen[u
n]时，由圆唇的后高元音u开始，舌位向央元音e[
]滑降，唇形渐展。然后舌位升高，接续鼻音n。唇形由圆唇在向中间折点元音的过程中渐变为展唇。
发üan[yεn]时，从前高圆唇元音ü开始，舌位向下滑动，口腔渐开，唇形渐展，当舌位降到前半低不圆唇元音ê[ε]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n。
总之，发前鼻韵母时，要注意软腭的运动，不能发成鼻化元音。此外，要注意唇形的变化，比如ün在发音过程中，唇形由圆渐展，而发in时始终是展唇。
2. 后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong、iong、iɑng、uɑng、ueng
普通话的后鼻韵母共有8个，它们都以舌根浊鼻音-ng作为韵尾。
发ɑng[ɑ
]时，ɑng的起点元音是后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌跟抬起；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发eng[
]时，eng的起点元音是后半高不圆唇元音e[
]，舌头后缩，舌根抬起靠向软腭；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ing[i
]时，ing的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖逐渐离开下齿背，舌跟抬起靠向软腭；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ong[u
]时，ong的起点元音是后高圆唇元音u，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路，舌面后部贴向软腭，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发iong[y
]时，iong的起点音是前高圆唇元音ü，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发iɑng[iɑ
]时，iɑng的起点音是前高不圆唇元音i[i]，紧接着舌位向下向后滑动，滑动到后低元音ɑ[ɑ]时，舌位再向上滑升。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发uɑng[uɑ
]时，uɑng的起点音是后高圆唇元音u，紧接着舌位向下滑动，唇形渐展。舌位降至后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，然后舌位再向上滑升。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ueng[u
]时，ueng的起点音是后高圆唇元音u，舌位向下滑动，唇形渐展。当舌位降至比后半高元音e[
]略前略低位置时，接着再向上滑升，舌根靠向软腭。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
综上所述，普通话韵母的韵头有i、u、ü三个，韵尾有i、u、-n、-ng四个。其中的两个辅音韵尾-n,-ng在普通话中分得很清楚，但在不少方言中没有区分。所以学习普通话要注意这两个辅音韵尾的区别。
四、韵母辨正训练
(一) 分辨o、e
在普通话中，单韵母o只能和b、p、m、f四个声母拼合，如“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼。可是甘肃方言中，凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e，如“薄膜”读bé mé，“笸箩”读作pě luo，“大佛”读作dà fé。纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发音时，只要按e的舌位再把唇形稍拢圆就可以了。
发音例词：
伯伯(bó bo) 婆婆(pó po) 默默(mò mo) 泼墨(pō mò)
薄膜(bó mó) 馍馍(mó mo)
(二) 分辨ün和iong
ün和iong发音时，起点元音都是前高圆唇元音ü[y]。两者的区别是发ü[y]后，发ün要舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，舌尖抵在上齿龈上，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。而iong发音时，发ü[y]后，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，封闭口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发音例词：
军训(jūn xùn) 均匀(jūn yún) 群众(qún zhòng) 循环(xún huán)
炯炯(jiǒng jiǒng) 汹涌(xiōng yǒng) 穷困(qióng kùn) 运用(yùn yòng)
军用(jūn yòng) 拥军(yōng jūn)
(三) 分辨uen(un)和ong
发uen[u
n]和ong[u
]时，起点元音都是后高圆唇元音u，两者的区别是：发uen[u
n]时，舌位向央元音e[
]滑降，唇形渐展。然后舌位升高，接续鼻音n。发ong[u
]时，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发音例词：
滚动(gǔn dòng) 文种(wén zhǒng) 通顺(tōng shùn) 中文(zhōng wén)
昆虫(kūn chóng) 动轮(dòng lún)
(四) 分辨uei(ui)和uɑi
uei和uɑi发音时，都由后高圆唇元音u开始，区别是uei的舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]的位置，uɑi的舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a](即“前ɑ”)，然后都是再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位都是先降后升，由后到前。uei的唇形从最圆开始，随着舌位的前移，渐变为不圆唇，uɑi的唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，至发前元音ɑ[a]始渐变为不圆唇。
发音例词：
垂危(chuí wēi) 归队(guī duì) 悔罪(huǐ zuì) 追悔(zhuī huǐ)
荟萃(huì cuì) 推诿(tuī wěi) 摔坏(shuāi huài) 外快(wài kuài)
怀揣(huái chuāi) 乖乖(guāi guāi) 毁坏(huǐ huài) 外围(wài wéi)
衰萎(shuāi wěi) 追怀(zhuī huái)
(五) 韵母ɑi和ei发音辨正
在普通话中，这两个韵母分得很清楚，而在有些方言中，存在ɑi和ei不分的现象，如把bái cài(白菜)读成béi cài。要避免这种情况，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小。
对比练习：
分配—分派 耐心—内心 牌价—陪嫁 陪伴—排版
卖力—魅力 百强—北墙 白鸽—悲歌 外部—胃部
(六) 分辨n和ng
在普通话中，前鼻韵母和后鼻韵母基本上是成对的，如ɑn和ɑng，uɑn和uɑng，iɑn和iɑng，en和eng，in和ing，uen和ueng等，但许多方言却不是这样，最多见的就是把两类混读为一类，尤其是en和eng，in和ing的混读。一种情况是都混读为-n，如四川话；一种是都混读为-ng，如上海话。这些地区的人首先要学会自己方言中没有的音，记住哪些字该念-n，哪些字该念-ng。可以采用比较法，例如：
对比练习：
因(yīn)——英(yīng) 门(mén)——萌(méng) 啃(kěn)——铿(kēng)
淋(lín)——玲(líng) 温(wēn)——翁(wēng) 菌(jūn)——冏(jiǒng)
引领(yǐn lǐng) 清贫(qīng pín) 生辰(shēng chén)
问询(wèn xún) 拥军(yōng jūn) 承认(chéng rèn)
信服(xìn fú)——幸福(xìng fú) 老陈(lǎo chén)——老程(lǎo chéng)
五、韵母练习
(一) 单韵母发音训练
ɑ——舌面央低不圆唇元音
例词：ɑ—ɑ
爸爸 喇叭 蛤蟆 砝码 沙发 嘎嘎
o——舌面后半高圆唇元音
例词：o—o
伯伯 默默 磨破 婆婆 泼墨 魔佛
e——舌面后半高不圆唇元音
例词：e—e
隔阂 色泽 车壳 合格 客车 特色
i——舌面前高不圆唇元音
例词：i—i
粒粒 礼仪 地理 集体 稀奇 异体
u——舌面后高圆唇元音
例词：u—u
弧度 部属 辘轳 粗鲁 姑父 督促
ü——舌面前高圆唇元音
例词：ü—ü
语句 聚居 区域 豫剧 序曲 语序
-i——舌尖前高不圆唇元音(只与声母z、c、s相拼合)
例词：-i—-i(前)
自此 刺字 自私 私自 四次 赐死 子嗣
-i——舌尖后高不圆唇元音(只与声母zh、ch、sh、r相拼合)
例词：-i—-i(后)
知识 支持 实质 日食 失职 石池 市尺 值日 咫尺 食指
er——卷舌央中不圆唇元音
例词：er—
而且 耳朵 二胡 儿童 尔等 而是
(二) 复韵母发音训练
1. 前响复韵母ɑi、ei、ɑo和ou
例词：
ɑi—ɑi 带来 白菜 爱戴 灾害 采摘 外在
ei—ei 配备 美眉 狒狒 蓓蕾 肥美 飞贼
ɑo—ɑo 宝岛 跑道 老猫 犒劳 懊恼 抛锚
ou—ou 绸缪 抖擞 丑陋 佝偻 叩头 售后
2. 后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo和üe
例词：
iɑ—iɑ 加价 加压 下架 下嫁 下牙 家家
ie—ie 业界 趔趄 鞋业 贴切 结业 铁鞋
uɑ—uɑ 娃娃 挂画 哗哗 画画 耍滑 呱呱
uo—uo 骆驼 陀螺 哆嗦 阔绰 硕果 懦弱
üe—üe 约略 雀跃 决绝 月缺
3. 中响复韵母iɑo、iou、uɑi和uei
例词：
iɑo—iɑo 油条 巧妙 苗条 叫嚣 飘摇 娇小
iou—iou 九流 求救 久留 优秀 绣球 悠久
uɑi—uɑi 外快 乖乖 外踝 摔坏 怀揣
uei—uei 微微 荟萃 退队 回归 魁伟 水位
(三) 鼻韵母的发音
1. 前鼻韵母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、uen和üɑn
例词：
ɑn—ɑn 惨淡 暗淡 展览 湛蓝 感叹 参展
en—en 本人 根本 认真 真人 愤恨 门诊
in—in 信心 濒临 秦晋 亲近 薪金 尽心
ün—ün 混匀 军训 逡巡 均匀 芸芸
iɑn—iɑn 艳羡 偏见 沿线 前边 腼腆 连天
uɑn—uɑn 婉转 转弯 传唤 酸软 宦官 短款
uen—uen 馄饨 混沌 困顿 温存 滚轮 论文
üɑn—üɑn 渊源 源泉 圆圈 全选 劝劝 轩辕
2. 后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong、iɑng、uɑng、ueng和iong
例词：
ɑng—ɑng 帮忙 昂扬 行当 徜徉 厂长
eng—eng 风声 承蒙 生冷 更正 诚征
ing—ing 伶仃 婷婷 叮咛 秉性 姓名
ong—ong 轰隆 恐龙 隆冬 空洞 通融
iɑng—iɑng 洋姜 将相 奖项 亮相 响亮
uɑng—uɑng 往往 狂妄 汪汪 网状 装潢
—ueng 渔翁 老翁 嗡嗡 水瓮
iong—穷凶 汹涌 炯炯 窘迫 穷尽
(四) 韵母绕口令练习
普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。下面的每段绕口令题旁标有“ɑ”、“ɑo”、“ɑng”等韵母字样以提示此段绕口令练习的针对性。
1. 胖娃娃和蛤蟆(ɑ)
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
2. 毛毛和涛涛(ɑo)
毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。
3. 猫闹鸟(ɑo)
东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。
4. 老老道小老道(ɑo)
高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药；有时候小老道煎药，老老道采药。
5. 同乡不同行(ɑng)
辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。
6. 砸缸(ɑng)
小光和小刚，抬着水桶上山冈。上山冈，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪竹竿和水缸。
7. 望月空满天星(ing)
望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好像那，小银灯，仔细看，看分明，大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数也数不清。
8. 蜻蜓青萍分不清(ing)
蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻蜓。
9. 津京两韵要分清(in—ing)
天津和北京，两座兄弟城。津京两字韵，不是一个音。津字前鼻韵，京字后鼻音。请你仔细听，发音要分清。
10. 陈程两姓需分清(en—eng)
陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。
11. 彭喷捧冷盆(en—eng)
彭喷捧冷盆，猛奔进棚门。冷盆碰棚门，棚门碰冷盆。棚门碰出缝，冷盆碰出痕。彭喷笨，彭喷恨，恨盆更恨门。恨门碰冷盆，恨盆碰棚门。
12. 河坡鹅鹤要细分(e—o)
河上是坡，坡下是河。坡上立着一只鹅，鹅低头望着一条河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅过河，河渡鹅。河坡飞来丹顶鹤，鹤望河与鹅，小鹤笑呵呵，不知是鹅过河还是河渡鹅。
第五节 声 调
一、声调的概念
声调是音节中能区别意义的高低升降变化。在汉语里，声调同声母、韵母一样，是音节的重要组成部分，具有辨义功能。一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思，如“买”和“卖”、“声调”和“省掉”都是靠声调来区别的。有了声调，音节就有了不同的含义。
由于汉语的音节在书面上是用汉字表示，而且通常一个音节用一个汉字表示，所以有时也把声调称为字调(以区别于句调)。
声调的性质决定于音高。当然声调同音强、音长也有关系，但不起决定作用。在语音的四个要素(音高、音强、音长、音色)中，音高对于汉语有特别重要的作用，这是因为，音高是构成汉语中声调的物理基础。虽然普通话声调中有的长一些，有的短一些，但这并不是普通话声调差别的本质特征，声调主要由音高的变化构成。音高的变化是由发音体——声带的松紧变化所造成的。发音时，声带越紧，在一定时间的颤动的次数越多，声音就高；声带越松，在一定时间内颤动的次数越少，声音就越低。在发音过程中，声带可以自始至终保持同样的松紧度，也可以先松后紧，先紧后松，也可以松紧相同，这样就造成了不同的音高变化，从而构成不同的声调。
由于声调依附在音节上，汉语的一个音节基本上就是一个汉字，所以，汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和发挥，才能充分地用来表达情感。如“啊”就有“ā”、“á”、“ǎ”、“à”等几种抑扬顿挫的声调变化，表达不同的语气和情感色彩。
二、调值和调类
(一) 调值
调值指音节高低升降的变化形式，即声调的实际读法。普通话调值的最基本的类型(调型)有平、升、曲、降四种。
对汉语的调值进行准确细致的描写，通常采用五度标记法。先画一条竖线作为标记，分成低、半低、中、半高、高五度，分别用1、2、3、4、5表示，竖标左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。变化的具体幅度可以用数字来表示，平调、降调、升调通常用两个数字表示，分别表示音高变化的起点和终点，而曲折调通常用三个数字来表示，分别表示音高变化的起点、转折点和终点。如55、44、33等表示平调，35、24、13等表示升调，51、53、42等表示降调，214、312等表示曲折调。普通话共有四种调值，平调55、升调35、曲折调214、降调51。
(二) 调类
调类就是指某种语言或方言中声调的种类，是按照声调的实际读法(也就是调值)归纳出来的声调的类别。同一调值的字归为一类，有几种调值就有几种调类。
普通话有四种基本调值，因而有四个调类，四个调类的调名依次是阴平(一声)、阳平(二声)、上(shǎng)声(三声)、去声(四声)，这是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的。它们的调值用五度标记法来描写分别是55、35、214、51。
图3.1 普通话调值五度标记图
阴平高而平，由5度到5度，音比较高，基本上没有升降变化，调值是55。因此阴平调也叫高平调或55调。如“天、花、开、司”的声调。
阳平由中度升到高度即由3度到5度，是个高升的调子，调值是35。因此阳平调也称高升调或35调。如“评、题、埋、阳”的声调。
上声由半低降到最低再升到半高，即由2度降到1度然后再升到4度，是个先降后升的曲折调，调值是214。因此上声调也称降升调或214调。如“体、好、里、马”的声调。
去声由最高降到最低，即由5度降到1度，是个全降的调子，调值是51。因此去声调也称全降调或51调。如，“造、利、借、替”的声调。
普通话的四种基本声调可以简单归结为：一平、二升、三曲、四降。汉语标记声调的符号简称为调号，是调值曲线的简化形式，调号的具体形式为：阴平(—)、阳平(/)、上声(∨)、去声(﹨)。
三、声调的标记
《汉语拼音方案》规定：声调符号要标在音节的主要元音(即韵腹)上。例如：
风(fēng)调(tiáo)雨(yǔ)顺(shùn)
四、普通话声调调值的特点
(1) 调形区分明显，普通话四个调类的调值为一平、二升、三曲、四降。
(2) 调值高扬成分多，阴平为高平调(55)，阳平为高升调(35)，上声为降升调，调尾还是升到4(214)，去声虽为全降调但头起的高(51)。
(3) 普通话四声调有高、低、升、降、平、曲，很有旋律感，富有音乐性。
五、普通话声调的发音
(1) 阴平调：发音时，声带绷紧，起音高平莫低昂，气势平均不紧张，要保持住音高。如：
春天 交通 身心 播音 拥军 光辉 心胸
(2) 阳平调：发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，从中起音向上走，气息从弱渐强。如：
银行 红旗 垂直 昂扬 直达 和平 团结
(3) 上声：发音时，声带开始略微有些紧张，但立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧。声音先降后转上挑再扬上去，气息要稳住向上走，并逐渐加强。如：
理想 领导 美好 广场 彼此 厂长 手指
(4) 去声：发音时，声带从紧开始到完全松弛为止。声音从最高往最低处走，气息从强到弱，要通畅，走到最低处，气息要托住，与声带配合好以避免声“劈”。如：
教育 创作 大厦 惧怕 利润 破例 做作
六、声调辨正训练
声调辨正就是辨别方言和普通话声调的差异，找出两者之间的对应关系，以纠正方音。对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较，不难看出两点：一是就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。因此，甘肃人学习普通话声调应注意以下几点：
1. 理顺调类的对应关系
普通话只有四个调类，甘肃各地区方言中和普通话一样是四个调类的，如兰州、平凉、庆阳；也有少于四个调类的，如定西、天水、武都、临夏及河西地区。总体而言，在调类数量上，甘肃方言和普通话差别不大。三个调类的情形不完全一致。有的是平声不分阴阳，加上声、去声，如定西、天水、临夏等地方言。有的是平声分阴阳，但阳平并入了上声或去声，如河西话将阳平字并入了上声字，武都话将阳平字并入了去声字。入声字的归属也不完全相同：定西、天水、临夏大体上归入了平声，武都分归阴平、去声，河西等地分归阳平、去声。
因此，这些方言区的人应该找出自己方言声调与普通话声调的对应关系，理顺调类的对应关系，然后各类声调再按普通话调值去念。
2. 读准调值
甘肃方言的调值跟普通话的调值有同有异。即使与普通话调类相同的，调值也未必相同。如，同是阴平调(如“三”)，普通话为55(高平调)，而定西话为13(低升调)，平凉、庆阳、武都话均为31(中降调)，武威话为33(中平调)。又如，同是上声调(如“五”)，普通话为214(降升调)，定西话为42(降调)，武都话为53(降调)，临夏话为44(半高平调)。这些方言区的人学习通话时应注意改为普通话的调值。
另外，有些方言缺少与普通话相同的调值形式，如从整体来看，甘肃方言的声调缺失曲折调，调值比较低沉，音长较短。所以，这些方言区的人学习普通话要下工夫学好本方言没有的调值形式的发音。
【训练】
(1) 读下列词语，把字按声调归类。
身体力行 集思广益 得心应手 万马奔腾 语重心长 风调雨顺
百炼成钢 花好月圆 忠言逆耳 海阔天空
(2) 标出下列词语中各个字的声调。
归属 笨拙 危机 插曲 撑腰 拼音 蒙古 气压 赠送
憎恨 而且 穴位 崇高 拟定 挥毫 克服 脂肪 酩酊
友谊 虽然 乘车 娱乐 惭愧 骨髓 汾酒
(3) 读准下面音节的调值。
飞 肥 匪 费 fēi féi fěi fèi
一 姨 乙 艺 yī yí yǐ yì
辉 回 毁 惠 huī huí huǐ huì
风 冯 讽 奉 fēng féng fěng fèng
通 同 桶 痛 tōng tóng tǒng tòng
迂 于 雨 遇 yū yú yǔ yù
(4) 按阴阳上去的顺序念下面的语句。
千锤百炼 qiān chuí bǎi liàn 中华有志 zhōng huá yǒu zhì
光明磊落 guāng míng lěi luò 中华伟大 zhōng huá wěi dà
花红柳绿 huā hóng liǔ lǜ 坚持改进 jiān chí gǎi jìn
(5) 按去上阳阴的顺序念下面语句(上声按变调念半上)。
妙手回春 miào shǒu huí chūn 破釜沉舟 pò fǔ chén zhōu
调虎离山 diào hǔ lí shān 信以为真 xìn yǐ wéi zhēn
异口同声 yì kǒu tóng shēng 弄巧成拙 nòng qiǎo chéng zhuō
第六节 语流音变
一、语流音变及其类型
我们在说话、读书时，不是一个音节一个音节地说或念的，而是连续地发出许多音节，这就形成了“语流”。在连续的语流中，连着读的音素、音节和声调，由于受邻近音、语速及声音高低强弱等因素的影响，会发生一些物理性质上的变化，这种现象就叫语流音变。
一般常见的语流音变有：同化、异化、增音、减音(弱化)、合音(脱落)、换位等。不相同的音在语流中相互影响变得发音相同或相似，这种音变称为同化作用。比如前一音节的末尾和后一音节的开头，最容易产生辅音的同化作用。和同化作用相对的是语音的异化作用。相同或相似的音在语流接近时，发音容易拗口，于是产生异化作用，变得发音不同和不相似。另外，语流中两个音之间增添一个音进去称为“增音”。北京话“这儿”说成“这和儿”。语流中某些应该有的音没有发出声音来称为“减音”。北京话“不知道”说快时“知”就可能说没了。另外两个音或两个音节在语流中合成一个音或一个音节称为“合音”。如“木头”的“头”读轻音，韵母ou读成[o]。还有两个音在语流中互换位置的现象，叫换位。如老北京话“言语”“yɑn yu”说成“yɑn yi”。
普通话的语流音变主要有变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。
二、变调
(一) 变调
在连续的语流中，某些音节的声调会发生一定的变化，这种语音现象叫做变调。在普通话中，常见的变调现象有上声的变调、去声的变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词的变调。
(二) 上声变调
上声变调属于语音学上的异化现象，因为上声的调值为214，变调比较复杂，单念或在词语末尾时念上声，声调不变。在下列情况下变成阳平或半上声。
1. 两个上声连读，前一个上声变成阳平(35)
美好 广场 领导 讲解 厂长 展览 冷水 水果 选举
永久 处理 允许 许久 水火
在原来为上声而改读轻声的字的前面，就有两种不同的变调，有的变阳平，有的变“半上声”。如：
把手 早起 等等 手里 讲讲 想起 (变阳平35)
嫂子 耳朵 姐姐 毯子 马虎 姥姥 (变半上声21)
2. 在阴平、阳平、去声字前的上声字只念半上(211)
上声—阴平
首都 北京 统一 古今 仿生 每周 闪光
上声—阳平
祖国 海洋 语言 主席 表扬 法庭 品格
上声—去声
解放 土地 巩固 诊断 主动 有效 手套
3. 在原为非上声改读轻声的字音前的上声变半上
尾巴 起来 伙计 口袋 斧头 老实 冷清 本事 洒脱
4. 三个上声字相连有下列几种变调方法
三个上声相连，除末尾一个音节保持原调外，前两个按词语的不同结构，均产生不同的音变。
(1) 当词语由前两字构成的词根，加另一个词根时，第一和第二个上声音节变阳平，后一个保持原调。如：
展览馆 蒙古语 选举法 管理者 五匹马 允许你
(2) 当词语由一个词根加后两字构成的词根，第一个音节为需强调的逻辑重音时，读为半上211，第二个音节变阳平，后一个保持原调。如：
很勇敢 好领导 党小组 小老虎 很理想
(3) 如果三个上声字呈并列结构时，把第一第二两音节变阳平，后一个保持原调。如：
甲乙丙 好好好 稳准狠 卡塔尔
(4) 如果第一个上声为人的姓氏要变半上，中间变阳平，后一个保持变调。如：
李可染 马厂长 李小姐
(三) 去声的变调
去声在非去声前一律不变，在去声前念成半去，即由51调变成53调。如：
社会 电话 秘密 正确 注意 奉献 庆祝 建设 继续
(四) 叠字形容词的变调
1. 单音形容词重叠，重叠部分多伴有儿化，并常变读阴平
远远儿 满满儿 好好儿 早早儿 慢慢儿 快快儿
2. 双音形容词重叠，第一音节重叠部分常读轻声，第二音节及重叠部分常变读阴平或保持原调
欢欢喜喜 整整齐齐 干干净净 慢慢腾腾 热热闹闹 老老实实
利利索索 漂漂亮亮 马马虎虎
3. 单音节形容词的叠音后缀，多读阴平
红彤彤 绿油油 暖洋洋 沉甸甸 毛茸茸
也有不变调，仍然读本调的，如“热辣辣”、“金灿灿”。
【训练】
(1) 指出下面上声字的声调变化情况。
彼此 选举 友好 粉笔 耳鼓 雨伞
手把手 冷处理 种马场 小老虎 管理组 好女子
(2) 指出下列词中上声字的变调情况。
考察 水库 老师 保持 永久 警惕 椅子 指挥 广博
遥远 镐头 巩固 水手 史前 顶替 早晨 苦功 海岛
济南 虎骨 语言 许多 马车 晚霞 领导 买卖 努力
(3) 指出下列词中叠字形容词的变调情况。
黄澄澄 胖嘟嘟 好好儿 绿莹莹 亮闪闪 火辣辣
快快乐乐 蹦蹦跳跳 高高兴兴 和和气气 热腾腾
(五) “一”、“不”的变调
“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声，在连续的语流中，由于受后一音节的影响而产生变调现象。“一”、“不”的变调规律如下：
1. “一”的变调
(1) 单用或在词句末尾，以及“一”在序数中声调不变，念本调。如：
统一 表里如一 年初一 第一届 一楼一号
六月一日 一一述说 一五一十
(2) “一”在与“亿”、“万”、“千”、“百”等数量词组合时，处在开头的位置就要变调。如：
一百一十元 一万一千一百一十元 一亿人
一千一百一十一点一斤 一亿一千一百一十万
(3) “一”在非去声音节前变“半去”53调。如：
一天 一层 一本 一尺 一言为定 一根
(4) “一”在去声音节前变阳平35调。如：
一次 一致 一句 一阵 一下 一见如故
(5) “一”夹在重叠动词中间时念轻声。如：
笑一笑 听一听 洗一洗 尝一尝 走一走 看一看
2. “不”的变调
(1) “不”在单念或处在词尾时按原调念去声。如：
不 决不 要不 行不 我不 偏不
(2) “不”在去声字前变阳平35调。如：
不必 不要 不怕 不错 不见不散
(3) “不”在阴平、阳平、上声字前变“半去”53调。如：
不听 不高 不妨 不同凡响 不仅 不可思议
(4) “不”处在两字中间或肯定否定连用时变轻声。如：
说不说 对不起 香不香 行不通 想不开 受不了
【训练】
(1) 按照变调规律给下列词语中的“一”、“不”标调。
不卑不亢 说法不一 一鸣惊人 一路平安 谈一谈
我不 不亦乐乎 不拘一格 不耻下问 去不去 一寸丹心
(2) 按“一”、“不”的变调规律，给下列成语中的“一”、“不”注音。
刻不容缓 一日千里 始终如— 一家之言 不谋而合 一鸣惊人
举一反三 一本万利 不知所措 不谋而合 不可思议 一衣带水
一尘不染 一鼓作气 一见如故
三、轻声
(一) 轻声的性质
轻声是指某些音节在词或句子中失去了原来的调值，变得短而轻的一种特殊的音变现象。例如“白”，原本是阳平调，调值为35，可是在“明白”这个词中，却失去了原有的声调，变得短而轻，成为轻声音节了。所以，轻声是语流音变中的弱化现象。“失去调值，变得短而轻”是轻声的基本特点。“短”，主要从音长的角度来说，读音比原调变短了；“轻”，主要从音强的角度来说，读音比原调更轻、更弱了。
轻声不是一种独立的调类，而是音节连读时产生的一种音变现象。轻声在性质上同四声有很大的不同。首先，它们的物理基础不同，决定声调的是音高，而决定轻声的是音强和音长。其次，轻声字一般都有自己的原调，如“桌子”的“子”，“里头”的“头”，单念时分别是上声和阳平，可见轻声是由四声音变而产生的。此外，四声都有自己固定的调值，阴平是55，阳平是35，上声是214，去声是51，而轻声的调值却是不固定的，通常取决于前一音节的调值，一般说来，上声后的轻声字音高最高，去声后的轻声字音高最低，具体情况如下：
阴平+轻声 2(半低) 哥哥 姑娘 吃吧 跟头
阳平+轻声 3(中) 石头 红的 迷糊 棉花
上声+轻声 4(半高) 里头 紫的 走吧 点心
去声+轻声 1(低) 地方 绿的 去吧 奔头
如何准确读出轻声呢？常采用的是“重中”格式，即把一个词语看作一个整体，其前一个音节占四分之三，后一个占四分之一，就体现出轻声了。
(二) 轻声词的一般规律
轻声和词、语法都有很密切的关系。在普通话中，哪些音节读成轻声，一般是有规律可循的。新词、科学术语一般没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。下面几种情况在普通话中读轻声。
1. 助词“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”等和语气词“吧”、“嘛”、“呢”、“啊”等
跳舞的 唱得好 愉快地 站着 算了 她呢 好嘛
2. 叠音词和动词重叠形式的后一音节
奶奶 试试 看看星星 读读小说 合计合计 了解了解
研究研究 弟弟和叔叔都来了。
3. 某些构词后缀“子”、“头”及表示复数的“们”等
桌子 尾巴 木头 怎么 锅巴 同志们
把孩子们叫过来。 桌子上头有箱子。
但是，“原子”、“电子”、“光子”、“孢子”、“石子”、“窝窝头”等词中的“子”和“头”都是实语素，不是后缀，不读轻声。
4. 用在名词、代词后面表示方位的语素或词有时读轻声
桌子上 家里 山上 里边 树下 地底下
你从这边往那边走。
5. 用在动词、形容词后面表示趋向的来、去、下去等
上来 出去 过来 看起来 夺回来 冷下去
你走过去把桌上的东西拿下来。
6. 用在数词、代词后面的量词“个”常读轻声
这个 那个 一个 几个
7. 某些双音词的后一个音节习惯上读轻声
钥匙 什么 大夫 衣服 玻璃 脑袋 先生 歇息
窗户 招呼 明白 关系 商量 风筝 秘书 结实
力量 打听 打量 讲究 头发 苗条 卖弄 事情
(三) 轻声的作用
1. 有的轻声音节具有区别词义的作用
琢磨(zhuó mó)：雕刻和打磨(玉石)。
琢磨(zuó mo)：思索；考虑。
大爷(dà yé)：指不爱劳动、傲慢任性的男子。
大爷(dà ye)：① 伯父；② 尊称年长的男子。
老子(lǎo zǐ)：我国古代思想家、道家创始人李耳。
老子(lǎo zi)：① 父亲；② 粗俗的代称“我”。
2. 有的轻声音节既能区别词义，也能区别词性
大意(dà yì)：主要的意思。名词。
大意(dà yi)：疏忽；不在意。形容词。
地道(dì dào)：地下交通要道。名词。
地道(dì dɑo)：真正的；纯粹的。形容词。
3. 有的轻声音节能区别不同的句法结构
我想起来了。(“来”读轻声，“起来”作宾语)
我想起来了。(“起来”读轻声，“起来”作补语)
4. 使语言流畅，富有音乐感
我买的桌子，你拿东西过来好吗？
【训练】
下面的词，哪些应该读轻声，用“”标出来。
顽皮 克服 寂寞 苗条 他们 埋怨 迁就 仔细 神仙
时候 关系 厉害 头发 俏皮 烟草 人家 玻璃 人物
漂亮 牡丹 晚上 点心 皮肤 学生 太平 手续 菠菜
四、儿化
(一) 儿化和儿化韵
所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色彩的一种特殊音变现象。这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。“儿化韵”中的“儿”不是一个独立的音节，它只表示在一个音节的尾音上附加的卷舌动作。《汉语拼音方案》规定，在原韵母之后加字母r表示儿化。如：鸟(niǎo)—鸟儿(niǎor)，盖(gài)—盖儿(gàir)，花儿(huā r)。在书写时一般用两个汉字来表示，如：“花儿”。
(二) 儿化韵的发音规律
儿化是韵母的一种音变，它并不只是简单地在韵母后边加一个er音，其中包含着一系列音变现象，包括增音、脱落、更换、同化等。儿化音变的规律大致可以分成以下几类：
1. 韵腹或韵尾是ɑ、o、e、ê、u，原韵母不变，在后面加上卷舌动作
刀把儿 山坡儿 蛋壳儿 牙刷儿 水珠儿 小猫儿 土豆儿
2. 韵尾是i的韵母，儿化时失落韵尾，韵腹加卷舌动作
小孩儿 一块儿 墨水儿 刀背儿 壶盖儿
3. 韵母是i、ü的，儿化时在原韵母后加er
针鼻儿 小鸡儿 米粒儿 孙女儿 马驹儿 毛驴儿
4. 韵母是-i(前)、-i(后)的，儿化时原韵母直接换作er
棋子儿 瓜子儿 台词儿 挑刺儿 铁丝儿
心事儿 豆汁儿 锯齿儿 树枝儿 小事儿
5. 韵尾是n的韵母儿化
(1) in、ün儿化后失落韵尾，主要元音按照i、ü儿化规律加er。如：
脚印儿 短裙儿 人群儿 小树林儿
(2) 除了in、ün外，失落韵尾n，变成主要元音加卷舌动作。如：
脸蛋儿 小辫儿 手绢儿 嘴唇儿 树根儿
6. 韵尾是ng的，儿化时去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌
药方儿 蛋黄儿 门缝儿 门洞儿 竹筐儿
(三) 儿化的作用
1. 使词性发生转化
(1) 许多动词、形容词儿化后就变为名词。如：
破烂(形容词)—破烂儿(名词) 盖(动词)—盖儿(名词)
拍(动词)—拍儿(名词) 套(动词)—套儿(名词)
尖(形容词)—尖儿(名词) 亮(形容词)—亮儿(名词)
(2) 有的动词或名词儿化后变为量词。如：
堆(动词)—(一)堆儿(量词) 手(名词)—(一)手儿(量词)
拨(动词)—(一)拨儿(量词) 圈(动词)—(一)圈儿(量词)
2. 使词义发生变化。如：
头(脑袋)—头儿(头领、上司) 信(书信)—信儿(消息)
眼(眼睛)—眼儿(洞孔、小窟窿) 嘴(口)—嘴儿(形状或作用像嘴的东西)
腿(下肢)—腿儿(器物下部像腿一样起支撑作用的部分)
3. 表示细小、亲切、喜爱的感情色彩。如：
棍—棍儿 头发丝—头发丝儿 老头—老头儿
球—球儿 宝贝—宝贝儿 小狗—小狗儿
(四) 儿化在运用中应注意的问题
(1) 在广播电视语言表达中，尤其在新闻节目中应尽量少用儿化，保持其庄重性、严肃性。
(2) 儿化起区别词义和分辨词性的作用时一定要儿化。该儿化而不儿化容易造成误会。如“窍门儿”与“撬门”。
(3) 有些儿化词虽然不起区别意义和分辨词性的作用，但全社会约定俗成，群众使用这些词已成习惯，不儿化反而不顺耳。如“冰棍儿”、“玩意儿”、“好好儿”等。
(4) 属于北京方言土语的儿化词，不宜在广播电视语言表达中出现。如“天儿”就不能代替“天气”。
【训练】
(1) 依据儿化音变的规律，给下列的儿化词注音。(用拼音)
小曲儿 门墩儿 够本儿 快板儿 爷们儿 猜谜儿 挑刺儿
刀背儿 脚印儿 走调儿 圆圈儿 金鱼儿 起名儿
(2) 在“马儿啊，你慢些跑”、“他画了一张画儿”、“这片菜叶上有个眼儿，看上去像个小虫子的眼睛”等句中都使用了语音上的儿化韵，请说明这三句中儿化韵的作用是什么？
五、语气词“啊”的音变
语气词“啊”的变读
语气助词“啊”用在词句的末尾，常常受前一个音节末尾音素的影响而发生变化。根据音变后的实际读音，字形也可以写作“呀”、“哇”、“哪”、“啊”等。语气词“啊”的变读主要有以下几种情况：
1. 当前一个音节的末尾音素是u(包括ɑo、iɑo中的o)时，“啊”要读写作“哇”
你别哭啊(哇)！ 好啊(哇)！ 快来瞧啊(哇)！ 少喝酒啊(哇)！
2. 当前一个音节的末尾音素是“n”时，“啊”要读写作“哪”
难啊(哪)！ 快来看啊(哪)！ 快开门啊(哪)！ 路真宽啊(哪)！
我好困啊(哪)！ 小心啊(哪)！ 路好远啊(哪)！
3. 当前一个音节的末尾音素是“ng”时，“啊”要读作ngɑ，仍写作“啊”
娘啊！ 地好脏啊！ 花真香啊！
天真晴啊！ 用不用啊！ 听不懂啊！
4. 当前一个音节的末尾音素是-i(后)时，“啊”要读作rɑ，仍写作“啊”
是啊！ 老师啊！ 真没治啊！
快来吃啊！ 什么事啊！
5. 当前一个音节的末尾音素是-i(前)时，“啊”念作[zɑ]([z]是与s相对的浊辅音)，仍然写作“啊”
戴帽子啊！ 去一次啊！ 没意思啊！ 去死啊！
6. 当前一个音节的末尾音素是ɑ、o、e、ê、i、ü时，“啊”要读写作“呀”
我的妈啊(呀)！ 快点写啊(呀)！ 你快说啊(呀)！
我好渴啊(呀)！ 别生气啊(呀)！ 要下雨啊(呀)！
需要注意的是，“ɑo”和“iɑo”的尾音不是“o”，而是“u”，所以在这两个韵母后的“啊”不能读写作“呀”，而要读写作“哇”。如：
好高啊(哇)！ 快点跳啊(哇)！
【训练】
(1) 写出下列句子中“啊”音变后的汉字写法和实际读音。
A. 你来啊。 B. 快看啊！ C. 是不是啊？ D. 写字啊！
E. 快唱啊！ F. 多高啊！ G. 快来喝啊！ H. 真巧啊！
I. 一个好人啊！ J. 多鲜艳的花儿啊！
(2) 综合训练：下面是电视连续剧《三国演义》片尾主题歌《历史的天空》的歌词，其中有多处用到了现代汉语的音变，请注明这些音变规律中的“啊”的变调、轻声、“一”和上声变调等。
例如，音变拼注：我们一定要学好语言啊！ (wǒ men yí nɑ)
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣
眼前飞扬着一个个鲜活的面容
湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城
岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名
兴亡谁人定啊，盛衰岂无凭啊
一页风云散啊，变幻了时空
聚散皆是缘啊，离合总关情啊
担当生前事啊，何计身后评
长江有意化作泪，长江有情起歌声
历史的天空闪烁几颗星
人间一股英雄气在驰骋纵横
(3) 根据语气助词“啊”的实际读音，在括号内填上适当的汉字。
快走啊( )！ 别急啊( )！ 好饿啊( )！ 挺早啊( )！
不行啊( )！ 真难啊( )！ 妈妈啊( )！ 好险啊( )！
快跑啊( )！ 孩子啊( )！ 真忙啊( )！ 别去啊( )！
第七节 音节
一、音节的结构
用汉语传统的方法来分析，汉语的音节一般包括声母、韵母、声调三个组成部分。
声母分为两类：一类是辅音声母，如“航行”(háng xíng)这两个音节的声母是h和x，它们都是辅音；另一类是零声母，如“阿姨”(ā yí)这两个音节开头都不是辅音，它们的声母是零声母。
韵母有的是由元音组成，有的是由元音加鼻辅音组成。一个比较复杂的韵母由三个音素组成，可以分析出韵头、韵腹、韵尾三个部分。一个韵母中如果只有一个元音，那么这个元音就是韵腹，如韵母ā中的ɑ，如果有两个或三个元音，那么开口度较大、发音比较清楚响亮的元音就是韵腹，如uɑi中的ɑ。韵头是韵腹前面的元音，也叫介音。韵尾是韵腹后面的音素，能做韵尾的有四个音素，即元音i、u和鼻辅音n、ng。
声调是整个音节的高低升降变化，有区别意义的作用，是汉语音节不可缺少的组成成分。
以上就是前几节课我们所讲的主要内容，讲完声母、韵母、声调，我们才能够分析汉语普通话的音节结构。
总的来说，汉语的音节有声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个组成部分。但是这五个成分不是每个音节都必须具备的。韵腹和声调是一个音节必不可少的成分。有的音节只是具备五个当中的三个、四个，也有的五个全具备。现在我们把普通话音节结构列表如下表3.1：
表3.1 普通话音节结构表
从表3.1可以看出汉语音节结构有如下特色：
(1) 一个音节最多可以有四个音素，如“见”(jiàn)；最少一个音素，如“啊”(ā)。这是音素构成音节的上限和下限。
(2) 元音在音节中占优势。一个音节总要有元音，少则一个，多则三个。三个元音必须连续排列，分别充当韵头、韵腹和韵尾。
(3) 有的音节没有辅音，如“啊”(ā)、“我”(wǒ)等。有辅音的音节中，辅音只能处在两种位置，一是音节的开头，另一是音节的末尾，而不能在两个音素之间。另外没有两个辅音连续排列的形式，也就是说普通话中没有复辅音。
(4) 韵腹和声调是汉语音节必不可少的成分。
分析音节结构时要注意下面几个问题：
(1) 单韵母出现的时候，一定是韵腹。
(2) 音节开头是y、w的时候，是零声母音节，韵母还原之后再分析。
(3) ɑo、iɑo的韵尾实际发音是u，音节结构分析要按实际发音分析。
(4) ie、üe的韵腹是ê。
(5) 注意汉语拼音方案中的省写法，包括iou、uei、uen中主要元音的省略和ü上两点的省略，还原后再分析。
(6) 要把i、-i(前)[
]、-i(后)[
]区别开。
(7) zh、ch、sh、ng、er都是用两个字母表示一个音素，分析时不要拆开。
(8) 声调分析要分清调类和调值。
二、音节的拼读
拼读就是把几个音素快速连读，拼合成一个音节，也称为拼音。汉语拼音也就是把声母韵母快速拼合成一个音节。
(一) 拼读的要领
1. 声母要用本音，而不能用它的呼读音，不然会拼读不准
例如声母h和韵母ɑi相拼，用声母本音拼读可拼出hɑi，而用呼读音he和ɑi相拼，就可能拼出he’ɑi，例如拼“海”，拼出来的却变为“和蔼”了。
2. 要念准韵头
拼读有韵头(介音)i、u、ü的音节，要注意的是不可以把韵头拖长。例如拼读声母k和韵母uɑi，如果拼准韵头，拼出来的是“快”(kuɑi)，如果韵头u拖长，拼出来的可能就变成ku’ɑi(酷爱)。
3. 声韵之间不可以有停顿
拼音时，声韵之间要保持不间断的气流，保证拼读的连贯准确，不然，拼出来的音会使人在听的时候感觉不是一个音节，倒像两个音节了。例如，拼g和ɑi时，如果连贯准确，拼出来的是一个音节gɑi(盖)，如中间有停顿，就会拼成ge’ɑi(割爱)了。
(二) 拼读的方法
1. 声韵两拼法
这是最常见的拼读方法。拼读时把声母和韵母直接相拼，要注意声韵紧紧相连，不能中断，声母解除阻碍时紧接韵母，就可以拼出音节了。例如：
光 g—uāng—guāng 荣 r—óng—róng
2. 三拼连读法
就是把声母、韵头、韵身(韵头后面的部分)三部分连续读出，拼成一个音节。这种方法运用在拼有韵头的音节时，例如：
光 g—u—āng→guāng 线 x—i—àn→xiàn
三拼法的优点是既可以省去iɑ、uɑ等十四个韵母的单独教学，又可以省去三十个声介合母韵的单独记忆，同时可以以三拼连读逐渐过渡到音节直呼。它的缺点是需要有一定的理解能力和语言知识才能掌握这种方法，比如在小学教学中运用这种方法会遇到困难，所以三拼法更适合中学以上的拼音教学。
3. 声介合拼法
拼读时要分两步进行，先将声母和介音(韵头)拼合在一起，称为“声介合母”，再将声介合母与韵身拼合成一个音节。例如：
光 g—u→gu—āng→guāng 线 x—i→xi—àn→xiàn
这种方法同三拼法一样，只适用有韵头的音节。
(三) 普通话的声韵配合规律
在普通话中，声母和韵母的拼合不是任意的，哪些声母能跟哪些韵母相拼，不能跟哪些韵母相拼，是有一定规律的。掌握这些规律，可以避免拼音和拼写时出差错，提高普通话教学的能力和给汉字注音的能力。
普通话声韵配合的依据，从声母看，主要决定于发音部位；从韵母看，主要决定于开、齐、合、撮四呼。
普通话声韵配合的主要规律可以通过普通话声韵配合简表反映出来。表3.2是普通话声韵配合简表。
表3.2 普通话声韵配合简表
从表3.2中，可以归纳出普通话声韵配合的主要规律，这些规律有以下几条：
(1) 双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能跟撮口呼相拼，双唇音同合口呼韵母相拼，只限于u。
(2) 唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音等四组声母能跟开口呼、合口呼韵母相拼，不能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼。唇齿音同合口呼韵母相拼只限于u。
(3) 舌面音能跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能跟开口呼、合口呼韵母相拼。这跟以上四组声母的情况正好相反。
(4) 舌尖中音n、l以及零声母能跟四呼韵母相拼。
以上规律是比较粗略的。说某一个发音部位的声母能和某一“呼”的韵母相拼，并不意味着它们能跟这一“呼”的所有韵母相拼，例如舌尖中音d就不能和齐齿呼中的in、iɑng相拼。
三、音节的拼写
《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有一些具体规定，这里我们归纳为几个方面加以说明。
(一) y、w的使用
(1) 韵母表中的i行的韵母也就是齐齿呼韵母自成音节时，要用y开头。如果i后没有别的元音，应在i的前面加上y。这类韵母有三个：i、in、ing，例如：
i—yi (衣) in—yin (因) ing—ying (英)
如果i后还有别的元音，就把i改为y。这类韵母有七个：iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、iɑng、iong。例如：
iɑ—yɑ(压) ie—ye(噎) iɑo—yɑo(腰)
iou—you(优) iɑn—yɑn(烟) iɑng—yɑng(央)
iong—yong(拥)
(2) 韵母表中ü行的韵母即撮口呼韵母自成音节时，也要用y开头。无论ü后面是不是有别的元音，一律在ü的前面加写y，同时去掉ü上的两点。这条规则，实际上也可以这样说，撮口呼韵母自成音节时，把ü改作yu。这类韵母有四个：ü、üe、üɑn、ün。例如：
ü—yu(迂) üe—yue(韵) üɑn—yuɑn(冤)
ün—yun(晕)
(3) 韵母表中u行的韵母即合口呼韵母自成音节时，要用w开头。如果u后面没有其他元音，就在u的前面加上w，这类韵母只有一个就是单元音u。例如：
u—wu(屋)
如果u后面还有别的元音，就把u改成w。这类韵母共有八个，uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng。例如：
uɑ—wɑ(蛙) uo—wo(窝) uɑi—wɑi(歪)
uei—wei(威) uɑn—wɑn(弯) uen—wen(温)
uɑng—wɑng(汪) ueng—weng(翁)
拉丁字母y、w的作用主要有两个：第一，连写时使音节界限清楚，是起隔音作用的字母。例如把“阿姨”拼写成ɑi，就很容易看作一个音节(爱)了。又如“信义”，拼写成xini就成了“细腻”；如果“上午”(shàngwǔ)拼写成shàngǔ就成了“扇骨”，这样会混淆音节的界限，加上y、w之后使音节之间的界限清楚，不致混淆。第二有提示半元音的作用。由于i、u、ü开头的韵母自成音节，开头多少带有摩擦，成为半元音[j]、[w]、[
]，拼写时以y、w开头，更接近其实际读音。
(二) 隔音符号的用法
以ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限可能会混淆，所以拼写的时候应该使用隔音符号(’)隔开，例如：
皮袄(pí’ǎo) 企鹅(qǐ’é) 档案(dàng’àn) 惊愕(jīng’è)
如果不使用隔音符号，“皮袄”就成为“瞟”(piɑo)，“企鹅”就成为“且”(qie)，都混成一个音节了。同样，“档案”、“惊愕”也都成为别的音节了。
需要注意的是：隔音符号只用在词连写的时候，按字注音不必使用隔音符号。另外如果第二个音节开头是辅音，也不必使用隔音符号，如观光(guānguāng)就不必拼写成guān’guāng。
(三) 省写法
1. 关于iou、uei、uen的省写
《汉语拼音方案》规定：iou、uei、uen三个韵母在前面有辅音字母时，分别省写作iu、ui、un。例如：
d—iou—diu(丢) q—iou—qiu(秋) n—uei—hui(灰)
ch—uei—chui(吹) t—uen—tun(吞) z—uen—zun(尊)
这三个韵母实行省写原则，是由于省写主要元音字母后，其读音与原韵母没有大的区别，至少不会和其他韵母混淆，这样既反映了语言的实际情况，也使拼式简短了。
但是iou、uei、uen这三个韵母在自成音节时不采用省写主要元音字母的方法，而是分别把韵头改写作y、w，例如：
iou—you(优) uei—wei(威) uen—wen(温)
2. ü上两点的省略
ü上两点的省略，限于以下两种情况：
第一，撮口呼韵母自成音节，改写作yu，省略两点，上面已经讲过，不再举例。
第二，舌面音j、q、x和撮口呼韵母相拼时，省略ü上两点。例如：
j—ü—ju(剧) j—üe—jue(决) q—üe—que(缺)
q—ün—qun(群) x—üɑn—xuɑn(选) x—üe—xue(雪)
其他情况就不省略ü上的两点，如作为韵母单独列举时。另外和声母n、l相拼时，ü上两点绝对不能省略。这是因为n、l可和四呼韵母相拼，如省略两点，就和合口呼韵母混淆了。例如：
nü(女)—nu(努) lü(旅)—lu(鲁)
而字母y和j、q、x后的ü省掉两点后不会和合口呼韵母混淆，因为y和j、q、x后只能是齐齿呼、撮口呼韵母而不可能是合口呼韵母。
(四) 标调法
1. 声调符号要标在一个音节的主要元音(韵腹)上
pā(趴) zhǎo(沼) xiè(谢) duō(多) guàng(逛) něi(馁)
2. 声调符号恰好标在i上时，i上的点省去不写
pí(皮) yìng(硬) jīn(斤)
3. 在iu、ui两个韵母中，声调符号要标在最后的元音u或i上，通常说i、u并列标在后
liú(流) shuǐ(水) xiū kuì(羞愧)
4. 轻声音节不标调
xiān sheng(先生) gān jing(干净) míng bɑi(明白)
(五) 音节连写
1. 同一个词的几个音节要连写，词与词分写，句子和诗歌开头的字母要大写
语Yǔ言yán是shì人rén类lèi最zuì重zhòng要yào的de交jiāo际jì工gōng具jù。
2. 关于专有名称的拼写
(1) 汉语人名按姓氏和名字分写，各部分的开头字母大写。如：
Dèng Xiǎopíng(邓小平) Sīmǎ Qiān(司马迁)
(2) 地名中专名和通名分写，第一个字母大写。如：
Běijīng(北京) Chángchūn Shì(长春市)
(3) 其他专有名称开头字母大写，较长的按词分写，每个词的第一个字母大写，如：
Zhōnghuá Rénmín Gònghéguó(中华人民共和国)
(4) 专名用于封面、标题、标牌以及标语等时，可以全部采用大写字母，有时为了美观，可以不标调号。如：
RENMIN RIBAO(人民日报) YUWEN JIANSHE(语文建设)
第八节 方言区人学习普通话应注意的问题
一、方言和普通话的区别
我国各民族有自己民族的语言，汉民族是其中最大的一个民族，人口众多，居住地域最广。而汉民族的语言也不完全统一，有七大方言区，即北方话(以北京话为代表)、吴语(以上海话为代表)、粤语(以广州话为代表)、闽语(以福州话和厦门话为代表)、赣语(以南昌话为代表)、湘语(以长沙话为代表)、客家语(以广东梅县话为代表)。每个方言区内又存在不同层次的次方言。汉语方言的复杂性必然会影响到政治、经济的统一管理，文化的合作与交流，因此确定全民族的共同语是十分必要的。汉民族的共同语称为“普通话”，与此相对而言的各地区的汉语称“方言”。
1956年2月6日，我国国务院公布《关于推广普通话的指示》，规定普通话“是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的标准汉语。
方言和普通话的差异，主要表现在语音上，其次表现在词汇和语法上。据统计，如果用粤语(广州话)和普通话进行比较，它们在语音、词汇、语法、语气等方面的差别如下：
表3.3 粤语(广州话)和普通话在语音、词汇、语法、语气方面的差异
从表3.3可以看出，广州话和普通话的最大差别是语音，比例是75%，语法差别最小，但也有25%。这说明普通话和方言在语音系统上是不同的，词汇也有较大的差异。
对于方言区人来说，学习普通话的重点就是对普通话语音的学习和掌握，学习普通话的难点是难点音的学习。所谓难点音，是指由于受到方音及发音习惯的影响，发普通话语音系统中某个音和某组音的标准发音时感到非常难发的音。就声母而言，平舌音和翘舌音的分辨、鼻音和边音的分辨是带有普遍性的难点。学习普通话，除了发(读)准难点音外，还要辨别记忆带有难点音的字词的读音。下面，我们主要以甘肃方言为例，从音节的三大构成要素，即声母、韵母和声调的角度来为学习普通话的人提供一些简单有效的学习方法。
二、方言区人学习普通话声母应注意的问题
(一) 甘肃方言的声母与普通话声母的不同
1. 舌尖鼻音n与边音l混读
甘肃方言中n、l混读的现象大体上可分为两种：一是全部混读。如兰州话中n、l是两个自由变体，“难、农、怒”与“兰、龙、路”两组的声母n和l随便读，不受条件限制，没有辨义作用。二是部分混读。如天水、定西、武都等地，n、l在与齐齿呼韵母相拼时，分而不混，如“牛”和“刘”不相混；其他情况下相混。其中大都是将n声母字读作l声母字，如定西话、天水话、武都话等，也有将l声母字读作n声母字的情况，如陇西话、武都话等。
n与l相混的主要原因是读不准音，分不清字。关于n、l的发音方法可参照前面“第二节声母训练”关于发音的讲解，要分清哪些字的声母是n，哪些是l，可参照下面的方法。
【训练】
(1) n声母字练习：
亲昵 本能 艰难 新年 忍耐 搬弄 潜能
泥泞 南宁 泥淖 袅娜 牛奶 呢喃 女奴
(2) l声母字练习：
老李 流连 凌乱 流利 履历 料理 老练
(3) n、l对比练习：
农—龙 年—连 女—旅 您—临
男—蓝 内—类 诺—洛 能—棱
n—l 逆流 纳凉 年轮 哪里 努力 奶酪 凝练
l—n 连年 冷暖 留念 累年 老衲 辽宁 理念
2. 零声母字比普通话少
普通话四呼中都有零声母字。甘肃方言将普通话的一部分零声母字读成了有辅音声母的字。这种情况大致有三种：一是合口呼零声母字几乎都读成唇齿浊擦音v，如“问”、“歪”、“网”等字。二是在开口呼零声母字前加上声母n或ng。如“爱”、“安”、“傲”、“呕”、“嗯”等字，在甘肃平凉、临夏、庆阳等地加上了n声母，而在定西、天水、武都等地则加上了ng声母。还有其他特殊情况，如甘谷、渭源等地读“爱”、“额”等字时，前面加上g声母，兰州人在“饿”字前则加上唇齿浊擦音v声母。三是部分齐齿呼零声母字，如“眼”、“牙”、“咬”、“硬”、“业”等字，在甘肃定西、天水、武都等地方言中，前边都加上了舌面浊鼻音[
]。
要掌握零声母字的读音，须注意三点：一是要记住哪些字是普通话中的零声母字，发音时要去掉方言中的辅音声母；二是以u起头的字，发音时要尽量拢圆双唇，避免上齿接触下唇，减少摩擦；三是记住普通话中没有“v”、“[
]”这两个声母。
【训练】
四呼+各呼零声母：
厄运 恩爱 扼要 耳闻 阿谀 偶尔 安慰
压抑 牙龈 婴儿 诱饵 疑问 谚语 友谊
外语 巍峨 蜿蜒 呜咽 唯物 蛙泳 王维
拥有 鱼饵 寓言 愉悦 运用 韵味 渔翁
3. zh组声母读音比较特殊
普通话中以zh、ch、sh、r为声母的字在甘肃方言中的读音比较复杂。一是甘肃的定西、天水、平凉、庆阳、武都、酒泉等地，将一部分声母zh、ch、sh的开口呼韵母字，读作相应的z、c、s声母的字。如“指”、“吵”、“是”的声母分别读成z、c、s。但“知”、“超”、“世”等字的声母仍读作zh、ch、sh。二是zh组的合口呼韵母字，在甘肃方言中读音纷纭而特殊。
对于这类读音的学习，主要是掌握自己方言的特殊读法与普通话读音的对应关系，还要花工夫记住普通话的zh组声母的字。
【训练】
(1) 两字词的比较：
z—zh 暂时—战时 资助—支助 自力—智力 栽花—摘花
短暂—短站 小邹—小周 仿造—仿照 造就—照旧
c—ch 仓皇—猖狂 一层—一成 藏身—长生 有刺—有翅
推辞—推迟 粗糙—出操 村庄—春装 鱼刺—鱼翅
s—sh 四十—事实 散光—闪光 三哥—山歌 塞子—筛子
近似—近视 死记—史记 私人—诗人 仨人—杀人
(2) 两字词的连用：
z—zh 载重 坐诊 组织 杂志 再植 赞助 遵旨
zh—z 铸造 振作 装载 渣滓 种族 制造 准则
c—ch 仓储 蚕虫 残春 操场 财产 促成 擦车
ch—c 纯粹 揣测 炒菜 冲刺 尺寸 陈词 沉船
s—sh 飒爽 私塾 桑树 算术 宿舍 松鼠 岁数
sh—s 石笋 上色 哨所 神色 失散 深思 誓死
r—如果 儒家 褥子 润滑 若非 睿智 溶解
4. 普通话中一部分不送气音字在甘肃方言中读作送气音
普通话中的塞音、塞擦音有送气与不送气之分：“b—p”、“d—t”、“g—k”、“j—q”、“zh—ch”、“z—c”。而甘肃天水、平凉、武都等地将一部分不送气音的字读作送气音字，如“跪”、“病”、“净”、“赵”、“在”、“动”等字的声母分别读作k、p、q、ch、c、t。
对这类字音的学习，只需要记住哪些字是送气音，哪些字是不送气音即可。
【训练】
(1) 两字词的比较：
b—p 部位—铺位 发白—发牌 辫子—骗子 备料—配料
d—t 淡化—碳化 肚子—兔子 毒药—涂药 调动—跳动
g—k 关心—宽心 怪事—快事 孤树—枯树 挂上—跨上
j—q 匠人—呛人 安静—安庆 吉利—奇丽 坚强—牵强
zh—ch 扎针—插针 摘除—拆除 质问—斥问 侄子—池子
z—c 自序—次序 座位—错位 亲自—钦赐 实在—拾菜
(2) 两字词的连用：
b+p 逼迫 摆谱 半票 奔跑 包赔 般配 编排
p+b 皮包 旁白 攀比 排比 盘剥 旁边 排版
d+t 地铁 动态 大体 当天 顶替 灯塔 倒贴
t+d 停顿 特点 停电 挑逗 替代 台独 台灯
g+k 高考 概括 广阔 感慨 滚开 孤苦 刮开
k+g 考官 旷工 客观 口感 课改 肯干 恐高
j+q 近期 加强 节庆 惊奇 激情 假期 景气
q+j 奇迹 切忌 清剿 勤俭 群居 琼浆 瘸脚
zh+ch 征程 整饬 支持 正常 真诚 摘抄 装车
ch+zh 车站 春装 橙汁 禅杖 处置 超值 茶庄
z+c 造成 字词 宗祠 自此 总裁 造次 紫菜
c+z 错字 存在 村子 辞藻 搓澡 嘈杂 参赞
5. 普通话j组声母的一部分字在甘肃方言中读作z组或g组声母字
普通话声母j、q、x是从z、c、s和g、k、h两组中分化出来的。分化的条件是齐齿呼和撮口呼韵母的字。甘肃靖远、景泰等地z组声母尚未分化，“鸡”、“举”等字声母为z，“七”、“取”等字声母为c，“洗”、“虚”等字声母为s。兰州、天水、平凉、武都等地方言中也有g组演变分化的遗迹，如“街”、“腔”、“鞋”三字的声母仍为g、k、h。
对这类读音的学习，只需记住普通话的声韵拼合规律，即i、ü起头的韵母不与z、c、s和g、k、h相拼。学习普通话时，把z组或g组声母改为相应的j组声母即可。
【训练】
(1) 字词的比较：
j—z 既—字 机—资 举—组 居—租 挤—紫
q—c 期—疵 其—辞 起—此 去—促 区—粗
x—s 兮—司 喜—死 细—四 需—苏 絮—速
(2) 两字词的连用：
z+j 资金 自觉
j+z 集资
(二) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法
1. 利用形声字声旁类推
现代汉语的汉字绝大多数为形声字，形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是表示意义的，声旁是表示声音的。同一声旁的字在读音上往往一致或接近。如“反”的声母是唇齿音f，以它为声符的“饭”、“返”、“贩”等字声母都是唇齿音，但“板”字例外。利用汉字形声字的这一特点，可以帮助我们记住一个，类推一系列，减少记忆量。在类推过程中可能会遇到个别的例外字，就需要个别记忆。
2. 利用声母相关的声旁串联类推
如果形声字声旁的声母是d或t，那么这个形声字一般是翘舌音字。如“终”的声旁“冬”，声母是d，就可知“终”是翘舌音字。“治”的声旁是“台”，其声母是t，就可知“治”是翘舌音字。如果形声字声旁的声母不是d或t，但与d或t有关，那么，这个形声字也可能是翘舌音字。如“峙”的声旁“寺”，声母是s，但以“寺”做声旁的形声字“等”、“待”、“特”等声母是d或t，可见，“寺”是与d、t有关的声旁，就可知“峙”是个翘舌音字。利用与声旁的声母相关的办法来串联类推(注意这与用声旁类推不是一回事)，也可以推出30多个翘舌音字：
声旁读d的：滞、绽、终、橙、澄、侈、眵、阐、蝉、禅、说、税
声旁读t的：笞、始、治、撞、幢、僮、纯、瞠、社、蛇、擅、膻、颤
声旁与d、t有关的：寺(等、待、特)—痣、持、诗、侍、恃、峙
也(地、他、拖)—池、驰、弛、施
3. 利用普通话的声韵拼合规律来分辨
普通话里，声母f不跟韵母ɑi相拼，因此，方言中念“fɑi”音的字，都应念成huɑi音，如“怀”、“坏”、“淮”、“槐”、“徊”、“踝”等字。同样，普通话中的uɑ、uɑi、uɑng这三个韵母能跟舌尖后音zh、ch、sh相拼，不与舌尖前音z、c、s相拼。所以，凡遇到韵母是uɑ、uɑi、uɑng的字，就可知其声母是zh、ch、sh。按照声韵拼合规律，将常见问题归纳如下：
(1) 普通话里，声母t决不与韵母en相拼，所以，方言中念ten音的字，都应该念eng韵。如疼、腾、藤、滕、誊等。
(2) 普通话里，声母d不与韵母en相拼(只有一个不常用的“扽”字例外)，所以，方言中念den音的字，都应该念eng韵。如灯、等、登、瞪、邓等。
(3) 普通话里，声母f决不与韵母ong相拼，所以，方言中念fong音的字，都应该念eng韵。如锋、封、峰、丰、疯、凤、缝、奉、风、讽、枫等。
(4) 普通话里，声母d、t决不与韵母in相拼，所以，方言中念din、tin音的字，都应该念ing韵。如丁、钉、盯、叮、疔、鼎、顶、定、锭、订；厅、婷、庭、亭、挺、艇、等。
(5) 普通话里，声母n与韵母en相拼的字，只有一个“嫩”(“恁”不常用)；声母n与韵母eng相拼的字，只有一个“能”字。
(6) 普通话里，声母l决不与韵母en相拼，所以，方言中念len音的字，都应该念eng韵。如棱、冷、愣等。
(7) 普通话里，声母s与韵母en相拼的字，只有一个“森”；声母s与韵母eng相拼的字，只有一个“僧”字。
4. 采取记少不记多的方法记忆
如，普通话里zh、ch、sh和z、c、s拼开口呼韵母的字，我们可以采用只记住少数字的办法。如ɑ韵母，拼zh、ch、sh声母的字多，拼z、c、s声母的字少，[zɑ(扎、咱、咋、杂、匝、臢)、cɑ(擦)、sɑ(撒、仨、洒、卅、萨、飒、挲、潵、靸)]，我们记住z、c、s声母的字，剩下的便是zh、ch、sh声母的字了。其他的可以类推。现将一部分声母归纳如下：
(1) 普通话里，声母g与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有“根、跟、亘”(“艮”、“哏”、“茛”三个不常用)三个字，其余的“更”、“耕”、“耿”、“颈”等字都是eng韵字。
(2) 普通话里，声母z与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有一个“怎”字(“谮”不常用)，其余的“曾”、“增”、“憎”、“赠”等字都是eng韵字。
(3) 普通话里，声母c与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有一个“参”(参差)(“岑”、“涔”不常用)，其余的“曾”、“层”、“蹭”等字都是eng韵字。
(4) 普通话里，声母n与前鼻韵母in相拼的字，常用的只有一个“您”，其余的“宁”、“拧”、“咛”、“凝狞”、“宁(宁可)”、“泞”、“佞”等字都是ing韵字。
(5) 普通话里，声母r与后鼻韵母eng相拼的字，常用的只有“扔”和“仍”两个字(“礽”不常用)，其余的“人”、“仁”、“任”、“忍”、“刃”、“韧”等字都是en韵字。
5. 学习普通话声母n和l应注意的问题
鼻音n和边音l做声母时，分别能与开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四呼的韵母相拼，n和l在普通话语音系统里分得很清楚。可是，在有些方言里，n和l常常区分不清。
首先，要把握这两个音的发音部位。鼻音n和边音l都是舌尖中音，发音部位相同，发音时舌尖抵住上齿龈。学会发这两个音的本音。
其次，鼻音n和边音l的区别在于发音方法不同。发n时，舌的两侧与口腔上部完全闭合，封闭口腔通道，气流从鼻腔出来；发l时，舌的两侧松开，气流从舌头两边透出。所以，让气流从鼻腔出来，还是从舌头两侧出来，关键在于控制软腭的升降。n和l的发音部位虽然都属于舌尖和上齿龈，但舌尖和舌体的肌肉收缩情况有所不同。发l时舌尖稍稍抬起，舌体的前部肌肉向中间收拢，因此在舌尖两侧气流可以顺利通过。保持发n时的状态，如果气流量增大，嘴角两边可以感受到气流的冲击。发n时，舌尖平伸抵住齿龈，舌体向两侧舒展开，将气流堵塞在上腭和舌之间，这时，软腭后部的小舌下垂，气流从鼻腔出来。
练习发n和l时，可先学会掌握这两个声母的发音方法，领会发音要领，比较鼻、边音的区别，通过练习词语和绕口令，逐渐区分清楚鼻、边音。至于如何记住哪些是鼻音字、哪些是边音字，只能下工夫去记。常用的记忆方法有：一是记少不记多。普通话里，鼻、边音声母的字有三百多个，而n声母字比l声母字少得多，可先记住鼻音字，剩下的便是边音字了。如声母n与in相拼的字极少，而边音l与in相拼的字较多，即：nin(您)—lin(林、淋、淋、临、邻、磷、吝)；二是利用形声字声旁类推。这种方法前面已提到，如“仑”是边音，那么可知同声旁的“伦”、“抡”、“轮”、“囵”、“纶”、“论”等字都是边音。
三、方言区人学习普通话韵母应注意的问题
(一) 甘肃方言的韵母与普通话韵母的不同
1. 复韵母的舌位动程不足
在读复韵母的过程中，舌位有高低前后、唇形有圆展等滑动变化过程，即“动程”。甘肃方言中复韵母的舌位动程不足。存在两种情况：一是将复元音读作单元音，没有舌位、唇形的动程。如甘肃方言把ɑi、ɑo两个复元音韵母读作单元音韵母[ɛ][
]。部分地区将“楼”、“谋”等字的韵母ou读作u，“多”、“落”等字的韵母uo读作e。二是将韵腹舌位读得过高，整个复韵母舌位变化不大，动程明显不足。如定西、天水、武都等地存在ɑi和ei不分的现象，把ɑi、uɑi读作ei、uei，如把bái cài(白菜)读成béi cài。要避免这种情况的发生，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小。
另外，也有将普通话中单韵母字读作复韵母字，将动程较小的读作动程较大的。如天水、平凉将“歌”、“割”、“课”、“喝”、“和”等字韵母e读作uo。甘谷、通渭等地把ei、uei分别读作ɑi、uɑi，如“玫瑰”读作mɑi guɑi，“乌龟”读作wu guɑi。
【训练】
(1) ɑi和ei两韵母的对比练习
卖—妹 百—北 奈—内 开—剋 赖—类 改—给
卖力—魅力 稗子—被子 摆布—北部 排场—赔偿
百倍 白费 败类 栽培 采煤 暧昧 爱美
黑白 背带 胚胎 悲哀 擂台 内在 佩戴
(2) uɑi和uei的对比练习
歪—危 怪—贵 块—愧 甩—水 拽—缀 外—未
快慰 衰退 外汇 对外 鬼怪 毁坏 最坏
(3) ɑo和ou的对比练习
找—肘 毛—眸 凹—殴 抛—剖 扫—擞 好—吼
饱受 刀口 稿酬 澳洲 酬劳 后脑 柔道
(4) uɑ和uo的对比练习
哇—喔 瓦—我 瓜—锅 话—豁 刷—说 抓—捉
跨国 花朵 华佗 刷锅 多寡 国画 火花
(5) iɑo和iou的对比练习
腰—优 秒—谬 袅—纽 巧—糗 教—揪 了—柳
交友 娇羞 要求 效尤 柳条 遛鸟 有效
2. 普通话中的一部分圆唇音字在甘肃方言中读作不圆唇音字
在甘肃不少地方的方言中缺少o韵母，凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e韵母，如“坡”(pō)读作pē，“薄膜”(bó mó)读作bé mé。
对这类音的学习，要掌握声韵拼合规律：在普通话中，单韵母o只能和唇音b、p、m、f四个声母拼合，如“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼(除了轻声音节“me”外)。纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发音时，只要按e的舌位再把唇形拢圆即可。
另外，甘肃的定西等地将普通话中“üe”韵母的字如“学”、“约”读作“ie”韵母字。这是由于将圆唇的起点音“ü”读作了不圆唇的起点音“i”，唇形缺乏一个从圆到展的变化过程。
【训练】
(1) o和e的对比练习
叵测 墨客 波折 薄荷 摹刻 磨合 莫测
恶魔 隔膜 折磨 胳膊 刻薄
(2) üe和ie的对比练习
月—夜 确—切 学—鞋 虐—孽 掠—裂 绝—洁
学业 血液 决裂 解决 孑孓 谢绝 斜月
3. 鼻音韵尾趋于简化和消失
普通话中的前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母，在甘肃方言中多数区分不清，甚至丢失鼻音韵尾，读成鼻化韵。鼻化韵是指其元音发音时软腭下降，打开鼻腔通路，气流同时从口腔和鼻腔里出来，听上去像带有鼻音色彩的元音韵母。
甘肃方言中大部分地区把后鼻尾韵读成前鼻尾韵。如兰州话把后鼻尾韵eng、ing、ong、iong混同于相应的前鼻尾韵，如“崩”和“奔”、“清”和“亲”、“隆”和“轮”、“穷”和“裙”不分。还有一些地区把前鼻尾韵读成后鼻尾韵的，如甘肃武威话把前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün读作相应的后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ong、iong，所以，“饭”和“放”、“盐”和“阳”、“玩”和“王”、“跟”和“耕”、“金”和“京”、“春”和“冲”、“寻”和“熊”两两不分。另外，“远”、“捐”、“泉”、“宣”等字的韵母读作普通话中没有的后鼻尾韵“üɑng”。
甘肃方言中将“鼻尾音”发成“鼻化音”的现象也很普遍。如兰州话将前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn读作鼻化韵[
]、[i
]、[u
]、[y
]，将后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng读作鼻化韵[ã]、[iã]、[uã]。
对于ɑ这类韵母的学习，要掌握以下几点：
一是正确掌握前、后鼻尾韵母n和ng的发音方法。掌握好n和ng的发音，关键在于要掌握好舌头的位置变化情况。n是舌尖浊鼻音，发前鼻音尾韵母时，舌头最后是舌尖抵住上齿龈，舌头基本是平伸在口腔里；nɡ是舌根浊鼻音，发后鼻音尾韵母时，舌头后缩，前低后高，舌尖置于下齿龈的下面，舌根和软腭构成阻碍，并且下颌肌肉有紧张感。
二是要掌握好前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母中元音的发音。例如ing的发音，虽然能发好ng的音，但是如果i的发音不好，比如发音时舌位不够高，唇形不扁等，也同样不能发好ing的音。eng和ong的发音，eng是扁唇音，ong是圆唇音。首先，韵母主要元音舌位的前后不同，“ɑn”中的“ɑ”是前元音[a]，而“ɑng”中的“ɑ”是后元音[ɑ]。其次，韵尾n和ng的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻。第三，发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵住上齿龈，或将舌根隆起抵住软腭。
三是要记住有关常用字的读音。
搞清了n和nɡ、前后鼻韵母的发音要领后，还可利用我们前面提到的一些方法帮助记忆前后鼻韵母字。
(1) 利用声韵拼合规律帮助记忆
① d、t不与in相拼，只与inɡ相拼。
② z、c、s能跟en和enɡ韵母相拼，拼en只有“怎”、“岑”、“森”等少数几个常用字，拼enɡ韵母的字较多。
③ 韵母uenɡ只能做零声母音节，常见字只有“翁”、“嗡”、“瓮”等。
④ d、t、n、l与en韵母相拼只有“扽”(dèn)、“嫩”(nèn)两个常见字，但拼enɡ韵母的字就比较多。
⑤ 韵母onɡ不与声母sh相拼，所以方言中与声母sh相拼的uenɡ(onɡ)韵字都应归入uen韵。
(2) 偏旁类推
“分”为前鼻韵，以“分”为声符的字，如“汾”、“粉”等字为前鼻韵。有些偏旁类推有例外，如有声旁误用和前后两音字两种情况。
禀(binɡ)—檩懔凛(lin) 并(binɡ)—拼、姘(pin) 令(linɡ)—邻、拎(lin)
井(jinɡ)—进(jin) 君(jun)—窘(jionɡ) 兵(binɡ)—宾(bin)
称 chen(称心)—chenɡ(称赞) 亲 qin(母亲)—qinɡ(亲家) 劲 jin(干劲)—jinɡ(劲敌)
【训练】
(1) ɑn和ɑng的对比练习
安—肮 瞒—忙 攀—旁 站—帐 山—伤 拦—狼
开饭—开放 心烦—新房 烂漫—浪漫 一般—一帮
班长 山上 安放 战场 盼望 担当 肝脏
伤感 傍晚 上班 长安 长衫 商谈 当然
(2) iɑn和iɑng的对比练习
年—娘 连—良 浅—抢 现—象 烟—央 渐—降
鲜花—香花 老年—老娘 大连—大梁 险象—想象
现象 坚强 边疆 联想 勉强 演讲 牵强
向前 享年 香烟 抢险 养颜 江边 两遍
(3) uɑn和uɑng的对比练习
观—光 宽—框 占—壮 闩—双 万—忘 穿—窗
一晚—一网 官宦—光环 惋惜—往昔 手腕—守望
宽广 端庄 观光 软床 万状 晚霜 乱闯
光环 狂欢 壮观 双管 慌乱 网管 撞断
(4) en和eng的对比练习
门—萌 跟—耕 尘—呈 分—风 奔—崩 森—僧
分数—枫树 申明—声明 陈旧—成就 真诚—征程
审视—省事 诊治—整治 人参—人生 身世—声势
本能 真正 人称 人生 真诚 深层 神圣
成本 生辰 憎恨 成人 诚恳 登门 成分
(5) in和ing的对比练习
斌—冰 临—零 心—星 频—平 津—京 您—宁
因循—英雄 引子—影子 信服—幸福 亲近—清静
品行 心灵 尽情 引擎 民情 新颖 品评
灵敏 迎新 清新 轻信 清贫 行进 病因
(6) uen和ueng(ong)的对比练习
臀—童 蹲—东 捆—恐 尊—宗 村—匆 困—控
村头—葱头 吞并—通病 存钱—从前 唇膏—崇高
炖肉—冻肉 轮子—聋子 春风—冲锋 余温—渔翁
混同 昆虫 尊重 滚动 稳重 轮空 顺从
农村 通顺 冬笋 红润 仲春 通婚 共存
(7) ün和iong的对比练习
运—用 群—穷 军—窘 逊—匈 熏—凶
人群—人穷 运费—用费 因循—英雄 晕车—用车
军用 运用 拥军 云涌 凶运
4. “儿”、“二”、“耳”的读音与普通话不同
“儿”、“二”、“耳”等字的读音是卷舌元音er，在普通话中是零声母字。这些字在甘肃方言中一般也是零声母字，但有些读音与普通话不同。如在定西、天水一些地区读作“ê[ɛ]”，也有读作“[z
]”的。临夏话读ei，兰州及河西一些地方读[
]([
]是舌面后高不圆唇元音，普通话没有这个音)。
对于这类字的学习，关键是掌握“er”的发音：舌尖向硬腭卷起。
5. n、l声母后有uei韵母，而无ei韵母
普通话声母n、l后有ei韵母，而无uei韵母，但甘肃方言中的n、l声母后却有uei韵母而无ei韵母。如“雷”、“泪”、“累”、“内”、“类”等字的韵母都是uei。
对于这类字音的学习，只需要记住普通话声母n、l不与uei韵母相拼即可。
(二) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法
学习普通话韵母，首先，要知道韵母的数目和实际读音；其次，要了解韵母的分类；再次，要掌握普通话韵母和自己方言韵母的对应关系；最后，存同改异，读准普通话韵母。下面，我们以陇中方言区人学习普通话的难点音为例，提出学习前后鼻韵母方面应注意的问题。
普通话中有前鼻韵母8个，后鼻韵母8个，共16个。其中，普通话中的in—inɡ，en—enɡ，uen—uenɡ—onɡ，ün—ionɡ四组韵母，在甘肃陇中方言区很难区分。
要读准并分清前后鼻韵母，我们首先要了解正确的发音方法。韵尾n、nɡ的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，打开鼻腔通路，让气流从鼻腔出去。发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻，让气流从鼻腔出去。鼻韵母的发音则是发音器官由元音向鼻辅音渐次过渡的过程。前鼻韵母发音时，当韵腹清晰发出后，舌尖前伸顶在上齿龈上成阻，让气流从鼻腔出去，发音未完不能除阻。后鼻韵母发音时，当清晰发出韵腹后，舌根后缩靠在软腭上成阻，发音未完不能除阻。
四、方言区人学习普通话声调应注意的问题
(一) 甘肃方言的声调与普通话声调的不同
对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较，不难看出两点：一是就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。因此，甘肃人学习普通话声调应从调类和调值两方面入手。
从调类来看，普通话只有四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，而甘肃方言中和普通话一样有四个调类的，也有三个调类的，调类的分合与普通话不同。
从调值来看，甘肃方言的调值和普通话差别较大。甘肃方言的调值在整体上比较低沉，音长较短，没有曲折调。因此，甘肃人学习普通话调值的明显障碍是阴平念不高，阳平升不上去，上声难转变，去声不够长。
(二) 甘肃方言区人学习普通话声调应注意的问题
1. 掌握普通话声调和甘肃方言声调的对应关系
关于普通话声调和甘肃方言声调的对应关系，参见“第四节 声调辨正”具体说明。
2. 弄清普通话声调的实际读法和甘肃方言声调的实际读法
声调的实际读法就是调值。普通话阴平的调值是55，阳平的调值是35，上声的调值是214，去声的调值是51。甘肃方言的具体调值参见附录表4“甘肃方言声调和普通话声调对照表”。
3. 分清调类和调值的关系
调类是声调的种类，即把调值相同的字归纳在一起所建立的类。因此，单音字有几种基本调值就可以归纳成几个调类。关于调类的名称，如阴平、阳平、上声、去声等都是从古汉语继承下来的，由于语音发展变化和方言的实际情况，平声分成了阴平和阳平两种。这样可以帮助我们掌握普通话或方言同古汉语声调的关系，还可以帮助我们了解方言与普通话声调的对应规律。
调值指字音的高低、升降、曲直、长短变化形式，也就是声调的实际读法。普通话和甘肃方言，有着各自不同的调值和调类。调类相同的字，调值不一定相同。甘肃方言与普通话的调类相同，但调值不同。
4. 学会辨识自己方言的声调及调值，利用声调对应关系读准普通话的四声
掌握了声调的对应关系，还要学会辨识自己方言的声调及调值，然后转化成普通话的声调。声调的高低、升降、曲直是由声带的松紧控制的。声带紧，发的音高；声带松，发的音低；声带不紧不松，发的是中音；声带半松，发的是半低音；声带半紧，发的是半高音；声带由紧到松，发出的是降调；声带由松到紧，发出的是升调；声带保持某一状态颤动，发出的是平调；声带由松到紧再到松，发出的是降升调。用这种方法可以辨别方言声调的调值，然后用“五度标调法”描写出调值。
此外，就是方言的调值转化成普通话的调值。以甘肃陇中方言(包括定西市安定区、通渭、陇西、渭源、会宁、静宁、庄浪7个县区)为例，陇中方言四个调类的四声转化成普通话的四声，阳平字基本上都是声调、调型与普通话的相同，只是升的起点和高度略有不同罢了，稍加注意即可。转换调值是有难度的，主要是上声的转换。普通话的上声是降升调，陇中方言的上声都是降调。这就需要下一番工夫。
【训练】
(1) 先标出下列单音节字词的声调，然后反复练习这些字词。
滑 髓 瓜 吵 抓 唐 山 陷 决 猛 达 届 寒
皿 誊 神 远 凉 抠 鸣 疤 串 坡 紫 消 剩
偶 酿 垮 霉 拱 穷 唢 楼 月 尝 就 给 溶
遨 禀 罪 芽 是 翎 跷 牌 梆 恻 杂 死 宜
讯 牢 踝 洞 日 晌 毡 抬 绣 殿 胚 诺 枝
褥 阵 列 荟 槽 飞 聘 寄 稞 稳 插 禽 负
速 云 缝(缝纫) 凉(凉快) 广(广播) 给(给以) 难(难民) 弄(弄饭)
屯(屯兵) 挨(挨近) 传(传记) 逮(逮老鼠)刺(讽刺) 晃(虚晃一刀)
(2) 读准下列双音节字词的声调，注意音变。
扭捏 融洽 女真 亲爱 水电 苦头(吃了苦头) 土壤 坑害
鲜花 矛盾 运气 哪儿 消费 暑假 这会儿 缺口 文明
排偶 东北 请柬 印把子 讲座 国王 姨夫 四声 打嗝儿
用具 面条儿 曾经 状况 临时 尊称 至于 彩霞 关照
血液 厕所 喷射 破烂 衬衫 另外 厂房 穿孔 包干儿
手松 旁人 好像 追求 还原 纪律
(3) 朗读下面的材料，注意字词的声调的准确性。
到了新加坡，我就被新加坡别具特色的绿陶醉了。
我舍弃了许多坐车的机会，在这座城市步行。我徜徉穿行于她的绿色中间，心中无比舒畅。
新加坡的绿色是大面积涂抹着的、非常浓郁的色块，一层连一层，一重叠一重，一片接一片，高高低低，远远近近。远眺近观，仰望平视，你的视野里总是无穷无尽连绵不断的绿……
组成这样绿色的主力军，是各种各样非常高大的树。
最后，在学习了前面的声母、韵母、声调内容的基础上，还需要强调一下甘肃方言区人要说好普通话应当注意的几点：
一是前后鼻音要分清楚，如“老”与“脑”、“留”与“牛”等不能混同。
二是注意异读词的正确读音，如人们常把“质量”(zhì liàng)读成“zhǐ liàng”，把“办公室”(bàn ɡōnɡ shì)读成“bàn ɡōnɡ shǐ”等。
三是要注意多音字的分辨，如“请帖”应读作“qǐnɡ tiě”，“字帖”应读作“zhì tiè”。
四是别把w发音为v，如有的人常把“文化”错说成“vén huà”。
五是注意不要有尖音，女同学尤其要注意不要把ji、qi、xi读成zi、ci、si。
六是不说方言土语，如北京话把“脚”说成“脚丫子”，把“太阳”说成“老爷儿”，这些北京土话是不能进入普通话的。尽管普通话是以北京语音为标准语音，但北京话不等同于普通话。
七是“儿化”和“轻声”的音变要规范，如“上班”不必说成“上班儿”，“西瓜”“白菜”也不必读成轻声。
附录1
表3.4 甘肃方言声调和普通话声调对照表
附录2 普通话水平测试常用难点词语
伶俐(líng lì) 联络(lián luò) 凌乱(líng luàn) 流浪(liú làng)
领路(lǐng lù) 料理(liào lǐ) 裸露(luǒ lù) 能耐(néng nài)
落难(luò nàn) 逆流(nì liú) 嫩绿(nèn lǜ) 靓女(liàng nǚ)
泥淖(ní nào) 纳凉(nà liáng) 年龄(nián líng) 戮力(lù lì)
暖流(nuǎn liú) 出差(chū chāi) 橱窗(chú chuāng) 走卒(zǒu zú)
残存(cán cún) 琐碎(suǒ suì) 资助(zī zhù) 洒扫(sǎ sǎo)
磋商(cuō shāng) 尊崇(zūn chóng) 受贿(shòu huì) 豢养(huàn yǎng)
绊脚(bàn jiǎo) 淙淙(cóng cóng) 给予(jǐ yǔ) 恐吓(kǒng hè)
粳米(jīng mǐ) 堤坝(dī bà) 宽窄(kuān zhǎi) 钦佩(qīn pèi)
歼灭(jiān miè) 占卜(zhān bǔ) 馄饨(hún tún) 验收(yàn shōu)
讣告(fù gào) 浣衣(huàn yī) 边塞(biān sài) 麦穗(mài suì)
伫立(zhù lì) 绥靖(suí jìng) 奴隶(nú lì) 慎重(shèn zhòng)
缄默(jiān mò) 瞥见(piē jiàn) 经营(jīng yíng) 人参(rén shēn)
憎恨(zēng hèn) 横亘(héng gèn) 任凭(rèn píng) 水泵(shuǐ bèng)
耿直(gěng zhí) 声音(shēng yīn) 心疼(xīn téng) 神圣(shén shèng)
罪行(zuì xíng) 赢利(yíng lì) 蓊郁(wěng yù) 夺命(duó mìng)
褐色(hè sè) 隔阂(gé hé) 懦弱(nuò ruò) 摹刻(mó kè)
沼泽(zhǎo zé) 撮合(cuō he) 勒索(lè suǒ) 傀儡(kuǐ lěi)
喝彩(hè cǎi) 星宿(xīng xiù) 法则(fǎ zé) 吝啬(lìn sè)
卧铺(wò pù) 嫌隙(xián xì) 须臾(xū yú) 羽翼(yǔ yì)
陨落(yǔn luò) 雀跃(què yuè) 结业(jié yè) 铁屑(tiě xiè)
发掘(fā jué) 引擎(yǐn qíng) 接界(jiē jiè) 缺席(quē xí)
哽咽(gěng yè) 摇曳(yáo yè) 携手(xié shǒu) 剽窃(piāo qiè)
削减(xuē jiǎn) 蓓蕾(bèi lěi) 粗犷(cū guǎng) 步骤(bù zhòu)
毗邻(pí lín) 蜿蜒(wān yán) 吨位(dūn wèi) 大概(dà gài)
肚脐(dù qí) 秩序(zhì xù) 炽热(chì rè) 媲美(pì měi)
枸杞(gǒu qǐ) 屏弃(bǐng qì) 浸泡(jìn pào) 泡桐(pāo tóng)
酝酿(yùn niàng) 殉难(xùn nàn) 眼睑(yǎn jiǎn) 尔后(ěr hòu)
揣度(chuǎi duó) 拆卸(chāi xiè) 环绕(huán rào) 搜捕(sōu bǔ)
字帖(zì tiè) 率真(shuài zhēn) 三亩(sān mǔ) 茂密(mào mì)
贸易(mào yì) 褴褛(lán lǚ) 胡诌(hú zhōu) 驴肉(lǘ ròu)
奴婢(nú bì) 蓖麻(bì má) 脉搏(mài bó) 荨麻(qián má)
荨麻疹(xún má zhěn) 轧花机(yà huā jī) 大伯子(dà bǎi zi) 地窖(dì jiào)
麻绳(má shéng) 粳米(jīng mǐ) 迫击炮(pǎi jī pào) 佝偻病(gōu lóu bìng)
银杏(yín xìng) 选拔(xuǎn bá) 盥洗(guàn xǐ) 露马脚(lòu mǎ jiǎo)
煤核儿(méi hú er) 呼唤(hū huàn) 着火(zháo huǒ) 关卡(guān qiǎ)
沏茶(qī chá) 大厦(dà shà) 粘连(zhān lián) 北京(běi jīng)
迫害(pò hài) 拍照(pāi zhào) 漂泊(piāo bó) 湖泊(hú pō)
沮丧(jǔ sàng) 商埠(shāng bù) 揣好(chuāi hǎo) 踹开(chuài kāi)
惴惴(zhuì zhuì) 喘气(chuǎn qì) 寂寞(jì mò) 酗酒(xù jiǔ)
惊骇(jīng hài) 债券(zhài quàn) 蹩脚(bié jiǎo) 遂意(suì yì)
厦门(xià mén) 漆黑(qī hēi) 倾慕(qīng mù) 删除(shān chú)
喘气(chuǎn qì) 免疫(miǎn yì) 模拟(mó nǐ) 伪造(wěi zào)
织布(zhī bù) 毕业(bì yè) 刑律(xíng lǜ) 涅槃(niè pán)
曲折(qū zhé) 混浊(hùn zhuó) 广场(guǎng chǎng) 花蕊(huā ruǐ)
炫耀(xuàn yào) 肖像(xiào xiàng) 收敛(shōu liǎn) 模样(mú yàng)
慷慨(kāng kǎi) 咀嚼(jǔ jué) 病菌(bìng jūn) 绮丽(qǐ lì)
香菌(xiāng jūn) 请假(qǐng jià) 假如(jiǎ rú) 和煦(hé xù)
驯服(xùn fú) 场院(cháng yuàn) 雏形(chú xíng) 妊娠(rèn shēn)
妇孺(fù rú) 手腕(shǒu wàn) 炎热(yán rè) 咯血(kǎ xiě)
勉强(miǎn qiǎng) 荫庇(yìn bì) 刊载(kān zǎi) 运载(yùn zài)
树荫(shù yīn) 雇佣(gù yōng) 佣人(yòng rén) 创造(chuàng zào)
创伤(chuāng shāng) 杠杆(gàng gǎn) 电线杆(diàn xiàn gān) 处置(chǔ zhì)
处所(chù suǒ) 职称(zhí chēng) 称职(chèn zhí) 骨气(gǔ qì)
骨朵儿(gū duǒ er) 连累(lián lei) 附和(fù hè) 和谐(hé xié)
慰藉(wèi jiè) 狼藉(láng jí) 勉强(miǎn qiǎng) 强硬(qiáng yìng)
乐曲(yuè qǔ) 头晕(tóu yūn) 晕车(yùn chē) 转换(zhuǎn huàn)
转盘(zhuàn pán) 请帖(qǐng tiě) 夹杂(jiā zá) 夹被(jiá bèi)
企图(qǐ tú) 针砭(zhēn biān) 乞求(qǐ qiú) 笔记(bǐ jì)
尽量(jǐn liàng) 辍学(chuò xué) 精髓(jīng suǐ) 梗概(gěng gài)
热衷(rè zhōng) 希冀(xī jì) 恩爱(ēn’ài) 纪委(jì wěi)
河蚌(hé bàng) 蚌埠(bèng bù) 遏止(è zhǐ) 俨然(yǎn rán)
赡养(shàn yǎng) 瞻仰(zhān yǎng) 档案(dàng’àn) 演奏(yǎn zòu)
差役(chāi yì) 新鲜(xīn xiān) 鲜见(xiǎn jiàn) 地壳(dì qiào)
蛋壳(dàn ké) 黍米(shǔ mǐ) 屏障(píng zhàng) 出殡(chū bìn)
磅礴(páng bó) 濒临(bīn lín) 滂沱(pāng tuó) 酩酊(mǐng dǐng)
逮捕(dài bǔ) 舞蹈(wǔ dǎo) 挑逗(tiǎo dòu) 涝灾(lào zāi)
横财(hèng cái) 侥幸(jiǎo xìng) 比较(bǐ jiào) 针灸(zhēn jiǔ)
镪水(qiāng shuǐ) 掮客(qián kè) 供应(gōng yìng) 口供(kǒu gòng)
擂台(lèi tái) 肋骨(lèi gǔ) 擂碎(léi suì) 屯垦(tún kěn)
肥臀(féi tún) 呆板(dāi bǎn) 眼眶(yǎn kuàng) 镜框(jìng kuàng)
崎岖(qí qū) 苍茫(cāng máng) 粗糙(cū cāo) 干燥(gān zào)
诉讼(sù sòng) 细腻(xì nì) 婀娜(ē nuó) 安娜(ān nà)
臣民(chén mín) 陈述(chén shù) 程序(chéng xù) 宾馆(bīn guǎn)
辛苦(xīn kǔ) 兴趣(xìng qù) 心腹(xīn fù) 灌溉(guàn gài)
羞涩(xiū sè) 堵塞(dǔ sè) 塞车(sāi chē) 租赁(zū lìn)
谬误(miù wù) 纰缪(pī miù) 缪氏(miào shì) 聘请(pìn qǐng)
挑衅(tiǎo xìn) 鸟瞰(niǎo kàn) 斟酌(zhēn zhuó) 紫荆(zǐ jīng)
掠夺(luè duó) 挫折(cuò zhé) 抽穗(chōu suì) 桑梓(sāng zǐ)
佯攻(yáng gōng) 鄙视(bǐ shì) 坍塌(tān tā) 奔命(bēn mìng)
抚恤(fǔ xù) 剥削(bō xuē) 禀告(bǐng gào) 伪造(wěi zào)
缜密(zhěn mì) 赝品(yàn pǐn) 裨益(bì yì) 翘首(qiáo shǒu)
玷辱(diàn rǔ) 恸哭(tòng kū) 斡旋(wò xuán) 剽悍(piāo hàn)
修葺(xiū qì) 禅让(shàn ràng) 谒见(yè jiàn) 弹劾(tán hé)
禅宗(chán zōng) 憧憬(chōng jǐng) 编纂(biān zuǎn) 鞭挞(biān tà)
殷红(yān hóng) 股肱(gǔ gōng) 诤言(zhèng yán)
含糊其辞(hán hú qí cí) 深谋远虑(shēn móu yuǎn lǜ)
背井离乡(bèi jǐng lí xiāng) 不屈不挠(bù qū bù náo)
脍炙人口(kuài zhì rén kǒu) 囤积居奇(tún jī jū qí)
兴风作浪(xīng fēng zuò làng) 敷衍塞责(fū yǎn sè zé)
未雨绸缪(wèi yǔ chóu móu) 莘莘学子(shēn shēn xué zǐ)
生机盎然(shēng jī àng rán) 怙恶不悛(hù è bù quān)
咄咄逼人(duō duō bī rén) 纵横捭阖(zòng héng bǎi hé)
弱不禁风(ruò bù jīn fēng) 刚愎自用(gāng bì zì yòng)
前倨后恭(qián jù hòu gōng) 不卑不亢(bù bēi bú kàng)
丢三落四(diū sān là sì) 管窥蠡测(guǎn kuī lí cè)
暴戾恣睢(bào lì zì suī) 所向披靡(suǒ xiàng pī mǐ)
潸然泪下(shān rán lèi xià) 荼毒生灵(tú dú shēng líng)
垂涎三尺(chuí xián sān chǐ) 屡见不鲜(lǚ jiàn bù xiān)
呱呱坠地(gū gū zhuì dì) 悄然无声(qiǎo rán wú shēng)
骁勇善战(xiāo yǒng shàn zhàn) 偃旗息鼓(yǎn qí xī gǔ)
自怨自艾(zì yuàn zì yì) 暴殄天物(bào tiǎn tiān wù)
鳞次栉比(lín cì zhì bǐ) 提纲挈领(tí gāng qiè lǐng)
病入膏肓(bìng rù gāo huāng) 姗姗来迟(shān shān lái chí)
人才济济(rén cái jǐ jǐ) 以儆效尤(yǐ jǐng xiào yóu)
外强中干(wài qiáng zhōng gān) 至当不易(zhì dāng bù yì)
载歌载舞(zài gēzài wǔ) 忧心忡忡(yōu xīn chōng chōng)
戛然而止(jiá rán ér zhǐ)
附录3 普通话水平测试常用难点双音节轻声词
丫头(yā tou) 胳膊(gē bo) 残疾(cán ji) 葫芦(hú lu)
相声(xiàng sheng) 肮脏(āng zang) 巴掌(bā zhang) 包袱(bāo fu)
槟榔(bīng lang) 玻璃(bō li) 拨弄(bō nong) 搀和(chān he)
苍蝇(cāng ying) 抽屉(chōu ti) 出息(chū xi) 耷拉(dā la)
答应(dā ying) 耽搁(dān ge) 叨唠(dāo lao) 提防(dī fang)
风筝(fēng zheng) 甘蔗(gān zhe) 高粱(gāo liang) 疙瘩(gē da)
功夫(gōng fu) 姑娘(gū niang) 官司(guān sī) 哈欠(hā qian)
饥荒(jī huang) 奸细(jiān xi) 街坊(jiē fang) 精神(jīng shen)
结实(jiē shi) 交情(jiāo qing) 邋遢(lā ta) 没关系(méi guān xi)
烧卖(shāo mai) 商量(shāng liang) 身份(shēn fen) 生日(shēng ri)
师傅(shī fu) 尸首(shī shou) 舒服(shū fu) 疏忽(shū hu)
书记(shū ji) 摔打(shuāi da) 说和(shuō he) 斯文(sī wen)
松快(sōng kuai) 温和(wēn he) 窝囊(wō nang) 虾米(xiā mi)
先生(xiān sheng) 消息(xiāo xi) 胭脂(yān zhi) 央告(yāng gao)
妖精(yāo jing) 吆喝(yāo he) 衣服(yī fu) 冤家(yuān jia)
冤枉(yuān wang) 张罗(zhāng luo) 糟蹋(zāo ta) 扎实(zhā shi)
招呼(zhāo hu) 招牌(zhāo pai) 折腾(zhē teng) 真是(zhēn shi)
芝麻(zhī ma) 知道(zhī dao) 周到(zhōu dao) 庄稼(zhuāng jia)
作坊(zuō fang) 白天(bái tian) 荸荠(bí qi) 别致(bié zhi)
裁缝(cái feng) 财主(cái zhu) 柴火(chái huo) 成分(chéng fen)
菩萨(pú sa) 嘀咕(dí gu) 格式(gé shi) 核桃(hé tao)
和气(hé qi) 和尚(hé shang) 合同(hé tong) 寒碜(hán chen)
行当(háng dang) 行家(háng jia) 横竖(héng shu) 糊涂(hú tu)
活泼(huó po) 咳嗽(ké sou) 累赘(léi zhui) 篱笆(lí ba)
粮食(liáng shi) 萝卜(luó bo) 麻烦(má fan) 眉毛(méi mao)
玫瑰(méi guī) 棉花(mián hua) 苗条(miáo tiao) 名字(míng zi)
明白(míng bai) 磨蹭(mó ceng) 蘑菇(mó gū) 黏糊(nián hu)
年成(nián cheng) 娘家(niáng jia) 奴才(nú cai) 挪动(nuó dong)
盘缠(pán chan) 朋友(péng you) 脾气(pí qi) 枇杷(pí pa)
便宜(pián yi) 婆家(pó jia) 葡萄(pú tao) 人家(rén jia)
神气(shén qi) 神仙(shén xian) 时候(shí hou) 石榴(shí liu)
拾掇(shí duo) 俗气(sú qi) 随和(suí he) 抬举(tái ju)
笤帚(tiáo zhou) 头发(tóu fa) 徒弟(tú di) 王爷(wáng ye)
王八(wáng ba) 行李(xíng li) 学生(xué sheng) 学问(xué wen)
玄乎(xuán hu) 牙碜(yá chen) 衙门(yá men) 阎王(yán wang)
严实(yán shi) 油水(yóu shui) 云彩(yún cai) 匀称(yún chen)
杂碎(zá sui) 折磨(zhé mo) 妯娌(zhóu li) 琢磨(zuó mo)
本钱(běn qian) 本事(běn shi) 摆布(bǎi bu) 比方(bǐ fang)
扁担(biǎn dan) 补丁(bǔ ding) 打扮(dǎ ban) 打点(dǎ dian)
打量(dǎ liang) 打手(dǎ shou) 打算(dǎ suan) 打听(dǎ ting)
点心(diǎn xin) 点缀(diǎn zhui) 耳朵(ěr duo) 火候(huǒ hou)
伙计(huǒ ji) 讲究(jiǎng jiu) 搅和(jiǎo huo) 喇叭(lǎ ba)
老婆(lǎo po) 老实(lǎo shi) 老爷(lǎo ye) 老人家(lǎo ren jia)
考究(kǎo jiu) 口袋(kǒu dai) 两口子(liǎng kǒu zi) 苦处(kǔ chu)
懒得(lǎn de) 了得(liǎo de) 马虎(mǎ hu) 买卖(mǎi mai)
牡丹(mǔ dan) 哪里(nǎ li) 女婿(nǚ xu) 脑袋(nǎo dai)
苤蓝(piě lan) 笸箩(pǒ luo) 软和(ruǎn huo) 洒脱(sǎ tuo)
舍得(shě de) 晌午(shǎng wu) 首饰(shǒu shi) 数落(shǔ luo)
属相(shǔ xiang) 爽快(shuǎng kuai) 体面(tǐ mian) 委屈(wěi qu)
尾巴(wěi ba) 喜欢(xǐ huan) 喜鹊(xǐ que) 小气(xiǎo qi)
小伙子(xiǎo huo zi) 小姐(xiǎo jie) 哑巴(yǎ ba) 雅致(yǎ zhi)
眼睛(yǎn jing) 养活(yǎng huo) 已经(yǐ jing) 早晨(zǎo chen)
早上(zǎo shang) 枕头(zhěn tou) 指甲(zhǐ jia) 指头(zhǐ tou)
嘱咐(zhǔ fu) 主意(zhǔ yi) 爪子(zhuǎ zi) 嘴巴(zuǐ ba)
爱人(ài ren) 报酬(bào chou) 辈分(bèi fen) 便当(biàn dang)
别扭(biè niu) 簸箕(bò ji) 部分(bù fen) 畜生(chù sheng)
伺候(cì hou) 凑合(còu he) 大方(dà fang) 道士(dào shi)
大夫(dài fu) 弟兄(dì xiong) 动静(dòng jing) 豆腐(dòu fu)
队伍(duì wu) 对付(duì fu) 对头(duì tou) 干事(gàn shi)
告诉(gào su) 告示(gào shi) 勾当(gòu dang) 故事(gù shi)
厚道(hòu dao) 护士(hù shi) 晃悠(huàng you) 忌妒(jì du)
架势(jià shi) 见识(jiàn shi) 芥末儿(jiè mò’r) 进项(jìn xiang)
舅母(jiù mu) 客气(kè qi) 快活(kuài huo) 会计(kuài ji)
困难(kùn nan) 阔气(kuò qi) 利害(lì hai) 利落(lì luo)
利索(lì suo) 力气(lì qi) 骆驼(luò tuo) 茉莉(mò li)
内人(nèi ren) 念叨(niàn dao) 屁股(pì gu) 疟疾(nuè ji)
漂亮(piào liang) 热和(rè huo) 亲家(qìng jia) 热闹(rè nao)
认识(rèn shi) 任务(rèn wu) 扫帚(sào zhou) 上司(shàng si)
少爷(shào ye) 事情(shì qing) 势力(shì li) 顺当(shùn dang)
算盘(suàn pan) 岁数(suì shu) 特务(tè wu) 嚏喷(tì pen)
痛快(tòng kuai) 唾沫(tuò mo) 外甥(wài sheng) 味道(wèi dao)
位置(wèi zhi) 悟性(wù xing) 下巴(xià ba) 吓唬(xià hu)
月饼(yuè bing) 下场(xià chang) 相公(xiàng gong) 相声(xiàng sheng)
笑话(xiào hua) 秀才(xiù cai) 砚台(yàn tai) 意思(yì si)
钥匙(yào shi) 应付(yìng fu) 益处(yì chu) 应酬(yìng chou)
运气(yùn qi) 造化(zào hua) 照应(zhào ying) 月亮(yuè liang)
丈夫(zhàng fu) 帐篷(zhàng peng) 症候(zhèng hou) 丈母(zhàng mu)
丈人(zhàng ren) 志气(zhì qi) 作料(zuó liao) 正经(zhèng jing)
证人(zhèng ren) 状元(zhuàng yuan) 字号(zì hao) 做作(zuò zuo)
罪过(zuì guo)
附录4 普通话水平测试常用难点儿化词语
锅贴儿(guō tiē r) 藕节儿(ǒu jié r) 爷儿们(yé r men) 旦角儿(dàn jué r)
没事儿(méi shì r) 顶事儿(dǐng shì r) 墨水儿(mò shuǐ r) 一会儿(yì huì r)
这会儿(zhè huì r) 那会儿(nà huì r) 跑腿儿(pǎo tuǐ r) 打盹儿(dǎ dǔn r)
胖墩儿(pàng dūn r) 蒲墩儿(pú dūn r) 围嘴儿(wéi zuǐ r) 烟嘴儿(yān zuǐ r)
一顺儿(yī shùn r) 没准儿(méi zhǔn r) 走味儿(zǒu wèi r) 枪子儿(qiāng zǐ r)
铜子儿(tóng zǐ r) 咬字儿(yǎo zì r) 冰棍儿(bīng gùn r) 光棍儿(guāng gùn r)
板擦儿(bǎn cā r) 搭茬儿(dā chá r) 找茬儿(zhǎo chá r) 打杂儿(dǎ zá r)
裤衩儿(kù chǎ r) 刀把儿(dāo bà r) 哪儿(nǎ r) 那儿(nà r)
包干儿(bāo gān r) 白干儿(bái gān r) 带儿(dài r) 小孩儿(xiǎo hái r)
本色儿(běn shǎi r) 泥胎儿(ní tāi r) 白班儿(bái bān r) 摆摊儿(bǎi tān r)
快板儿(kuài bǎn r) 腰板儿(yāo bǎn r) 脸蛋儿(liǎn dàn r) 盘儿菜(pán r cài)
收摊儿(shōu tān r) 蒜瓣儿(suàn bàn r) 有盼儿(yǒu pàn r) 杂拌儿(zá bàn r)
豆芽儿(dòu yá r) 鸭儿梨(yā r lí) 沿边儿(yán biān r) 差点儿(chà diǎn r)
聊天儿(liáo tiān r) 单弦儿(dān xián r) 馅儿饼(xiàn r bǐng) 心眼儿(xīn yǎn r)
沿儿(yán r) 一下儿(yī xià r) 拔尖儿(bá jiān r) 唱片儿(chàng piān r)
刀片儿(dāo piàn r) 照面儿(zhào miàn r) 中间儿(zhōng jiān r) 小辫儿(xiǎo biàn r)
画儿(huà r) 好玩儿(hǎo wán r) 玩儿命(wán r mìng) 人缘儿(rén yuán er)
鼻梁儿(bí liáng r) 透亮儿(tòu liàng r) 围脖儿(wéi bó r) 大伙儿(dà huǒ r)
干活儿(gàn huó r) 被窝儿(bèi wō r) 蝈蝈儿(guō guō r) 上座儿(shàng zuò r)
碎步儿(suì bù r) 爆肚儿(bào dǔ r) 兔儿爷(tù r yé) 岔道儿(chà dào r)
肚兜儿(dù dōu r) 走调儿(zǒu diào r) 好好儿(hǎo hāo r) 病号儿(bìng hào r)
一溜儿(yī liù r) 鸟儿(niǎo r) 顶牛儿(dǐng niú r) 豆角儿(dòu jiǎo r)
抓阄儿(zhuā jiū r) 死扣儿(sǐ kòu r) 小球儿(xiǎo qiú r) 掌勺儿(zhǎng sháo r)
口哨儿(kǒu shào r) 面条儿(miàn tiáo r) 老头儿(lǎo tóu r) 早早儿(zǎo zǎo ér)
线轴儿(xiàn zhóu r) 有空儿(yǒu kòng r) 打鸣儿(dǎ míng r) 起名儿(qǐ míng r)
人影儿(rén yǐng r) 够本儿(gòu běn r) 下本儿(xià běn r) 针鼻儿(zhēn bí r)
挨个儿(āi gè r) 饱嗝儿(bǎo gé r) 刨根儿(páo gēn r) 够劲儿(gòu jìn r)
串门儿(chuàn mén r) 爷们儿(yé men r) 纳闷儿(nà mèn r) 小曲儿(xiǎo qǔ r)
蛐蛐儿(qū qū r) 开刃儿(kāi rèn r) 桑葚儿(sāng shèn r) 好人儿(hǎo rén r)
愣神儿(lèng shén r) 走神儿(zǒu shén r) 屉儿(tì r) 送信儿(sòng xìn r)
玩意儿(wán yì r) 金鱼儿(jīn yú r) 奔头儿(bèn tóu r) 香肠儿(xiāng cháng r)
掉价儿(diào jià r) 打晃儿(dǎ huàng ér) 脖颈儿(bó gěng r) 提成儿(tí chéng r)
锯齿儿(jù chǐ r) 开春儿(kāi chūn r) 火星儿(huǒ xīng r) 逗乐儿(dòu lè r)
败家子儿(bài jiā zǐ r) 豆腐干儿(dòu fu gān r)
行李卷儿(xíng li juǎn r) 树阴凉儿(shù yīn liáng r)
中不溜儿(zhōng bu liū r) 一股脑儿(yì gǔ nǎo r)
豆腐脑儿(dòu fu nǎo r) 凑热闹儿(còu rè nao r)
细高挑儿(xì gāo tiǎo r) 不得劲儿(bù dé jìn r)
方言区人学习普通话声母应注意的问题_口语交际理论与训练教程
第一章 语音训练
普通话训练是口语交际能力训练的基础，普通话语音标准、清晰、优美是口语交际(包括表达、表述)的前提。
在普通话教学中，教师应首先从发声机理入手，让学生掌握正确的发音方法，消除可能出现的发声缺陷，如低语、鼻音、尖音、沙哑、慑懦和语速不当等。让学生注意对嗓音的保护，把握发声技巧，注意发声姿势及生活习惯。着重让学生练习声母、韵母和声调的组合发音，读准每一个字、每一个词，尽量做到吐字清晰、腔圆壁坚。在此基础上，过渡到语流音变训练，包括轻声、儿化、变调、语气词的音变等，在实践教学中，还可以通过一些典型实用的训练方法加以强化，如绕口令练习、朗读指导等。
第一节 语音的性质
语音就是语言的声音，是由人的发音器官发出的表示一定意义的声音，是语言的物质外壳。语音同自然界的一切声音一样，是由物体振动而引起的现象，具有物理属性；语音又是由人的发音器官发出的声音，因此又具有生理属性；尤其重要的是，语音具有表意功能和交际作用，以什么样的语音形式表示什么样的意义，是社会约定俗成的，因此语音又具有社会属性。对于语音，我们可以从物理性质、生理性质、社会性质三个方面来说明。
一、语音的物理性质
语音是声音，一切声音都是物理现象，都具有音高、音强、音长、音色四种要素。
(一) 音高
音高就是声音的高低，它决定于发音体在一定时间内振动次数的多少和快慢。声学上把发音体在单位时间内的振动次数称为“频率”。振动次数多，振动得快，频率就大，声音就高；反之，声音就低。语音的高低同声带的松紧、长短、厚薄有关。一般说来，成年男子的声带长而厚，女子和儿童的声带短而薄，因此，女子和儿童的声音比成年男子高。同一个人，发音也可以有高低不同的变化，这是因为人在发音时可以控制声带的松紧，声带越松，声音就越低；声带越紧，声音就越高。音高在汉语中具有非常重要的作用，普通话的声调和语调，主要是由音高变化形成的。
(二) 音强
音强就是声音的强弱，也叫音势或音量，它决定于发音体振动幅度的大小。发音体的振动幅度叫做振幅。振幅越大，声音就越大；振幅越小，声音就越小。语音的强弱取决于说话时用力的大小。在汉语中，轻声和语调可以表现出音强的作用。
需要注意的是，不要把音强和音高混为一谈。它们有时能够一致，例如同一个人平时说话时的音高和音强同他在吵架或呼唤人时是不一样的，后者声音要高，也要强。由于用力大，所以声音就强；由于用力大，使声带处于紧张状态，所以声音就高。这时的音高和音强是一致的。但是它们不是一回事，一个较低的声音，完全可以比一个较高的声音更强些，如京剧中的花脸与青衣的声音就是明显的例子。
(三) 音长
音长就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。语音的长短是指某个音的发音动作延续的时间。在汉语中，轻声和语调能体现出音长的作用。
(四) 音色
音色就是声音的个性、特色，也叫音质，它决定于音波振动的形式(音波波纹的曲折形式)。
造成不同的音色取决于三个方面的条件：
(1) 发音体不同。例如同是乐器，笛子和二胡的音色不同。因为笛子的发音体是笛膜，二胡的发音体是琴弦。甲乙两人在隔壁的房间说话，我们能够清楚地分辨出来，这是由于两人声带等发音体的情况有所不同，因而形成了不同的音色。
(2) 发音方法不同。二胡和琵琶同是弦乐器，但二胡用弓拉，琵琶用手弹，它们的音色各不相同。语音中塞音b和鼻音m的音色不同，主要是由于发音方法不同：前者气流由口腔通过，发出爆破音；后者气流由鼻腔通过，发出鼻音。
(3) 发音时共鸣器形状不同。二胡和小提琴同是弦乐器，也都用弓拉，但音色不同。这是因为二胡的共鸣器是圆筒形，而小提琴的共鸣器是扁盒状的。语音中元音i和元音ü的音色不同，主要是由于发i时口腔共鸣器的形状(唇形)跟发ü时不一样的缘故。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。对于任何语言来说，音色都是用来区别意义的最重要的要素。其他各要素在不同语言中区别意义的作用不完全一样，对于汉语来说，音高的作用是特别重要的。
二、语音的生理性质
语音是由人的发音器官发出来的。发音器官活动部位不同和活动方法不同，都会造成不同的声音。分析语音必须对发音器官的构造有大致的认识。
人类发音器官的整个装置像一架风琴，分三大部分：动力部分(呼吸器官)、发音体(声带)、共鸣器(口腔和鼻腔)。
(一) 呼吸器官(动力部分)
呼吸器官包括肺、支气管和气管。肺是呼吸器官的活动风箱、发音的动力站。由肺的活动所产生的气流通过支气管、气管到达喉头，作用于声带，并经过口腔、鼻腔各部分的调节作用，发出各种不同的声音。
(二) 声带(发音体)
声带藏在喉头里，是两片薄膜，形似两条富有弹性的带子，人的声音就是通过这两条带子的振动发出的。两带之间可闭可开，这叫声门。人呼吸的气流就从这里经过，呼吸时，声带放松，声门大开；说话时，声带拉紧，声门关闭，用气流冲击声带，使其发生振动，这就产生了语言的声音。所以声带是人类语音的发音体。除了耳语之外，人类离开声带就无法使用有声语言进行交际。
(三) 口腔和鼻腔(共鸣器)
口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器。声带发出声音之后，经过口腔、鼻腔引起振动，发生共鸣作用，增强声音。人类就是依靠这个共鸣器(主要是口腔)的各种变化，形成千变万化的语音。
口腔有唇、齿、腭、舌等几个部分。
唇可以作圆扁活动，产生不同的音，如i、ü是唇形圆扁不同而形成的两个音。
齿本身不能有什么变化活动，但它可以和唇、舌接触或接近产生不同的音，如f是下唇和上齿接近而成阻形成的音；z、c是舌尖和上齿接触成阻形成的音，s是舌尖和上齿接近而成阻形成的音。
腭分上腭和下腭，下腭是个活动器官，控制整个口腔的开合、大小。上腭分硬腭和软腭：前部分是硬腭，后部分是软腭。硬腭不能活动，但舌可以和它接触或接近成音，如j、q、x。软腭(和小舌一起)可上下活动和舌接触或接近成音，如g、k、h。软腭还可升降造成口腔音、鼻腔音和口鼻腔音。
舌是口腔中最灵活的发音器官。舌尖、舌面、舌根和上腭接触或接近，可发出很多声音。舌的前部为舌尖，舌尖可以形成前、中、后不同的音，如z、t、zh分别为舌尖前、中、后音。舌的中部为舌面，可以形成几组音，普通话只有j、q、x一组。舌的后部习惯上称为舌根，也可形成几组音，普通话里只有g、k、h、ng一组。
舌除了和上腭接触变化成音之外，它本身还可以做出很多不同的活动。如上升、下降、前伸、后缩、凸起、凹陷，都可以造成不同的声音。
我们学习发音，就是要熟练地掌握这些器官的活动，从而准确地掌握语音。
三、语音的社会性质
为了全面认识语音的性质，我们可以把语音当做自然现象，从物理学、生理学的角度进行分析，但语音毕竟不是纯粹的自然物质，它是由社会化的动物——人所发出的声音，语音的功能在于社会交际，在于表情达义。语音的表意功能不是个人决定的，而是社会赋予的，用什么样的声音表示什么样的意义，是使用同一语言的社会全体成员约定俗成的，因此，语音的社会性是语音的根本属性。
语音的社会性质表现在多方面：(1) 从语音的地方特征看，普通话有翘舌音，而汉语的许多方言没有这一类音。(2) 从语音的民族特征看，英语有齿间音，而汉语没有。(3) 从语音的系统性看，普通话“拔”、“爬”语音不同，意义也不同。“拔”的声母b[p]发音气流弱，“爬”的声母p[p‘]发音气流强。但在英语中，[p]、[p‘]并不区别意义，这说明在汉语语音系统中，送气不送气的差异能区别意义，而在英语语音系统中，送气不送气的差异不能区别意义。可见，声音和意义没有必然的联系，什么样的声音表示什么样的意义是由使用这种语言的人约定俗成的。
第二节 普通话语音系统
一、语音系统
语音系统简称音系，指的是一种语言中的各种语音要素及其相互关系的总体。各种语言都有自己的语音系统，同一种语言里不同的方言也有各自的语音系统。学习一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性。
语音系统的规律性具体表现在：一种语言里有哪些音素，每一个音素在结构中居何位置，各音素怎样配合组成音节，两音相连有无变化，重读轻读能否辨义等等。认识了某个语音系统的各种构造规律和变化规律，也就从整体上掌握了某种语言的语音系统的全貌。
语音系统的独特性，指不同的语言在语音系统上都存在或多或少的差异，每一种语言都有自己独特的语音系统。了解了不同的语言在语音系统上的种种差异现象，也就是在比较中认识了一种语言的语音系统的特点。
二、普通话语音系统
(一) 语音单位
语音是由大小不等的语音单位组成的。按照现代语音学的分析法，可以把音节分析为音素、辅音和元音。
1. 音节
音节是人们听觉上最容易分辨的最自然的语音片段，也是语音的基本结构单位。从生理上看，一个音节，发音时肌肉明显紧张一次，听觉上最容易分辨出来。一个字音就是一个音节。如“我们是学生”这句话，我们能清晰地听辨出它是由5个自然的声音单位组成的，每个声音单位就是一个音节，写下来就是5个汉字。只有“儿化音”例外，如“花儿”写下来是两个字，说起来却是一个音节huār。
2. 音素
音素是分析音节得出来的语音最小单位。比如“砝码”两个字音拖长音念，很容易听出两字的后半部分声音相同，都是ɑ。两个字音不同的地方在开头部分，“砝”开头音是f，“码”开头音是m。ɑ、f、m就是从“砝码”两个音节中分析出来的、不能再做分析的音素。每一个音素都有区别于其他音素的特色。反之，“砝码”两个音节fǎ和mǎ就是f和ɑ、m和ɑ拼合成的基本结构单位。一个音节可以由几个音素构成，也可以由一个音素构成。
3. 辅音、元音
辅音、元音是对音素进行分类得出的一对概念。音素可分为辅音和元音两大类。气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫辅音，如b、p、m、f等。气流在口腔或咽头不受阻碍而形成的音叫元音，如ɑ、i、u等。
按照传统音韵学的分析法，通常把一个音节分为声母、韵母、声调三部分。
声母是音节开头的辅音。例如“中”(zhōng)这个音节里，辅音zh就是它的声母。有些音节不是以辅音开头，就是说没有声母(声母为“零”)，习惯上称为“零声母”，这样的音节就称为“零声母音节”。例如“爱”(ài)、“恩”(ēn)、“雨”(yǔ)等开头都没有辅音，它们都是零声母音节。
韵母是声母后面的一部分。例如“华”(huá)这个音节里，uɑ就是它的韵母。零声母音节整个由韵母组成，例如“安”(ān)。
声调是音节高扬曲降的调子。如“妈”(mā)、“麻”(má)、“马”(mǎ)、“骂”(mà)四个音节，其声母、韵母完全相同，但声调不同：“妈”(mā)是高而平，“麻”(má)是上升的，“马”(mǎ)是先降后升的，“骂”(mà)是下降的。它们意义的不同就是通过声调来区别的。
(二) 普通话音系
普通话音系，就是以《汉语拼音方案》为代表的音系。它包括21个辅音声母、39个韵母、4个声调、音节拼合规律(400个基本音节，1210多个带调的音节)，以及变调、轻声、儿化等。
第三节 声母
一、辅音
(一) 辅音及其作用
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。
辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
(二) 辅音的发音过程
辅音发音时，各部位阻碍的形成和消失有一个过程，语音学家把这个过程分为三个阶段：
成阻阶段，即发辅音过程的开始阶段，指发音中口腔内某两个部位开始形成阻碍，由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。如，发b时，软腭上升，双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。
持阻阶段，即发辅音过程的中间阶段，指发音中口腔内某两个部位阻碍形成的紧张持续状态，是从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。如，发b时仍然紧闭双唇，气流加强充满口腔伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。
除阻阶段，即发辅音过程的最后阶段，指发音中口腔内某两部位阻碍作用从某种阻碍状态转到原来静止状态或其他状态的一种过程，是结束阶段。如，发b时，双唇由于紧闭受气流的冲击突然打开爆破而成音，阻碍消除，发音结束。
成阻、持阻、除阻是任何辅音发音时必须经过的三个基本阶段，但由于各个辅音的性质不同，发音情况也不完全一样。下面介绍辅音的发音特点和发音方法。
(三) 辅音的发音特点
(1) 发辅音时，肺里的气流经咽头、口腔的过程中，一定会在不同的程度上受到不同部位的阻碍。气流只有克服各种阻碍才能成音。
(2) 辅音发音时气流较强，气流克服阻碍通过口腔时激发阻碍的各部位而形成声波，经口腔、鼻腔、咽腔共鸣而成音。没有较强的气流辅音就不会有音响。
(3) 发辅音时，口腔中阻碍气流的部位肌肉特别紧张。不阻气的部位不紧张。
(4) 辅音发音时，大多数声带不颤动，声音不响亮。只有m、n、l、r、ng五个辅音声带颤动，声音响亮，但其响亮度不如元音。
(5) 辅音大部分为声波不规则颤动的噪音，不带乐音成分。
(四) 辅音的发音方法
可以按照发音部位和发音方法来看其发音的条件。
1. 发音部位
发音部位指的是气流在口腔中受到阻碍的位置。也就是在发音时某两个发音器官接触或接近所形成的阻气的着力点，这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位，即发音部位。
普通话的22个辅音，根据阻气部位的不同可归纳为7种发音部位：双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。
双唇阻：即上唇与下唇成阻，如b、p、m。
唇齿阻：即上齿与下唇内缘成阻，如f。
舌尖前阻：即舌尖与上齿背接触或接近成阻，如z、c、s的发音部位。
舌尖中阻：即舌尖与上齿龈成阻，如d、t、n、l。
舌尖后阻：即舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻，如zh、ch、sh、r。
舌面阻：即舌尖轻抵下齿，舌面向上接触或接近硬腭前部成阻，如j、q、x。
舌根阻：舌头后缩，舌根与软腭接触或接近成阻，如g、k、h、ng。
2. 发音方法
发音方法指发音器官构成阻碍和除去阻碍的方式。
(1) 辅音的五种发音方法
① 塞音，也叫“爆发音”或“破裂音”。发音时，成阻的发音部位完全形成闭塞阻住气流，从肺部呼出的气流充满口腔后不断冲击成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使积蓄的气流冲破阻碍爆发成音。普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
② 擦音，也叫“摩擦音”。成阻时发音部位之间相接近形成适度的缝隙，持阻时，气流从窄缝中挤出摩擦成音，到除阻时摩擦完了，发音结束。普通话有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
③ 塞擦音。发音时以“塞音”开始，以“擦音”结束，是“塞音”和“擦音”的紧密结合。发音开始时，发音部位先完全闭塞阻住气流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的缝隙，让气流从窄缝中挤出去摩擦而成音。普通话有6个塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。
④ 鼻音。发音时，发音部位完全闭塞封住口腔通路，同时软腭小舌下垂打开鼻腔通路。从肺里呼出的气流颤动声带到达口腔，因受到阻碍，只好从鼻腔流出而成音，由于鼻腔是不可调节的固定的发音器官，不同音质的鼻音是口腔不同部位的阻碍造成不同的口腔共鸣状态，最终由口腔和鼻腔双重共鸣而形成的。普通话的鼻音有3个：m、n、ng。
⑤ 边音。发音时，舌头后缩，舌尖与上齿龈接触，舌头两边仍留有空隙，同时软腭上升阻塞鼻腔的通路，声带颤动，气流从舌头两边的缝隙通过而成音。普通话只有l一个边音。
(2) 送气音和不送气音
普通话辅音除了上述五种发音方法外，还可根据发音时气流的强弱把塞音和塞擦音区分为送气音和不送气音。送气和不送气主要用于区别那些同部位、同方法的辅音。如b、p都是双唇阻塞音，不同处就在于发b时不送气，发p时送气。
送气音——这类辅音发音时气流较强，较显著。如果拿一张薄纸片放在唇前发b、p两个音并进行比较，发p时气流对纸的冲击明显比b强。或者将手心置于唇前发b、p，会明显感到气流的强弱不同。普通话里送气音有6个：p、t、k、q、ch、c。
不送气音——这类辅音发音时气流较弱，较缓和。普通话里不送气音有6个：b、d、g、j、zh、z。
送气与不送气是相对而言的，不送气音比送气音气流相对弱一些、短一些，但比元音要强。
(3) 清音和浊音
普通话的辅音根据发音时声带是否颤动分为“清音”和“浊音”。
① 清音——发音时声带不颤动，声音不响亮带有噪音成分的音叫清音。普通话有17个清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
② 浊音——发音时声带颤动，声音较响亮带有乐音成分的音叫浊音。普通话有5个浊音：m、n、l、r、ng。其中只有m、n、l、r作声母用，ng只当韵尾用。
二、声母
(一) 声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母拼合而成的。
除零声母外，声母都是辅音。普通话的声母一共有22个(包括零声母)。零声母音节是一种特殊的音节，大多是由古代的有声母的音节脱掉声母而形成的。零声母的齐齿呼、合口呼和撮口呼音节的韵头都或多或少有一些摩擦的成分，可以看成是用半元音[j][w][
]起头。半元音是摩擦很小的一种擦音，性质介于元音和辅音之间，按元、辅音两大类来分，它属于辅音。在小学课本中，没有零声母的概念，而将y、w(即i、u)也作为声母。严格来说，y、w不能算作声母，它是复韵母中的韵头，只是在零声母音节中，其位置类似声母罢了。
(二) 声母与辅音
声母的发音条件从性质上来说与辅音相同。但原则上声母和辅音是有区别的。声母是就音节而言的，是音节起头的辅音音素，从数量上来说它只有21个，是古汉语音韵学沿用至今的名称。而辅音是就音素的性质而言的，从数量上来说它有22个，除了充当声母外，辅音音素ng还能充当韵尾，n除了充当声母外也能充当韵尾，所以在使用范围上辅音的概念大于声母，它是语言学对语音进行分析得出的结果。如“fei”，f在音节中是声母，f的性质是辅音。
(三) 声母的分类
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
1. 按发音部位分类
发音部位指气流受到阻碍的位置。除零声母外，另外21个声母按阻碍部位可以分成七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。
2. 按发音方法分类
发音方法指阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等。声母按发音方法可以分成五类：塞(sè)音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。
3. 按声带是否振动分类
按声带是否振动可以分为清音和浊音。清音又有送气与不送气之分。表3.1是21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类：
表3.1 21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类
由上表3.1可见：b、p、m都是双唇音，f是唇齿音，发音部位与双唇音接近；d、t、n、l都是舌尖中音；g、k、h都是舌根音；j、q、x都是舌面音；zh、ch、sh、r都是舌尖后音；z、c、s都是舌尖前音。《汉语拼音方案》就是按这样的顺序对声母进行排列分组的。下面仍按这个顺序对21个声母和-ng进行介绍。
(四) 声母的发音
1. 双唇音b、p、m和唇齿音f
双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。
发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。声带不振动。发p的阻碍部位和发音方式与发b相同，只是在发p时，冲出的气流比发b时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。声带不振动的辅音，就叫做清音；反之则叫浊音。像b这样，有气流冲出，但气流不强，叫做不送气；而像p这样，冲出的气流很强，叫做送气。因此，b是双唇不送气清塞音，p是双唇送气清塞音。
需要注意的是，汉语的b和欧洲语言中的[b]是不同的。汉语的b是清音，英语的[b]是浊音。因此，不能以汉语中的b去发欧洲语言中的[b]的音，也不能用欧洲语言中的[b]去发汉语中的b的音。后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。
发m时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声，以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。
唇齿音，就是上齿与下唇接触形成阻碍而发出的辅音。
发f时，上齿与下唇相接，软腭上升，让气流从唇齿间的窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。像这样，在口腔中造成阻碍，但在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声，以这种方式发音的辅音就叫做擦音。f是唇齿清擦音。
2. 舌尖中音d、t、n和l
舌尖上翘，抵在上腭的不同部位，形成不同的阻碍。其中，舌尖抵在上齿龈形成阻碍发出的辅音，叫做舌尖中音。相对应的还有舌尖前音和舌尖后音，将在后面介绍。
发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌尖离开上齿龈，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发t的阻碍部位和发音方式与发d同，只是在发t时，冲出的气流比发d时要强许多。d是舌尖中不送气清塞音，t是舌尖中送气清塞音。发n时，舌尖抵住上齿龈，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。n是舌尖中浊鼻音。发l时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，然后让气从舌头与两颊内侧的空隙间流出，同时振动声带成声。以这样的方法发音的l叫做边音。l是舌尖中浊边音。
3. 舌根音g、k、h和-ng
舌根音，就是舌根隆起抵住软腭形成阻碍发出的辅音。
发g时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发k的阻碍部位和发音方式与发g同，只是在发k时，冲出的气流比发g时要强许多。g是舌根不送气清塞音，k是舌根送气清塞音。发h时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。h是舌根清擦音。发-ng时，软腭下垂，舌根隆起抵住软腭，封闭气流的口腔通路，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。-ng是舌根浊鼻音。在普通话中，-ng不是声母，仅作为后鼻韵母的韵尾。
在一些方言中，h与f会相混。学习普通话，要注意区分这两个音。关于h与f的分辨，我们将在后面的“声母辨正”中具体讲解和练习。
4. 舌面音j、q、x
舌面抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻碍。其中，利用舌面前部抬起抵住硬腭前部形成阻碍发出的辅音叫做舌面音。
发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发q的阻碍部位和发音方式与发j同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声。由于这种发音方式兼有塞音(阻塞)和擦音(摩擦)的特点，因此，以这种方式发音的辅音就叫做塞擦音。j是舌面不送气清塞擦音，q是舌面送气清塞擦音。发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。可见x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。因此，x是舌面清擦音。
5. 舌尖后音zh、ch、sh和r
舌尖后音，就是舌尖抵住硬腭前部形成阻碍发出的辅音。硬腭前部比起上齿龈来，位置靠后(靠近咽喉)，因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖后音。
发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发ch的阻碍部位和发音方式与发zh同，只是在发ch时，冲出的气流比发zh时要强许多。zh是舌尖后不送气清塞擦音，ch是舌尖后送气清塞擦音。发sh时，舌尖翘起，接近硬腭前部，在舌尖与硬腭之间留有一个窄缝，软腭上升，气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。发r的阻碍部位和发音方式与发sh同，只是在发r时，声带要振动。sh是舌尖后清擦音，r是舌尖后浊擦音。
由于发舌尖后音时，舌尖要向上翘起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、sh、r通常又叫做卷舌音。
6. 舌尖前音z、c和s
舌尖前音，就是舌尖抵住或接近上门齿背形成阻碍发出的辅音。上门齿背比起上齿龈来，位置靠前(靠近双唇)，因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖前音。
发z时，舌尖抵住上门齿背，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离上齿背，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发c的阻碍部位和发音方式与发z同，只是在发c时，冲出的气流比发z时要强许多。z是舌尖前不送气清塞擦音，c是舌尖前送气清塞擦音。发s时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝，软腭上升，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。s是舌尖前清擦音。
由于发舌尖前音时，舌尖要前伸，上翘的姿势不明显，舌面平直，因此舌尖前音z、c、s通常又叫做平舌音。在许多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至这两类音和舌面音j、q、x也不分。学习普通话，要特别注意这三类音的区分。
在发以上各音时，软腭的位置也是不可忽视的。软腭上升，是为了堵住气流的鼻腔通道；软腭下垂，是为了堵住气流的口腔通道。如果软腭的位置不好，气流总是同时从鼻腔和口腔中泄出，发出的音就不是标准的普通话声母了。
(五) 声母辨正训练
1. 声母f和h的分辨
普通话中声母f和h的字音的区分很清楚，如发(fā)——花(huā)，分(fēn)——昏(hūn)。而在湖南话、江西话、闽南话、客家话、甘肃岷县话中，f和h都有不同程度的混同现象。对声母f和h区分不清的人，首先要学会声母f和h的发音(可参照“声母的发音”)，然后再逐步分辨和读准字音。
f与h都是清擦音，主要区别是发音部位不同：f是唇齿音，下唇必须主动轻触上齿；h是舌根音，使舌面后部隆起与软腭形成摩擦。
【训练】
(1) 词语训练
f—h 粉红(fěn hóng) 风化(fēng huà) 发黄(fā huáng) 返还(fǎn huán)
飞灰(fēi huī) 芳华(fāng huá) 费话(feì huà)
h—f 恢复(huī fù) 花粉(huā fěn) 混纺(hùn fǎng) 荒废( huāng fèi)
红粉(hóng fěn) 耗费(hào fèi) 海防(hǎi fáng) 会费(huì fèi)
(2) 对比训练
负面(fù miàn)—护面(hù miàn) 幅度(fú dù)—弧度(hú dù)
发现(fā xiàn)—花线(huā xiàn)
(3) 朗读训练
① 风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。
② 丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上衣裳多漂亮，丰丰和芳芳乐得喜洋洋。
③ 笼子里有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤啄红凤，红凤反嘴啄黄凤，粉红凤帮啄黄凤。你说是红凤啄黄凤，还是黄凤啄红凤。
2. 声母n和l的分辨
普通话中“牛”与“留”、“难”与“兰”、“女”与“侣”的读音均不同，“牛、难、女”读n声母，“留、兰、侣”读l声母。但是，在湘、赣以及大部分西南官话和甘肃方言中，都有对声母n和l混同的现象。对声母n和l区分不清的人，首先要学会声母n和l的发音(可参照“声母的发音”)，然后再逐步分辨和读准字音。
n和l都是舌尖中浊音，发音部位相同，都是舌尖中音，主要区别在于：发音方法不同。n是鼻音，舌尖和舌两边与齿龈及臼齿形成全封闭阻碍，软腭下降，带音的气流由口腔转入鼻腔透出，发出舌尖鼻音。l是只通过舌尖上举与齿龈形成阻碍，舌身收拢，软腭封闭鼻腔通道，带音的气流从舌两边流出，形成边音。关于n和l的区分，可参照后面第六节“方言区人学习普通话应注意的问题”中的详细讲解。
【训练】
(1) 词语训练
n—l 奶酪(nǎi lào) 努力(nǔ lì) 鸟笼(niǎo lóng) 嫩绿(nèn lǜ)
哪里(nǎ lǐ) 内陆(nèi lù) 娘俩(niáng liǎ)
l—n 两年(liǎng nián) 流年(liú nián) 凌虐(líng nüè) 冷暖(lěng nuǎn)
李宁(Lǐ Níng) 林妮(Lín Nī) 岭南(lǐng nán)
(2) 对比训练
留(liú)—牛(niú) 蓝(lán)—难(nán)
女客(nǚ kè)—旅客(lǚ kè) 浓重(nóng zhòng)—隆重(lóng zhòng)
(3) 朗读训练
① 出南门，面正南，有一个面铺面冲南。面铺门口挂着一个蓝布棉门帘。摘了蓝布棉门帘，看了看,面铺面冲南，挂上蓝布棉门帘，瞧了瞧，哟，嗬！面铺还是面冲南。
② 男旅客穿着蓝上衣，女旅客穿着呢大衣，男旅客扶着拎篮子的老大娘，女旅客搀着拿笼子的小男孩儿。
③ 蓝帘子内男娃娃闹，搂着奶奶连连哭，奶奶只好去把篮子拿，原来篮子内留了块烂年糕。
(以上三则材料选自中华文本库)
④
新郎和新娘
新郎和新娘，柳林里来乘凉。
新娘问新郎：
你是下湖去挖泥，还是下田去扶犁？
新郎问新娘：
你是柳下把书念，还是下湖去采莲？
新郎新娘商量定：
我采莲，你挖泥；我拉牛，你扶犁。
挖完了泥，采完了莲，扶完了犁，
咱俩再到柳林里面来乘凉。
(材料来源：九洲配音网2011-8-24)
3. 声母z、c、s和zh、ch、sh的分辨
关于这两组声母，在甘/陇、吴、湘、赣等方言里，以及东北、西南等许多官话方言里，都存在不同程度的混读现象。这两组声母的混同，主要是缺失zh、ch、sh声母，因此，正确掌握zh组声母的发音(可参照“声母的发音”)，辨正zh组声母的字音，才是解决问题的关键。
z、c、s和zh、ch、sh的发音最大的不同是：z、c、s组是平舌音，又叫舌尖前音，舌头平伸让舌尖与上齿背形成阻碍，zh、ch、sh组是翘舌音，又叫舌尖后音，舌尖翘起与硬腭前部形成阻碍。
【训练】
(1) 词语训练
z—zh 阻止(zǔ zhǐ) 尊重(zūn zhòng) 总站(zǒng zhàn) 增值(zēng zhí)
怎知(zěn zhī) 杂质(zá zhì) 暂住(zàn zhù)
zh—z 争做(zhēng zuò) 种族(zhǒng zú) 渣滓(zhā zǐ) 准则(zhǔn zé)
周遭(zhōu zāo) 振作(zhèn zuò) 追踪(zhuī zōng)
c—ch 擦除(cā chú) 痤疮(cuó chuāng) 测查(cè chá) 促成(cù chéng)
此处(cǐ chù) 菜场(cài chǎng) 存储(cún chǔ)
ch—c 差错(chā cuò) 车次(chē cì) 吃醋(chī cù) 楚辞(chǔ cí)
纯粹(chún cuì) 尺寸(chǐ cùn) 唇彩(chún cǎi) 川菜(chuān cài)
s—sh 飒爽(sà shuǎng) 色衰(sè shuāi) 私事(sī shì) 素食(sù shí)
损失(sǔn shī) 桑树(sāng shù) 散沙(sǎn shā)
sh—s 沙僧(shā sēng) 山寺(shān sì) 上色(shàng sè) 射死(shè sǐ)
哨所(shào suǒ) 胜诉(shèng sù) 深思(shēn sī)
(2) 对比训练
资源(zī yuán)—支援(zhī yuán) 粗布(cū bù)—初步(chū bù)
推辞(tuī cí)—推迟(tuī chí) 春装(chūn zhuāng)—村庄(cūn zhuāng)
熟语(shú yǔ)—俗语(sú yǔ) 诗人(shī rén)—私人(sī rén)
四川(sì chuān)—四窜(sì cuàn) 杂记(zá jì)—札记(zhá jì)
(3) 朗读训练
① 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
(材料来源：http：∥wenda.so.com)
② 杂志社，出杂志，杂志出在杂志社，有政治常识、历史常识、写作指导、诗词注释、还有那植树造林、治理沼泽、栽种花草、生产手册，种种杂志数十册。
③ 三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上大声喊：“这里离天只有三尺三！”
④ 时事学习看报纸，报纸登的是时事，常看报纸要多思，心里装着天下事。
⑤ 三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山总是春。
⑥ 刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十四张湿字纸。是字纸你就撕字纸，不是字纸，你不要胡乱地撕一地纸。
(材料来源：中华文本库)
(六) 声母练习
在本节前面的内容已经对21个辅音声母从发音方法和发音部位上进行了逐个说明，为了正确掌握普通话声母的发音，下面对这21个辅音声母进行针对性训练：
b——双唇不送气清塞音
例词：b—b
把柄 播报 伯伯 必备 补办 摆布 本部 蚌埠
褒贬 版本 半壁 膀臂 宝贝 表白 标榜
p——双唇送气清塞音
例词：p—p
爬坡 拍片 攀爬 匹配 批评 品牌 乒乓 评判
铺平 婆婆 澎湃 偏僻
m——双唇浊鼻音
例词：m—m
麻木 骂名 默默 谩骂 满面 盲目 迷茫 泯灭
明媚 名门 门面 孟买 梦寐 木马
f——唇齿清擦音
例词：f—f
发放 发奋 反复 非凡 仿佛 防范 佛法 纷飞
丰富 风范 夫妇 付费 非法 反腐
d——舌尖中不送气清塞音
例词：d—d
达到 单调 打动 淡定 当地 得当 地点 低调
提防 订单 顶多 叮咚 等待 独到
t——舌尖中送气清塞音
例词：t—t
塔头 推脱 腿疼 疼痛 藤条 图腾 探讨 谈妥
唐突 烫头 统统 通透 淘汰 拖沓
n——舌尖中浊鼻音
例词：n—n
男女 难耐 囡囡 泥泞 恼怒 脑内 牛奶 农奴
南宁 能耐 袅娜 难念 难弄 您哪
l——舌尖中浊边音
例词：l—l
拉链 另类 拦路 勒令 理论 两辆 历练 凛冽
琳琅 蓝领 凌乱 力量 冷落 笼络
g——舌根不送气清塞音
例词：g—g
尴尬 钢管 各个 亘古 更改 巩固 躬耕 国歌
果敢 勾股 古怪 拐棍 瓜葛 硅谷
k——舌根送气清塞音
例词：k—k
坎坷 慷慨 看客 可靠 苦口 开垦 苛刻 旷课
夸口 亏空 宽阔 开阔 空旷 开口
h——舌根清擦音
例词：h—h
汉化 航海 含糊 行话 红火 混合 绘画 浑厚
辉煌 挥霍 恍惚 花卉 横祸 呵护
j——舌面不送气清塞擦音
例词：j—j
即将 紧急 经济 加急 夹击 解决 基金 军纪
窘境 军舰 纠结 救济 阶级 究竟
q——舌面送气清塞擦音
例词：q—q
恰巧 窃取 侵权 请求 齐全 娶亲 巧取 亲切
气球 确切 牵强 鹊桥 强求 墙裙
x——舌面清擦音
例词：x—x
细心 遐想 现象 象形 相信 嬉戏 歇息 下雪
新鲜 兴许 雄心 详细 斜线 鲜血
zh——舌尖后不送气清塞擦音
例词：zh—zh
榨汁 真正 茁壮 挣扎 庄重 终止 住宅 政治
斟酌 追逐 壮志 主旨 着装 褶皱
ch——舌尖后送气清塞擦音
例词：ch—ch
茶厂 铲除 拆穿 传承 车窗 出差 拆除 车床
驰骋 乘船 沉船 长处 蟾蜍 查处
sh——舌尖后清擦音
例词：sh—sh
傻事 闪烁 晒伤 涉世 舒适 水手 摔伤 设施
上市 神圣 绅士 生疏 爽身 甩手
r——舌尖后浊擦音
例词：r—r
柔韧 嚷嚷 忍让 仍然 融入 濡染 柔软 荣辱
如若 惹人 柔弱 苒苒 荏苒
z——舌尖前不送气清塞擦音
例词：z—z
咂嘴 啧啧 最早 粽子 自在 增资 做作 自尊
祖宗 曾祖 总在 遭罪 走卒 自责
c——舌尖前送气清塞擦音
例词：c—c
粗糙 残存 仓促 璀璨 参差 层次 从此 苍翠
催促 猜测 寸草 淙淙 此次 嚓嚓
s——舌尖前清擦音
例词：s—s
三岁 色素 瑟瑟 思索 诉讼 松散 洒扫 送伞
僧俗 缫丝 琐碎 所思 随俗 素色
第四节 韵 母
一、韵母及其特点
韵母是音节中声母后面的部分。
一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。韵腹是一个韵母发音的关键，是韵母发音过程中，口腔肌肉最紧张，发音最响亮的部分；韵头是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过；韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。
普通话中的韵母共有39个，数目比声母多，系统也比较复杂。
二、韵母的分类
(一) 按韵母的结构成分的特点分类
按韵母的结构成分的特点可以将韵母分为三类：
1. 单韵母
由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音是指发音时，舌位、唇形始终不变的元音。所以，单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。其中，ɑ、o、e、ê、i、u、ü为舌面单韵母，发音时主要由舌面起作用；-i(前)、-i(后)、er发音时，主要由舌尖的活动来调节音波，叫特殊元音韵母(前两个是舌尖单韵母，后一个是卷舌单韵母)。
2. 复韵母
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。
前响复韵母——ɑi、ei、ɑo、ou；
中响复韵母——iɑo、iou、uɑi、uei；
后响复韵母——iɑ、ie、uɑ、uo、üe。
3. 鼻韵母
韵尾可以分成两种：一种叫鼻韵尾，有-n，-ng两个，另一种叫口韵尾。有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母。带舌尖鼻音n的鼻韵母称为前鼻韵母，带舌根鼻音ng的鼻韵母称为后鼻韵母。
(二) 根据韵母开头元音的口形特点分类
我国音韵学家根据韵母开头元音的口形特点，将韵母分为四类，也叫“四呼”。
(1) 开口呼——指没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母，共有15个：ɑ、o、e、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑng、eng、ê、-i(前)、-i(后)、er。
(2) 齐齿呼——指韵头或韵腹是i的韵母，共有9个：i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑng、ing。
(3) 合口呼——指韵头或韵腹是u的韵母，共有10个：u、uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng、ong。
(4) 撮口呼——指韵头或韵腹是ü的韵母，共有5个：ü、üe、üɑn、ün、iong。
注：韵母ong和iong，在《汉语拼音方案》中根据开头的字母分别列入ɑ行和i行，在“四呼”中则根据实际语音分别归入合口呼和撮口呼。
三、韵母的发音
(一) 单韵母ɑ、i、o、e、ê、u、ü、er、-i(前)和-i(后)
普通话的单韵母共有10个，都属于单元音。普通话中共有七个舌面单韵母：ɑ、o、e、ê、i、u、ü。发音时舌面起主要作用。元音的发音情况，可以用舌面元音舌位图来表示。
元音舌位图
最高最前的元音是i，最高最后的是u，最低最前是前ɑ[a](普通话中ɑi的开头部分)，最低最后的是后ɑ[ɑ](普通话中ɑo的开头部分)。普通话的舌面元音的发音范围就在这4个音的范围之内。图上的横线代表舌位高低，竖线代表舌位的前后，竖线两侧为不圆唇和圆唇，根据这个图，我们可以看出各个元音的发音特点。下面我们对单韵母、复韵母、鼻韵母来逐个分析。
发ɑ[A]时，口大开，舌尖微离下齿背，在口腔中处于一个不前不后比较适中的位置，舌面中部微微隆起，处于一个较低的位置，和硬腭后部相对。双唇不圆，声带振动，软腭上升。由于发ɑ时舌尖在口腔中处于一个不前不后适中的位置，这种元音就叫做央元音；发ɑ时舌面微微隆起，处于最低的位置(舌位最低)，这种元音就叫做低元音；发ɑ时双唇不圆，这种元音就叫做不圆唇元音。因此，ɑ是央低不圆唇元音。
发i[i]时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升。发i时舌尖在口腔中处于靠前的位置，这种元音就叫做前元音；发i时舌面高高隆起，处于最高的位置(舌位最高)，这种元音就叫做高元音。因此，i是前高不圆唇元音。
发o[o]时，上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起，舌位半高半低，介于ɑ和i之间。声带振动，软腭上升。由于发o时舌身后缩，使舌尖在口腔中处于靠后的位置，这种元音就叫做后元音。发o时舌位半高半低，介于最高和最低之间，这种元音就叫做中元音。发o时双唇拢圆，这种元音就叫做圆唇元音。因此，o是后半高圆唇元音。
综上所述，单元音按舌尖在口腔中的前后位置，可以分成前元音、央元音和后元音三类；按嘴唇圆与否，可以分成圆唇元音和不圆唇元音两类。
发e[
]时，口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比o略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升。发e时舌位比中元音略高，而不是介于中元音和高元音之间，这种元音就叫做半高元音。e是后半高不圆唇元音。
发ê[ε]时，口半开(舌位半低)，舌头前伸，舌尖微触下齿背，唇形不圆，声带振动，软腭上升。ê是前半低不圆唇元音。ê单独表音时只有一个语气词“欸”，只出现在复韵母ie，üe中。
发u[u]时，两唇拢圆，略向前突出，舌后缩，舌跟高高隆起和软腭相对，声带振动，软腭上升。u是后高圆唇元音。
发ü[y]时，两唇略圆，略向前突出，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升。ü是前高圆唇元音。
发er[
r]时，口自然打开，舌位不前不后不高不低，处于最自然状态，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升。er是卷舌央中不圆唇元音。
发-i[
](前)时，口略开，舌尖前伸靠近上齿背，唇形不圆，声带振动，软腭上升。-i(前)是舌尖前高不圆唇元音。-i(前)这个韵母在普通话里只跟z、c、s这三个声母相拼合。
发-i[
](后)时，口略开，舌尖上翘，靠近硬腭前端，唇形不圆，声带振动，软腭上升。-i(后)是舌尖后高不圆唇元音。-i(后)这个韵母在普通话里只跟zh、ch、sh、r这四个声母相拼合。
(二) 复韵母的发音
1. 前响复韵母ɑi、ei、ɑo、ou
前响复韵母共有4个，都属于复元音。发音的共同点是元音舌位都是由低向高滑动，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。
发ɑi[ai]时，舌尖抵住下齿肯，口腔大开，使舌面前部隆起与硬腭相对，从前ɑ[a]开始，舌位向i的方向滑动升高。
发ei[ei]时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部(略后)隆起对着硬腭中部。舌位从前元音e[e]开始舌位升高，向i的方向往前往高滑动。ei是普通话中动程较短的复元音。
发ɑo[ɑu]时，舌头后缩，使舌面后部隆起，从后元音ɑ[ɑ]开始，舌位向u(拼写作-o，实际发音接近于u)的方向滑动升高，唇形渐圆。
发ou[ou]时，舌头后缩，口腔半闭，起点音比单元音o略低略前，然后舌位向u的方向滑动上升，唇形始终为圆形，只是口腔开度渐闭。它是普通话复韵母中动程最短的复合元音。
2. 后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo、üe
后响复韵母共有5个，都属于复元音。它们发音的共同点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，而开头的元音处于韵母的韵头位置，发音不太响亮，比较短促。
iɑ[iA]的起点元音是前高元音i，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]止，口腔渐开。
ie[iε]的起点元音也是前高元音i，由它开始，舌位滑向前半低元音ê[ε]止，舌尖自始至终不离下齿背。
uɑ[uA]的起点元音是后高圆唇元音u，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]止，唇形由最圆逐步展开到不圆。
uo[uo]的起点元音也是后高圆唇元音u，由它开始，舌位向下滑到后半高元音o止，舌头始终后缩，唇形始终为圆形，只是口腔开度渐大。
üe[yε]的起点元音是前高圆唇元音ü，由它开始，舌位下滑到前半低元音ê止，舌尖始终与下齿背接触，唇形由圆到展。
3. 中响复韵母iɑo、iou、uɑi、uei
中响复韵母共有4个，都属于复元音。这些韵母发音的共同点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮，比较轻短，中间的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。
发iao[iɑu]时，由前高不圆唇元音i开始，舌位降至后低元音ɑ[ɑ]，然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音ɑ开始由不圆唇变为圆唇。
发iou[iou]时，由前高不圆唇元音i开始，舌位降至后半高圆唇元音o的位置，然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度较大。唇形到折点音o时就已拢圆。
发uɑi[uai]时，由后高圆唇元音u开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a]，然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，发前元音ɑ[a]以后渐变为不圆唇。
发uei[uei]时，由后高圆唇元音u开始，舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]，然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，随着舌位的前移圆唇度减弱，发e[e]以后变为不圆唇。
(三) 鼻韵母的发音
鼻韵母的发音特点是由元音的发音状态逐渐过渡到鼻辅音，中间听不到接续的痕迹。做韵尾的两个鼻辅音发音部位不同：发n时，舌尖抵住上齿龈；发ng时，舌根抵住软腭。但它们的发音方法相同：都是软腭下垂，打开鼻腔通路，气流从鼻腔出来，同时声带颤动。需要注意的是，这两个音做韵尾时不除阻，而是以发音渐弱终止声音。
鼻韵母按其韵尾的不同，分为前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母。
1. 前鼻音尾韵母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、uen、üɑn
普通话的前鼻韵母共有8个。它们都以舌尖浊鼻音-n作为韵尾。
发ɑn[an]时，ɑn的起点元音是前低不圆唇元音ɑ[a]，舌尖接触下齿背，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形先开后合，舌位移动较大。
发en[
n]时，en的起点元音是央元音e[
]，舌尖接触下齿背，舌位居中，软腭上升，关闭鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形由半开到闭，舌位移动较小。
发in[in]时，in的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖接触下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌尖靠在上齿龈上，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形几乎看不出什么变化，舌位动程较小。
发ün[yn]时，ün的起点元音是前高圆唇元音ü，舌尖接触下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；然后舌面升高，唇形渐渐展开，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，舌尖抵在上齿龈上，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出，舌位动程较小。
发iɑn[iεn]时，iɑn的起点元音是前高不圆唇元音i，舌位向下滑动，口腔渐开。当舌位降到前半低不圆唇元音ê[ε]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n，整个舌位动程是先降后升。
发uɑn[uan]时，uɑn的起点元音是后高圆唇元音u，舌位向前向下滑动，唇形渐展。当舌位降到前低不圆唇元音ɑ[a]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n。
发uen[u
n]时，由圆唇的后高元音u开始，舌位向央元音e[
]滑降，唇形渐展。然后舌位升高，接续鼻音n。唇形由圆唇在向中间折点元音的过程中渐变为展唇。
发üan[yεn]时，从前高圆唇元音ü开始，舌位向下滑动，口腔渐开，唇形渐展，当舌位降到前半低不圆唇元音ê[ε]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n。
总之，发前鼻韵母时，要注意软腭的运动，不能发成鼻化元音。此外，要注意唇形的变化，比如ün在发音过程中，唇形由圆渐展，而发in时始终是展唇。
2. 后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong、iong、iɑng、uɑng、ueng
普通话的后鼻韵母共有8个，它们都以舌根浊鼻音-ng作为韵尾。
发ɑng[ɑ
]时，ɑng的起点元音是后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌跟抬起；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发eng[
]时，eng的起点元音是后半高不圆唇元音e[
]，舌头后缩，舌根抬起靠向软腭；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ing[i
]时，ing的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖逐渐离开下齿背，舌跟抬起靠向软腭；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ong[u
]时，ong的起点元音是后高圆唇元音u，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路，舌面后部贴向软腭，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发iong[y
]时，iong的起点音是前高圆唇元音ü，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发iɑng[iɑ
]时，iɑng的起点音是前高不圆唇元音i[i]，紧接着舌位向下向后滑动，滑动到后低元音ɑ[ɑ]时，舌位再向上滑升。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发uɑng[uɑ
]时，uɑng的起点音是后高圆唇元音u，紧接着舌位向下滑动，唇形渐展。舌位降至后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，然后舌位再向上滑升。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ueng[u
]时，ueng的起点音是后高圆唇元音u，舌位向下滑动，唇形渐展。当舌位降至比后半高元音e[
]略前略低位置时，接着再向上滑升，舌根靠向软腭。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
综上所述，普通话韵母的韵头有i、u、ü三个，韵尾有i、u、-n、-ng四个。其中的两个辅音韵尾-n,-ng在普通话中分得很清楚，但在不少方言中没有区分。所以学习普通话要注意这两个辅音韵尾的区别。
四、韵母辨正训练
(一) 分辨o、e
在普通话中，单韵母o只能和b、p、m、f四个声母拼合，如“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼。可是甘肃方言中，凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e，如“薄膜”读bé mé，“笸箩”读作pě luo，“大佛”读作dà fé。纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发音时，只要按e的舌位再把唇形稍拢圆就可以了。
发音例词：
伯伯(bó bo) 婆婆(pó po) 默默(mò mo) 泼墨(pō mò)
薄膜(bó mó) 馍馍(mó mo)
(二) 分辨ün和iong
ün和iong发音时，起点元音都是前高圆唇元音ü[y]。两者的区别是发ü[y]后，发ün要舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，舌尖抵在上齿龈上，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。而iong发音时，发ü[y]后，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，封闭口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发音例词：
军训(jūn xùn) 均匀(jūn yún) 群众(qún zhòng) 循环(xún huán)
炯炯(jiǒng jiǒng) 汹涌(xiōng yǒng) 穷困(qióng kùn) 运用(yùn yòng)
军用(jūn yòng) 拥军(yōng jūn)
(三) 分辨uen(un)和ong
发uen[u
n]和ong[u
]时，起点元音都是后高圆唇元音u，两者的区别是：发uen[u
n]时，舌位向央元音e[
]滑降，唇形渐展。然后舌位升高，接续鼻音n。发ong[u
]时，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发音例词：
滚动(gǔn dòng) 文种(wén zhǒng) 通顺(tōng shùn) 中文(zhōng wén)
昆虫(kūn chóng) 动轮(dòng lún)
(四) 分辨uei(ui)和uɑi
uei和uɑi发音时，都由后高圆唇元音u开始，区别是uei的舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]的位置，uɑi的舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a](即“前ɑ”)，然后都是再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位都是先降后升，由后到前。uei的唇形从最圆开始，随着舌位的前移，渐变为不圆唇，uɑi的唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，至发前元音ɑ[a]始渐变为不圆唇。
发音例词：
垂危(chuí wēi) 归队(guī duì) 悔罪(huǐ zuì) 追悔(zhuī huǐ)
荟萃(huì cuì) 推诿(tuī wěi) 摔坏(shuāi huài) 外快(wài kuài)
怀揣(huái chuāi) 乖乖(guāi guāi) 毁坏(huǐ huài) 外围(wài wéi)
衰萎(shuāi wěi) 追怀(zhuī huái)
(五) 韵母ɑi和ei发音辨正
在普通话中，这两个韵母分得很清楚，而在有些方言中，存在ɑi和ei不分的现象，如把bái cài(白菜)读成béi cài。要避免这种情况，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小。
对比练习：
分配—分派 耐心—内心 牌价—陪嫁 陪伴—排版
卖力—魅力 百强—北墙 白鸽—悲歌 外部—胃部
(六) 分辨n和ng
在普通话中，前鼻韵母和后鼻韵母基本上是成对的，如ɑn和ɑng，uɑn和uɑng，iɑn和iɑng，en和eng，in和ing，uen和ueng等，但许多方言却不是这样，最多见的就是把两类混读为一类，尤其是en和eng，in和ing的混读。一种情况是都混读为-n，如四川话；一种是都混读为-ng，如上海话。这些地区的人首先要学会自己方言中没有的音，记住哪些字该念-n，哪些字该念-ng。可以采用比较法，例如：
对比练习：
因(yīn)——英(yīng) 门(mén)——萌(méng) 啃(kěn)——铿(kēng)
淋(lín)——玲(líng) 温(wēn)——翁(wēng) 菌(jūn)——冏(jiǒng)
引领(yǐn lǐng) 清贫(qīng pín) 生辰(shēng chén)
问询(wèn xún) 拥军(yōng jūn) 承认(chéng rèn)
信服(xìn fú)——幸福(xìng fú) 老陈(lǎo chén)——老程(lǎo chéng)
五、韵母练习
(一) 单韵母发音训练
ɑ——舌面央低不圆唇元音
例词：ɑ—ɑ
爸爸 喇叭 蛤蟆 砝码 沙发 嘎嘎
o——舌面后半高圆唇元音
例词：o—o
伯伯 默默 磨破 婆婆 泼墨 魔佛
e——舌面后半高不圆唇元音
例词：e—e
隔阂 色泽 车壳 合格 客车 特色
i——舌面前高不圆唇元音
例词：i—i
粒粒 礼仪 地理 集体 稀奇 异体
u——舌面后高圆唇元音
例词：u—u
弧度 部属 辘轳 粗鲁 姑父 督促
ü——舌面前高圆唇元音
例词：ü—ü
语句 聚居 区域 豫剧 序曲 语序
-i——舌尖前高不圆唇元音(只与声母z、c、s相拼合)
例词：-i—-i(前)
自此 刺字 自私 私自 四次 赐死 子嗣
-i——舌尖后高不圆唇元音(只与声母zh、ch、sh、r相拼合)
例词：-i—-i(后)
知识 支持 实质 日食 失职 石池 市尺 值日 咫尺 食指
er——卷舌央中不圆唇元音
例词：er—
而且 耳朵 二胡 儿童 尔等 而是
(二) 复韵母发音训练
1. 前响复韵母ɑi、ei、ɑo和ou
例词：
ɑi—ɑi 带来 白菜 爱戴 灾害 采摘 外在
ei—ei 配备 美眉 狒狒 蓓蕾 肥美 飞贼
ɑo—ɑo 宝岛 跑道 老猫 犒劳 懊恼 抛锚
ou—ou 绸缪 抖擞 丑陋 佝偻 叩头 售后
2. 后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo和üe
例词：
iɑ—iɑ 加价 加压 下架 下嫁 下牙 家家
ie—ie 业界 趔趄 鞋业 贴切 结业 铁鞋
uɑ—uɑ 娃娃 挂画 哗哗 画画 耍滑 呱呱
uo—uo 骆驼 陀螺 哆嗦 阔绰 硕果 懦弱
üe—üe 约略 雀跃 决绝 月缺
3. 中响复韵母iɑo、iou、uɑi和uei
例词：
iɑo—iɑo 油条 巧妙 苗条 叫嚣 飘摇 娇小
iou—iou 九流 求救 久留 优秀 绣球 悠久
uɑi—uɑi 外快 乖乖 外踝 摔坏 怀揣
uei—uei 微微 荟萃 退队 回归 魁伟 水位
(三) 鼻韵母的发音
1. 前鼻韵母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、uen和üɑn
例词：
ɑn—ɑn 惨淡 暗淡 展览 湛蓝 感叹 参展
en—en 本人 根本 认真 真人 愤恨 门诊
in—in 信心 濒临 秦晋 亲近 薪金 尽心
ün—ün 混匀 军训 逡巡 均匀 芸芸
iɑn—iɑn 艳羡 偏见 沿线 前边 腼腆 连天
uɑn—uɑn 婉转 转弯 传唤 酸软 宦官 短款
uen—uen 馄饨 混沌 困顿 温存 滚轮 论文
üɑn—üɑn 渊源 源泉 圆圈 全选 劝劝 轩辕
2. 后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong、iɑng、uɑng、ueng和iong
例词：
ɑng—ɑng 帮忙 昂扬 行当 徜徉 厂长
eng—eng 风声 承蒙 生冷 更正 诚征
ing—ing 伶仃 婷婷 叮咛 秉性 姓名
ong—ong 轰隆 恐龙 隆冬 空洞 通融
iɑng—iɑng 洋姜 将相 奖项 亮相 响亮
uɑng—uɑng 往往 狂妄 汪汪 网状 装潢
—ueng 渔翁 老翁 嗡嗡 水瓮
iong—穷凶 汹涌 炯炯 窘迫 穷尽
(四) 韵母绕口令练习
普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。下面的每段绕口令题旁标有“ɑ”、“ɑo”、“ɑng”等韵母字样以提示此段绕口令练习的针对性。
1. 胖娃娃和蛤蟆(ɑ)
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
2. 毛毛和涛涛(ɑo)
毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。
3. 猫闹鸟(ɑo)
东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。
4. 老老道小老道(ɑo)
高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药；有时候小老道煎药，老老道采药。
5. 同乡不同行(ɑng)
辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。
6. 砸缸(ɑng)
小光和小刚，抬着水桶上山冈。上山冈，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪竹竿和水缸。
7. 望月空满天星(ing)
望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好像那，小银灯，仔细看，看分明，大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数也数不清。
8. 蜻蜓青萍分不清(ing)
蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻蜓。
9. 津京两韵要分清(in—ing)
天津和北京，两座兄弟城。津京两字韵，不是一个音。津字前鼻韵，京字后鼻音。请你仔细听，发音要分清。
10. 陈程两姓需分清(en—eng)
陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。
11. 彭喷捧冷盆(en—eng)
彭喷捧冷盆，猛奔进棚门。冷盆碰棚门，棚门碰冷盆。棚门碰出缝，冷盆碰出痕。彭喷笨，彭喷恨，恨盆更恨门。恨门碰冷盆，恨盆碰棚门。
12. 河坡鹅鹤要细分(e—o)
河上是坡，坡下是河。坡上立着一只鹅，鹅低头望着一条河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅过河，河渡鹅。河坡飞来丹顶鹤，鹤望河与鹅，小鹤笑呵呵，不知是鹅过河还是河渡鹅。
第五节 声 调
一、声调的概念
声调是音节中能区别意义的高低升降变化。在汉语里，声调同声母、韵母一样，是音节的重要组成部分，具有辨义功能。一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思，如“买”和“卖”、“声调”和“省掉”都是靠声调来区别的。有了声调，音节就有了不同的含义。
由于汉语的音节在书面上是用汉字表示，而且通常一个音节用一个汉字表示，所以有时也把声调称为字调(以区别于句调)。
声调的性质决定于音高。当然声调同音强、音长也有关系，但不起决定作用。在语音的四个要素(音高、音强、音长、音色)中，音高对于汉语有特别重要的作用，这是因为，音高是构成汉语中声调的物理基础。虽然普通话声调中有的长一些，有的短一些，但这并不是普通话声调差别的本质特征，声调主要由音高的变化构成。音高的变化是由发音体——声带的松紧变化所造成的。发音时，声带越紧，在一定时间的颤动的次数越多，声音就高；声带越松，在一定时间内颤动的次数越少，声音就越低。在发音过程中，声带可以自始至终保持同样的松紧度，也可以先松后紧，先紧后松，也可以松紧相同，这样就造成了不同的音高变化，从而构成不同的声调。
由于声调依附在音节上，汉语的一个音节基本上就是一个汉字，所以，汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和发挥，才能充分地用来表达情感。如“啊”就有“ā”、“á”、“ǎ”、“à”等几种抑扬顿挫的声调变化，表达不同的语气和情感色彩。
二、调值和调类
(一) 调值
调值指音节高低升降的变化形式，即声调的实际读法。普通话调值的最基本的类型(调型)有平、升、曲、降四种。
对汉语的调值进行准确细致的描写，通常采用五度标记法。先画一条竖线作为标记，分成低、半低、中、半高、高五度，分别用1、2、3、4、5表示，竖标左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。变化的具体幅度可以用数字来表示，平调、降调、升调通常用两个数字表示，分别表示音高变化的起点和终点，而曲折调通常用三个数字来表示，分别表示音高变化的起点、转折点和终点。如55、44、33等表示平调，35、24、13等表示升调，51、53、42等表示降调，214、312等表示曲折调。普通话共有四种调值，平调55、升调35、曲折调214、降调51。
(二) 调类
调类就是指某种语言或方言中声调的种类，是按照声调的实际读法(也就是调值)归纳出来的声调的类别。同一调值的字归为一类，有几种调值就有几种调类。
普通话有四种基本调值，因而有四个调类，四个调类的调名依次是阴平(一声)、阳平(二声)、上(shǎng)声(三声)、去声(四声)，这是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的。它们的调值用五度标记法来描写分别是55、35、214、51。
图3.1 普通话调值五度标记图
阴平高而平，由5度到5度，音比较高，基本上没有升降变化，调值是55。因此阴平调也叫高平调或55调。如“天、花、开、司”的声调。
阳平由中度升到高度即由3度到5度，是个高升的调子，调值是35。因此阳平调也称高升调或35调。如“评、题、埋、阳”的声调。
上声由半低降到最低再升到半高，即由2度降到1度然后再升到4度，是个先降后升的曲折调，调值是214。因此上声调也称降升调或214调。如“体、好、里、马”的声调。
去声由最高降到最低，即由5度降到1度，是个全降的调子，调值是51。因此去声调也称全降调或51调。如，“造、利、借、替”的声调。
普通话的四种基本声调可以简单归结为：一平、二升、三曲、四降。汉语标记声调的符号简称为调号，是调值曲线的简化形式，调号的具体形式为：阴平(—)、阳平(/)、上声(∨)、去声(﹨)。
三、声调的标记
《汉语拼音方案》规定：声调符号要标在音节的主要元音(即韵腹)上。例如：
风(fēng)调(tiáo)雨(yǔ)顺(shùn)
四、普通话声调调值的特点
(1) 调形区分明显，普通话四个调类的调值为一平、二升、三曲、四降。
(2) 调值高扬成分多，阴平为高平调(55)，阳平为高升调(35)，上声为降升调，调尾还是升到4(214)，去声虽为全降调但头起的高(51)。
(3) 普通话四声调有高、低、升、降、平、曲，很有旋律感，富有音乐性。
五、普通话声调的发音
(1) 阴平调：发音时，声带绷紧，起音高平莫低昂，气势平均不紧张，要保持住音高。如：
春天 交通 身心 播音 拥军 光辉 心胸
(2) 阳平调：发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，从中起音向上走，气息从弱渐强。如：
银行 红旗 垂直 昂扬 直达 和平 团结
(3) 上声：发音时，声带开始略微有些紧张，但立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧。声音先降后转上挑再扬上去，气息要稳住向上走，并逐渐加强。如：
理想 领导 美好 广场 彼此 厂长 手指
(4) 去声：发音时，声带从紧开始到完全松弛为止。声音从最高往最低处走，气息从强到弱，要通畅，走到最低处，气息要托住，与声带配合好以避免声“劈”。如：
教育 创作 大厦 惧怕 利润 破例 做作
六、声调辨正训练
声调辨正就是辨别方言和普通话声调的差异，找出两者之间的对应关系，以纠正方音。对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较，不难看出两点：一是就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。因此，甘肃人学习普通话声调应注意以下几点：
1. 理顺调类的对应关系
普通话只有四个调类，甘肃各地区方言中和普通话一样是四个调类的，如兰州、平凉、庆阳；也有少于四个调类的，如定西、天水、武都、临夏及河西地区。总体而言，在调类数量上，甘肃方言和普通话差别不大。三个调类的情形不完全一致。有的是平声不分阴阳，加上声、去声，如定西、天水、临夏等地方言。有的是平声分阴阳，但阳平并入了上声或去声，如河西话将阳平字并入了上声字，武都话将阳平字并入了去声字。入声字的归属也不完全相同：定西、天水、临夏大体上归入了平声，武都分归阴平、去声，河西等地分归阳平、去声。
因此，这些方言区的人应该找出自己方言声调与普通话声调的对应关系，理顺调类的对应关系，然后各类声调再按普通话调值去念。
2. 读准调值
甘肃方言的调值跟普通话的调值有同有异。即使与普通话调类相同的，调值也未必相同。如，同是阴平调(如“三”)，普通话为55(高平调)，而定西话为13(低升调)，平凉、庆阳、武都话均为31(中降调)，武威话为33(中平调)。又如，同是上声调(如“五”)，普通话为214(降升调)，定西话为42(降调)，武都话为53(降调)，临夏话为44(半高平调)。这些方言区的人学习通话时应注意改为普通话的调值。
另外，有些方言缺少与普通话相同的调值形式，如从整体来看，甘肃方言的声调缺失曲折调，调值比较低沉，音长较短。所以，这些方言区的人学习普通话要下工夫学好本方言没有的调值形式的发音。
【训练】
(1) 读下列词语，把字按声调归类。
身体力行 集思广益 得心应手 万马奔腾 语重心长 风调雨顺
百炼成钢 花好月圆 忠言逆耳 海阔天空
(2) 标出下列词语中各个字的声调。
归属 笨拙 危机 插曲 撑腰 拼音 蒙古 气压 赠送
憎恨 而且 穴位 崇高 拟定 挥毫 克服 脂肪 酩酊
友谊 虽然 乘车 娱乐 惭愧 骨髓 汾酒
(3) 读准下面音节的调值。
飞 肥 匪 费 fēi féi fěi fèi
一 姨 乙 艺 yī yí yǐ yì
辉 回 毁 惠 huī huí huǐ huì
风 冯 讽 奉 fēng féng fěng fèng
通 同 桶 痛 tōng tóng tǒng tòng
迂 于 雨 遇 yū yú yǔ yù
(4) 按阴阳上去的顺序念下面的语句。
千锤百炼 qiān chuí bǎi liàn 中华有志 zhōng huá yǒu zhì
光明磊落 guāng míng lěi luò 中华伟大 zhōng huá wěi dà
花红柳绿 huā hóng liǔ lǜ 坚持改进 jiān chí gǎi jìn
(5) 按去上阳阴的顺序念下面语句(上声按变调念半上)。
妙手回春 miào shǒu huí chūn 破釜沉舟 pò fǔ chén zhōu
调虎离山 diào hǔ lí shān 信以为真 xìn yǐ wéi zhēn
异口同声 yì kǒu tóng shēng 弄巧成拙 nòng qiǎo chéng zhuō
第六节 语流音变
一、语流音变及其类型
我们在说话、读书时，不是一个音节一个音节地说或念的，而是连续地发出许多音节，这就形成了“语流”。在连续的语流中，连着读的音素、音节和声调，由于受邻近音、语速及声音高低强弱等因素的影响，会发生一些物理性质上的变化，这种现象就叫语流音变。
一般常见的语流音变有：同化、异化、增音、减音(弱化)、合音(脱落)、换位等。不相同的音在语流中相互影响变得发音相同或相似，这种音变称为同化作用。比如前一音节的末尾和后一音节的开头，最容易产生辅音的同化作用。和同化作用相对的是语音的异化作用。相同或相似的音在语流接近时，发音容易拗口，于是产生异化作用，变得发音不同和不相似。另外，语流中两个音之间增添一个音进去称为“增音”。北京话“这儿”说成“这和儿”。语流中某些应该有的音没有发出声音来称为“减音”。北京话“不知道”说快时“知”就可能说没了。另外两个音或两个音节在语流中合成一个音或一个音节称为“合音”。如“木头”的“头”读轻音，韵母ou读成[o]。还有两个音在语流中互换位置的现象，叫换位。如老北京话“言语”“yɑn yu”说成“yɑn yi”。
普通话的语流音变主要有变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。
二、变调
(一) 变调
在连续的语流中，某些音节的声调会发生一定的变化，这种语音现象叫做变调。在普通话中，常见的变调现象有上声的变调、去声的变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词的变调。
(二) 上声变调
上声变调属于语音学上的异化现象，因为上声的调值为214，变调比较复杂，单念或在词语末尾时念上声，声调不变。在下列情况下变成阳平或半上声。
1. 两个上声连读，前一个上声变成阳平(35)
美好 广场 领导 讲解 厂长 展览 冷水 水果 选举
永久 处理 允许 许久 水火
在原来为上声而改读轻声的字的前面，就有两种不同的变调，有的变阳平，有的变“半上声”。如：
把手 早起 等等 手里 讲讲 想起 (变阳平35)
嫂子 耳朵 姐姐 毯子 马虎 姥姥 (变半上声21)
2. 在阴平、阳平、去声字前的上声字只念半上(211)
上声—阴平
首都 北京 统一 古今 仿生 每周 闪光
上声—阳平
祖国 海洋 语言 主席 表扬 法庭 品格
上声—去声
解放 土地 巩固 诊断 主动 有效 手套
3. 在原为非上声改读轻声的字音前的上声变半上
尾巴 起来 伙计 口袋 斧头 老实 冷清 本事 洒脱
4. 三个上声字相连有下列几种变调方法
三个上声相连，除末尾一个音节保持原调外，前两个按词语的不同结构，均产生不同的音变。
(1) 当词语由前两字构成的词根，加另一个词根时，第一和第二个上声音节变阳平，后一个保持原调。如：
展览馆 蒙古语 选举法 管理者 五匹马 允许你
(2) 当词语由一个词根加后两字构成的词根，第一个音节为需强调的逻辑重音时，读为半上211，第二个音节变阳平，后一个保持原调。如：
很勇敢 好领导 党小组 小老虎 很理想
(3) 如果三个上声字呈并列结构时，把第一第二两音节变阳平，后一个保持原调。如：
甲乙丙 好好好 稳准狠 卡塔尔
(4) 如果第一个上声为人的姓氏要变半上，中间变阳平，后一个保持变调。如：
李可染 马厂长 李小姐
(三) 去声的变调
去声在非去声前一律不变，在去声前念成半去，即由51调变成53调。如：
社会 电话 秘密 正确 注意 奉献 庆祝 建设 继续
(四) 叠字形容词的变调
1. 单音形容词重叠，重叠部分多伴有儿化，并常变读阴平
远远儿 满满儿 好好儿 早早儿 慢慢儿 快快儿
2. 双音形容词重叠，第一音节重叠部分常读轻声，第二音节及重叠部分常变读阴平或保持原调
欢欢喜喜 整整齐齐 干干净净 慢慢腾腾 热热闹闹 老老实实
利利索索 漂漂亮亮 马马虎虎
3. 单音节形容词的叠音后缀，多读阴平
红彤彤 绿油油 暖洋洋 沉甸甸 毛茸茸
也有不变调，仍然读本调的，如“热辣辣”、“金灿灿”。
【训练】
(1) 指出下面上声字的声调变化情况。
彼此 选举 友好 粉笔 耳鼓 雨伞
手把手 冷处理 种马场 小老虎 管理组 好女子
(2) 指出下列词中上声字的变调情况。
考察 水库 老师 保持 永久 警惕 椅子 指挥 广博
遥远 镐头 巩固 水手 史前 顶替 早晨 苦功 海岛
济南 虎骨 语言 许多 马车 晚霞 领导 买卖 努力
(3) 指出下列词中叠字形容词的变调情况。
黄澄澄 胖嘟嘟 好好儿 绿莹莹 亮闪闪 火辣辣
快快乐乐 蹦蹦跳跳 高高兴兴 和和气气 热腾腾
(五) “一”、“不”的变调
“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声，在连续的语流中，由于受后一音节的影响而产生变调现象。“一”、“不”的变调规律如下：
1. “一”的变调
(1) 单用或在词句末尾，以及“一”在序数中声调不变，念本调。如：
统一 表里如一 年初一 第一届 一楼一号
六月一日 一一述说 一五一十
(2) “一”在与“亿”、“万”、“千”、“百”等数量词组合时，处在开头的位置就要变调。如：
一百一十元 一万一千一百一十元 一亿人
一千一百一十一点一斤 一亿一千一百一十万
(3) “一”在非去声音节前变“半去”53调。如：
一天 一层 一本 一尺 一言为定 一根
(4) “一”在去声音节前变阳平35调。如：
一次 一致 一句 一阵 一下 一见如故
(5) “一”夹在重叠动词中间时念轻声。如：
笑一笑 听一听 洗一洗 尝一尝 走一走 看一看
2. “不”的变调
(1) “不”在单念或处在词尾时按原调念去声。如：
不 决不 要不 行不 我不 偏不
(2) “不”在去声字前变阳平35调。如：
不必 不要 不怕 不错 不见不散
(3) “不”在阴平、阳平、上声字前变“半去”53调。如：
不听 不高 不妨 不同凡响 不仅 不可思议
(4) “不”处在两字中间或肯定否定连用时变轻声。如：
说不说 对不起 香不香 行不通 想不开 受不了
【训练】
(1) 按照变调规律给下列词语中的“一”、“不”标调。
不卑不亢 说法不一 一鸣惊人 一路平安 谈一谈
我不 不亦乐乎 不拘一格 不耻下问 去不去 一寸丹心
(2) 按“一”、“不”的变调规律，给下列成语中的“一”、“不”注音。
刻不容缓 一日千里 始终如— 一家之言 不谋而合 一鸣惊人
举一反三 一本万利 不知所措 不谋而合 不可思议 一衣带水
一尘不染 一鼓作气 一见如故
三、轻声
(一) 轻声的性质
轻声是指某些音节在词或句子中失去了原来的调值，变得短而轻的一种特殊的音变现象。例如“白”，原本是阳平调，调值为35，可是在“明白”这个词中，却失去了原有的声调，变得短而轻，成为轻声音节了。所以，轻声是语流音变中的弱化现象。“失去调值，变得短而轻”是轻声的基本特点。“短”，主要从音长的角度来说，读音比原调变短了；“轻”，主要从音强的角度来说，读音比原调更轻、更弱了。
轻声不是一种独立的调类，而是音节连读时产生的一种音变现象。轻声在性质上同四声有很大的不同。首先，它们的物理基础不同，决定声调的是音高，而决定轻声的是音强和音长。其次，轻声字一般都有自己的原调，如“桌子”的“子”，“里头”的“头”，单念时分别是上声和阳平，可见轻声是由四声音变而产生的。此外，四声都有自己固定的调值，阴平是55，阳平是35，上声是214，去声是51，而轻声的调值却是不固定的，通常取决于前一音节的调值，一般说来，上声后的轻声字音高最高，去声后的轻声字音高最低，具体情况如下：
阴平+轻声 2(半低) 哥哥 姑娘 吃吧 跟头
阳平+轻声 3(中) 石头 红的 迷糊 棉花
上声+轻声 4(半高) 里头 紫的 走吧 点心
去声+轻声 1(低) 地方 绿的 去吧 奔头
如何准确读出轻声呢？常采用的是“重中”格式，即把一个词语看作一个整体，其前一个音节占四分之三，后一个占四分之一，就体现出轻声了。
(二) 轻声词的一般规律
轻声和词、语法都有很密切的关系。在普通话中，哪些音节读成轻声，一般是有规律可循的。新词、科学术语一般没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。下面几种情况在普通话中读轻声。
1. 助词“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”等和语气词“吧”、“嘛”、“呢”、“啊”等
跳舞的 唱得好 愉快地 站着 算了 她呢 好嘛
2. 叠音词和动词重叠形式的后一音节
奶奶 试试 看看星星 读读小说 合计合计 了解了解
研究研究 弟弟和叔叔都来了。
3. 某些构词后缀“子”、“头”及表示复数的“们”等
桌子 尾巴 木头 怎么 锅巴 同志们
把孩子们叫过来。 桌子上头有箱子。
但是，“原子”、“电子”、“光子”、“孢子”、“石子”、“窝窝头”等词中的“子”和“头”都是实语素，不是后缀，不读轻声。
4. 用在名词、代词后面表示方位的语素或词有时读轻声
桌子上 家里 山上 里边 树下 地底下
你从这边往那边走。
5. 用在动词、形容词后面表示趋向的来、去、下去等
上来 出去 过来 看起来 夺回来 冷下去
你走过去把桌上的东西拿下来。
6. 用在数词、代词后面的量词“个”常读轻声
这个 那个 一个 几个
7. 某些双音词的后一个音节习惯上读轻声
钥匙 什么 大夫 衣服 玻璃 脑袋 先生 歇息
窗户 招呼 明白 关系 商量 风筝 秘书 结实
力量 打听 打量 讲究 头发 苗条 卖弄 事情
(三) 轻声的作用
1. 有的轻声音节具有区别词义的作用
琢磨(zhuó mó)：雕刻和打磨(玉石)。
琢磨(zuó mo)：思索；考虑。
大爷(dà yé)：指不爱劳动、傲慢任性的男子。
大爷(dà ye)：① 伯父；② 尊称年长的男子。
老子(lǎo zǐ)：我国古代思想家、道家创始人李耳。
老子(lǎo zi)：① 父亲；② 粗俗的代称“我”。
2. 有的轻声音节既能区别词义，也能区别词性
大意(dà yì)：主要的意思。名词。
大意(dà yi)：疏忽；不在意。形容词。
地道(dì dào)：地下交通要道。名词。
地道(dì dɑo)：真正的；纯粹的。形容词。
3. 有的轻声音节能区别不同的句法结构
我想起来了。(“来”读轻声，“起来”作宾语)
我想起来了。(“起来”读轻声，“起来”作补语)
4. 使语言流畅，富有音乐感
我买的桌子，你拿东西过来好吗？
【训练】
下面的词，哪些应该读轻声，用“”标出来。
顽皮 克服 寂寞 苗条 他们 埋怨 迁就 仔细 神仙
时候 关系 厉害 头发 俏皮 烟草 人家 玻璃 人物
漂亮 牡丹 晚上 点心 皮肤 学生 太平 手续 菠菜
四、儿化
(一) 儿化和儿化韵
所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色彩的一种特殊音变现象。这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。“儿化韵”中的“儿”不是一个独立的音节，它只表示在一个音节的尾音上附加的卷舌动作。《汉语拼音方案》规定，在原韵母之后加字母r表示儿化。如：鸟(niǎo)—鸟儿(niǎor)，盖(gài)—盖儿(gàir)，花儿(huā r)。在书写时一般用两个汉字来表示，如：“花儿”。
(二) 儿化韵的发音规律
儿化是韵母的一种音变，它并不只是简单地在韵母后边加一个er音，其中包含着一系列音变现象，包括增音、脱落、更换、同化等。儿化音变的规律大致可以分成以下几类：
1. 韵腹或韵尾是ɑ、o、e、ê、u，原韵母不变，在后面加上卷舌动作
刀把儿 山坡儿 蛋壳儿 牙刷儿 水珠儿 小猫儿 土豆儿
2. 韵尾是i的韵母，儿化时失落韵尾，韵腹加卷舌动作
小孩儿 一块儿 墨水儿 刀背儿 壶盖儿
3. 韵母是i、ü的，儿化时在原韵母后加er
针鼻儿 小鸡儿 米粒儿 孙女儿 马驹儿 毛驴儿
4. 韵母是-i(前)、-i(后)的，儿化时原韵母直接换作er
棋子儿 瓜子儿 台词儿 挑刺儿 铁丝儿
心事儿 豆汁儿 锯齿儿 树枝儿 小事儿
5. 韵尾是n的韵母儿化
(1) in、ün儿化后失落韵尾，主要元音按照i、ü儿化规律加er。如：
脚印儿 短裙儿 人群儿 小树林儿
(2) 除了in、ün外，失落韵尾n，变成主要元音加卷舌动作。如：
脸蛋儿 小辫儿 手绢儿 嘴唇儿 树根儿
6. 韵尾是ng的，儿化时去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌
药方儿 蛋黄儿 门缝儿 门洞儿 竹筐儿
(三) 儿化的作用
1. 使词性发生转化
(1) 许多动词、形容词儿化后就变为名词。如：
破烂(形容词)—破烂儿(名词) 盖(动词)—盖儿(名词)
拍(动词)—拍儿(名词) 套(动词)—套儿(名词)
尖(形容词)—尖儿(名词) 亮(形容词)—亮儿(名词)
(2) 有的动词或名词儿化后变为量词。如：
堆(动词)—(一)堆儿(量词) 手(名词)—(一)手儿(量词)
拨(动词)—(一)拨儿(量词) 圈(动词)—(一)圈儿(量词)
2. 使词义发生变化。如：
头(脑袋)—头儿(头领、上司) 信(书信)—信儿(消息)
眼(眼睛)—眼儿(洞孔、小窟窿) 嘴(口)—嘴儿(形状或作用像嘴的东西)
腿(下肢)—腿儿(器物下部像腿一样起支撑作用的部分)
3. 表示细小、亲切、喜爱的感情色彩。如：
棍—棍儿 头发丝—头发丝儿 老头—老头儿
球—球儿 宝贝—宝贝儿 小狗—小狗儿
(四) 儿化在运用中应注意的问题
(1) 在广播电视语言表达中，尤其在新闻节目中应尽量少用儿化，保持其庄重性、严肃性。
(2) 儿化起区别词义和分辨词性的作用时一定要儿化。该儿化而不儿化容易造成误会。如“窍门儿”与“撬门”。
(3) 有些儿化词虽然不起区别意义和分辨词性的作用，但全社会约定俗成，群众使用这些词已成习惯，不儿化反而不顺耳。如“冰棍儿”、“玩意儿”、“好好儿”等。
(4) 属于北京方言土语的儿化词，不宜在广播电视语言表达中出现。如“天儿”就不能代替“天气”。
【训练】
(1) 依据儿化音变的规律，给下列的儿化词注音。(用拼音)
小曲儿 门墩儿 够本儿 快板儿 爷们儿 猜谜儿 挑刺儿
刀背儿 脚印儿 走调儿 圆圈儿 金鱼儿 起名儿
(2) 在“马儿啊，你慢些跑”、“他画了一张画儿”、“这片菜叶上有个眼儿，看上去像个小虫子的眼睛”等句中都使用了语音上的儿化韵，请说明这三句中儿化韵的作用是什么？
五、语气词“啊”的音变
语气词“啊”的变读
语气助词“啊”用在词句的末尾，常常受前一个音节末尾音素的影响而发生变化。根据音变后的实际读音，字形也可以写作“呀”、“哇”、“哪”、“啊”等。语气词“啊”的变读主要有以下几种情况：
1. 当前一个音节的末尾音素是u(包括ɑo、iɑo中的o)时，“啊”要读写作“哇”
你别哭啊(哇)！ 好啊(哇)！ 快来瞧啊(哇)！ 少喝酒啊(哇)！
2. 当前一个音节的末尾音素是“n”时，“啊”要读写作“哪”
难啊(哪)！ 快来看啊(哪)！ 快开门啊(哪)！ 路真宽啊(哪)！
我好困啊(哪)！ 小心啊(哪)！ 路好远啊(哪)！
3. 当前一个音节的末尾音素是“ng”时，“啊”要读作ngɑ，仍写作“啊”
娘啊！ 地好脏啊！ 花真香啊！
天真晴啊！ 用不用啊！ 听不懂啊！
4. 当前一个音节的末尾音素是-i(后)时，“啊”要读作rɑ，仍写作“啊”
是啊！ 老师啊！ 真没治啊！
快来吃啊！ 什么事啊！
5. 当前一个音节的末尾音素是-i(前)时，“啊”念作[zɑ]([z]是与s相对的浊辅音)，仍然写作“啊”
戴帽子啊！ 去一次啊！ 没意思啊！ 去死啊！
6. 当前一个音节的末尾音素是ɑ、o、e、ê、i、ü时，“啊”要读写作“呀”
我的妈啊(呀)！ 快点写啊(呀)！ 你快说啊(呀)！
我好渴啊(呀)！ 别生气啊(呀)！ 要下雨啊(呀)！
需要注意的是，“ɑo”和“iɑo”的尾音不是“o”，而是“u”，所以在这两个韵母后的“啊”不能读写作“呀”，而要读写作“哇”。如：
好高啊(哇)！ 快点跳啊(哇)！
【训练】
(1) 写出下列句子中“啊”音变后的汉字写法和实际读音。
A. 你来啊。 B. 快看啊！ C. 是不是啊？ D. 写字啊！
E. 快唱啊！ F. 多高啊！ G. 快来喝啊！ H. 真巧啊！
I. 一个好人啊！ J. 多鲜艳的花儿啊！
(2) 综合训练：下面是电视连续剧《三国演义》片尾主题歌《历史的天空》的歌词，其中有多处用到了现代汉语的音变，请注明这些音变规律中的“啊”的变调、轻声、“一”和上声变调等。
例如，音变拼注：我们一定要学好语言啊！ (wǒ men yí nɑ)
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣
眼前飞扬着一个个鲜活的面容
湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城
岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名
兴亡谁人定啊，盛衰岂无凭啊
一页风云散啊，变幻了时空
聚散皆是缘啊，离合总关情啊
担当生前事啊，何计身后评
长江有意化作泪，长江有情起歌声
历史的天空闪烁几颗星
人间一股英雄气在驰骋纵横
(3) 根据语气助词“啊”的实际读音，在括号内填上适当的汉字。
快走啊( )！ 别急啊( )！ 好饿啊( )！ 挺早啊( )！
不行啊( )！ 真难啊( )！ 妈妈啊( )！ 好险啊( )！
快跑啊( )！ 孩子啊( )！ 真忙啊( )！ 别去啊( )！
第七节 音节
一、音节的结构
用汉语传统的方法来分析，汉语的音节一般包括声母、韵母、声调三个组成部分。
声母分为两类：一类是辅音声母，如“航行”(háng xíng)这两个音节的声母是h和x，它们都是辅音；另一类是零声母，如“阿姨”(ā yí)这两个音节开头都不是辅音，它们的声母是零声母。
韵母有的是由元音组成，有的是由元音加鼻辅音组成。一个比较复杂的韵母由三个音素组成，可以分析出韵头、韵腹、韵尾三个部分。一个韵母中如果只有一个元音，那么这个元音就是韵腹，如韵母ā中的ɑ，如果有两个或三个元音，那么开口度较大、发音比较清楚响亮的元音就是韵腹，如uɑi中的ɑ。韵头是韵腹前面的元音，也叫介音。韵尾是韵腹后面的音素，能做韵尾的有四个音素，即元音i、u和鼻辅音n、ng。
声调是整个音节的高低升降变化，有区别意义的作用，是汉语音节不可缺少的组成成分。
以上就是前几节课我们所讲的主要内容，讲完声母、韵母、声调，我们才能够分析汉语普通话的音节结构。
总的来说，汉语的音节有声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个组成部分。但是这五个成分不是每个音节都必须具备的。韵腹和声调是一个音节必不可少的成分。有的音节只是具备五个当中的三个、四个，也有的五个全具备。现在我们把普通话音节结构列表如下表3.1：
表3.1 普通话音节结构表
从表3.1可以看出汉语音节结构有如下特色：
(1) 一个音节最多可以有四个音素，如“见”(jiàn)；最少一个音素，如“啊”(ā)。这是音素构成音节的上限和下限。
(2) 元音在音节中占优势。一个音节总要有元音，少则一个，多则三个。三个元音必须连续排列，分别充当韵头、韵腹和韵尾。
(3) 有的音节没有辅音，如“啊”(ā)、“我”(wǒ)等。有辅音的音节中，辅音只能处在两种位置，一是音节的开头，另一是音节的末尾，而不能在两个音素之间。另外没有两个辅音连续排列的形式，也就是说普通话中没有复辅音。
(4) 韵腹和声调是汉语音节必不可少的成分。
分析音节结构时要注意下面几个问题：
(1) 单韵母出现的时候，一定是韵腹。
(2) 音节开头是y、w的时候，是零声母音节，韵母还原之后再分析。
(3) ɑo、iɑo的韵尾实际发音是u，音节结构分析要按实际发音分析。
(4) ie、üe的韵腹是ê。
(5) 注意汉语拼音方案中的省写法，包括iou、uei、uen中主要元音的省略和ü上两点的省略，还原后再分析。
(6) 要把i、-i(前)[
]、-i(后)[
]区别开。
(7) zh、ch、sh、ng、er都是用两个字母表示一个音素，分析时不要拆开。
(8) 声调分析要分清调类和调值。
二、音节的拼读
拼读就是把几个音素快速连读，拼合成一个音节，也称为拼音。汉语拼音也就是把声母韵母快速拼合成一个音节。
(一) 拼读的要领
1. 声母要用本音，而不能用它的呼读音，不然会拼读不准
例如声母h和韵母ɑi相拼，用声母本音拼读可拼出hɑi，而用呼读音he和ɑi相拼，就可能拼出he’ɑi，例如拼“海”，拼出来的却变为“和蔼”了。
2. 要念准韵头
拼读有韵头(介音)i、u、ü的音节，要注意的是不可以把韵头拖长。例如拼读声母k和韵母uɑi，如果拼准韵头，拼出来的是“快”(kuɑi)，如果韵头u拖长，拼出来的可能就变成ku’ɑi(酷爱)。
3. 声韵之间不可以有停顿
拼音时，声韵之间要保持不间断的气流，保证拼读的连贯准确，不然，拼出来的音会使人在听的时候感觉不是一个音节，倒像两个音节了。例如，拼g和ɑi时，如果连贯准确，拼出来的是一个音节gɑi(盖)，如中间有停顿，就会拼成ge’ɑi(割爱)了。
(二) 拼读的方法
1. 声韵两拼法
这是最常见的拼读方法。拼读时把声母和韵母直接相拼，要注意声韵紧紧相连，不能中断，声母解除阻碍时紧接韵母，就可以拼出音节了。例如：
光 g—uāng—guāng 荣 r—óng—róng
2. 三拼连读法
就是把声母、韵头、韵身(韵头后面的部分)三部分连续读出，拼成一个音节。这种方法运用在拼有韵头的音节时，例如：
光 g—u—āng→guāng 线 x—i—àn→xiàn
三拼法的优点是既可以省去iɑ、uɑ等十四个韵母的单独教学，又可以省去三十个声介合母韵的单独记忆，同时可以以三拼连读逐渐过渡到音节直呼。它的缺点是需要有一定的理解能力和语言知识才能掌握这种方法，比如在小学教学中运用这种方法会遇到困难，所以三拼法更适合中学以上的拼音教学。
3. 声介合拼法
拼读时要分两步进行，先将声母和介音(韵头)拼合在一起，称为“声介合母”，再将声介合母与韵身拼合成一个音节。例如：
光 g—u→gu—āng→guāng 线 x—i→xi—àn→xiàn
这种方法同三拼法一样，只适用有韵头的音节。
(三) 普通话的声韵配合规律
在普通话中，声母和韵母的拼合不是任意的，哪些声母能跟哪些韵母相拼，不能跟哪些韵母相拼，是有一定规律的。掌握这些规律，可以避免拼音和拼写时出差错，提高普通话教学的能力和给汉字注音的能力。
普通话声韵配合的依据，从声母看，主要决定于发音部位；从韵母看，主要决定于开、齐、合、撮四呼。
普通话声韵配合的主要规律可以通过普通话声韵配合简表反映出来。表3.2是普通话声韵配合简表。
表3.2 普通话声韵配合简表
从表3.2中，可以归纳出普通话声韵配合的主要规律，这些规律有以下几条：
(1) 双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能跟撮口呼相拼，双唇音同合口呼韵母相拼，只限于u。
(2) 唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音等四组声母能跟开口呼、合口呼韵母相拼，不能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼。唇齿音同合口呼韵母相拼只限于u。
(3) 舌面音能跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能跟开口呼、合口呼韵母相拼。这跟以上四组声母的情况正好相反。
(4) 舌尖中音n、l以及零声母能跟四呼韵母相拼。
以上规律是比较粗略的。说某一个发音部位的声母能和某一“呼”的韵母相拼，并不意味着它们能跟这一“呼”的所有韵母相拼，例如舌尖中音d就不能和齐齿呼中的in、iɑng相拼。
三、音节的拼写
《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有一些具体规定，这里我们归纳为几个方面加以说明。
(一) y、w的使用
(1) 韵母表中的i行的韵母也就是齐齿呼韵母自成音节时，要用y开头。如果i后没有别的元音，应在i的前面加上y。这类韵母有三个：i、in、ing，例如：
i—yi (衣) in—yin (因) ing—ying (英)
如果i后还有别的元音，就把i改为y。这类韵母有七个：iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、iɑng、iong。例如：
iɑ—yɑ(压) ie—ye(噎) iɑo—yɑo(腰)
iou—you(优) iɑn—yɑn(烟) iɑng—yɑng(央)
iong—yong(拥)
(2) 韵母表中ü行的韵母即撮口呼韵母自成音节时，也要用y开头。无论ü后面是不是有别的元音，一律在ü的前面加写y，同时去掉ü上的两点。这条规则，实际上也可以这样说，撮口呼韵母自成音节时，把ü改作yu。这类韵母有四个：ü、üe、üɑn、ün。例如：
ü—yu(迂) üe—yue(韵) üɑn—yuɑn(冤)
ün—yun(晕)
(3) 韵母表中u行的韵母即合口呼韵母自成音节时，要用w开头。如果u后面没有其他元音，就在u的前面加上w，这类韵母只有一个就是单元音u。例如：
u—wu(屋)
如果u后面还有别的元音，就把u改成w。这类韵母共有八个，uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng。例如：
uɑ—wɑ(蛙) uo—wo(窝) uɑi—wɑi(歪)
uei—wei(威) uɑn—wɑn(弯) uen—wen(温)
uɑng—wɑng(汪) ueng—weng(翁)
拉丁字母y、w的作用主要有两个：第一，连写时使音节界限清楚，是起隔音作用的字母。例如把“阿姨”拼写成ɑi，就很容易看作一个音节(爱)了。又如“信义”，拼写成xini就成了“细腻”；如果“上午”(shàngwǔ)拼写成shàngǔ就成了“扇骨”，这样会混淆音节的界限，加上y、w之后使音节之间的界限清楚，不致混淆。第二有提示半元音的作用。由于i、u、ü开头的韵母自成音节，开头多少带有摩擦，成为半元音[j]、[w]、[
]，拼写时以y、w开头，更接近其实际读音。
(二) 隔音符号的用法
以ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限可能会混淆，所以拼写的时候应该使用隔音符号(’)隔开，例如：
皮袄(pí’ǎo) 企鹅(qǐ’é) 档案(dàng’àn) 惊愕(jīng’è)
如果不使用隔音符号，“皮袄”就成为“瞟”(piɑo)，“企鹅”就成为“且”(qie)，都混成一个音节了。同样，“档案”、“惊愕”也都成为别的音节了。
需要注意的是：隔音符号只用在词连写的时候，按字注音不必使用隔音符号。另外如果第二个音节开头是辅音，也不必使用隔音符号，如观光(guānguāng)就不必拼写成guān’guāng。
(三) 省写法
1. 关于iou、uei、uen的省写
《汉语拼音方案》规定：iou、uei、uen三个韵母在前面有辅音字母时，分别省写作iu、ui、un。例如：
d—iou—diu(丢) q—iou—qiu(秋) n—uei—hui(灰)
ch—uei—chui(吹) t—uen—tun(吞) z—uen—zun(尊)
这三个韵母实行省写原则，是由于省写主要元音字母后，其读音与原韵母没有大的区别，至少不会和其他韵母混淆，这样既反映了语言的实际情况，也使拼式简短了。
但是iou、uei、uen这三个韵母在自成音节时不采用省写主要元音字母的方法，而是分别把韵头改写作y、w，例如：
iou—you(优) uei—wei(威) uen—wen(温)
2. ü上两点的省略
ü上两点的省略，限于以下两种情况：
第一，撮口呼韵母自成音节，改写作yu，省略两点，上面已经讲过，不再举例。
第二，舌面音j、q、x和撮口呼韵母相拼时，省略ü上两点。例如：
j—ü—ju(剧) j—üe—jue(决) q—üe—que(缺)
q—ün—qun(群) x—üɑn—xuɑn(选) x—üe—xue(雪)
其他情况就不省略ü上的两点，如作为韵母单独列举时。另外和声母n、l相拼时，ü上两点绝对不能省略。这是因为n、l可和四呼韵母相拼，如省略两点，就和合口呼韵母混淆了。例如：
nü(女)—nu(努) lü(旅)—lu(鲁)
而字母y和j、q、x后的ü省掉两点后不会和合口呼韵母混淆，因为y和j、q、x后只能是齐齿呼、撮口呼韵母而不可能是合口呼韵母。
(四) 标调法
1. 声调符号要标在一个音节的主要元音(韵腹)上
pā(趴) zhǎo(沼) xiè(谢) duō(多) guàng(逛) něi(馁)
2. 声调符号恰好标在i上时，i上的点省去不写
pí(皮) yìng(硬) jīn(斤)
3. 在iu、ui两个韵母中，声调符号要标在最后的元音u或i上，通常说i、u并列标在后
liú(流) shuǐ(水) xiū kuì(羞愧)
4. 轻声音节不标调
xiān sheng(先生) gān jing(干净) míng bɑi(明白)
(五) 音节连写
1. 同一个词的几个音节要连写，词与词分写，句子和诗歌开头的字母要大写
语Yǔ言yán是shì人rén类lèi最zuì重zhòng要yào的de交jiāo际jì工gōng具jù。
2. 关于专有名称的拼写
(1) 汉语人名按姓氏和名字分写，各部分的开头字母大写。如：
Dèng Xiǎopíng(邓小平) Sīmǎ Qiān(司马迁)
(2) 地名中专名和通名分写，第一个字母大写。如：
Běijīng(北京) Chángchūn Shì(长春市)
(3) 其他专有名称开头字母大写，较长的按词分写，每个词的第一个字母大写，如：
Zhōnghuá Rénmín Gònghéguó(中华人民共和国)
(4) 专名用于封面、标题、标牌以及标语等时，可以全部采用大写字母，有时为了美观，可以不标调号。如：
RENMIN RIBAO(人民日报) YUWEN JIANSHE(语文建设)
第八节 方言区人学习普通话应注意的问题
一、方言和普通话的区别
我国各民族有自己民族的语言，汉民族是其中最大的一个民族，人口众多，居住地域最广。而汉民族的语言也不完全统一，有七大方言区，即北方话(以北京话为代表)、吴语(以上海话为代表)、粤语(以广州话为代表)、闽语(以福州话和厦门话为代表)、赣语(以南昌话为代表)、湘语(以长沙话为代表)、客家语(以广东梅县话为代表)。每个方言区内又存在不同层次的次方言。汉语方言的复杂性必然会影响到政治、经济的统一管理，文化的合作与交流，因此确定全民族的共同语是十分必要的。汉民族的共同语称为“普通话”，与此相对而言的各地区的汉语称“方言”。
1956年2月6日，我国国务院公布《关于推广普通话的指示》，规定普通话“是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的标准汉语。
方言和普通话的差异，主要表现在语音上，其次表现在词汇和语法上。据统计，如果用粤语(广州话)和普通话进行比较，它们在语音、词汇、语法、语气等方面的差别如下：
表3.3 粤语(广州话)和普通话在语音、词汇、语法、语气方面的差异
从表3.3可以看出，广州话和普通话的最大差别是语音，比例是75%，语法差别最小，但也有25%。这说明普通话和方言在语音系统上是不同的，词汇也有较大的差异。
对于方言区人来说，学习普通话的重点就是对普通话语音的学习和掌握，学习普通话的难点是难点音的学习。所谓难点音，是指由于受到方音及发音习惯的影响，发普通话语音系统中某个音和某组音的标准发音时感到非常难发的音。就声母而言，平舌音和翘舌音的分辨、鼻音和边音的分辨是带有普遍性的难点。学习普通话，除了发(读)准难点音外，还要辨别记忆带有难点音的字词的读音。下面，我们主要以甘肃方言为例，从音节的三大构成要素，即声母、韵母和声调的角度来为学习普通话的人提供一些简单有效的学习方法。
二、方言区人学习普通话声母应注意的问题
(一) 甘肃方言的声母与普通话声母的不同
1. 舌尖鼻音n与边音l混读
甘肃方言中n、l混读的现象大体上可分为两种：一是全部混读。如兰州话中n、l是两个自由变体，“难、农、怒”与“兰、龙、路”两组的声母n和l随便读，不受条件限制，没有辨义作用。二是部分混读。如天水、定西、武都等地，n、l在与齐齿呼韵母相拼时，分而不混，如“牛”和“刘”不相混；其他情况下相混。其中大都是将n声母字读作l声母字，如定西话、天水话、武都话等，也有将l声母字读作n声母字的情况，如陇西话、武都话等。
n与l相混的主要原因是读不准音，分不清字。关于n、l的发音方法可参照前面“第二节声母训练”关于发音的讲解，要分清哪些字的声母是n，哪些是l，可参照下面的方法。
【训练】
(1) n声母字练习：
亲昵 本能 艰难 新年 忍耐 搬弄 潜能
泥泞 南宁 泥淖 袅娜 牛奶 呢喃 女奴
(2) l声母字练习：
老李 流连 凌乱 流利 履历 料理 老练
(3) n、l对比练习：
农—龙 年—连 女—旅 您—临
男—蓝 内—类 诺—洛 能—棱
n—l 逆流 纳凉 年轮 哪里 努力 奶酪 凝练
l—n 连年 冷暖 留念 累年 老衲 辽宁 理念
2. 零声母字比普通话少
普通话四呼中都有零声母字。甘肃方言将普通话的一部分零声母字读成了有辅音声母的字。这种情况大致有三种：一是合口呼零声母字几乎都读成唇齿浊擦音v，如“问”、“歪”、“网”等字。二是在开口呼零声母字前加上声母n或ng。如“爱”、“安”、“傲”、“呕”、“嗯”等字，在甘肃平凉、临夏、庆阳等地加上了n声母，而在定西、天水、武都等地则加上了ng声母。还有其他特殊情况，如甘谷、渭源等地读“爱”、“额”等字时，前面加上g声母，兰州人在“饿”字前则加上唇齿浊擦音v声母。三是部分齐齿呼零声母字，如“眼”、“牙”、“咬”、“硬”、“业”等字，在甘肃定西、天水、武都等地方言中，前边都加上了舌面浊鼻音[
]。
要掌握零声母字的读音，须注意三点：一是要记住哪些字是普通话中的零声母字，发音时要去掉方言中的辅音声母；二是以u起头的字，发音时要尽量拢圆双唇，避免上齿接触下唇，减少摩擦；三是记住普通话中没有“v”、“[
]”这两个声母。
【训练】
四呼+各呼零声母：
厄运 恩爱 扼要 耳闻 阿谀 偶尔 安慰
压抑 牙龈 婴儿 诱饵 疑问 谚语 友谊
外语 巍峨 蜿蜒 呜咽 唯物 蛙泳 王维
拥有 鱼饵 寓言 愉悦 运用 韵味 渔翁
3. zh组声母读音比较特殊
普通话中以zh、ch、sh、r为声母的字在甘肃方言中的读音比较复杂。一是甘肃的定西、天水、平凉、庆阳、武都、酒泉等地，将一部分声母zh、ch、sh的开口呼韵母字，读作相应的z、c、s声母的字。如“指”、“吵”、“是”的声母分别读成z、c、s。但“知”、“超”、“世”等字的声母仍读作zh、ch、sh。二是zh组的合口呼韵母字，在甘肃方言中读音纷纭而特殊。
对于这类读音的学习，主要是掌握自己方言的特殊读法与普通话读音的对应关系，还要花工夫记住普通话的zh组声母的字。
【训练】
(1) 两字词的比较：
z—zh 暂时—战时 资助—支助 自力—智力 栽花—摘花
短暂—短站 小邹—小周 仿造—仿照 造就—照旧
c—ch 仓皇—猖狂 一层—一成 藏身—长生 有刺—有翅
推辞—推迟 粗糙—出操 村庄—春装 鱼刺—鱼翅
s—sh 四十—事实 散光—闪光 三哥—山歌 塞子—筛子
近似—近视 死记—史记 私人—诗人 仨人—杀人
(2) 两字词的连用：
z—zh 载重 坐诊 组织 杂志 再植 赞助 遵旨
zh—z 铸造 振作 装载 渣滓 种族 制造 准则
c—ch 仓储 蚕虫 残春 操场 财产 促成 擦车
ch—c 纯粹 揣测 炒菜 冲刺 尺寸 陈词 沉船
s—sh 飒爽 私塾 桑树 算术 宿舍 松鼠 岁数
sh—s 石笋 上色 哨所 神色 失散 深思 誓死
r—如果 儒家 褥子 润滑 若非 睿智 溶解
4. 普通话中一部分不送气音字在甘肃方言中读作送气音
普通话中的塞音、塞擦音有送气与不送气之分：“b—p”、“d—t”、“g—k”、“j—q”、“zh—ch”、“z—c”。而甘肃天水、平凉、武都等地将一部分不送气音的字读作送气音字，如“跪”、“病”、“净”、“赵”、“在”、“动”等字的声母分别读作k、p、q、ch、c、t。
对这类字音的学习，只需要记住哪些字是送气音，哪些字是不送气音即可。
【训练】
(1) 两字词的比较：
b—p 部位—铺位 发白—发牌 辫子—骗子 备料—配料
d—t 淡化—碳化 肚子—兔子 毒药—涂药 调动—跳动
g—k 关心—宽心 怪事—快事 孤树—枯树 挂上—跨上
j—q 匠人—呛人 安静—安庆 吉利—奇丽 坚强—牵强
zh—ch 扎针—插针 摘除—拆除 质问—斥问 侄子—池子
z—c 自序—次序 座位—错位 亲自—钦赐 实在—拾菜
(2) 两字词的连用：
b+p 逼迫 摆谱 半票 奔跑 包赔 般配 编排
p+b 皮包 旁白 攀比 排比 盘剥 旁边 排版
d+t 地铁 动态 大体 当天 顶替 灯塔 倒贴
t+d 停顿 特点 停电 挑逗 替代 台独 台灯
g+k 高考 概括 广阔 感慨 滚开 孤苦 刮开
k+g 考官 旷工 客观 口感 课改 肯干 恐高
j+q 近期 加强 节庆 惊奇 激情 假期 景气
q+j 奇迹 切忌 清剿 勤俭 群居 琼浆 瘸脚
zh+ch 征程 整饬 支持 正常 真诚 摘抄 装车
ch+zh 车站 春装 橙汁 禅杖 处置 超值 茶庄
z+c 造成 字词 宗祠 自此 总裁 造次 紫菜
c+z 错字 存在 村子 辞藻 搓澡 嘈杂 参赞
5. 普通话j组声母的一部分字在甘肃方言中读作z组或g组声母字
普通话声母j、q、x是从z、c、s和g、k、h两组中分化出来的。分化的条件是齐齿呼和撮口呼韵母的字。甘肃靖远、景泰等地z组声母尚未分化，“鸡”、“举”等字声母为z，“七”、“取”等字声母为c，“洗”、“虚”等字声母为s。兰州、天水、平凉、武都等地方言中也有g组演变分化的遗迹，如“街”、“腔”、“鞋”三字的声母仍为g、k、h。
对这类读音的学习，只需记住普通话的声韵拼合规律，即i、ü起头的韵母不与z、c、s和g、k、h相拼。学习普通话时，把z组或g组声母改为相应的j组声母即可。
【训练】
(1) 字词的比较：
j—z 既—字 机—资 举—组 居—租 挤—紫
q—c 期—疵 其—辞 起—此 去—促 区—粗
x—s 兮—司 喜—死 细—四 需—苏 絮—速
(2) 两字词的连用：
z+j 资金 自觉
j+z 集资
(二) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法
1. 利用形声字声旁类推
现代汉语的汉字绝大多数为形声字，形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是表示意义的，声旁是表示声音的。同一声旁的字在读音上往往一致或接近。如“反”的声母是唇齿音f，以它为声符的“饭”、“返”、“贩”等字声母都是唇齿音，但“板”字例外。利用汉字形声字的这一特点，可以帮助我们记住一个，类推一系列，减少记忆量。在类推过程中可能会遇到个别的例外字，就需要个别记忆。
2. 利用声母相关的声旁串联类推
如果形声字声旁的声母是d或t，那么这个形声字一般是翘舌音字。如“终”的声旁“冬”，声母是d，就可知“终”是翘舌音字。“治”的声旁是“台”，其声母是t，就可知“治”是翘舌音字。如果形声字声旁的声母不是d或t，但与d或t有关，那么，这个形声字也可能是翘舌音字。如“峙”的声旁“寺”，声母是s，但以“寺”做声旁的形声字“等”、“待”、“特”等声母是d或t，可见，“寺”是与d、t有关的声旁，就可知“峙”是个翘舌音字。利用与声旁的声母相关的办法来串联类推(注意这与用声旁类推不是一回事)，也可以推出30多个翘舌音字：
声旁读d的：滞、绽、终、橙、澄、侈、眵、阐、蝉、禅、说、税
声旁读t的：笞、始、治、撞、幢、僮、纯、瞠、社、蛇、擅、膻、颤
声旁与d、t有关的：寺(等、待、特)—痣、持、诗、侍、恃、峙
也(地、他、拖)—池、驰、弛、施
3. 利用普通话的声韵拼合规律来分辨
普通话里，声母f不跟韵母ɑi相拼，因此，方言中念“fɑi”音的字，都应念成huɑi音，如“怀”、“坏”、“淮”、“槐”、“徊”、“踝”等字。同样，普通话中的uɑ、uɑi、uɑng这三个韵母能跟舌尖后音zh、ch、sh相拼，不与舌尖前音z、c、s相拼。所以，凡遇到韵母是uɑ、uɑi、uɑng的字，就可知其声母是zh、ch、sh。按照声韵拼合规律，将常见问题归纳如下：
(1) 普通话里，声母t决不与韵母en相拼，所以，方言中念ten音的字，都应该念eng韵。如疼、腾、藤、滕、誊等。
(2) 普通话里，声母d不与韵母en相拼(只有一个不常用的“扽”字例外)，所以，方言中念den音的字，都应该念eng韵。如灯、等、登、瞪、邓等。
(3) 普通话里，声母f决不与韵母ong相拼，所以，方言中念fong音的字，都应该念eng韵。如锋、封、峰、丰、疯、凤、缝、奉、风、讽、枫等。
(4) 普通话里，声母d、t决不与韵母in相拼，所以，方言中念din、tin音的字，都应该念ing韵。如丁、钉、盯、叮、疔、鼎、顶、定、锭、订；厅、婷、庭、亭、挺、艇、等。
(5) 普通话里，声母n与韵母en相拼的字，只有一个“嫩”(“恁”不常用)；声母n与韵母eng相拼的字，只有一个“能”字。
(6) 普通话里，声母l决不与韵母en相拼，所以，方言中念len音的字，都应该念eng韵。如棱、冷、愣等。
(7) 普通话里，声母s与韵母en相拼的字，只有一个“森”；声母s与韵母eng相拼的字，只有一个“僧”字。
4. 采取记少不记多的方法记忆
如，普通话里zh、ch、sh和z、c、s拼开口呼韵母的字，我们可以采用只记住少数字的办法。如ɑ韵母，拼zh、ch、sh声母的字多，拼z、c、s声母的字少，[zɑ(扎、咱、咋、杂、匝、臢)、cɑ(擦)、sɑ(撒、仨、洒、卅、萨、飒、挲、潵、靸)]，我们记住z、c、s声母的字，剩下的便是zh、ch、sh声母的字了。其他的可以类推。现将一部分声母归纳如下：
(1) 普通话里，声母g与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有“根、跟、亘”(“艮”、“哏”、“茛”三个不常用)三个字，其余的“更”、“耕”、“耿”、“颈”等字都是eng韵字。
(2) 普通话里，声母z与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有一个“怎”字(“谮”不常用)，其余的“曾”、“增”、“憎”、“赠”等字都是eng韵字。
(3) 普通话里，声母c与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有一个“参”(参差)(“岑”、“涔”不常用)，其余的“曾”、“层”、“蹭”等字都是eng韵字。
(4) 普通话里，声母n与前鼻韵母in相拼的字，常用的只有一个“您”，其余的“宁”、“拧”、“咛”、“凝狞”、“宁(宁可)”、“泞”、“佞”等字都是ing韵字。
(5) 普通话里，声母r与后鼻韵母eng相拼的字，常用的只有“扔”和“仍”两个字(“礽”不常用)，其余的“人”、“仁”、“任”、“忍”、“刃”、“韧”等字都是en韵字。
5. 学习普通话声母n和l应注意的问题
鼻音n和边音l做声母时，分别能与开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四呼的韵母相拼，n和l在普通话语音系统里分得很清楚。可是，在有些方言里，n和l常常区分不清。
首先，要把握这两个音的发音部位。鼻音n和边音l都是舌尖中音，发音部位相同，发音时舌尖抵住上齿龈。学会发这两个音的本音。
其次，鼻音n和边音l的区别在于发音方法不同。发n时，舌的两侧与口腔上部完全闭合，封闭口腔通道，气流从鼻腔出来；发l时，舌的两侧松开，气流从舌头两边透出。所以，让气流从鼻腔出来，还是从舌头两侧出来，关键在于控制软腭的升降。n和l的发音部位虽然都属于舌尖和上齿龈，但舌尖和舌体的肌肉收缩情况有所不同。发l时舌尖稍稍抬起，舌体的前部肌肉向中间收拢，因此在舌尖两侧气流可以顺利通过。保持发n时的状态，如果气流量增大，嘴角两边可以感受到气流的冲击。发n时，舌尖平伸抵住齿龈，舌体向两侧舒展开，将气流堵塞在上腭和舌之间，这时，软腭后部的小舌下垂，气流从鼻腔出来。
练习发n和l时，可先学会掌握这两个声母的发音方法，领会发音要领，比较鼻、边音的区别，通过练习词语和绕口令，逐渐区分清楚鼻、边音。至于如何记住哪些是鼻音字、哪些是边音字，只能下工夫去记。常用的记忆方法有：一是记少不记多。普通话里，鼻、边音声母的字有三百多个，而n声母字比l声母字少得多，可先记住鼻音字，剩下的便是边音字了。如声母n与in相拼的字极少，而边音l与in相拼的字较多，即：nin(您)—lin(林、淋、淋、临、邻、磷、吝)；二是利用形声字声旁类推。这种方法前面已提到，如“仑”是边音，那么可知同声旁的“伦”、“抡”、“轮”、“囵”、“纶”、“论”等字都是边音。
三、方言区人学习普通话韵母应注意的问题
(一) 甘肃方言的韵母与普通话韵母的不同
1. 复韵母的舌位动程不足
在读复韵母的过程中，舌位有高低前后、唇形有圆展等滑动变化过程，即“动程”。甘肃方言中复韵母的舌位动程不足。存在两种情况：一是将复元音读作单元音，没有舌位、唇形的动程。如甘肃方言把ɑi、ɑo两个复元音韵母读作单元音韵母[ɛ][
]。部分地区将“楼”、“谋”等字的韵母ou读作u，“多”、“落”等字的韵母uo读作e。二是将韵腹舌位读得过高，整个复韵母舌位变化不大，动程明显不足。如定西、天水、武都等地存在ɑi和ei不分的现象，把ɑi、uɑi读作ei、uei，如把bái cài(白菜)读成béi cài。要避免这种情况的发生，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小。
另外，也有将普通话中单韵母字读作复韵母字，将动程较小的读作动程较大的。如天水、平凉将“歌”、“割”、“课”、“喝”、“和”等字韵母e读作uo。甘谷、通渭等地把ei、uei分别读作ɑi、uɑi，如“玫瑰”读作mɑi guɑi，“乌龟”读作wu guɑi。
【训练】
(1) ɑi和ei两韵母的对比练习
卖—妹 百—北 奈—内 开—剋 赖—类 改—给
卖力—魅力 稗子—被子 摆布—北部 排场—赔偿
百倍 白费 败类 栽培 采煤 暧昧 爱美
黑白 背带 胚胎 悲哀 擂台 内在 佩戴
(2) uɑi和uei的对比练习
歪—危 怪—贵 块—愧 甩—水 拽—缀 外—未
快慰 衰退 外汇 对外 鬼怪 毁坏 最坏
(3) ɑo和ou的对比练习
找—肘 毛—眸 凹—殴 抛—剖 扫—擞 好—吼
饱受 刀口 稿酬 澳洲 酬劳 后脑 柔道
(4) uɑ和uo的对比练习
哇—喔 瓦—我 瓜—锅 话—豁 刷—说 抓—捉
跨国 花朵 华佗 刷锅 多寡 国画 火花
(5) iɑo和iou的对比练习
腰—优 秒—谬 袅—纽 巧—糗 教—揪 了—柳
交友 娇羞 要求 效尤 柳条 遛鸟 有效
2. 普通话中的一部分圆唇音字在甘肃方言中读作不圆唇音字
在甘肃不少地方的方言中缺少o韵母，凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e韵母，如“坡”(pō)读作pē，“薄膜”(bó mó)读作bé mé。
对这类音的学习，要掌握声韵拼合规律：在普通话中，单韵母o只能和唇音b、p、m、f四个声母拼合，如“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼(除了轻声音节“me”外)。纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发音时，只要按e的舌位再把唇形拢圆即可。
另外，甘肃的定西等地将普通话中“üe”韵母的字如“学”、“约”读作“ie”韵母字。这是由于将圆唇的起点音“ü”读作了不圆唇的起点音“i”，唇形缺乏一个从圆到展的变化过程。
【训练】
(1) o和e的对比练习
叵测 墨客 波折 薄荷 摹刻 磨合 莫测
恶魔 隔膜 折磨 胳膊 刻薄
(2) üe和ie的对比练习
月—夜 确—切 学—鞋 虐—孽 掠—裂 绝—洁
学业 血液 决裂 解决 孑孓 谢绝 斜月
3. 鼻音韵尾趋于简化和消失
普通话中的前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母，在甘肃方言中多数区分不清，甚至丢失鼻音韵尾，读成鼻化韵。鼻化韵是指其元音发音时软腭下降，打开鼻腔通路，气流同时从口腔和鼻腔里出来，听上去像带有鼻音色彩的元音韵母。
甘肃方言中大部分地区把后鼻尾韵读成前鼻尾韵。如兰州话把后鼻尾韵eng、ing、ong、iong混同于相应的前鼻尾韵，如“崩”和“奔”、“清”和“亲”、“隆”和“轮”、“穷”和“裙”不分。还有一些地区把前鼻尾韵读成后鼻尾韵的，如甘肃武威话把前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün读作相应的后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ong、iong，所以，“饭”和“放”、“盐”和“阳”、“玩”和“王”、“跟”和“耕”、“金”和“京”、“春”和“冲”、“寻”和“熊”两两不分。另外，“远”、“捐”、“泉”、“宣”等字的韵母读作普通话中没有的后鼻尾韵“üɑng”。
甘肃方言中将“鼻尾音”发成“鼻化音”的现象也很普遍。如兰州话将前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn读作鼻化韵[
]、[i
]、[u
]、[y
]，将后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng读作鼻化韵[ã]、[iã]、[uã]。
对于ɑ这类韵母的学习，要掌握以下几点：
一是正确掌握前、后鼻尾韵母n和ng的发音方法。掌握好n和ng的发音，关键在于要掌握好舌头的位置变化情况。n是舌尖浊鼻音，发前鼻音尾韵母时，舌头最后是舌尖抵住上齿龈，舌头基本是平伸在口腔里；nɡ是舌根浊鼻音，发后鼻音尾韵母时，舌头后缩，前低后高，舌尖置于下齿龈的下面，舌根和软腭构成阻碍，并且下颌肌肉有紧张感。
二是要掌握好前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母中元音的发音。例如ing的发音，虽然能发好ng的音，但是如果i的发音不好，比如发音时舌位不够高，唇形不扁等，也同样不能发好ing的音。eng和ong的发音，eng是扁唇音，ong是圆唇音。首先，韵母主要元音舌位的前后不同，“ɑn”中的“ɑ”是前元音[a]，而“ɑng”中的“ɑ”是后元音[ɑ]。其次，韵尾n和ng的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻。第三，发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵住上齿龈，或将舌根隆起抵住软腭。
三是要记住有关常用字的读音。
搞清了n和nɡ、前后鼻韵母的发音要领后，还可利用我们前面提到的一些方法帮助记忆前后鼻韵母字。
(1) 利用声韵拼合规律帮助记忆
① d、t不与in相拼，只与inɡ相拼。
② z、c、s能跟en和enɡ韵母相拼，拼en只有“怎”、“岑”、“森”等少数几个常用字，拼enɡ韵母的字较多。
③ 韵母uenɡ只能做零声母音节，常见字只有“翁”、“嗡”、“瓮”等。
④ d、t、n、l与en韵母相拼只有“扽”(dèn)、“嫩”(nèn)两个常见字，但拼enɡ韵母的字就比较多。
⑤ 韵母onɡ不与声母sh相拼，所以方言中与声母sh相拼的uenɡ(onɡ)韵字都应归入uen韵。
(2) 偏旁类推
“分”为前鼻韵，以“分”为声符的字，如“汾”、“粉”等字为前鼻韵。有些偏旁类推有例外，如有声旁误用和前后两音字两种情况。
禀(binɡ)—檩懔凛(lin) 并(binɡ)—拼、姘(pin) 令(linɡ)—邻、拎(lin)
井(jinɡ)—进(jin) 君(jun)—窘(jionɡ) 兵(binɡ)—宾(bin)
称 chen(称心)—chenɡ(称赞) 亲 qin(母亲)—qinɡ(亲家) 劲 jin(干劲)—jinɡ(劲敌)
【训练】
(1) ɑn和ɑng的对比练习
安—肮 瞒—忙 攀—旁 站—帐 山—伤 拦—狼
开饭—开放 心烦—新房 烂漫—浪漫 一般—一帮
班长 山上 安放 战场 盼望 担当 肝脏
伤感 傍晚 上班 长安 长衫 商谈 当然
(2) iɑn和iɑng的对比练习
年—娘 连—良 浅—抢 现—象 烟—央 渐—降
鲜花—香花 老年—老娘 大连—大梁 险象—想象
现象 坚强 边疆 联想 勉强 演讲 牵强
向前 享年 香烟 抢险 养颜 江边 两遍
(3) uɑn和uɑng的对比练习
观—光 宽—框 占—壮 闩—双 万—忘 穿—窗
一晚—一网 官宦—光环 惋惜—往昔 手腕—守望
宽广 端庄 观光 软床 万状 晚霜 乱闯
光环 狂欢 壮观 双管 慌乱 网管 撞断
(4) en和eng的对比练习
门—萌 跟—耕 尘—呈 分—风 奔—崩 森—僧
分数—枫树 申明—声明 陈旧—成就 真诚—征程
审视—省事 诊治—整治 人参—人生 身世—声势
本能 真正 人称 人生 真诚 深层 神圣
成本 生辰 憎恨 成人 诚恳 登门 成分
(5) in和ing的对比练习
斌—冰 临—零 心—星 频—平 津—京 您—宁
因循—英雄 引子—影子 信服—幸福 亲近—清静
品行 心灵 尽情 引擎 民情 新颖 品评
灵敏 迎新 清新 轻信 清贫 行进 病因
(6) uen和ueng(ong)的对比练习
臀—童 蹲—东 捆—恐 尊—宗 村—匆 困—控
村头—葱头 吞并—通病 存钱—从前 唇膏—崇高
炖肉—冻肉 轮子—聋子 春风—冲锋 余温—渔翁
混同 昆虫 尊重 滚动 稳重 轮空 顺从
农村 通顺 冬笋 红润 仲春 通婚 共存
(7) ün和iong的对比练习
运—用 群—穷 军—窘 逊—匈 熏—凶
人群—人穷 运费—用费 因循—英雄 晕车—用车
军用 运用 拥军 云涌 凶运
4. “儿”、“二”、“耳”的读音与普通话不同
“儿”、“二”、“耳”等字的读音是卷舌元音er，在普通话中是零声母字。这些字在甘肃方言中一般也是零声母字，但有些读音与普通话不同。如在定西、天水一些地区读作“ê[ɛ]”，也有读作“[z
]”的。临夏话读ei，兰州及河西一些地方读[
]([
]是舌面后高不圆唇元音，普通话没有这个音)。
对于这类字的学习，关键是掌握“er”的发音：舌尖向硬腭卷起。
5. n、l声母后有uei韵母，而无ei韵母
普通话声母n、l后有ei韵母，而无uei韵母，但甘肃方言中的n、l声母后却有uei韵母而无ei韵母。如“雷”、“泪”、“累”、“内”、“类”等字的韵母都是uei。
对于这类字音的学习，只需要记住普通话声母n、l不与uei韵母相拼即可。
(二) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法
学习普通话韵母，首先，要知道韵母的数目和实际读音；其次，要了解韵母的分类；再次，要掌握普通话韵母和自己方言韵母的对应关系；最后，存同改异，读准普通话韵母。下面，我们以陇中方言区人学习普通话的难点音为例，提出学习前后鼻韵母方面应注意的问题。
普通话中有前鼻韵母8个，后鼻韵母8个，共16个。其中，普通话中的in—inɡ，en—enɡ，uen—uenɡ—onɡ，ün—ionɡ四组韵母，在甘肃陇中方言区很难区分。
要读准并分清前后鼻韵母，我们首先要了解正确的发音方法。韵尾n、nɡ的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，打开鼻腔通路，让气流从鼻腔出去。发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻，让气流从鼻腔出去。鼻韵母的发音则是发音器官由元音向鼻辅音渐次过渡的过程。前鼻韵母发音时，当韵腹清晰发出后，舌尖前伸顶在上齿龈上成阻，让气流从鼻腔出去，发音未完不能除阻。后鼻韵母发音时，当清晰发出韵腹后，舌根后缩靠在软腭上成阻，发音未完不能除阻。
四、方言区人学习普通话声调应注意的问题
(一) 甘肃方言的声调与普通话声调的不同
对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较，不难看出两点：一是就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。因此，甘肃人学习普通话声调应从调类和调值两方面入手。
从调类来看，普通话只有四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，而甘肃方言中和普通话一样有四个调类的，也有三个调类的，调类的分合与普通话不同。
从调值来看，甘肃方言的调值和普通话差别较大。甘肃方言的调值在整体上比较低沉，音长较短，没有曲折调。因此，甘肃人学习普通话调值的明显障碍是阴平念不高，阳平升不上去，上声难转变，去声不够长。
(二) 甘肃方言区人学习普通话声调应注意的问题
1. 掌握普通话声调和甘肃方言声调的对应关系
关于普通话声调和甘肃方言声调的对应关系，参见“第四节 声调辨正”具体说明。
2. 弄清普通话声调的实际读法和甘肃方言声调的实际读法
声调的实际读法就是调值。普通话阴平的调值是55，阳平的调值是35，上声的调值是214，去声的调值是51。甘肃方言的具体调值参见附录表4“甘肃方言声调和普通话声调对照表”。
3. 分清调类和调值的关系
调类是声调的种类，即把调值相同的字归纳在一起所建立的类。因此，单音字有几种基本调值就可以归纳成几个调类。关于调类的名称，如阴平、阳平、上声、去声等都是从古汉语继承下来的，由于语音发展变化和方言的实际情况，平声分成了阴平和阳平两种。这样可以帮助我们掌握普通话或方言同古汉语声调的关系，还可以帮助我们了解方言与普通话声调的对应规律。
调值指字音的高低、升降、曲直、长短变化形式，也就是声调的实际读法。普通话和甘肃方言，有着各自不同的调值和调类。调类相同的字，调值不一定相同。甘肃方言与普通话的调类相同，但调值不同。
4. 学会辨识自己方言的声调及调值，利用声调对应关系读准普通话的四声
掌握了声调的对应关系，还要学会辨识自己方言的声调及调值，然后转化成普通话的声调。声调的高低、升降、曲直是由声带的松紧控制的。声带紧，发的音高；声带松，发的音低；声带不紧不松，发的是中音；声带半松，发的是半低音；声带半紧，发的是半高音；声带由紧到松，发出的是降调；声带由松到紧，发出的是升调；声带保持某一状态颤动，发出的是平调；声带由松到紧再到松，发出的是降升调。用这种方法可以辨别方言声调的调值，然后用“五度标调法”描写出调值。
此外，就是方言的调值转化成普通话的调值。以甘肃陇中方言(包括定西市安定区、通渭、陇西、渭源、会宁、静宁、庄浪7个县区)为例，陇中方言四个调类的四声转化成普通话的四声，阳平字基本上都是声调、调型与普通话的相同，只是升的起点和高度略有不同罢了，稍加注意即可。转换调值是有难度的，主要是上声的转换。普通话的上声是降升调，陇中方言的上声都是降调。这就需要下一番工夫。
【训练】
(1) 先标出下列单音节字词的声调，然后反复练习这些字词。
滑 髓 瓜 吵 抓 唐 山 陷 决 猛 达 届 寒
皿 誊 神 远 凉 抠 鸣 疤 串 坡 紫 消 剩
偶 酿 垮 霉 拱 穷 唢 楼 月 尝 就 给 溶
遨 禀 罪 芽 是 翎 跷 牌 梆 恻 杂 死 宜
讯 牢 踝 洞 日 晌 毡 抬 绣 殿 胚 诺 枝
褥 阵 列 荟 槽 飞 聘 寄 稞 稳 插 禽 负
速 云 缝(缝纫) 凉(凉快) 广(广播) 给(给以) 难(难民) 弄(弄饭)
屯(屯兵) 挨(挨近) 传(传记) 逮(逮老鼠)刺(讽刺) 晃(虚晃一刀)
(2) 读准下列双音节字词的声调，注意音变。
扭捏 融洽 女真 亲爱 水电 苦头(吃了苦头) 土壤 坑害
鲜花 矛盾 运气 哪儿 消费 暑假 这会儿 缺口 文明
排偶 东北 请柬 印把子 讲座 国王 姨夫 四声 打嗝儿
用具 面条儿 曾经 状况 临时 尊称 至于 彩霞 关照
血液 厕所 喷射 破烂 衬衫 另外 厂房 穿孔 包干儿
手松 旁人 好像 追求 还原 纪律
(3) 朗读下面的材料，注意字词的声调的准确性。
到了新加坡，我就被新加坡别具特色的绿陶醉了。
我舍弃了许多坐车的机会，在这座城市步行。我徜徉穿行于她的绿色中间，心中无比舒畅。
新加坡的绿色是大面积涂抹着的、非常浓郁的色块，一层连一层，一重叠一重，一片接一片，高高低低，远远近近。远眺近观，仰望平视，你的视野里总是无穷无尽连绵不断的绿……
组成这样绿色的主力军，是各种各样非常高大的树。
最后，在学习了前面的声母、韵母、声调内容的基础上，还需要强调一下甘肃方言区人要说好普通话应当注意的几点：
一是前后鼻音要分清楚，如“老”与“脑”、“留”与“牛”等不能混同。
二是注意异读词的正确读音，如人们常把“质量”(zhì liàng)读成“zhǐ liàng”，把“办公室”(bàn ɡōnɡ shì)读成“bàn ɡōnɡ shǐ”等。
三是要注意多音字的分辨，如“请帖”应读作“qǐnɡ tiě”，“字帖”应读作“zhì tiè”。
四是别把w发音为v，如有的人常把“文化”错说成“vén huà”。
五是注意不要有尖音，女同学尤其要注意不要把ji、qi、xi读成zi、ci、si。
六是不说方言土语，如北京话把“脚”说成“脚丫子”，把“太阳”说成“老爷儿”，这些北京土话是不能进入普通话的。尽管普通话是以北京语音为标准语音，但北京话不等同于普通话。
七是“儿化”和“轻声”的音变要规范，如“上班”不必说成“上班儿”，“西瓜”“白菜”也不必读成轻声。
附录1
表3.4 甘肃方言声调和普通话声调对照表
附录2 普通话水平测试常用难点词语
伶俐(líng lì) 联络(lián luò) 凌乱(líng luàn) 流浪(liú làng)
领路(lǐng lù) 料理(liào lǐ) 裸露(luǒ lù) 能耐(néng nài)
落难(luò nàn) 逆流(nì liú) 嫩绿(nèn lǜ) 靓女(liàng nǚ)
泥淖(ní nào) 纳凉(nà liáng) 年龄(nián líng) 戮力(lù lì)
暖流(nuǎn liú) 出差(chū chāi) 橱窗(chú chuāng) 走卒(zǒu zú)
残存(cán cún) 琐碎(suǒ suì) 资助(zī zhù) 洒扫(sǎ sǎo)
磋商(cuō shāng) 尊崇(zūn chóng) 受贿(shòu huì) 豢养(huàn yǎng)
绊脚(bàn jiǎo) 淙淙(cóng cóng) 给予(jǐ yǔ) 恐吓(kǒng hè)
粳米(jīng mǐ) 堤坝(dī bà) 宽窄(kuān zhǎi) 钦佩(qīn pèi)
歼灭(jiān miè) 占卜(zhān bǔ) 馄饨(hún tún) 验收(yàn shōu)
讣告(fù gào) 浣衣(huàn yī) 边塞(biān sài) 麦穗(mài suì)
伫立(zhù lì) 绥靖(suí jìng) 奴隶(nú lì) 慎重(shèn zhòng)
缄默(jiān mò) 瞥见(piē jiàn) 经营(jīng yíng) 人参(rén shēn)
憎恨(zēng hèn) 横亘(héng gèn) 任凭(rèn píng) 水泵(shuǐ bèng)
耿直(gěng zhí) 声音(shēng yīn) 心疼(xīn téng) 神圣(shén shèng)
罪行(zuì xíng) 赢利(yíng lì) 蓊郁(wěng yù) 夺命(duó mìng)
褐色(hè sè) 隔阂(gé hé) 懦弱(nuò ruò) 摹刻(mó kè)
沼泽(zhǎo zé) 撮合(cuō he) 勒索(lè suǒ) 傀儡(kuǐ lěi)
喝彩(hè cǎi) 星宿(xīng xiù) 法则(fǎ zé) 吝啬(lìn sè)
卧铺(wò pù) 嫌隙(xián xì) 须臾(xū yú) 羽翼(yǔ yì)
陨落(yǔn luò) 雀跃(què yuè) 结业(jié yè) 铁屑(tiě xiè)
发掘(fā jué) 引擎(yǐn qíng) 接界(jiē jiè) 缺席(quē xí)
哽咽(gěng yè) 摇曳(yáo yè) 携手(xié shǒu) 剽窃(piāo qiè)
削减(xuē jiǎn) 蓓蕾(bèi lěi) 粗犷(cū guǎng) 步骤(bù zhòu)
毗邻(pí lín) 蜿蜒(wān yán) 吨位(dūn wèi) 大概(dà gài)
肚脐(dù qí) 秩序(zhì xù) 炽热(chì rè) 媲美(pì měi)
枸杞(gǒu qǐ) 屏弃(bǐng qì) 浸泡(jìn pào) 泡桐(pāo tóng)
酝酿(yùn niàng) 殉难(xùn nàn) 眼睑(yǎn jiǎn) 尔后(ěr hòu)
揣度(chuǎi duó) 拆卸(chāi xiè) 环绕(huán rào) 搜捕(sōu bǔ)
字帖(zì tiè) 率真(shuài zhēn) 三亩(sān mǔ) 茂密(mào mì)
贸易(mào yì) 褴褛(lán lǚ) 胡诌(hú zhōu) 驴肉(lǘ ròu)
奴婢(nú bì) 蓖麻(bì má) 脉搏(mài bó) 荨麻(qián má)
荨麻疹(xún má zhěn) 轧花机(yà huā jī) 大伯子(dà bǎi zi) 地窖(dì jiào)
麻绳(má shéng) 粳米(jīng mǐ) 迫击炮(pǎi jī pào) 佝偻病(gōu lóu bìng)
银杏(yín xìng) 选拔(xuǎn bá) 盥洗(guàn xǐ) 露马脚(lòu mǎ jiǎo)
煤核儿(méi hú er) 呼唤(hū huàn) 着火(zháo huǒ) 关卡(guān qiǎ)
沏茶(qī chá) 大厦(dà shà) 粘连(zhān lián) 北京(běi jīng)
迫害(pò hài) 拍照(pāi zhào) 漂泊(piāo bó) 湖泊(hú pō)
沮丧(jǔ sàng) 商埠(shāng bù) 揣好(chuāi hǎo) 踹开(chuài kāi)
惴惴(zhuì zhuì) 喘气(chuǎn qì) 寂寞(jì mò) 酗酒(xù jiǔ)
惊骇(jīng hài) 债券(zhài quàn) 蹩脚(bié jiǎo) 遂意(suì yì)
厦门(xià mén) 漆黑(qī hēi) 倾慕(qīng mù) 删除(shān chú)
喘气(chuǎn qì) 免疫(miǎn yì) 模拟(mó nǐ) 伪造(wěi zào)
织布(zhī bù) 毕业(bì yè) 刑律(xíng lǜ) 涅槃(niè pán)
曲折(qū zhé) 混浊(hùn zhuó) 广场(guǎng chǎng) 花蕊(huā ruǐ)
炫耀(xuàn yào) 肖像(xiào xiàng) 收敛(shōu liǎn) 模样(mú yàng)
慷慨(kāng kǎi) 咀嚼(jǔ jué) 病菌(bìng jūn) 绮丽(qǐ lì)
香菌(xiāng jūn) 请假(qǐng jià) 假如(jiǎ rú) 和煦(hé xù)
驯服(xùn fú) 场院(cháng yuàn) 雏形(chú xíng) 妊娠(rèn shēn)
妇孺(fù rú) 手腕(shǒu wàn) 炎热(yán rè) 咯血(kǎ xiě)
勉强(miǎn qiǎng) 荫庇(yìn bì) 刊载(kān zǎi) 运载(yùn zài)
树荫(shù yīn) 雇佣(gù yōng) 佣人(yòng rén) 创造(chuàng zào)
创伤(chuāng shāng) 杠杆(gàng gǎn) 电线杆(diàn xiàn gān) 处置(chǔ zhì)
处所(chù suǒ) 职称(zhí chēng) 称职(chèn zhí) 骨气(gǔ qì)
骨朵儿(gū duǒ er) 连累(lián lei) 附和(fù hè) 和谐(hé xié)
慰藉(wèi jiè) 狼藉(láng jí) 勉强(miǎn qiǎng) 强硬(qiáng yìng)
乐曲(yuè qǔ) 头晕(tóu yūn) 晕车(yùn chē) 转换(zhuǎn huàn)
转盘(zhuàn pán) 请帖(qǐng tiě) 夹杂(jiā zá) 夹被(jiá bèi)
企图(qǐ tú) 针砭(zhēn biān) 乞求(qǐ qiú) 笔记(bǐ jì)
尽量(jǐn liàng) 辍学(chuò xué) 精髓(jīng suǐ) 梗概(gěng gài)
热衷(rè zhōng) 希冀(xī jì) 恩爱(ēn’ài) 纪委(jì wěi)
河蚌(hé bàng) 蚌埠(bèng bù) 遏止(è zhǐ) 俨然(yǎn rán)
赡养(shàn yǎng) 瞻仰(zhān yǎng) 档案(dàng’àn) 演奏(yǎn zòu)
差役(chāi yì) 新鲜(xīn xiān) 鲜见(xiǎn jiàn) 地壳(dì qiào)
蛋壳(dàn ké) 黍米(shǔ mǐ) 屏障(píng zhàng) 出殡(chū bìn)
磅礴(páng bó) 濒临(bīn lín) 滂沱(pāng tuó) 酩酊(mǐng dǐng)
逮捕(dài bǔ) 舞蹈(wǔ dǎo) 挑逗(tiǎo dòu) 涝灾(lào zāi)
横财(hèng cái) 侥幸(jiǎo xìng) 比较(bǐ jiào) 针灸(zhēn jiǔ)
镪水(qiāng shuǐ) 掮客(qián kè) 供应(gōng yìng) 口供(kǒu gòng)
擂台(lèi tái) 肋骨(lèi gǔ) 擂碎(léi suì) 屯垦(tún kěn)
肥臀(féi tún) 呆板(dāi bǎn) 眼眶(yǎn kuàng) 镜框(jìng kuàng)
崎岖(qí qū) 苍茫(cāng máng) 粗糙(cū cāo) 干燥(gān zào)
诉讼(sù sòng) 细腻(xì nì) 婀娜(ē nuó) 安娜(ān nà)
臣民(chén mín) 陈述(chén shù) 程序(chéng xù) 宾馆(bīn guǎn)
辛苦(xīn kǔ) 兴趣(xìng qù) 心腹(xīn fù) 灌溉(guàn gài)
羞涩(xiū sè) 堵塞(dǔ sè) 塞车(sāi chē) 租赁(zū lìn)
谬误(miù wù) 纰缪(pī miù) 缪氏(miào shì) 聘请(pìn qǐng)
挑衅(tiǎo xìn) 鸟瞰(niǎo kàn) 斟酌(zhēn zhuó) 紫荆(zǐ jīng)
掠夺(luè duó) 挫折(cuò zhé) 抽穗(chōu suì) 桑梓(sāng zǐ)
佯攻(yáng gōng) 鄙视(bǐ shì) 坍塌(tān tā) 奔命(bēn mìng)
抚恤(fǔ xù) 剥削(bō xuē) 禀告(bǐng gào) 伪造(wěi zào)
缜密(zhěn mì) 赝品(yàn pǐn) 裨益(bì yì) 翘首(qiáo shǒu)
玷辱(diàn rǔ) 恸哭(tòng kū) 斡旋(wò xuán) 剽悍(piāo hàn)
修葺(xiū qì) 禅让(shàn ràng) 谒见(yè jiàn) 弹劾(tán hé)
禅宗(chán zōng) 憧憬(chōng jǐng) 编纂(biān zuǎn) 鞭挞(biān tà)
殷红(yān hóng) 股肱(gǔ gōng) 诤言(zhèng yán)
含糊其辞(hán hú qí cí) 深谋远虑(shēn móu yuǎn lǜ)
背井离乡(bèi jǐng lí xiāng) 不屈不挠(bù qū bù náo)
脍炙人口(kuài zhì rén kǒu) 囤积居奇(tún jī jū qí)
兴风作浪(xīng fēng zuò làng) 敷衍塞责(fū yǎn sè zé)
未雨绸缪(wèi yǔ chóu móu) 莘莘学子(shēn shēn xué zǐ)
生机盎然(shēng jī àng rán) 怙恶不悛(hù è bù quān)
咄咄逼人(duō duō bī rén) 纵横捭阖(zòng héng bǎi hé)
弱不禁风(ruò bù jīn fēng) 刚愎自用(gāng bì zì yòng)
前倨后恭(qián jù hòu gōng) 不卑不亢(bù bēi bú kàng)
丢三落四(diū sān là sì) 管窥蠡测(guǎn kuī lí cè)
暴戾恣睢(bào lì zì suī) 所向披靡(suǒ xiàng pī mǐ)
潸然泪下(shān rán lèi xià) 荼毒生灵(tú dú shēng líng)
垂涎三尺(chuí xián sān chǐ) 屡见不鲜(lǚ jiàn bù xiān)
呱呱坠地(gū gū zhuì dì) 悄然无声(qiǎo rán wú shēng)
骁勇善战(xiāo yǒng shàn zhàn) 偃旗息鼓(yǎn qí xī gǔ)
自怨自艾(zì yuàn zì yì) 暴殄天物(bào tiǎn tiān wù)
鳞次栉比(lín cì zhì bǐ) 提纲挈领(tí gāng qiè lǐng)
病入膏肓(bìng rù gāo huāng) 姗姗来迟(shān shān lái chí)
人才济济(rén cái jǐ jǐ) 以儆效尤(yǐ jǐng xiào yóu)
外强中干(wài qiáng zhōng gān) 至当不易(zhì dāng bù yì)
载歌载舞(zài gēzài wǔ) 忧心忡忡(yōu xīn chōng chōng)
戛然而止(jiá rán ér zhǐ)
附录3 普通话水平测试常用难点双音节轻声词
丫头(yā tou) 胳膊(gē bo) 残疾(cán ji) 葫芦(hú lu)
相声(xiàng sheng) 肮脏(āng zang) 巴掌(bā zhang) 包袱(bāo fu)
槟榔(bīng lang) 玻璃(bō li) 拨弄(bō nong) 搀和(chān he)
苍蝇(cāng ying) 抽屉(chōu ti) 出息(chū xi) 耷拉(dā la)
答应(dā ying) 耽搁(dān ge) 叨唠(dāo lao) 提防(dī fang)
风筝(fēng zheng) 甘蔗(gān zhe) 高粱(gāo liang) 疙瘩(gē da)
功夫(gōng fu) 姑娘(gū niang) 官司(guān sī) 哈欠(hā qian)
饥荒(jī huang) 奸细(jiān xi) 街坊(jiē fang) 精神(jīng shen)
结实(jiē shi) 交情(jiāo qing) 邋遢(lā ta) 没关系(méi guān xi)
烧卖(shāo mai) 商量(shāng liang) 身份(shēn fen) 生日(shēng ri)
师傅(shī fu) 尸首(shī shou) 舒服(shū fu) 疏忽(shū hu)
书记(shū ji) 摔打(shuāi da) 说和(shuō he) 斯文(sī wen)
松快(sōng kuai) 温和(wēn he) 窝囊(wō nang) 虾米(xiā mi)
先生(xiān sheng) 消息(xiāo xi) 胭脂(yān zhi) 央告(yāng gao)
妖精(yāo jing) 吆喝(yāo he) 衣服(yī fu) 冤家(yuān jia)
冤枉(yuān wang) 张罗(zhāng luo) 糟蹋(zāo ta) 扎实(zhā shi)
招呼(zhāo hu) 招牌(zhāo pai) 折腾(zhē teng) 真是(zhēn shi)
芝麻(zhī ma) 知道(zhī dao) 周到(zhōu dao) 庄稼(zhuāng jia)
作坊(zuō fang) 白天(bái tian) 荸荠(bí qi) 别致(bié zhi)
裁缝(cái feng) 财主(cái zhu) 柴火(chái huo) 成分(chéng fen)
菩萨(pú sa) 嘀咕(dí gu) 格式(gé shi) 核桃(hé tao)
和气(hé qi) 和尚(hé shang) 合同(hé tong) 寒碜(hán chen)
行当(háng dang) 行家(háng jia) 横竖(héng shu) 糊涂(hú tu)
活泼(huó po) 咳嗽(ké sou) 累赘(léi zhui) 篱笆(lí ba)
粮食(liáng shi) 萝卜(luó bo) 麻烦(má fan) 眉毛(méi mao)
玫瑰(méi guī) 棉花(mián hua) 苗条(miáo tiao) 名字(míng zi)
明白(míng bai) 磨蹭(mó ceng) 蘑菇(mó gū) 黏糊(nián hu)
年成(nián cheng) 娘家(niáng jia) 奴才(nú cai) 挪动(nuó dong)
盘缠(pán chan) 朋友(péng you) 脾气(pí qi) 枇杷(pí pa)
便宜(pián yi) 婆家(pó jia) 葡萄(pú tao) 人家(rén jia)
神气(shén qi) 神仙(shén xian) 时候(shí hou) 石榴(shí liu)
拾掇(shí duo) 俗气(sú qi) 随和(suí he) 抬举(tái ju)
笤帚(tiáo zhou) 头发(tóu fa) 徒弟(tú di) 王爷(wáng ye)
王八(wáng ba) 行李(xíng li) 学生(xué sheng) 学问(xué wen)
玄乎(xuán hu) 牙碜(yá chen) 衙门(yá men) 阎王(yán wang)
严实(yán shi) 油水(yóu shui) 云彩(yún cai) 匀称(yún chen)
杂碎(zá sui) 折磨(zhé mo) 妯娌(zhóu li) 琢磨(zuó mo)
本钱(běn qian) 本事(běn shi) 摆布(bǎi bu) 比方(bǐ fang)
扁担(biǎn dan) 补丁(bǔ ding) 打扮(dǎ ban) 打点(dǎ dian)
打量(dǎ liang) 打手(dǎ shou) 打算(dǎ suan) 打听(dǎ ting)
点心(diǎn xin) 点缀(diǎn zhui) 耳朵(ěr duo) 火候(huǒ hou)
伙计(huǒ ji) 讲究(jiǎng jiu) 搅和(jiǎo huo) 喇叭(lǎ ba)
老婆(lǎo po) 老实(lǎo shi) 老爷(lǎo ye) 老人家(lǎo ren jia)
考究(kǎo jiu) 口袋(kǒu dai) 两口子(liǎng kǒu zi) 苦处(kǔ chu)
懒得(lǎn de) 了得(liǎo de) 马虎(mǎ hu) 买卖(mǎi mai)
牡丹(mǔ dan) 哪里(nǎ li) 女婿(nǚ xu) 脑袋(nǎo dai)
苤蓝(piě lan) 笸箩(pǒ luo) 软和(ruǎn huo) 洒脱(sǎ tuo)
舍得(shě de) 晌午(shǎng wu) 首饰(shǒu shi) 数落(shǔ luo)
属相(shǔ xiang) 爽快(shuǎng kuai) 体面(tǐ mian) 委屈(wěi qu)
尾巴(wěi ba) 喜欢(xǐ huan) 喜鹊(xǐ que) 小气(xiǎo qi)
小伙子(xiǎo huo zi) 小姐(xiǎo jie) 哑巴(yǎ ba) 雅致(yǎ zhi)
眼睛(yǎn jing) 养活(yǎng huo) 已经(yǐ jing) 早晨(zǎo chen)
早上(zǎo shang) 枕头(zhěn tou) 指甲(zhǐ jia) 指头(zhǐ tou)
嘱咐(zhǔ fu) 主意(zhǔ yi) 爪子(zhuǎ zi) 嘴巴(zuǐ ba)
爱人(ài ren) 报酬(bào chou) 辈分(bèi fen) 便当(biàn dang)
别扭(biè niu) 簸箕(bò ji) 部分(bù fen) 畜生(chù sheng)
伺候(cì hou) 凑合(còu he) 大方(dà fang) 道士(dào shi)
大夫(dài fu) 弟兄(dì xiong) 动静(dòng jing) 豆腐(dòu fu)
队伍(duì wu) 对付(duì fu) 对头(duì tou) 干事(gàn shi)
告诉(gào su) 告示(gào shi) 勾当(gòu dang) 故事(gù shi)
厚道(hòu dao) 护士(hù shi) 晃悠(huàng you) 忌妒(jì du)
架势(jià shi) 见识(jiàn shi) 芥末儿(jiè mò’r) 进项(jìn xiang)
舅母(jiù mu) 客气(kè qi) 快活(kuài huo) 会计(kuài ji)
困难(kùn nan) 阔气(kuò qi) 利害(lì hai) 利落(lì luo)
利索(lì suo) 力气(lì qi) 骆驼(luò tuo) 茉莉(mò li)
内人(nèi ren) 念叨(niàn dao) 屁股(pì gu) 疟疾(nuè ji)
漂亮(piào liang) 热和(rè huo) 亲家(qìng jia) 热闹(rè nao)
认识(rèn shi) 任务(rèn wu) 扫帚(sào zhou) 上司(shàng si)
少爷(shào ye) 事情(shì qing) 势力(shì li) 顺当(shùn dang)
算盘(suàn pan) 岁数(suì shu) 特务(tè wu) 嚏喷(tì pen)
痛快(tòng kuai) 唾沫(tuò mo) 外甥(wài sheng) 味道(wèi dao)
位置(wèi zhi) 悟性(wù xing) 下巴(xià ba) 吓唬(xià hu)
月饼(yuè bing) 下场(xià chang) 相公(xiàng gong) 相声(xiàng sheng)
笑话(xiào hua) 秀才(xiù cai) 砚台(yàn tai) 意思(yì si)
钥匙(yào shi) 应付(yìng fu) 益处(yì chu) 应酬(yìng chou)
运气(yùn qi) 造化(zào hua) 照应(zhào ying) 月亮(yuè liang)
丈夫(zhàng fu) 帐篷(zhàng peng) 症候(zhèng hou) 丈母(zhàng mu)
丈人(zhàng ren) 志气(zhì qi) 作料(zuó liao) 正经(zhèng jing)
证人(zhèng ren) 状元(zhuàng yuan) 字号(zì hao) 做作(zuò zuo)
罪过(zuì guo)
附录4 普通话水平测试常用难点儿化词语
锅贴儿(guō tiē r) 藕节儿(ǒu jié r) 爷儿们(yé r men) 旦角儿(dàn jué r)
没事儿(méi shì r) 顶事儿(dǐng shì r) 墨水儿(mò shuǐ r) 一会儿(yì huì r)
这会儿(zhè huì r) 那会儿(nà huì r) 跑腿儿(pǎo tuǐ r) 打盹儿(dǎ dǔn r)
胖墩儿(pàng dūn r) 蒲墩儿(pú dūn r) 围嘴儿(wéi zuǐ r) 烟嘴儿(yān zuǐ r)
一顺儿(yī shùn r) 没准儿(méi zhǔn r) 走味儿(zǒu wèi r) 枪子儿(qiāng zǐ r)
铜子儿(tóng zǐ r) 咬字儿(yǎo zì r) 冰棍儿(bīng gùn r) 光棍儿(guāng gùn r)
板擦儿(bǎn cā r) 搭茬儿(dā chá r) 找茬儿(zhǎo chá r) 打杂儿(dǎ zá r)
裤衩儿(kù chǎ r) 刀把儿(dāo bà r) 哪儿(nǎ r) 那儿(nà r)
包干儿(bāo gān r) 白干儿(bái gān r) 带儿(dài r) 小孩儿(xiǎo hái r)
本色儿(běn shǎi r) 泥胎儿(ní tāi r) 白班儿(bái bān r) 摆摊儿(bǎi tān r)
快板儿(kuài bǎn r) 腰板儿(yāo bǎn r) 脸蛋儿(liǎn dàn r) 盘儿菜(pán r cài)
收摊儿(shōu tān r) 蒜瓣儿(suàn bàn r) 有盼儿(yǒu pàn r) 杂拌儿(zá bàn r)
豆芽儿(dòu yá r) 鸭儿梨(yā r lí) 沿边儿(yán biān r) 差点儿(chà diǎn r)
聊天儿(liáo tiān r) 单弦儿(dān xián r) 馅儿饼(xiàn r bǐng) 心眼儿(xīn yǎn r)
沿儿(yán r) 一下儿(yī xià r) 拔尖儿(bá jiān r) 唱片儿(chàng piān r)
刀片儿(dāo piàn r) 照面儿(zhào miàn r) 中间儿(zhōng jiān r) 小辫儿(xiǎo biàn r)
画儿(huà r) 好玩儿(hǎo wán r) 玩儿命(wán r mìng) 人缘儿(rén yuán er)
鼻梁儿(bí liáng r) 透亮儿(tòu liàng r) 围脖儿(wéi bó r) 大伙儿(dà huǒ r)
干活儿(gàn huó r) 被窝儿(bèi wō r) 蝈蝈儿(guō guō r) 上座儿(shàng zuò r)
碎步儿(suì bù r) 爆肚儿(bào dǔ r) 兔儿爷(tù r yé) 岔道儿(chà dào r)
肚兜儿(dù dōu r) 走调儿(zǒu diào r) 好好儿(hǎo hāo r) 病号儿(bìng hào r)
一溜儿(yī liù r) 鸟儿(niǎo r) 顶牛儿(dǐng niú r) 豆角儿(dòu jiǎo r)
抓阄儿(zhuā jiū r) 死扣儿(sǐ kòu r) 小球儿(xiǎo qiú r) 掌勺儿(zhǎng sháo r)
口哨儿(kǒu shào r) 面条儿(miàn tiáo r) 老头儿(lǎo tóu r) 早早儿(zǎo zǎo ér)
线轴儿(xiàn zhóu r) 有空儿(yǒu kòng r) 打鸣儿(dǎ míng r) 起名儿(qǐ míng r)
人影儿(rén yǐng r) 够本儿(gòu běn r) 下本儿(xià běn r) 针鼻儿(zhēn bí r)
挨个儿(āi gè r) 饱嗝儿(bǎo gé r) 刨根儿(páo gēn r) 够劲儿(gòu jìn r)
串门儿(chuàn mén r) 爷们儿(yé men r) 纳闷儿(nà mèn r) 小曲儿(xiǎo qǔ r)
蛐蛐儿(qū qū r) 开刃儿(kāi rèn r) 桑葚儿(sāng shèn r) 好人儿(hǎo rén r)
愣神儿(lèng shén r) 走神儿(zǒu shén r) 屉儿(tì r) 送信儿(sòng xìn r)
玩意儿(wán yì r) 金鱼儿(jīn yú r) 奔头儿(bèn tóu r) 香肠儿(xiāng cháng r)
掉价儿(diào jià r) 打晃儿(dǎ huàng ér) 脖颈儿(bó gěng r) 提成儿(tí chéng r)
锯齿儿(jù chǐ r) 开春儿(kāi chūn r) 火星儿(huǒ xīng r) 逗乐儿(dòu lè r)
败家子儿(bài jiā zǐ r) 豆腐干儿(dòu fu gān r)
行李卷儿(xíng li juǎn r) 树阴凉儿(shù yīn liáng r)
中不溜儿(zhōng bu liū r) 一股脑儿(yì gǔ nǎo r)
豆腐脑儿(dòu fu nǎo r) 凑热闹儿(còu rè nao r)
细高挑儿(xì gāo tiǎo r) 不得劲儿(bù dé jìn r)
方言区人学习普通话韵母应注意的问题_口语交际理论与训练教程
第一章 语音训练
普通话训练是口语交际能力训练的基础，普通话语音标准、清晰、优美是口语交际(包括表达、表述)的前提。
在普通话教学中，教师应首先从发声机理入手，让学生掌握正确的发音方法，消除可能出现的发声缺陷，如低语、鼻音、尖音、沙哑、慑懦和语速不当等。让学生注意对嗓音的保护，把握发声技巧，注意发声姿势及生活习惯。着重让学生练习声母、韵母和声调的组合发音，读准每一个字、每一个词，尽量做到吐字清晰、腔圆壁坚。在此基础上，过渡到语流音变训练，包括轻声、儿化、变调、语气词的音变等，在实践教学中，还可以通过一些典型实用的训练方法加以强化，如绕口令练习、朗读指导等。
第一节 语音的性质
语音就是语言的声音，是由人的发音器官发出的表示一定意义的声音，是语言的物质外壳。语音同自然界的一切声音一样，是由物体振动而引起的现象，具有物理属性；语音又是由人的发音器官发出的声音，因此又具有生理属性；尤其重要的是，语音具有表意功能和交际作用，以什么样的语音形式表示什么样的意义，是社会约定俗成的，因此语音又具有社会属性。对于语音，我们可以从物理性质、生理性质、社会性质三个方面来说明。
一、语音的物理性质
语音是声音，一切声音都是物理现象，都具有音高、音强、音长、音色四种要素。
(一) 音高
音高就是声音的高低，它决定于发音体在一定时间内振动次数的多少和快慢。声学上把发音体在单位时间内的振动次数称为“频率”。振动次数多，振动得快，频率就大，声音就高；反之，声音就低。语音的高低同声带的松紧、长短、厚薄有关。一般说来，成年男子的声带长而厚，女子和儿童的声带短而薄，因此，女子和儿童的声音比成年男子高。同一个人，发音也可以有高低不同的变化，这是因为人在发音时可以控制声带的松紧，声带越松，声音就越低；声带越紧，声音就越高。音高在汉语中具有非常重要的作用，普通话的声调和语调，主要是由音高变化形成的。
(二) 音强
音强就是声音的强弱，也叫音势或音量，它决定于发音体振动幅度的大小。发音体的振动幅度叫做振幅。振幅越大，声音就越大；振幅越小，声音就越小。语音的强弱取决于说话时用力的大小。在汉语中，轻声和语调可以表现出音强的作用。
需要注意的是，不要把音强和音高混为一谈。它们有时能够一致，例如同一个人平时说话时的音高和音强同他在吵架或呼唤人时是不一样的，后者声音要高，也要强。由于用力大，所以声音就强；由于用力大，使声带处于紧张状态，所以声音就高。这时的音高和音强是一致的。但是它们不是一回事，一个较低的声音，完全可以比一个较高的声音更强些，如京剧中的花脸与青衣的声音就是明显的例子。
(三) 音长
音长就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。语音的长短是指某个音的发音动作延续的时间。在汉语中，轻声和语调能体现出音长的作用。
(四) 音色
音色就是声音的个性、特色，也叫音质，它决定于音波振动的形式(音波波纹的曲折形式)。
造成不同的音色取决于三个方面的条件：
(1) 发音体不同。例如同是乐器，笛子和二胡的音色不同。因为笛子的发音体是笛膜，二胡的发音体是琴弦。甲乙两人在隔壁的房间说话，我们能够清楚地分辨出来，这是由于两人声带等发音体的情况有所不同，因而形成了不同的音色。
(2) 发音方法不同。二胡和琵琶同是弦乐器，但二胡用弓拉，琵琶用手弹，它们的音色各不相同。语音中塞音b和鼻音m的音色不同，主要是由于发音方法不同：前者气流由口腔通过，发出爆破音；后者气流由鼻腔通过，发出鼻音。
(3) 发音时共鸣器形状不同。二胡和小提琴同是弦乐器，也都用弓拉，但音色不同。这是因为二胡的共鸣器是圆筒形，而小提琴的共鸣器是扁盒状的。语音中元音i和元音ü的音色不同，主要是由于发i时口腔共鸣器的形状(唇形)跟发ü时不一样的缘故。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。对于任何语言来说，音色都是用来区别意义的最重要的要素。其他各要素在不同语言中区别意义的作用不完全一样，对于汉语来说，音高的作用是特别重要的。
二、语音的生理性质
语音是由人的发音器官发出来的。发音器官活动部位不同和活动方法不同，都会造成不同的声音。分析语音必须对发音器官的构造有大致的认识。
人类发音器官的整个装置像一架风琴，分三大部分：动力部分(呼吸器官)、发音体(声带)、共鸣器(口腔和鼻腔)。
(一) 呼吸器官(动力部分)
呼吸器官包括肺、支气管和气管。肺是呼吸器官的活动风箱、发音的动力站。由肺的活动所产生的气流通过支气管、气管到达喉头，作用于声带，并经过口腔、鼻腔各部分的调节作用，发出各种不同的声音。
(二) 声带(发音体)
声带藏在喉头里，是两片薄膜，形似两条富有弹性的带子，人的声音就是通过这两条带子的振动发出的。两带之间可闭可开，这叫声门。人呼吸的气流就从这里经过，呼吸时，声带放松，声门大开；说话时，声带拉紧，声门关闭，用气流冲击声带，使其发生振动，这就产生了语言的声音。所以声带是人类语音的发音体。除了耳语之外，人类离开声带就无法使用有声语言进行交际。
(三) 口腔和鼻腔(共鸣器)
口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器。声带发出声音之后，经过口腔、鼻腔引起振动，发生共鸣作用，增强声音。人类就是依靠这个共鸣器(主要是口腔)的各种变化，形成千变万化的语音。
口腔有唇、齿、腭、舌等几个部分。
唇可以作圆扁活动，产生不同的音，如i、ü是唇形圆扁不同而形成的两个音。
齿本身不能有什么变化活动，但它可以和唇、舌接触或接近产生不同的音，如f是下唇和上齿接近而成阻形成的音；z、c是舌尖和上齿接触成阻形成的音，s是舌尖和上齿接近而成阻形成的音。
腭分上腭和下腭，下腭是个活动器官，控制整个口腔的开合、大小。上腭分硬腭和软腭：前部分是硬腭，后部分是软腭。硬腭不能活动，但舌可以和它接触或接近成音，如j、q、x。软腭(和小舌一起)可上下活动和舌接触或接近成音，如g、k、h。软腭还可升降造成口腔音、鼻腔音和口鼻腔音。
舌是口腔中最灵活的发音器官。舌尖、舌面、舌根和上腭接触或接近，可发出很多声音。舌的前部为舌尖，舌尖可以形成前、中、后不同的音，如z、t、zh分别为舌尖前、中、后音。舌的中部为舌面，可以形成几组音，普通话只有j、q、x一组。舌的后部习惯上称为舌根，也可形成几组音，普通话里只有g、k、h、ng一组。
舌除了和上腭接触变化成音之外，它本身还可以做出很多不同的活动。如上升、下降、前伸、后缩、凸起、凹陷，都可以造成不同的声音。
我们学习发音，就是要熟练地掌握这些器官的活动，从而准确地掌握语音。
三、语音的社会性质
为了全面认识语音的性质，我们可以把语音当做自然现象，从物理学、生理学的角度进行分析，但语音毕竟不是纯粹的自然物质，它是由社会化的动物——人所发出的声音，语音的功能在于社会交际，在于表情达义。语音的表意功能不是个人决定的，而是社会赋予的，用什么样的声音表示什么样的意义，是使用同一语言的社会全体成员约定俗成的，因此，语音的社会性是语音的根本属性。
语音的社会性质表现在多方面：(1) 从语音的地方特征看，普通话有翘舌音，而汉语的许多方言没有这一类音。(2) 从语音的民族特征看，英语有齿间音，而汉语没有。(3) 从语音的系统性看，普通话“拔”、“爬”语音不同，意义也不同。“拔”的声母b[p]发音气流弱，“爬”的声母p[p‘]发音气流强。但在英语中，[p]、[p‘]并不区别意义，这说明在汉语语音系统中，送气不送气的差异能区别意义，而在英语语音系统中，送气不送气的差异不能区别意义。可见，声音和意义没有必然的联系，什么样的声音表示什么样的意义是由使用这种语言的人约定俗成的。
第二节 普通话语音系统
一、语音系统
语音系统简称音系，指的是一种语言中的各种语音要素及其相互关系的总体。各种语言都有自己的语音系统，同一种语言里不同的方言也有各自的语音系统。学习一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性。
语音系统的规律性具体表现在：一种语言里有哪些音素，每一个音素在结构中居何位置，各音素怎样配合组成音节，两音相连有无变化，重读轻读能否辨义等等。认识了某个语音系统的各种构造规律和变化规律，也就从整体上掌握了某种语言的语音系统的全貌。
语音系统的独特性，指不同的语言在语音系统上都存在或多或少的差异，每一种语言都有自己独特的语音系统。了解了不同的语言在语音系统上的种种差异现象，也就是在比较中认识了一种语言的语音系统的特点。
二、普通话语音系统
(一) 语音单位
语音是由大小不等的语音单位组成的。按照现代语音学的分析法，可以把音节分析为音素、辅音和元音。
1. 音节
音节是人们听觉上最容易分辨的最自然的语音片段，也是语音的基本结构单位。从生理上看，一个音节，发音时肌肉明显紧张一次，听觉上最容易分辨出来。一个字音就是一个音节。如“我们是学生”这句话，我们能清晰地听辨出它是由5个自然的声音单位组成的，每个声音单位就是一个音节，写下来就是5个汉字。只有“儿化音”例外，如“花儿”写下来是两个字，说起来却是一个音节huār。
2. 音素
音素是分析音节得出来的语音最小单位。比如“砝码”两个字音拖长音念，很容易听出两字的后半部分声音相同，都是ɑ。两个字音不同的地方在开头部分，“砝”开头音是f，“码”开头音是m。ɑ、f、m就是从“砝码”两个音节中分析出来的、不能再做分析的音素。每一个音素都有区别于其他音素的特色。反之，“砝码”两个音节fǎ和mǎ就是f和ɑ、m和ɑ拼合成的基本结构单位。一个音节可以由几个音素构成，也可以由一个音素构成。
3. 辅音、元音
辅音、元音是对音素进行分类得出的一对概念。音素可分为辅音和元音两大类。气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫辅音，如b、p、m、f等。气流在口腔或咽头不受阻碍而形成的音叫元音，如ɑ、i、u等。
按照传统音韵学的分析法，通常把一个音节分为声母、韵母、声调三部分。
声母是音节开头的辅音。例如“中”(zhōng)这个音节里，辅音zh就是它的声母。有些音节不是以辅音开头，就是说没有声母(声母为“零”)，习惯上称为“零声母”，这样的音节就称为“零声母音节”。例如“爱”(ài)、“恩”(ēn)、“雨”(yǔ)等开头都没有辅音，它们都是零声母音节。
韵母是声母后面的一部分。例如“华”(huá)这个音节里，uɑ就是它的韵母。零声母音节整个由韵母组成，例如“安”(ān)。
声调是音节高扬曲降的调子。如“妈”(mā)、“麻”(má)、“马”(mǎ)、“骂”(mà)四个音节，其声母、韵母完全相同，但声调不同：“妈”(mā)是高而平，“麻”(má)是上升的，“马”(mǎ)是先降后升的，“骂”(mà)是下降的。它们意义的不同就是通过声调来区别的。
(二) 普通话音系
普通话音系，就是以《汉语拼音方案》为代表的音系。它包括21个辅音声母、39个韵母、4个声调、音节拼合规律(400个基本音节，1210多个带调的音节)，以及变调、轻声、儿化等。
第三节 声母
一、辅音
(一) 辅音及其作用
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。
辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
(二) 辅音的发音过程
辅音发音时，各部位阻碍的形成和消失有一个过程，语音学家把这个过程分为三个阶段：
成阻阶段，即发辅音过程的开始阶段，指发音中口腔内某两个部位开始形成阻碍，由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。如，发b时，软腭上升，双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。
持阻阶段，即发辅音过程的中间阶段，指发音中口腔内某两个部位阻碍形成的紧张持续状态，是从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。如，发b时仍然紧闭双唇，气流加强充满口腔伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。
除阻阶段，即发辅音过程的最后阶段，指发音中口腔内某两部位阻碍作用从某种阻碍状态转到原来静止状态或其他状态的一种过程，是结束阶段。如，发b时，双唇由于紧闭受气流的冲击突然打开爆破而成音，阻碍消除，发音结束。
成阻、持阻、除阻是任何辅音发音时必须经过的三个基本阶段，但由于各个辅音的性质不同，发音情况也不完全一样。下面介绍辅音的发音特点和发音方法。
(三) 辅音的发音特点
(1) 发辅音时，肺里的气流经咽头、口腔的过程中，一定会在不同的程度上受到不同部位的阻碍。气流只有克服各种阻碍才能成音。
(2) 辅音发音时气流较强，气流克服阻碍通过口腔时激发阻碍的各部位而形成声波，经口腔、鼻腔、咽腔共鸣而成音。没有较强的气流辅音就不会有音响。
(3) 发辅音时，口腔中阻碍气流的部位肌肉特别紧张。不阻气的部位不紧张。
(4) 辅音发音时，大多数声带不颤动，声音不响亮。只有m、n、l、r、ng五个辅音声带颤动，声音响亮，但其响亮度不如元音。
(5) 辅音大部分为声波不规则颤动的噪音，不带乐音成分。
(四) 辅音的发音方法
可以按照发音部位和发音方法来看其发音的条件。
1. 发音部位
发音部位指的是气流在口腔中受到阻碍的位置。也就是在发音时某两个发音器官接触或接近所形成的阻气的着力点，这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位，即发音部位。
普通话的22个辅音，根据阻气部位的不同可归纳为7种发音部位：双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。
双唇阻：即上唇与下唇成阻，如b、p、m。
唇齿阻：即上齿与下唇内缘成阻，如f。
舌尖前阻：即舌尖与上齿背接触或接近成阻，如z、c、s的发音部位。
舌尖中阻：即舌尖与上齿龈成阻，如d、t、n、l。
舌尖后阻：即舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻，如zh、ch、sh、r。
舌面阻：即舌尖轻抵下齿，舌面向上接触或接近硬腭前部成阻，如j、q、x。
舌根阻：舌头后缩，舌根与软腭接触或接近成阻，如g、k、h、ng。
2. 发音方法
发音方法指发音器官构成阻碍和除去阻碍的方式。
(1) 辅音的五种发音方法
① 塞音，也叫“爆发音”或“破裂音”。发音时，成阻的发音部位完全形成闭塞阻住气流，从肺部呼出的气流充满口腔后不断冲击成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使积蓄的气流冲破阻碍爆发成音。普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
② 擦音，也叫“摩擦音”。成阻时发音部位之间相接近形成适度的缝隙，持阻时，气流从窄缝中挤出摩擦成音，到除阻时摩擦完了，发音结束。普通话有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
③ 塞擦音。发音时以“塞音”开始，以“擦音”结束，是“塞音”和“擦音”的紧密结合。发音开始时，发音部位先完全闭塞阻住气流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的缝隙，让气流从窄缝中挤出去摩擦而成音。普通话有6个塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。
④ 鼻音。发音时，发音部位完全闭塞封住口腔通路，同时软腭小舌下垂打开鼻腔通路。从肺里呼出的气流颤动声带到达口腔，因受到阻碍，只好从鼻腔流出而成音，由于鼻腔是不可调节的固定的发音器官，不同音质的鼻音是口腔不同部位的阻碍造成不同的口腔共鸣状态，最终由口腔和鼻腔双重共鸣而形成的。普通话的鼻音有3个：m、n、ng。
⑤ 边音。发音时，舌头后缩，舌尖与上齿龈接触，舌头两边仍留有空隙，同时软腭上升阻塞鼻腔的通路，声带颤动，气流从舌头两边的缝隙通过而成音。普通话只有l一个边音。
(2) 送气音和不送气音
普通话辅音除了上述五种发音方法外，还可根据发音时气流的强弱把塞音和塞擦音区分为送气音和不送气音。送气和不送气主要用于区别那些同部位、同方法的辅音。如b、p都是双唇阻塞音，不同处就在于发b时不送气，发p时送气。
送气音——这类辅音发音时气流较强，较显著。如果拿一张薄纸片放在唇前发b、p两个音并进行比较，发p时气流对纸的冲击明显比b强。或者将手心置于唇前发b、p，会明显感到气流的强弱不同。普通话里送气音有6个：p、t、k、q、ch、c。
不送气音——这类辅音发音时气流较弱，较缓和。普通话里不送气音有6个：b、d、g、j、zh、z。
送气与不送气是相对而言的，不送气音比送气音气流相对弱一些、短一些，但比元音要强。
(3) 清音和浊音
普通话的辅音根据发音时声带是否颤动分为“清音”和“浊音”。
① 清音——发音时声带不颤动，声音不响亮带有噪音成分的音叫清音。普通话有17个清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
② 浊音——发音时声带颤动，声音较响亮带有乐音成分的音叫浊音。普通话有5个浊音：m、n、l、r、ng。其中只有m、n、l、r作声母用，ng只当韵尾用。
二、声母
(一) 声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母拼合而成的。
除零声母外，声母都是辅音。普通话的声母一共有22个(包括零声母)。零声母音节是一种特殊的音节，大多是由古代的有声母的音节脱掉声母而形成的。零声母的齐齿呼、合口呼和撮口呼音节的韵头都或多或少有一些摩擦的成分，可以看成是用半元音[j][w][
]起头。半元音是摩擦很小的一种擦音，性质介于元音和辅音之间，按元、辅音两大类来分，它属于辅音。在小学课本中，没有零声母的概念，而将y、w(即i、u)也作为声母。严格来说，y、w不能算作声母，它是复韵母中的韵头，只是在零声母音节中，其位置类似声母罢了。
(二) 声母与辅音
声母的发音条件从性质上来说与辅音相同。但原则上声母和辅音是有区别的。声母是就音节而言的，是音节起头的辅音音素，从数量上来说它只有21个，是古汉语音韵学沿用至今的名称。而辅音是就音素的性质而言的，从数量上来说它有22个，除了充当声母外，辅音音素ng还能充当韵尾，n除了充当声母外也能充当韵尾，所以在使用范围上辅音的概念大于声母，它是语言学对语音进行分析得出的结果。如“fei”，f在音节中是声母，f的性质是辅音。
(三) 声母的分类
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
1. 按发音部位分类
发音部位指气流受到阻碍的位置。除零声母外，另外21个声母按阻碍部位可以分成七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。
2. 按发音方法分类
发音方法指阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等。声母按发音方法可以分成五类：塞(sè)音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。
3. 按声带是否振动分类
按声带是否振动可以分为清音和浊音。清音又有送气与不送气之分。表3.1是21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类：
表3.1 21个声母和后鼻韵母韵尾-ng的归类
由上表3.1可见：b、p、m都是双唇音，f是唇齿音，发音部位与双唇音接近；d、t、n、l都是舌尖中音；g、k、h都是舌根音；j、q、x都是舌面音；zh、ch、sh、r都是舌尖后音；z、c、s都是舌尖前音。《汉语拼音方案》就是按这样的顺序对声母进行排列分组的。下面仍按这个顺序对21个声母和-ng进行介绍。
(四) 声母的发音
1. 双唇音b、p、m和唇齿音f
双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。
发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。声带不振动。发p的阻碍部位和发音方式与发b相同，只是在发p时，冲出的气流比发b时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。声带不振动的辅音，就叫做清音；反之则叫浊音。像b这样，有气流冲出，但气流不强，叫做不送气；而像p这样，冲出的气流很强，叫做送气。因此，b是双唇不送气清塞音，p是双唇送气清塞音。
需要注意的是，汉语的b和欧洲语言中的[b]是不同的。汉语的b是清音，英语的[b]是浊音。因此，不能以汉语中的b去发欧洲语言中的[b]的音，也不能用欧洲语言中的[b]去发汉语中的b的音。后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。
发m时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声，以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。
唇齿音，就是上齿与下唇接触形成阻碍而发出的辅音。
发f时，上齿与下唇相接，软腭上升，让气流从唇齿间的窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。像这样，在口腔中造成阻碍，但在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声，以这种方式发音的辅音就叫做擦音。f是唇齿清擦音。
2. 舌尖中音d、t、n和l
舌尖上翘，抵在上腭的不同部位，形成不同的阻碍。其中，舌尖抵在上齿龈形成阻碍发出的辅音，叫做舌尖中音。相对应的还有舌尖前音和舌尖后音，将在后面介绍。
发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌尖离开上齿龈，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发t的阻碍部位和发音方式与发d同，只是在发t时，冲出的气流比发d时要强许多。d是舌尖中不送气清塞音，t是舌尖中送气清塞音。发n时，舌尖抵住上齿龈，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。n是舌尖中浊鼻音。发l时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，然后让气从舌头与两颊内侧的空隙间流出，同时振动声带成声。以这样的方法发音的l叫做边音。l是舌尖中浊边音。
3. 舌根音g、k、h和-ng
舌根音，就是舌根隆起抵住软腭形成阻碍发出的辅音。
发g时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发k的阻碍部位和发音方式与发g同，只是在发k时，冲出的气流比发g时要强许多。g是舌根不送气清塞音，k是舌根送气清塞音。发h时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。h是舌根清擦音。发-ng时，软腭下垂，舌根隆起抵住软腭，封闭气流的口腔通路，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。-ng是舌根浊鼻音。在普通话中，-ng不是声母，仅作为后鼻韵母的韵尾。
在一些方言中，h与f会相混。学习普通话，要注意区分这两个音。关于h与f的分辨，我们将在后面的“声母辨正”中具体讲解和练习。
4. 舌面音j、q、x
舌面抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻碍。其中，利用舌面前部抬起抵住硬腭前部形成阻碍发出的辅音叫做舌面音。
发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发q的阻碍部位和发音方式与发j同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄出，摩擦成声。由于这种发音方式兼有塞音(阻塞)和擦音(摩擦)的特点，因此，以这种方式发音的辅音就叫做塞擦音。j是舌面不送气清塞擦音，q是舌面送气清塞擦音。发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。可见x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。因此，x是舌面清擦音。
5. 舌尖后音zh、ch、sh和r
舌尖后音，就是舌尖抵住硬腭前部形成阻碍发出的辅音。硬腭前部比起上齿龈来，位置靠后(靠近咽喉)，因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖后音。
发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发ch的阻碍部位和发音方式与发zh同，只是在发ch时，冲出的气流比发zh时要强许多。zh是舌尖后不送气清塞擦音，ch是舌尖后送气清塞擦音。发sh时，舌尖翘起，接近硬腭前部，在舌尖与硬腭之间留有一个窄缝，软腭上升，气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。发r的阻碍部位和发音方式与发sh同，只是在发r时，声带要振动。sh是舌尖后清擦音，r是舌尖后浊擦音。
由于发舌尖后音时，舌尖要向上翘起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、sh、r通常又叫做卷舌音。
6. 舌尖前音z、c和s
舌尖前音，就是舌尖抵住或接近上门齿背形成阻碍发出的辅音。上门齿背比起上齿龈来，位置靠前(靠近双唇)，因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖前音。
发z时，舌尖抵住上门齿背，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离上齿背，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发c的阻碍部位和发音方式与发z同，只是在发c时，冲出的气流比发z时要强许多。z是舌尖前不送气清塞擦音，c是舌尖前送气清塞擦音。发s时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝，软腭上升，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。s是舌尖前清擦音。
由于发舌尖前音时，舌尖要前伸，上翘的姿势不明显，舌面平直，因此舌尖前音z、c、s通常又叫做平舌音。在许多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至这两类音和舌面音j、q、x也不分。学习普通话，要特别注意这三类音的区分。
在发以上各音时，软腭的位置也是不可忽视的。软腭上升，是为了堵住气流的鼻腔通道；软腭下垂，是为了堵住气流的口腔通道。如果软腭的位置不好，气流总是同时从鼻腔和口腔中泄出，发出的音就不是标准的普通话声母了。
(五) 声母辨正训练
1. 声母f和h的分辨
普通话中声母f和h的字音的区分很清楚，如发(fā)——花(huā)，分(fēn)——昏(hūn)。而在湖南话、江西话、闽南话、客家话、甘肃岷县话中，f和h都有不同程度的混同现象。对声母f和h区分不清的人，首先要学会声母f和h的发音(可参照“声母的发音”)，然后再逐步分辨和读准字音。
f与h都是清擦音，主要区别是发音部位不同：f是唇齿音，下唇必须主动轻触上齿；h是舌根音，使舌面后部隆起与软腭形成摩擦。
【训练】
(1) 词语训练
f—h 粉红(fěn hóng) 风化(fēng huà) 发黄(fā huáng) 返还(fǎn huán)
飞灰(fēi huī) 芳华(fāng huá) 费话(feì huà)
h—f 恢复(huī fù) 花粉(huā fěn) 混纺(hùn fǎng) 荒废( huāng fèi)
红粉(hóng fěn) 耗费(hào fèi) 海防(hǎi fáng) 会费(huì fèi)
(2) 对比训练
负面(fù miàn)—护面(hù miàn) 幅度(fú dù)—弧度(hú dù)
发现(fā xiàn)—花线(huā xiàn)
(3) 朗读训练
① 风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。
② 丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上衣裳多漂亮，丰丰和芳芳乐得喜洋洋。
③ 笼子里有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤啄红凤，红凤反嘴啄黄凤，粉红凤帮啄黄凤。你说是红凤啄黄凤，还是黄凤啄红凤。
2. 声母n和l的分辨
普通话中“牛”与“留”、“难”与“兰”、“女”与“侣”的读音均不同，“牛、难、女”读n声母，“留、兰、侣”读l声母。但是，在湘、赣以及大部分西南官话和甘肃方言中，都有对声母n和l混同的现象。对声母n和l区分不清的人，首先要学会声母n和l的发音(可参照“声母的发音”)，然后再逐步分辨和读准字音。
n和l都是舌尖中浊音，发音部位相同，都是舌尖中音，主要区别在于：发音方法不同。n是鼻音，舌尖和舌两边与齿龈及臼齿形成全封闭阻碍，软腭下降，带音的气流由口腔转入鼻腔透出，发出舌尖鼻音。l是只通过舌尖上举与齿龈形成阻碍，舌身收拢，软腭封闭鼻腔通道，带音的气流从舌两边流出，形成边音。关于n和l的区分，可参照后面第六节“方言区人学习普通话应注意的问题”中的详细讲解。
【训练】
(1) 词语训练
n—l 奶酪(nǎi lào) 努力(nǔ lì) 鸟笼(niǎo lóng) 嫩绿(nèn lǜ)
哪里(nǎ lǐ) 内陆(nèi lù) 娘俩(niáng liǎ)
l—n 两年(liǎng nián) 流年(liú nián) 凌虐(líng nüè) 冷暖(lěng nuǎn)
李宁(Lǐ Níng) 林妮(Lín Nī) 岭南(lǐng nán)
(2) 对比训练
留(liú)—牛(niú) 蓝(lán)—难(nán)
女客(nǚ kè)—旅客(lǚ kè) 浓重(nóng zhòng)—隆重(lóng zhòng)
(3) 朗读训练
① 出南门，面正南，有一个面铺面冲南。面铺门口挂着一个蓝布棉门帘。摘了蓝布棉门帘，看了看,面铺面冲南，挂上蓝布棉门帘，瞧了瞧，哟，嗬！面铺还是面冲南。
② 男旅客穿着蓝上衣，女旅客穿着呢大衣，男旅客扶着拎篮子的老大娘，女旅客搀着拿笼子的小男孩儿。
③ 蓝帘子内男娃娃闹，搂着奶奶连连哭，奶奶只好去把篮子拿，原来篮子内留了块烂年糕。
(以上三则材料选自中华文本库)
④
新郎和新娘
新郎和新娘，柳林里来乘凉。
新娘问新郎：
你是下湖去挖泥，还是下田去扶犁？
新郎问新娘：
你是柳下把书念，还是下湖去采莲？
新郎新娘商量定：
我采莲，你挖泥；我拉牛，你扶犁。
挖完了泥，采完了莲，扶完了犁，
咱俩再到柳林里面来乘凉。
(材料来源：九洲配音网2011-8-24)
3. 声母z、c、s和zh、ch、sh的分辨
关于这两组声母，在甘/陇、吴、湘、赣等方言里，以及东北、西南等许多官话方言里，都存在不同程度的混读现象。这两组声母的混同，主要是缺失zh、ch、sh声母，因此，正确掌握zh组声母的发音(可参照“声母的发音”)，辨正zh组声母的字音，才是解决问题的关键。
z、c、s和zh、ch、sh的发音最大的不同是：z、c、s组是平舌音，又叫舌尖前音，舌头平伸让舌尖与上齿背形成阻碍，zh、ch、sh组是翘舌音，又叫舌尖后音，舌尖翘起与硬腭前部形成阻碍。
【训练】
(1) 词语训练
z—zh 阻止(zǔ zhǐ) 尊重(zūn zhòng) 总站(zǒng zhàn) 增值(zēng zhí)
怎知(zěn zhī) 杂质(zá zhì) 暂住(zàn zhù)
zh—z 争做(zhēng zuò) 种族(zhǒng zú) 渣滓(zhā zǐ) 准则(zhǔn zé)
周遭(zhōu zāo) 振作(zhèn zuò) 追踪(zhuī zōng)
c—ch 擦除(cā chú) 痤疮(cuó chuāng) 测查(cè chá) 促成(cù chéng)
此处(cǐ chù) 菜场(cài chǎng) 存储(cún chǔ)
ch—c 差错(chā cuò) 车次(chē cì) 吃醋(chī cù) 楚辞(chǔ cí)
纯粹(chún cuì) 尺寸(chǐ cùn) 唇彩(chún cǎi) 川菜(chuān cài)
s—sh 飒爽(sà shuǎng) 色衰(sè shuāi) 私事(sī shì) 素食(sù shí)
损失(sǔn shī) 桑树(sāng shù) 散沙(sǎn shā)
sh—s 沙僧(shā sēng) 山寺(shān sì) 上色(shàng sè) 射死(shè sǐ)
哨所(shào suǒ) 胜诉(shèng sù) 深思(shēn sī)
(2) 对比训练
资源(zī yuán)—支援(zhī yuán) 粗布(cū bù)—初步(chū bù)
推辞(tuī cí)—推迟(tuī chí) 春装(chūn zhuāng)—村庄(cūn zhuāng)
熟语(shú yǔ)—俗语(sú yǔ) 诗人(shī rén)—私人(sī rén)
四川(sì chuān)—四窜(sì cuàn) 杂记(zá jì)—札记(zhá jì)
(3) 朗读训练
① 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
(材料来源：http：∥wenda.so.com)
② 杂志社，出杂志，杂志出在杂志社，有政治常识、历史常识、写作指导、诗词注释、还有那植树造林、治理沼泽、栽种花草、生产手册，种种杂志数十册。
③ 三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上大声喊：“这里离天只有三尺三！”
④ 时事学习看报纸，报纸登的是时事，常看报纸要多思，心里装着天下事。
⑤ 三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山总是春。
⑥ 刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十四张湿字纸。是字纸你就撕字纸，不是字纸，你不要胡乱地撕一地纸。
(材料来源：中华文本库)
(六) 声母练习
在本节前面的内容已经对21个辅音声母从发音方法和发音部位上进行了逐个说明，为了正确掌握普通话声母的发音，下面对这21个辅音声母进行针对性训练：
b——双唇不送气清塞音
例词：b—b
把柄 播报 伯伯 必备 补办 摆布 本部 蚌埠
褒贬 版本 半壁 膀臂 宝贝 表白 标榜
p——双唇送气清塞音
例词：p—p
爬坡 拍片 攀爬 匹配 批评 品牌 乒乓 评判
铺平 婆婆 澎湃 偏僻
m——双唇浊鼻音
例词：m—m
麻木 骂名 默默 谩骂 满面 盲目 迷茫 泯灭
明媚 名门 门面 孟买 梦寐 木马
f——唇齿清擦音
例词：f—f
发放 发奋 反复 非凡 仿佛 防范 佛法 纷飞
丰富 风范 夫妇 付费 非法 反腐
d——舌尖中不送气清塞音
例词：d—d
达到 单调 打动 淡定 当地 得当 地点 低调
提防 订单 顶多 叮咚 等待 独到
t——舌尖中送气清塞音
例词：t—t
塔头 推脱 腿疼 疼痛 藤条 图腾 探讨 谈妥
唐突 烫头 统统 通透 淘汰 拖沓
n——舌尖中浊鼻音
例词：n—n
男女 难耐 囡囡 泥泞 恼怒 脑内 牛奶 农奴
南宁 能耐 袅娜 难念 难弄 您哪
l——舌尖中浊边音
例词：l—l
拉链 另类 拦路 勒令 理论 两辆 历练 凛冽
琳琅 蓝领 凌乱 力量 冷落 笼络
g——舌根不送气清塞音
例词：g—g
尴尬 钢管 各个 亘古 更改 巩固 躬耕 国歌
果敢 勾股 古怪 拐棍 瓜葛 硅谷
k——舌根送气清塞音
例词：k—k
坎坷 慷慨 看客 可靠 苦口 开垦 苛刻 旷课
夸口 亏空 宽阔 开阔 空旷 开口
h——舌根清擦音
例词：h—h
汉化 航海 含糊 行话 红火 混合 绘画 浑厚
辉煌 挥霍 恍惚 花卉 横祸 呵护
j——舌面不送气清塞擦音
例词：j—j
即将 紧急 经济 加急 夹击 解决 基金 军纪
窘境 军舰 纠结 救济 阶级 究竟
q——舌面送气清塞擦音
例词：q—q
恰巧 窃取 侵权 请求 齐全 娶亲 巧取 亲切
气球 确切 牵强 鹊桥 强求 墙裙
x——舌面清擦音
例词：x—x
细心 遐想 现象 象形 相信 嬉戏 歇息 下雪
新鲜 兴许 雄心 详细 斜线 鲜血
zh——舌尖后不送气清塞擦音
例词：zh—zh
榨汁 真正 茁壮 挣扎 庄重 终止 住宅 政治
斟酌 追逐 壮志 主旨 着装 褶皱
ch——舌尖后送气清塞擦音
例词：ch—ch
茶厂 铲除 拆穿 传承 车窗 出差 拆除 车床
驰骋 乘船 沉船 长处 蟾蜍 查处
sh——舌尖后清擦音
例词：sh—sh
傻事 闪烁 晒伤 涉世 舒适 水手 摔伤 设施
上市 神圣 绅士 生疏 爽身 甩手
r——舌尖后浊擦音
例词：r—r
柔韧 嚷嚷 忍让 仍然 融入 濡染 柔软 荣辱
如若 惹人 柔弱 苒苒 荏苒
z——舌尖前不送气清塞擦音
例词：z—z
咂嘴 啧啧 最早 粽子 自在 增资 做作 自尊
祖宗 曾祖 总在 遭罪 走卒 自责
c——舌尖前送气清塞擦音
例词：c—c
粗糙 残存 仓促 璀璨 参差 层次 从此 苍翠
催促 猜测 寸草 淙淙 此次 嚓嚓
s——舌尖前清擦音
例词：s—s
三岁 色素 瑟瑟 思索 诉讼 松散 洒扫 送伞
僧俗 缫丝 琐碎 所思 随俗 素色
第四节 韵 母
一、韵母及其特点
韵母是音节中声母后面的部分。
一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。韵腹是一个韵母发音的关键，是韵母发音过程中，口腔肌肉最紧张，发音最响亮的部分；韵头是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过；韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。
普通话中的韵母共有39个，数目比声母多，系统也比较复杂。
二、韵母的分类
(一) 按韵母的结构成分的特点分类
按韵母的结构成分的特点可以将韵母分为三类：
1. 单韵母
由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。单元音是指发音时，舌位、唇形始终不变的元音。所以，单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。其中，ɑ、o、e、ê、i、u、ü为舌面单韵母，发音时主要由舌面起作用；-i(前)、-i(后)、er发音时，主要由舌尖的活动来调节音波，叫特殊元音韵母(前两个是舌尖单韵母，后一个是卷舌单韵母)。
2. 复韵母
由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。
前响复韵母——ɑi、ei、ɑo、ou；
中响复韵母——iɑo、iou、uɑi、uei；
后响复韵母——iɑ、ie、uɑ、uo、üe。
3. 鼻韵母
韵尾可以分成两种：一种叫鼻韵尾，有-n，-ng两个，另一种叫口韵尾。有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母。带舌尖鼻音n的鼻韵母称为前鼻韵母，带舌根鼻音ng的鼻韵母称为后鼻韵母。
(二) 根据韵母开头元音的口形特点分类
我国音韵学家根据韵母开头元音的口形特点，将韵母分为四类，也叫“四呼”。
(1) 开口呼——指没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母，共有15个：ɑ、o、e、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑng、eng、ê、-i(前)、-i(后)、er。
(2) 齐齿呼——指韵头或韵腹是i的韵母，共有9个：i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑng、ing。
(3) 合口呼——指韵头或韵腹是u的韵母，共有10个：u、uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng、ong。
(4) 撮口呼——指韵头或韵腹是ü的韵母，共有5个：ü、üe、üɑn、ün、iong。
注：韵母ong和iong，在《汉语拼音方案》中根据开头的字母分别列入ɑ行和i行，在“四呼”中则根据实际语音分别归入合口呼和撮口呼。
三、韵母的发音
(一) 单韵母ɑ、i、o、e、ê、u、ü、er、-i(前)和-i(后)
普通话的单韵母共有10个，都属于单元音。普通话中共有七个舌面单韵母：ɑ、o、e、ê、i、u、ü。发音时舌面起主要作用。元音的发音情况，可以用舌面元音舌位图来表示。
元音舌位图
最高最前的元音是i，最高最后的是u，最低最前是前ɑ[a](普通话中ɑi的开头部分)，最低最后的是后ɑ[ɑ](普通话中ɑo的开头部分)。普通话的舌面元音的发音范围就在这4个音的范围之内。图上的横线代表舌位高低，竖线代表舌位的前后，竖线两侧为不圆唇和圆唇，根据这个图，我们可以看出各个元音的发音特点。下面我们对单韵母、复韵母、鼻韵母来逐个分析。
发ɑ[A]时，口大开，舌尖微离下齿背，在口腔中处于一个不前不后比较适中的位置，舌面中部微微隆起，处于一个较低的位置，和硬腭后部相对。双唇不圆，声带振动，软腭上升。由于发ɑ时舌尖在口腔中处于一个不前不后适中的位置，这种元音就叫做央元音；发ɑ时舌面微微隆起，处于最低的位置(舌位最低)，这种元音就叫做低元音；发ɑ时双唇不圆，这种元音就叫做不圆唇元音。因此，ɑ是央低不圆唇元音。
发i[i]时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升。发i时舌尖在口腔中处于靠前的位置，这种元音就叫做前元音；发i时舌面高高隆起，处于最高的位置(舌位最高)，这种元音就叫做高元音。因此，i是前高不圆唇元音。
发o[o]时，上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起，舌位半高半低，介于ɑ和i之间。声带振动，软腭上升。由于发o时舌身后缩，使舌尖在口腔中处于靠后的位置，这种元音就叫做后元音。发o时舌位半高半低，介于最高和最低之间，这种元音就叫做中元音。发o时双唇拢圆，这种元音就叫做圆唇元音。因此，o是后半高圆唇元音。
综上所述，单元音按舌尖在口腔中的前后位置，可以分成前元音、央元音和后元音三类；按嘴唇圆与否，可以分成圆唇元音和不圆唇元音两类。
发e[
]时，口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比o略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升。发e时舌位比中元音略高，而不是介于中元音和高元音之间，这种元音就叫做半高元音。e是后半高不圆唇元音。
发ê[ε]时，口半开(舌位半低)，舌头前伸，舌尖微触下齿背，唇形不圆，声带振动，软腭上升。ê是前半低不圆唇元音。ê单独表音时只有一个语气词“欸”，只出现在复韵母ie，üe中。
发u[u]时，两唇拢圆，略向前突出，舌后缩，舌跟高高隆起和软腭相对，声带振动，软腭上升。u是后高圆唇元音。
发ü[y]时，两唇略圆，略向前突出，舌尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升。ü是前高圆唇元音。
发er[
r]时，口自然打开，舌位不前不后不高不低，处于最自然状态，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升。er是卷舌央中不圆唇元音。
发-i[
](前)时，口略开，舌尖前伸靠近上齿背，唇形不圆，声带振动，软腭上升。-i(前)是舌尖前高不圆唇元音。-i(前)这个韵母在普通话里只跟z、c、s这三个声母相拼合。
发-i[
](后)时，口略开，舌尖上翘，靠近硬腭前端，唇形不圆，声带振动，软腭上升。-i(后)是舌尖后高不圆唇元音。-i(后)这个韵母在普通话里只跟zh、ch、sh、r这四个声母相拼合。
(二) 复韵母的发音
1. 前响复韵母ɑi、ei、ɑo、ou
前响复韵母共有4个，都属于复元音。发音的共同点是元音舌位都是由低向高滑动，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。
发ɑi[ai]时，舌尖抵住下齿肯，口腔大开，使舌面前部隆起与硬腭相对，从前ɑ[a]开始，舌位向i的方向滑动升高。
发ei[ei]时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部(略后)隆起对着硬腭中部。舌位从前元音e[e]开始舌位升高，向i的方向往前往高滑动。ei是普通话中动程较短的复元音。
发ɑo[ɑu]时，舌头后缩，使舌面后部隆起，从后元音ɑ[ɑ]开始，舌位向u(拼写作-o，实际发音接近于u)的方向滑动升高，唇形渐圆。
发ou[ou]时，舌头后缩，口腔半闭，起点音比单元音o略低略前，然后舌位向u的方向滑动上升，唇形始终为圆形，只是口腔开度渐闭。它是普通话复韵母中动程最短的复合元音。
2. 后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo、üe
后响复韵母共有5个，都属于复元音。它们发音的共同点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，而开头的元音处于韵母的韵头位置，发音不太响亮，比较短促。
iɑ[iA]的起点元音是前高元音i，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]止，口腔渐开。
ie[iε]的起点元音也是前高元音i，由它开始，舌位滑向前半低元音ê[ε]止，舌尖自始至终不离下齿背。
uɑ[uA]的起点元音是后高圆唇元音u，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[A]止，唇形由最圆逐步展开到不圆。
uo[uo]的起点元音也是后高圆唇元音u，由它开始，舌位向下滑到后半高元音o止，舌头始终后缩，唇形始终为圆形，只是口腔开度渐大。
üe[yε]的起点元音是前高圆唇元音ü，由它开始，舌位下滑到前半低元音ê止，舌尖始终与下齿背接触，唇形由圆到展。
3. 中响复韵母iɑo、iou、uɑi、uei
中响复韵母共有4个，都属于复元音。这些韵母发音的共同点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮，比较轻短，中间的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊。
发iao[iɑu]时，由前高不圆唇元音i开始，舌位降至后低元音ɑ[ɑ]，然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音ɑ开始由不圆唇变为圆唇。
发iou[iou]时，由前高不圆唇元音i开始，舌位降至后半高圆唇元音o的位置，然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度较大。唇形到折点音o时就已拢圆。
发uɑi[uai]时，由后高圆唇元音u开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a]，然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，发前元音ɑ[a]以后渐变为不圆唇。
发uei[uei]时，由后高圆唇元音u开始，舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]，然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，随着舌位的前移圆唇度减弱，发e[e]以后变为不圆唇。
(三) 鼻韵母的发音
鼻韵母的发音特点是由元音的发音状态逐渐过渡到鼻辅音，中间听不到接续的痕迹。做韵尾的两个鼻辅音发音部位不同：发n时，舌尖抵住上齿龈；发ng时，舌根抵住软腭。但它们的发音方法相同：都是软腭下垂，打开鼻腔通路，气流从鼻腔出来，同时声带颤动。需要注意的是，这两个音做韵尾时不除阻，而是以发音渐弱终止声音。
鼻韵母按其韵尾的不同，分为前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母。
1. 前鼻音尾韵母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、uen、üɑn
普通话的前鼻韵母共有8个。它们都以舌尖浊鼻音-n作为韵尾。
发ɑn[an]时，ɑn的起点元音是前低不圆唇元音ɑ[a]，舌尖接触下齿背，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形先开后合，舌位移动较大。
发en[
n]时，en的起点元音是央元音e[
]，舌尖接触下齿背，舌位居中，软腭上升，关闭鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形由半开到闭，舌位移动较小。
发in[in]时，in的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖接触下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌尖靠在上齿龈上，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。口形几乎看不出什么变化，舌位动程较小。
发ün[yn]时，ün的起点元音是前高圆唇元音ü，舌尖接触下齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；然后舌面升高，唇形渐渐展开，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，舌尖抵在上齿龈上，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出，舌位动程较小。
发iɑn[iεn]时，iɑn的起点元音是前高不圆唇元音i，舌位向下滑动，口腔渐开。当舌位降到前半低不圆唇元音ê[ε]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n，整个舌位动程是先降后升。
发uɑn[uan]时，uɑn的起点元音是后高圆唇元音u，舌位向前向下滑动，唇形渐展。当舌位降到前低不圆唇元音ɑ[a]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n。
发uen[u
n]时，由圆唇的后高元音u开始，舌位向央元音e[
]滑降，唇形渐展。然后舌位升高，接续鼻音n。唇形由圆唇在向中间折点元音的过程中渐变为展唇。
发üan[yεn]时，从前高圆唇元音ü开始，舌位向下滑动，口腔渐开，唇形渐展，当舌位降到前半低不圆唇元音ê[ε]的位置时，又开始滑升，直到舌面前部贴向硬腭前部，舌尖抵在上齿龈上，形成鼻音n。
总之，发前鼻韵母时，要注意软腭的运动，不能发成鼻化元音。此外，要注意唇形的变化，比如ün在发音过程中，唇形由圆渐展，而发in时始终是展唇。
2. 后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong、iong、iɑng、uɑng、ueng
普通话的后鼻韵母共有8个，它们都以舌根浊鼻音-ng作为韵尾。
发ɑng[ɑ
]时，ɑng的起点元音是后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌跟抬起；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发eng[
]时，eng的起点元音是后半高不圆唇元音e[
]，舌头后缩，舌根抬起靠向软腭；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ing[i
]时，ing的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖逐渐离开下齿背，舌跟抬起靠向软腭；当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ong[u
]时，ong的起点元音是后高圆唇元音u，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路，舌面后部贴向软腭，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发iong[y
]时，iong的起点音是前高圆唇元音ü，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发iɑng[iɑ
]时，iɑng的起点音是前高不圆唇元音i[i]，紧接着舌位向下向后滑动，滑动到后低元音ɑ[ɑ]时，舌位再向上滑升。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发uɑng[uɑ
]时，uɑng的起点音是后高圆唇元音u，紧接着舌位向下滑动，唇形渐展。舌位降至后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，然后舌位再向上滑升。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
发ueng[u
]时，ueng的起点音是后高圆唇元音u，舌位向下滑动，唇形渐展。当舌位降至比后半高元音e[
]略前略低位置时，接着再向上滑升，舌根靠向软腭。当舌根贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路。此时，气流在口腔的通路已被舌根与软腭阻塞住，改从鼻腔里透出。
综上所述，普通话韵母的韵头有i、u、ü三个，韵尾有i、u、-n、-ng四个。其中的两个辅音韵尾-n,-ng在普通话中分得很清楚，但在不少方言中没有区分。所以学习普通话要注意这两个辅音韵尾的区别。
四、韵母辨正训练
(一) 分辨o、e
在普通话中，单韵母o只能和b、p、m、f四个声母拼合，如“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼。可是甘肃方言中，凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e，如“薄膜”读bé mé，“笸箩”读作pě luo，“大佛”读作dà fé。纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发音时，只要按e的舌位再把唇形稍拢圆就可以了。
发音例词：
伯伯(bó bo) 婆婆(pó po) 默默(mò mo) 泼墨(pō mò)
薄膜(bó mó) 馍馍(mó mo)
(二) 分辨ün和iong
ün和iong发音时，起点元音都是前高圆唇元音ü[y]。两者的区别是发ü[y]后，发ün要舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，舌尖抵在上齿龈上，使在口腔受阻的气流从鼻腔里透出。而iong发音时，发ü[y]后，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，封闭口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发音例词：
军训(jūn xùn) 均匀(jūn yún) 群众(qún zhòng) 循环(xún huán)
炯炯(jiǒng jiǒng) 汹涌(xiōng yǒng) 穷困(qióng kùn) 运用(yùn yòng)
军用(jūn yòng) 拥军(yōng jūn)
(三) 分辨uen(un)和ong
发uen[u
n]和ong[u
]时，起点元音都是后高圆唇元音u，两者的区别是：发uen[u
n]时，舌位向央元音e[
]滑降，唇形渐展。然后舌位升高，接续鼻音n。发ong[u
]时，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路。紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
发音例词：
滚动(gǔn dòng) 文种(wén zhǒng) 通顺(tōng shùn) 中文(zhōng wén)
昆虫(kūn chóng) 动轮(dòng lún)
(四) 分辨uei(ui)和uɑi
uei和uɑi发音时，都由后高圆唇元音u开始，区别是uei的舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音e[e]的位置，uɑi的舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a](即“前ɑ”)，然后都是再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位都是先降后升，由后到前。uei的唇形从最圆开始，随着舌位的前移，渐变为不圆唇，uɑi的唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，至发前元音ɑ[a]始渐变为不圆唇。
发音例词：
垂危(chuí wēi) 归队(guī duì) 悔罪(huǐ zuì) 追悔(zhuī huǐ)
荟萃(huì cuì) 推诿(tuī wěi) 摔坏(shuāi huài) 外快(wài kuài)
怀揣(huái chuāi) 乖乖(guāi guāi) 毁坏(huǐ huài) 外围(wài wéi)
衰萎(shuāi wěi) 追怀(zhuī huái)
(五) 韵母ɑi和ei发音辨正
在普通话中，这两个韵母分得很清楚，而在有些方言中，存在ɑi和ei不分的现象，如把bái cài(白菜)读成béi cài。要避免这种情况，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小。
对比练习：
分配—分派 耐心—内心 牌价—陪嫁 陪伴—排版
卖力—魅力 百强—北墙 白鸽—悲歌 外部—胃部
(六) 分辨n和ng
在普通话中，前鼻韵母和后鼻韵母基本上是成对的，如ɑn和ɑng，uɑn和uɑng，iɑn和iɑng，en和eng，in和ing，uen和ueng等，但许多方言却不是这样，最多见的就是把两类混读为一类，尤其是en和eng，in和ing的混读。一种情况是都混读为-n，如四川话；一种是都混读为-ng，如上海话。这些地区的人首先要学会自己方言中没有的音，记住哪些字该念-n，哪些字该念-ng。可以采用比较法，例如：
对比练习：
因(yīn)——英(yīng) 门(mén)——萌(méng) 啃(kěn)——铿(kēng)
淋(lín)——玲(líng) 温(wēn)——翁(wēng) 菌(jūn)——冏(jiǒng)
引领(yǐn lǐng) 清贫(qīng pín) 生辰(shēng chén)
问询(wèn xún) 拥军(yōng jūn) 承认(chéng rèn)
信服(xìn fú)——幸福(xìng fú) 老陈(lǎo chén)——老程(lǎo chéng)
五、韵母练习
(一) 单韵母发音训练
ɑ——舌面央低不圆唇元音
例词：ɑ—ɑ
爸爸 喇叭 蛤蟆 砝码 沙发 嘎嘎
o——舌面后半高圆唇元音
例词：o—o
伯伯 默默 磨破 婆婆 泼墨 魔佛
e——舌面后半高不圆唇元音
例词：e—e
隔阂 色泽 车壳 合格 客车 特色
i——舌面前高不圆唇元音
例词：i—i
粒粒 礼仪 地理 集体 稀奇 异体
u——舌面后高圆唇元音
例词：u—u
弧度 部属 辘轳 粗鲁 姑父 督促
ü——舌面前高圆唇元音
例词：ü—ü
语句 聚居 区域 豫剧 序曲 语序
-i——舌尖前高不圆唇元音(只与声母z、c、s相拼合)
例词：-i—-i(前)
自此 刺字 自私 私自 四次 赐死 子嗣
-i——舌尖后高不圆唇元音(只与声母zh、ch、sh、r相拼合)
例词：-i—-i(后)
知识 支持 实质 日食 失职 石池 市尺 值日 咫尺 食指
er——卷舌央中不圆唇元音
例词：er—
而且 耳朵 二胡 儿童 尔等 而是
(二) 复韵母发音训练
1. 前响复韵母ɑi、ei、ɑo和ou
例词：
ɑi—ɑi 带来 白菜 爱戴 灾害 采摘 外在
ei—ei 配备 美眉 狒狒 蓓蕾 肥美 飞贼
ɑo—ɑo 宝岛 跑道 老猫 犒劳 懊恼 抛锚
ou—ou 绸缪 抖擞 丑陋 佝偻 叩头 售后
2. 后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo和üe
例词：
iɑ—iɑ 加价 加压 下架 下嫁 下牙 家家
ie—ie 业界 趔趄 鞋业 贴切 结业 铁鞋
uɑ—uɑ 娃娃 挂画 哗哗 画画 耍滑 呱呱
uo—uo 骆驼 陀螺 哆嗦 阔绰 硕果 懦弱
üe—üe 约略 雀跃 决绝 月缺
3. 中响复韵母iɑo、iou、uɑi和uei
例词：
iɑo—iɑo 油条 巧妙 苗条 叫嚣 飘摇 娇小
iou—iou 九流 求救 久留 优秀 绣球 悠久
uɑi—uɑi 外快 乖乖 外踝 摔坏 怀揣
uei—uei 微微 荟萃 退队 回归 魁伟 水位
(三) 鼻韵母的发音
1. 前鼻韵母ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、uen和üɑn
例词：
ɑn—ɑn 惨淡 暗淡 展览 湛蓝 感叹 参展
en—en 本人 根本 认真 真人 愤恨 门诊
in—in 信心 濒临 秦晋 亲近 薪金 尽心
ün—ün 混匀 军训 逡巡 均匀 芸芸
iɑn—iɑn 艳羡 偏见 沿线 前边 腼腆 连天
uɑn—uɑn 婉转 转弯 传唤 酸软 宦官 短款
uen—uen 馄饨 混沌 困顿 温存 滚轮 论文
üɑn—üɑn 渊源 源泉 圆圈 全选 劝劝 轩辕
2. 后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong、iɑng、uɑng、ueng和iong
例词：
ɑng—ɑng 帮忙 昂扬 行当 徜徉 厂长
eng—eng 风声 承蒙 生冷 更正 诚征
ing—ing 伶仃 婷婷 叮咛 秉性 姓名
ong—ong 轰隆 恐龙 隆冬 空洞 通融
iɑng—iɑng 洋姜 将相 奖项 亮相 响亮
uɑng—uɑng 往往 狂妄 汪汪 网状 装潢
—ueng 渔翁 老翁 嗡嗡 水瓮
iong—穷凶 汹涌 炯炯 窘迫 穷尽
(四) 韵母绕口令练习
普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。下面的每段绕口令题旁标有“ɑ”、“ɑo”、“ɑng”等韵母字样以提示此段绕口令练习的针对性。
1. 胖娃娃和蛤蟆(ɑ)
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
2. 毛毛和涛涛(ɑo)
毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。
3. 猫闹鸟(ɑo)
东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。
4. 老老道小老道(ɑo)
高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药；有时候小老道煎药，老老道采药。
5. 同乡不同行(ɑng)
辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。
6. 砸缸(ɑng)
小光和小刚，抬着水桶上山冈。上山冈，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪竹竿和水缸。
7. 望月空满天星(ing)
望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好像那，小银灯，仔细看，看分明，大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数也数不清。
8. 蜻蜓青萍分不清(ing)
蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻蜓。
9. 津京两韵要分清(in—ing)
天津和北京，两座兄弟城。津京两字韵，不是一个音。津字前鼻韵，京字后鼻音。请你仔细听，发音要分清。
10. 陈程两姓需分清(en—eng)
陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。
11. 彭喷捧冷盆(en—eng)
彭喷捧冷盆，猛奔进棚门。冷盆碰棚门，棚门碰冷盆。棚门碰出缝，冷盆碰出痕。彭喷笨，彭喷恨，恨盆更恨门。恨门碰冷盆，恨盆碰棚门。
12. 河坡鹅鹤要细分(e—o)
河上是坡，坡下是河。坡上立着一只鹅，鹅低头望着一条河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅过河，河渡鹅。河坡飞来丹顶鹤，鹤望河与鹅，小鹤笑呵呵，不知是鹅过河还是河渡鹅。
第五节 声 调
一、声调的概念
声调是音节中能区别意义的高低升降变化。在汉语里，声调同声母、韵母一样，是音节的重要组成部分，具有辨义功能。一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思，如“买”和“卖”、“声调”和“省掉”都是靠声调来区别的。有了声调，音节就有了不同的含义。
由于汉语的音节在书面上是用汉字表示，而且通常一个音节用一个汉字表示，所以有时也把声调称为字调(以区别于句调)。
声调的性质决定于音高。当然声调同音强、音长也有关系，但不起决定作用。在语音的四个要素(音高、音强、音长、音色)中，音高对于汉语有特别重要的作用，这是因为，音高是构成汉语中声调的物理基础。虽然普通话声调中有的长一些，有的短一些，但这并不是普通话声调差别的本质特征，声调主要由音高的变化构成。音高的变化是由发音体——声带的松紧变化所造成的。发音时，声带越紧，在一定时间的颤动的次数越多，声音就高；声带越松，在一定时间内颤动的次数越少，声音就越低。在发音过程中，声带可以自始至终保持同样的松紧度，也可以先松后紧，先紧后松，也可以松紧相同，这样就造成了不同的音高变化，从而构成不同的声调。
由于声调依附在音节上，汉语的一个音节基本上就是一个汉字，所以，汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和发挥，才能充分地用来表达情感。如“啊”就有“ā”、“á”、“ǎ”、“à”等几种抑扬顿挫的声调变化，表达不同的语气和情感色彩。
二、调值和调类
(一) 调值
调值指音节高低升降的变化形式，即声调的实际读法。普通话调值的最基本的类型(调型)有平、升、曲、降四种。
对汉语的调值进行准确细致的描写，通常采用五度标记法。先画一条竖线作为标记，分成低、半低、中、半高、高五度，分别用1、2、3、4、5表示，竖标左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。变化的具体幅度可以用数字来表示，平调、降调、升调通常用两个数字表示，分别表示音高变化的起点和终点，而曲折调通常用三个数字来表示，分别表示音高变化的起点、转折点和终点。如55、44、33等表示平调，35、24、13等表示升调，51、53、42等表示降调，214、312等表示曲折调。普通话共有四种调值，平调55、升调35、曲折调214、降调51。
(二) 调类
调类就是指某种语言或方言中声调的种类，是按照声调的实际读法(也就是调值)归纳出来的声调的类别。同一调值的字归为一类，有几种调值就有几种调类。
普通话有四种基本调值，因而有四个调类，四个调类的调名依次是阴平(一声)、阳平(二声)、上(shǎng)声(三声)、去声(四声)，这是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的。它们的调值用五度标记法来描写分别是55、35、214、51。
图3.1 普通话调值五度标记图
阴平高而平，由5度到5度，音比较高，基本上没有升降变化，调值是55。因此阴平调也叫高平调或55调。如“天、花、开、司”的声调。
阳平由中度升到高度即由3度到5度，是个高升的调子，调值是35。因此阳平调也称高升调或35调。如“评、题、埋、阳”的声调。
上声由半低降到最低再升到半高，即由2度降到1度然后再升到4度，是个先降后升的曲折调，调值是214。因此上声调也称降升调或214调。如“体、好、里、马”的声调。
去声由最高降到最低，即由5度降到1度，是个全降的调子，调值是51。因此去声调也称全降调或51调。如，“造、利、借、替”的声调。
普通话的四种基本声调可以简单归结为：一平、二升、三曲、四降。汉语标记声调的符号简称为调号，是调值曲线的简化形式，调号的具体形式为：阴平(—)、阳平(/)、上声(∨)、去声(﹨)。
三、声调的标记
《汉语拼音方案》规定：声调符号要标在音节的主要元音(即韵腹)上。例如：
风(fēng)调(tiáo)雨(yǔ)顺(shùn)
四、普通话声调调值的特点
(1) 调形区分明显，普通话四个调类的调值为一平、二升、三曲、四降。
(2) 调值高扬成分多，阴平为高平调(55)，阳平为高升调(35)，上声为降升调，调尾还是升到4(214)，去声虽为全降调但头起的高(51)。
(3) 普通话四声调有高、低、升、降、平、曲，很有旋律感，富有音乐性。
五、普通话声调的发音
(1) 阴平调：发音时，声带绷紧，起音高平莫低昂，气势平均不紧张，要保持住音高。如：
春天 交通 身心 播音 拥军 光辉 心胸
(2) 阳平调：发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，从中起音向上走，气息从弱渐强。如：
银行 红旗 垂直 昂扬 直达 和平 团结
(3) 上声：发音时，声带开始略微有些紧张，但立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧。声音先降后转上挑再扬上去，气息要稳住向上走，并逐渐加强。如：
理想 领导 美好 广场 彼此 厂长 手指
(4) 去声：发音时，声带从紧开始到完全松弛为止。声音从最高往最低处走，气息从强到弱，要通畅，走到最低处，气息要托住，与声带配合好以避免声“劈”。如：
教育 创作 大厦 惧怕 利润 破例 做作
六、声调辨正训练
声调辨正就是辨别方言和普通话声调的差异，找出两者之间的对应关系，以纠正方音。对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较，不难看出两点：一是就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。因此，甘肃人学习普通话声调应注意以下几点：
1. 理顺调类的对应关系
普通话只有四个调类，甘肃各地区方言中和普通话一样是四个调类的，如兰州、平凉、庆阳；也有少于四个调类的，如定西、天水、武都、临夏及河西地区。总体而言，在调类数量上，甘肃方言和普通话差别不大。三个调类的情形不完全一致。有的是平声不分阴阳，加上声、去声，如定西、天水、临夏等地方言。有的是平声分阴阳，但阳平并入了上声或去声，如河西话将阳平字并入了上声字，武都话将阳平字并入了去声字。入声字的归属也不完全相同：定西、天水、临夏大体上归入了平声，武都分归阴平、去声，河西等地分归阳平、去声。
因此，这些方言区的人应该找出自己方言声调与普通话声调的对应关系，理顺调类的对应关系，然后各类声调再按普通话调值去念。
2. 读准调值
甘肃方言的调值跟普通话的调值有同有异。即使与普通话调类相同的，调值也未必相同。如，同是阴平调(如“三”)，普通话为55(高平调)，而定西话为13(低升调)，平凉、庆阳、武都话均为31(中降调)，武威话为33(中平调)。又如，同是上声调(如“五”)，普通话为214(降升调)，定西话为42(降调)，武都话为53(降调)，临夏话为44(半高平调)。这些方言区的人学习通话时应注意改为普通话的调值。
另外，有些方言缺少与普通话相同的调值形式，如从整体来看，甘肃方言的声调缺失曲折调，调值比较低沉，音长较短。所以，这些方言区的人学习普通话要下工夫学好本方言没有的调值形式的发音。
【训练】
(1) 读下列词语，把字按声调归类。
身体力行 集思广益 得心应手 万马奔腾 语重心长 风调雨顺
百炼成钢 花好月圆 忠言逆耳 海阔天空
(2) 标出下列词语中各个字的声调。
归属 笨拙 危机 插曲 撑腰 拼音 蒙古 气压 赠送
憎恨 而且 穴位 崇高 拟定 挥毫 克服 脂肪 酩酊
友谊 虽然 乘车 娱乐 惭愧 骨髓 汾酒
(3) 读准下面音节的调值。
飞 肥 匪 费 fēi féi fěi fèi
一 姨 乙 艺 yī yí yǐ yì
辉 回 毁 惠 huī huí huǐ huì
风 冯 讽 奉 fēng féng fěng fèng
通 同 桶 痛 tōng tóng tǒng tòng
迂 于 雨 遇 yū yú yǔ yù
(4) 按阴阳上去的顺序念下面的语句。
千锤百炼 qiān chuí bǎi liàn 中华有志 zhōng huá yǒu zhì
光明磊落 guāng míng lěi luò 中华伟大 zhōng huá wěi dà
花红柳绿 huā hóng liǔ lǜ 坚持改进 jiān chí gǎi jìn
(5) 按去上阳阴的顺序念下面语句(上声按变调念半上)。
妙手回春 miào shǒu huí chūn 破釜沉舟 pò fǔ chén zhōu
调虎离山 diào hǔ lí shān 信以为真 xìn yǐ wéi zhēn
异口同声 yì kǒu tóng shēng 弄巧成拙 nòng qiǎo chéng zhuō
第六节 语流音变
一、语流音变及其类型
我们在说话、读书时，不是一个音节一个音节地说或念的，而是连续地发出许多音节，这就形成了“语流”。在连续的语流中，连着读的音素、音节和声调，由于受邻近音、语速及声音高低强弱等因素的影响，会发生一些物理性质上的变化，这种现象就叫语流音变。
一般常见的语流音变有：同化、异化、增音、减音(弱化)、合音(脱落)、换位等。不相同的音在语流中相互影响变得发音相同或相似，这种音变称为同化作用。比如前一音节的末尾和后一音节的开头，最容易产生辅音的同化作用。和同化作用相对的是语音的异化作用。相同或相似的音在语流接近时，发音容易拗口，于是产生异化作用，变得发音不同和不相似。另外，语流中两个音之间增添一个音进去称为“增音”。北京话“这儿”说成“这和儿”。语流中某些应该有的音没有发出声音来称为“减音”。北京话“不知道”说快时“知”就可能说没了。另外两个音或两个音节在语流中合成一个音或一个音节称为“合音”。如“木头”的“头”读轻音，韵母ou读成[o]。还有两个音在语流中互换位置的现象，叫换位。如老北京话“言语”“yɑn yu”说成“yɑn yi”。
普通话的语流音变主要有变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。
二、变调
(一) 变调
在连续的语流中，某些音节的声调会发生一定的变化，这种语音现象叫做变调。在普通话中，常见的变调现象有上声的变调、去声的变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词的变调。
(二) 上声变调
上声变调属于语音学上的异化现象，因为上声的调值为214，变调比较复杂，单念或在词语末尾时念上声，声调不变。在下列情况下变成阳平或半上声。
1. 两个上声连读，前一个上声变成阳平(35)
美好 广场 领导 讲解 厂长 展览 冷水 水果 选举
永久 处理 允许 许久 水火
在原来为上声而改读轻声的字的前面，就有两种不同的变调，有的变阳平，有的变“半上声”。如：
把手 早起 等等 手里 讲讲 想起 (变阳平35)
嫂子 耳朵 姐姐 毯子 马虎 姥姥 (变半上声21)
2. 在阴平、阳平、去声字前的上声字只念半上(211)
上声—阴平
首都 北京 统一 古今 仿生 每周 闪光
上声—阳平
祖国 海洋 语言 主席 表扬 法庭 品格
上声—去声
解放 土地 巩固 诊断 主动 有效 手套
3. 在原为非上声改读轻声的字音前的上声变半上
尾巴 起来 伙计 口袋 斧头 老实 冷清 本事 洒脱
4. 三个上声字相连有下列几种变调方法
三个上声相连，除末尾一个音节保持原调外，前两个按词语的不同结构，均产生不同的音变。
(1) 当词语由前两字构成的词根，加另一个词根时，第一和第二个上声音节变阳平，后一个保持原调。如：
展览馆 蒙古语 选举法 管理者 五匹马 允许你
(2) 当词语由一个词根加后两字构成的词根，第一个音节为需强调的逻辑重音时，读为半上211，第二个音节变阳平，后一个保持原调。如：
很勇敢 好领导 党小组 小老虎 很理想
(3) 如果三个上声字呈并列结构时，把第一第二两音节变阳平，后一个保持原调。如：
甲乙丙 好好好 稳准狠 卡塔尔
(4) 如果第一个上声为人的姓氏要变半上，中间变阳平，后一个保持变调。如：
李可染 马厂长 李小姐
(三) 去声的变调
去声在非去声前一律不变，在去声前念成半去，即由51调变成53调。如：
社会 电话 秘密 正确 注意 奉献 庆祝 建设 继续
(四) 叠字形容词的变调
1. 单音形容词重叠，重叠部分多伴有儿化，并常变读阴平
远远儿 满满儿 好好儿 早早儿 慢慢儿 快快儿
2. 双音形容词重叠，第一音节重叠部分常读轻声，第二音节及重叠部分常变读阴平或保持原调
欢欢喜喜 整整齐齐 干干净净 慢慢腾腾 热热闹闹 老老实实
利利索索 漂漂亮亮 马马虎虎
3. 单音节形容词的叠音后缀，多读阴平
红彤彤 绿油油 暖洋洋 沉甸甸 毛茸茸
也有不变调，仍然读本调的，如“热辣辣”、“金灿灿”。
【训练】
(1) 指出下面上声字的声调变化情况。
彼此 选举 友好 粉笔 耳鼓 雨伞
手把手 冷处理 种马场 小老虎 管理组 好女子
(2) 指出下列词中上声字的变调情况。
考察 水库 老师 保持 永久 警惕 椅子 指挥 广博
遥远 镐头 巩固 水手 史前 顶替 早晨 苦功 海岛
济南 虎骨 语言 许多 马车 晚霞 领导 买卖 努力
(3) 指出下列词中叠字形容词的变调情况。
黄澄澄 胖嘟嘟 好好儿 绿莹莹 亮闪闪 火辣辣
快快乐乐 蹦蹦跳跳 高高兴兴 和和气气 热腾腾
(五) “一”、“不”的变调
“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声，在连续的语流中，由于受后一音节的影响而产生变调现象。“一”、“不”的变调规律如下：
1. “一”的变调
(1) 单用或在词句末尾，以及“一”在序数中声调不变，念本调。如：
统一 表里如一 年初一 第一届 一楼一号
六月一日 一一述说 一五一十
(2) “一”在与“亿”、“万”、“千”、“百”等数量词组合时，处在开头的位置就要变调。如：
一百一十元 一万一千一百一十元 一亿人
一千一百一十一点一斤 一亿一千一百一十万
(3) “一”在非去声音节前变“半去”53调。如：
一天 一层 一本 一尺 一言为定 一根
(4) “一”在去声音节前变阳平35调。如：
一次 一致 一句 一阵 一下 一见如故
(5) “一”夹在重叠动词中间时念轻声。如：
笑一笑 听一听 洗一洗 尝一尝 走一走 看一看
2. “不”的变调
(1) “不”在单念或处在词尾时按原调念去声。如：
不 决不 要不 行不 我不 偏不
(2) “不”在去声字前变阳平35调。如：
不必 不要 不怕 不错 不见不散
(3) “不”在阴平、阳平、上声字前变“半去”53调。如：
不听 不高 不妨 不同凡响 不仅 不可思议
(4) “不”处在两字中间或肯定否定连用时变轻声。如：
说不说 对不起 香不香 行不通 想不开 受不了
【训练】
(1) 按照变调规律给下列词语中的“一”、“不”标调。
不卑不亢 说法不一 一鸣惊人 一路平安 谈一谈
我不 不亦乐乎 不拘一格 不耻下问 去不去 一寸丹心
(2) 按“一”、“不”的变调规律，给下列成语中的“一”、“不”注音。
刻不容缓 一日千里 始终如— 一家之言 不谋而合 一鸣惊人
举一反三 一本万利 不知所措 不谋而合 不可思议 一衣带水
一尘不染 一鼓作气 一见如故
三、轻声
(一) 轻声的性质
轻声是指某些音节在词或句子中失去了原来的调值，变得短而轻的一种特殊的音变现象。例如“白”，原本是阳平调，调值为35，可是在“明白”这个词中，却失去了原有的声调，变得短而轻，成为轻声音节了。所以，轻声是语流音变中的弱化现象。“失去调值，变得短而轻”是轻声的基本特点。“短”，主要从音长的角度来说，读音比原调变短了；“轻”，主要从音强的角度来说，读音比原调更轻、更弱了。
轻声不是一种独立的调类，而是音节连读时产生的一种音变现象。轻声在性质上同四声有很大的不同。首先，它们的物理基础不同，决定声调的是音高，而决定轻声的是音强和音长。其次，轻声字一般都有自己的原调，如“桌子”的“子”，“里头”的“头”，单念时分别是上声和阳平，可见轻声是由四声音变而产生的。此外，四声都有自己固定的调值，阴平是55，阳平是35，上声是214，去声是51，而轻声的调值却是不固定的，通常取决于前一音节的调值，一般说来，上声后的轻声字音高最高，去声后的轻声字音高最低，具体情况如下：
阴平+轻声 2(半低) 哥哥 姑娘 吃吧 跟头
阳平+轻声 3(中) 石头 红的 迷糊 棉花
上声+轻声 4(半高) 里头 紫的 走吧 点心
去声+轻声 1(低) 地方 绿的 去吧 奔头
如何准确读出轻声呢？常采用的是“重中”格式，即把一个词语看作一个整体，其前一个音节占四分之三，后一个占四分之一，就体现出轻声了。
(二) 轻声词的一般规律
轻声和词、语法都有很密切的关系。在普通话中，哪些音节读成轻声，一般是有规律可循的。新词、科学术语一般没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。下面几种情况在普通话中读轻声。
1. 助词“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”等和语气词“吧”、“嘛”、“呢”、“啊”等
跳舞的 唱得好 愉快地 站着 算了 她呢 好嘛
2. 叠音词和动词重叠形式的后一音节
奶奶 试试 看看星星 读读小说 合计合计 了解了解
研究研究 弟弟和叔叔都来了。
3. 某些构词后缀“子”、“头”及表示复数的“们”等
桌子 尾巴 木头 怎么 锅巴 同志们
把孩子们叫过来。 桌子上头有箱子。
但是，“原子”、“电子”、“光子”、“孢子”、“石子”、“窝窝头”等词中的“子”和“头”都是实语素，不是后缀，不读轻声。
4. 用在名词、代词后面表示方位的语素或词有时读轻声
桌子上 家里 山上 里边 树下 地底下
你从这边往那边走。
5. 用在动词、形容词后面表示趋向的来、去、下去等
上来 出去 过来 看起来 夺回来 冷下去
你走过去把桌上的东西拿下来。
6. 用在数词、代词后面的量词“个”常读轻声
这个 那个 一个 几个
7. 某些双音词的后一个音节习惯上读轻声
钥匙 什么 大夫 衣服 玻璃 脑袋 先生 歇息
窗户 招呼 明白 关系 商量 风筝 秘书 结实
力量 打听 打量 讲究 头发 苗条 卖弄 事情
(三) 轻声的作用
1. 有的轻声音节具有区别词义的作用
琢磨(zhuó mó)：雕刻和打磨(玉石)。
琢磨(zuó mo)：思索；考虑。
大爷(dà yé)：指不爱劳动、傲慢任性的男子。
大爷(dà ye)：① 伯父；② 尊称年长的男子。
老子(lǎo zǐ)：我国古代思想家、道家创始人李耳。
老子(lǎo zi)：① 父亲；② 粗俗的代称“我”。
2. 有的轻声音节既能区别词义，也能区别词性
大意(dà yì)：主要的意思。名词。
大意(dà yi)：疏忽；不在意。形容词。
地道(dì dào)：地下交通要道。名词。
地道(dì dɑo)：真正的；纯粹的。形容词。
3. 有的轻声音节能区别不同的句法结构
我想起来了。(“来”读轻声，“起来”作宾语)
我想起来了。(“起来”读轻声，“起来”作补语)
4. 使语言流畅，富有音乐感
我买的桌子，你拿东西过来好吗？
【训练】
下面的词，哪些应该读轻声，用“”标出来。
顽皮 克服 寂寞 苗条 他们 埋怨 迁就 仔细 神仙
时候 关系 厉害 头发 俏皮 烟草 人家 玻璃 人物
漂亮 牡丹 晚上 点心 皮肤 学生 太平 手续 菠菜
四、儿化
(一) 儿化和儿化韵
所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色彩的一种特殊音变现象。这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。“儿化韵”中的“儿”不是一个独立的音节，它只表示在一个音节的尾音上附加的卷舌动作。《汉语拼音方案》规定，在原韵母之后加字母r表示儿化。如：鸟(niǎo)—鸟儿(niǎor)，盖(gài)—盖儿(gàir)，花儿(huā r)。在书写时一般用两个汉字来表示，如：“花儿”。
(二) 儿化韵的发音规律
儿化是韵母的一种音变，它并不只是简单地在韵母后边加一个er音，其中包含着一系列音变现象，包括增音、脱落、更换、同化等。儿化音变的规律大致可以分成以下几类：
1. 韵腹或韵尾是ɑ、o、e、ê、u，原韵母不变，在后面加上卷舌动作
刀把儿 山坡儿 蛋壳儿 牙刷儿 水珠儿 小猫儿 土豆儿
2. 韵尾是i的韵母，儿化时失落韵尾，韵腹加卷舌动作
小孩儿 一块儿 墨水儿 刀背儿 壶盖儿
3. 韵母是i、ü的，儿化时在原韵母后加er
针鼻儿 小鸡儿 米粒儿 孙女儿 马驹儿 毛驴儿
4. 韵母是-i(前)、-i(后)的，儿化时原韵母直接换作er
棋子儿 瓜子儿 台词儿 挑刺儿 铁丝儿
心事儿 豆汁儿 锯齿儿 树枝儿 小事儿
5. 韵尾是n的韵母儿化
(1) in、ün儿化后失落韵尾，主要元音按照i、ü儿化规律加er。如：
脚印儿 短裙儿 人群儿 小树林儿
(2) 除了in、ün外，失落韵尾n，变成主要元音加卷舌动作。如：
脸蛋儿 小辫儿 手绢儿 嘴唇儿 树根儿
6. 韵尾是ng的，儿化时去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌
药方儿 蛋黄儿 门缝儿 门洞儿 竹筐儿
(三) 儿化的作用
1. 使词性发生转化
(1) 许多动词、形容词儿化后就变为名词。如：
破烂(形容词)—破烂儿(名词) 盖(动词)—盖儿(名词)
拍(动词)—拍儿(名词) 套(动词)—套儿(名词)
尖(形容词)—尖儿(名词) 亮(形容词)—亮儿(名词)
(2) 有的动词或名词儿化后变为量词。如：
堆(动词)—(一)堆儿(量词) 手(名词)—(一)手儿(量词)
拨(动词)—(一)拨儿(量词) 圈(动词)—(一)圈儿(量词)
2. 使词义发生变化。如：
头(脑袋)—头儿(头领、上司) 信(书信)—信儿(消息)
眼(眼睛)—眼儿(洞孔、小窟窿) 嘴(口)—嘴儿(形状或作用像嘴的东西)
腿(下肢)—腿儿(器物下部像腿一样起支撑作用的部分)
3. 表示细小、亲切、喜爱的感情色彩。如：
棍—棍儿 头发丝—头发丝儿 老头—老头儿
球—球儿 宝贝—宝贝儿 小狗—小狗儿
(四) 儿化在运用中应注意的问题
(1) 在广播电视语言表达中，尤其在新闻节目中应尽量少用儿化，保持其庄重性、严肃性。
(2) 儿化起区别词义和分辨词性的作用时一定要儿化。该儿化而不儿化容易造成误会。如“窍门儿”与“撬门”。
(3) 有些儿化词虽然不起区别意义和分辨词性的作用，但全社会约定俗成，群众使用这些词已成习惯，不儿化反而不顺耳。如“冰棍儿”、“玩意儿”、“好好儿”等。
(4) 属于北京方言土语的儿化词，不宜在广播电视语言表达中出现。如“天儿”就不能代替“天气”。
【训练】
(1) 依据儿化音变的规律，给下列的儿化词注音。(用拼音)
小曲儿 门墩儿 够本儿 快板儿 爷们儿 猜谜儿 挑刺儿
刀背儿 脚印儿 走调儿 圆圈儿 金鱼儿 起名儿
(2) 在“马儿啊，你慢些跑”、“他画了一张画儿”、“这片菜叶上有个眼儿，看上去像个小虫子的眼睛”等句中都使用了语音上的儿化韵，请说明这三句中儿化韵的作用是什么？
五、语气词“啊”的音变
语气词“啊”的变读
语气助词“啊”用在词句的末尾，常常受前一个音节末尾音素的影响而发生变化。根据音变后的实际读音，字形也可以写作“呀”、“哇”、“哪”、“啊”等。语气词“啊”的变读主要有以下几种情况：
1. 当前一个音节的末尾音素是u(包括ɑo、iɑo中的o)时，“啊”要读写作“哇”
你别哭啊(哇)！ 好啊(哇)！ 快来瞧啊(哇)！ 少喝酒啊(哇)！
2. 当前一个音节的末尾音素是“n”时，“啊”要读写作“哪”
难啊(哪)！ 快来看啊(哪)！ 快开门啊(哪)！ 路真宽啊(哪)！
我好困啊(哪)！ 小心啊(哪)！ 路好远啊(哪)！
3. 当前一个音节的末尾音素是“ng”时，“啊”要读作ngɑ，仍写作“啊”
娘啊！ 地好脏啊！ 花真香啊！
天真晴啊！ 用不用啊！ 听不懂啊！
4. 当前一个音节的末尾音素是-i(后)时，“啊”要读作rɑ，仍写作“啊”
是啊！ 老师啊！ 真没治啊！
快来吃啊！ 什么事啊！
5. 当前一个音节的末尾音素是-i(前)时，“啊”念作[zɑ]([z]是与s相对的浊辅音)，仍然写作“啊”
戴帽子啊！ 去一次啊！ 没意思啊！ 去死啊！
6. 当前一个音节的末尾音素是ɑ、o、e、ê、i、ü时，“啊”要读写作“呀”
我的妈啊(呀)！ 快点写啊(呀)！ 你快说啊(呀)！
我好渴啊(呀)！ 别生气啊(呀)！ 要下雨啊(呀)！
需要注意的是，“ɑo”和“iɑo”的尾音不是“o”，而是“u”，所以在这两个韵母后的“啊”不能读写作“呀”，而要读写作“哇”。如：
好高啊(哇)！ 快点跳啊(哇)！
【训练】
(1) 写出下列句子中“啊”音变后的汉字写法和实际读音。
A. 你来啊。 B. 快看啊！ C. 是不是啊？ D. 写字啊！
E. 快唱啊！ F. 多高啊！ G. 快来喝啊！ H. 真巧啊！
I. 一个好人啊！ J. 多鲜艳的花儿啊！
(2) 综合训练：下面是电视连续剧《三国演义》片尾主题歌《历史的天空》的歌词，其中有多处用到了现代汉语的音变，请注明这些音变规律中的“啊”的变调、轻声、“一”和上声变调等。
例如，音变拼注：我们一定要学好语言啊！ (wǒ men yí nɑ)
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣
眼前飞扬着一个个鲜活的面容
湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城
岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名
兴亡谁人定啊，盛衰岂无凭啊
一页风云散啊，变幻了时空
聚散皆是缘啊，离合总关情啊
担当生前事啊，何计身后评
长江有意化作泪，长江有情起歌声
历史的天空闪烁几颗星
人间一股英雄气在驰骋纵横
(3) 根据语气助词“啊”的实际读音，在括号内填上适当的汉字。
快走啊( )！ 别急啊( )！ 好饿啊( )！ 挺早啊( )！
不行啊( )！ 真难啊( )！ 妈妈啊( )！ 好险啊( )！
快跑啊( )！ 孩子啊( )！ 真忙啊( )！ 别去啊( )！
第七节 音节
一、音节的结构
用汉语传统的方法来分析，汉语的音节一般包括声母、韵母、声调三个组成部分。
声母分为两类：一类是辅音声母，如“航行”(háng xíng)这两个音节的声母是h和x，它们都是辅音；另一类是零声母，如“阿姨”(ā yí)这两个音节开头都不是辅音，它们的声母是零声母。
韵母有的是由元音组成，有的是由元音加鼻辅音组成。一个比较复杂的韵母由三个音素组成，可以分析出韵头、韵腹、韵尾三个部分。一个韵母中如果只有一个元音，那么这个元音就是韵腹，如韵母ā中的ɑ，如果有两个或三个元音，那么开口度较大、发音比较清楚响亮的元音就是韵腹，如uɑi中的ɑ。韵头是韵腹前面的元音，也叫介音。韵尾是韵腹后面的音素，能做韵尾的有四个音素，即元音i、u和鼻辅音n、ng。
声调是整个音节的高低升降变化，有区别意义的作用，是汉语音节不可缺少的组成成分。
以上就是前几节课我们所讲的主要内容，讲完声母、韵母、声调，我们才能够分析汉语普通话的音节结构。
总的来说，汉语的音节有声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个组成部分。但是这五个成分不是每个音节都必须具备的。韵腹和声调是一个音节必不可少的成分。有的音节只是具备五个当中的三个、四个，也有的五个全具备。现在我们把普通话音节结构列表如下表3.1：
表3.1 普通话音节结构表
从表3.1可以看出汉语音节结构有如下特色：
(1) 一个音节最多可以有四个音素，如“见”(jiàn)；最少一个音素，如“啊”(ā)。这是音素构成音节的上限和下限。
(2) 元音在音节中占优势。一个音节总要有元音，少则一个，多则三个。三个元音必须连续排列，分别充当韵头、韵腹和韵尾。
(3) 有的音节没有辅音，如“啊”(ā)、“我”(wǒ)等。有辅音的音节中，辅音只能处在两种位置，一是音节的开头，另一是音节的末尾，而不能在两个音素之间。另外没有两个辅音连续排列的形式，也就是说普通话中没有复辅音。
(4) 韵腹和声调是汉语音节必不可少的成分。
分析音节结构时要注意下面几个问题：
(1) 单韵母出现的时候，一定是韵腹。
(2) 音节开头是y、w的时候，是零声母音节，韵母还原之后再分析。
(3) ɑo、iɑo的韵尾实际发音是u，音节结构分析要按实际发音分析。
(4) ie、üe的韵腹是ê。
(5) 注意汉语拼音方案中的省写法，包括iou、uei、uen中主要元音的省略和ü上两点的省略，还原后再分析。
(6) 要把i、-i(前)[
]、-i(后)[
]区别开。
(7) zh、ch、sh、ng、er都是用两个字母表示一个音素，分析时不要拆开。
(8) 声调分析要分清调类和调值。
二、音节的拼读
拼读就是把几个音素快速连读，拼合成一个音节，也称为拼音。汉语拼音也就是把声母韵母快速拼合成一个音节。
(一) 拼读的要领
1. 声母要用本音，而不能用它的呼读音，不然会拼读不准
例如声母h和韵母ɑi相拼，用声母本音拼读可拼出hɑi，而用呼读音he和ɑi相拼，就可能拼出he’ɑi，例如拼“海”，拼出来的却变为“和蔼”了。
2. 要念准韵头
拼读有韵头(介音)i、u、ü的音节，要注意的是不可以把韵头拖长。例如拼读声母k和韵母uɑi，如果拼准韵头，拼出来的是“快”(kuɑi)，如果韵头u拖长，拼出来的可能就变成ku’ɑi(酷爱)。
3. 声韵之间不可以有停顿
拼音时，声韵之间要保持不间断的气流，保证拼读的连贯准确，不然，拼出来的音会使人在听的时候感觉不是一个音节，倒像两个音节了。例如，拼g和ɑi时，如果连贯准确，拼出来的是一个音节gɑi(盖)，如中间有停顿，就会拼成ge’ɑi(割爱)了。
(二) 拼读的方法
1. 声韵两拼法
这是最常见的拼读方法。拼读时把声母和韵母直接相拼，要注意声韵紧紧相连，不能中断，声母解除阻碍时紧接韵母，就可以拼出音节了。例如：
光 g—uāng—guāng 荣 r—óng—róng
2. 三拼连读法
就是把声母、韵头、韵身(韵头后面的部分)三部分连续读出，拼成一个音节。这种方法运用在拼有韵头的音节时，例如：
光 g—u—āng→guāng 线 x—i—àn→xiàn
三拼法的优点是既可以省去iɑ、uɑ等十四个韵母的单独教学，又可以省去三十个声介合母韵的单独记忆，同时可以以三拼连读逐渐过渡到音节直呼。它的缺点是需要有一定的理解能力和语言知识才能掌握这种方法，比如在小学教学中运用这种方法会遇到困难，所以三拼法更适合中学以上的拼音教学。
3. 声介合拼法
拼读时要分两步进行，先将声母和介音(韵头)拼合在一起，称为“声介合母”，再将声介合母与韵身拼合成一个音节。例如：
光 g—u→gu—āng→guāng 线 x—i→xi—àn→xiàn
这种方法同三拼法一样，只适用有韵头的音节。
(三) 普通话的声韵配合规律
在普通话中，声母和韵母的拼合不是任意的，哪些声母能跟哪些韵母相拼，不能跟哪些韵母相拼，是有一定规律的。掌握这些规律，可以避免拼音和拼写时出差错，提高普通话教学的能力和给汉字注音的能力。
普通话声韵配合的依据，从声母看，主要决定于发音部位；从韵母看，主要决定于开、齐、合、撮四呼。
普通话声韵配合的主要规律可以通过普通话声韵配合简表反映出来。表3.2是普通话声韵配合简表。
表3.2 普通话声韵配合简表
从表3.2中，可以归纳出普通话声韵配合的主要规律，这些规律有以下几条：
(1) 双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能跟撮口呼相拼，双唇音同合口呼韵母相拼，只限于u。
(2) 唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音等四组声母能跟开口呼、合口呼韵母相拼，不能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼。唇齿音同合口呼韵母相拼只限于u。
(3) 舌面音能跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能跟开口呼、合口呼韵母相拼。这跟以上四组声母的情况正好相反。
(4) 舌尖中音n、l以及零声母能跟四呼韵母相拼。
以上规律是比较粗略的。说某一个发音部位的声母能和某一“呼”的韵母相拼，并不意味着它们能跟这一“呼”的所有韵母相拼，例如舌尖中音d就不能和齐齿呼中的in、iɑng相拼。
三、音节的拼写
《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有一些具体规定，这里我们归纳为几个方面加以说明。
(一) y、w的使用
(1) 韵母表中的i行的韵母也就是齐齿呼韵母自成音节时，要用y开头。如果i后没有别的元音，应在i的前面加上y。这类韵母有三个：i、in、ing，例如：
i—yi (衣) in—yin (因) ing—ying (英)
如果i后还有别的元音，就把i改为y。这类韵母有七个：iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、iɑng、iong。例如：
iɑ—yɑ(压) ie—ye(噎) iɑo—yɑo(腰)
iou—you(优) iɑn—yɑn(烟) iɑng—yɑng(央)
iong—yong(拥)
(2) 韵母表中ü行的韵母即撮口呼韵母自成音节时，也要用y开头。无论ü后面是不是有别的元音，一律在ü的前面加写y，同时去掉ü上的两点。这条规则，实际上也可以这样说，撮口呼韵母自成音节时，把ü改作yu。这类韵母有四个：ü、üe、üɑn、ün。例如：
ü—yu(迂) üe—yue(韵) üɑn—yuɑn(冤)
ün—yun(晕)
(3) 韵母表中u行的韵母即合口呼韵母自成音节时，要用w开头。如果u后面没有其他元音，就在u的前面加上w，这类韵母只有一个就是单元音u。例如：
u—wu(屋)
如果u后面还有别的元音，就把u改成w。这类韵母共有八个，uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng。例如：
uɑ—wɑ(蛙) uo—wo(窝) uɑi—wɑi(歪)
uei—wei(威) uɑn—wɑn(弯) uen—wen(温)
uɑng—wɑng(汪) ueng—weng(翁)
拉丁字母y、w的作用主要有两个：第一，连写时使音节界限清楚，是起隔音作用的字母。例如把“阿姨”拼写成ɑi，就很容易看作一个音节(爱)了。又如“信义”，拼写成xini就成了“细腻”；如果“上午”(shàngwǔ)拼写成shàngǔ就成了“扇骨”，这样会混淆音节的界限，加上y、w之后使音节之间的界限清楚，不致混淆。第二有提示半元音的作用。由于i、u、ü开头的韵母自成音节，开头多少带有摩擦，成为半元音[j]、[w]、[
]，拼写时以y、w开头，更接近其实际读音。
(二) 隔音符号的用法
以ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限可能会混淆，所以拼写的时候应该使用隔音符号(’)隔开，例如：
皮袄(pí’ǎo) 企鹅(qǐ’é) 档案(dàng’àn) 惊愕(jīng’è)
如果不使用隔音符号，“皮袄”就成为“瞟”(piɑo)，“企鹅”就成为“且”(qie)，都混成一个音节了。同样，“档案”、“惊愕”也都成为别的音节了。
需要注意的是：隔音符号只用在词连写的时候，按字注音不必使用隔音符号。另外如果第二个音节开头是辅音，也不必使用隔音符号，如观光(guānguāng)就不必拼写成guān’guāng。
(三) 省写法
1. 关于iou、uei、uen的省写
《汉语拼音方案》规定：iou、uei、uen三个韵母在前面有辅音字母时，分别省写作iu、ui、un。例如：
d—iou—diu(丢) q—iou—qiu(秋) n—uei—hui(灰)
ch—uei—chui(吹) t—uen—tun(吞) z—uen—zun(尊)
这三个韵母实行省写原则，是由于省写主要元音字母后，其读音与原韵母没有大的区别，至少不会和其他韵母混淆，这样既反映了语言的实际情况，也使拼式简短了。
但是iou、uei、uen这三个韵母在自成音节时不采用省写主要元音字母的方法，而是分别把韵头改写作y、w，例如：
iou—you(优) uei—wei(威) uen—wen(温)
2. ü上两点的省略
ü上两点的省略，限于以下两种情况：
第一，撮口呼韵母自成音节，改写作yu，省略两点，上面已经讲过，不再举例。
第二，舌面音j、q、x和撮口呼韵母相拼时，省略ü上两点。例如：
j—ü—ju(剧) j—üe—jue(决) q—üe—que(缺)
q—ün—qun(群) x—üɑn—xuɑn(选) x—üe—xue(雪)
其他情况就不省略ü上的两点，如作为韵母单独列举时。另外和声母n、l相拼时，ü上两点绝对不能省略。这是因为n、l可和四呼韵母相拼，如省略两点，就和合口呼韵母混淆了。例如：
nü(女)—nu(努) lü(旅)—lu(鲁)
而字母y和j、q、x后的ü省掉两点后不会和合口呼韵母混淆，因为y和j、q、x后只能是齐齿呼、撮口呼韵母而不可能是合口呼韵母。
(四) 标调法
1. 声调符号要标在一个音节的主要元音(韵腹)上
pā(趴) zhǎo(沼) xiè(谢) duō(多) guàng(逛) něi(馁)
2. 声调符号恰好标在i上时，i上的点省去不写
pí(皮) yìng(硬) jīn(斤)
3. 在iu、ui两个韵母中，声调符号要标在最后的元音u或i上，通常说i、u并列标在后
liú(流) shuǐ(水) xiū kuì(羞愧)
4. 轻声音节不标调
xiān sheng(先生) gān jing(干净) míng bɑi(明白)
(五) 音节连写
1. 同一个词的几个音节要连写，词与词分写，句子和诗歌开头的字母要大写
语Yǔ言yán是shì人rén类lèi最zuì重zhòng要yào的de交jiāo际jì工gōng具jù。
2. 关于专有名称的拼写
(1) 汉语人名按姓氏和名字分写，各部分的开头字母大写。如：
Dèng Xiǎopíng(邓小平) Sīmǎ Qiān(司马迁)
(2) 地名中专名和通名分写，第一个字母大写。如：
Běijīng(北京) Chángchūn Shì(长春市)
(3) 其他专有名称开头字母大写，较长的按词分写，每个词的第一个字母大写，如：
Zhōnghuá Rénmín Gònghéguó(中华人民共和国)
(4) 专名用于封面、标题、标牌以及标语等时，可以全部采用大写字母，有时为了美观，可以不标调号。如：
RENMIN RIBAO(人民日报) YUWEN JIANSHE(语文建设)
第八节 方言区人学习普通话应注意的问题
一、方言和普通话的区别
我国各民族有自己民族的语言，汉民族是其中最大的一个民族，人口众多，居住地域最广。而汉民族的语言也不完全统一，有七大方言区，即北方话(以北京话为代表)、吴语(以上海话为代表)、粤语(以广州话为代表)、闽语(以福州话和厦门话为代表)、赣语(以南昌话为代表)、湘语(以长沙话为代表)、客家语(以广东梅县话为代表)。每个方言区内又存在不同层次的次方言。汉语方言的复杂性必然会影响到政治、经济的统一管理，文化的合作与交流，因此确定全民族的共同语是十分必要的。汉民族的共同语称为“普通话”，与此相对而言的各地区的汉语称“方言”。
1956年2月6日，我国国务院公布《关于推广普通话的指示》，规定普通话“是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的标准汉语。
方言和普通话的差异，主要表现在语音上，其次表现在词汇和语法上。据统计，如果用粤语(广州话)和普通话进行比较，它们在语音、词汇、语法、语气等方面的差别如下：
表3.3 粤语(广州话)和普通话在语音、词汇、语法、语气方面的差异
从表3.3可以看出，广州话和普通话的最大差别是语音，比例是75%，语法差别最小，但也有25%。这说明普通话和方言在语音系统上是不同的，词汇也有较大的差异。
对于方言区人来说，学习普通话的重点就是对普通话语音的学习和掌握，学习普通话的难点是难点音的学习。所谓难点音，是指由于受到方音及发音习惯的影响，发普通话语音系统中某个音和某组音的标准发音时感到非常难发的音。就声母而言，平舌音和翘舌音的分辨、鼻音和边音的分辨是带有普遍性的难点。学习普通话，除了发(读)准难点音外，还要辨别记忆带有难点音的字词的读音。下面，我们主要以甘肃方言为例，从音节的三大构成要素，即声母、韵母和声调的角度来为学习普通话的人提供一些简单有效的学习方法。
二、方言区人学习普通话声母应注意的问题
(一) 甘肃方言的声母与普通话声母的不同
1. 舌尖鼻音n与边音l混读
甘肃方言中n、l混读的现象大体上可分为两种：一是全部混读。如兰州话中n、l是两个自由变体，“难、农、怒”与“兰、龙、路”两组的声母n和l随便读，不受条件限制，没有辨义作用。二是部分混读。如天水、定西、武都等地，n、l在与齐齿呼韵母相拼时，分而不混，如“牛”和“刘”不相混；其他情况下相混。其中大都是将n声母字读作l声母字，如定西话、天水话、武都话等，也有将l声母字读作n声母字的情况，如陇西话、武都话等。
n与l相混的主要原因是读不准音，分不清字。关于n、l的发音方法可参照前面“第二节声母训练”关于发音的讲解，要分清哪些字的声母是n，哪些是l，可参照下面的方法。
【训练】
(1) n声母字练习：
亲昵 本能 艰难 新年 忍耐 搬弄 潜能
泥泞 南宁 泥淖 袅娜 牛奶 呢喃 女奴
(2) l声母字练习：
老李 流连 凌乱 流利 履历 料理 老练
(3) n、l对比练习：
农—龙 年—连 女—旅 您—临
男—蓝 内—类 诺—洛 能—棱
n—l 逆流 纳凉 年轮 哪里 努力 奶酪 凝练
l—n 连年 冷暖 留念 累年 老衲 辽宁 理念
2. 零声母字比普通话少
普通话四呼中都有零声母字。甘肃方言将普通话的一部分零声母字读成了有辅音声母的字。这种情况大致有三种：一是合口呼零声母字几乎都读成唇齿浊擦音v，如“问”、“歪”、“网”等字。二是在开口呼零声母字前加上声母n或ng。如“爱”、“安”、“傲”、“呕”、“嗯”等字，在甘肃平凉、临夏、庆阳等地加上了n声母，而在定西、天水、武都等地则加上了ng声母。还有其他特殊情况，如甘谷、渭源等地读“爱”、“额”等字时，前面加上g声母，兰州人在“饿”字前则加上唇齿浊擦音v声母。三是部分齐齿呼零声母字，如“眼”、“牙”、“咬”、“硬”、“业”等字，在甘肃定西、天水、武都等地方言中，前边都加上了舌面浊鼻音[
]。
要掌握零声母字的读音，须注意三点：一是要记住哪些字是普通话中的零声母字，发音时要去掉方言中的辅音声母；二是以u起头的字，发音时要尽量拢圆双唇，避免上齿接触下唇，减少摩擦；三是记住普通话中没有“v”、“[
]”这两个声母。
【训练】
四呼+各呼零声母：
厄运 恩爱 扼要 耳闻 阿谀 偶尔 安慰
压抑 牙龈 婴儿 诱饵 疑问 谚语 友谊
外语 巍峨 蜿蜒 呜咽 唯物 蛙泳 王维
拥有 鱼饵 寓言 愉悦 运用 韵味 渔翁
3. zh组声母读音比较特殊
普通话中以zh、ch、sh、r为声母的字在甘肃方言中的读音比较复杂。一是甘肃的定西、天水、平凉、庆阳、武都、酒泉等地，将一部分声母zh、ch、sh的开口呼韵母字，读作相应的z、c、s声母的字。如“指”、“吵”、“是”的声母分别读成z、c、s。但“知”、“超”、“世”等字的声母仍读作zh、ch、sh。二是zh组的合口呼韵母字，在甘肃方言中读音纷纭而特殊。
对于这类读音的学习，主要是掌握自己方言的特殊读法与普通话读音的对应关系，还要花工夫记住普通话的zh组声母的字。
【训练】
(1) 两字词的比较：
z—zh 暂时—战时 资助—支助 自力—智力 栽花—摘花
短暂—短站 小邹—小周 仿造—仿照 造就—照旧
c—ch 仓皇—猖狂 一层—一成 藏身—长生 有刺—有翅
推辞—推迟 粗糙—出操 村庄—春装 鱼刺—鱼翅
s—sh 四十—事实 散光—闪光 三哥—山歌 塞子—筛子
近似—近视 死记—史记 私人—诗人 仨人—杀人
(2) 两字词的连用：
z—zh 载重 坐诊 组织 杂志 再植 赞助 遵旨
zh—z 铸造 振作 装载 渣滓 种族 制造 准则
c—ch 仓储 蚕虫 残春 操场 财产 促成 擦车
ch—c 纯粹 揣测 炒菜 冲刺 尺寸 陈词 沉船
s—sh 飒爽 私塾 桑树 算术 宿舍 松鼠 岁数
sh—s 石笋 上色 哨所 神色 失散 深思 誓死
r—如果 儒家 褥子 润滑 若非 睿智 溶解
4. 普通话中一部分不送气音字在甘肃方言中读作送气音
普通话中的塞音、塞擦音有送气与不送气之分：“b—p”、“d—t”、“g—k”、“j—q”、“zh—ch”、“z—c”。而甘肃天水、平凉、武都等地将一部分不送气音的字读作送气音字，如“跪”、“病”、“净”、“赵”、“在”、“动”等字的声母分别读作k、p、q、ch、c、t。
对这类字音的学习，只需要记住哪些字是送气音，哪些字是不送气音即可。
【训练】
(1) 两字词的比较：
b—p 部位—铺位 发白—发牌 辫子—骗子 备料—配料
d—t 淡化—碳化 肚子—兔子 毒药—涂药 调动—跳动
g—k 关心—宽心 怪事—快事 孤树—枯树 挂上—跨上
j—q 匠人—呛人 安静—安庆 吉利—奇丽 坚强—牵强
zh—ch 扎针—插针 摘除—拆除 质问—斥问 侄子—池子
z—c 自序—次序 座位—错位 亲自—钦赐 实在—拾菜
(2) 两字词的连用：
b+p 逼迫 摆谱 半票 奔跑 包赔 般配 编排
p+b 皮包 旁白 攀比 排比 盘剥 旁边 排版
d+t 地铁 动态 大体 当天 顶替 灯塔 倒贴
t+d 停顿 特点 停电 挑逗 替代 台独 台灯
g+k 高考 概括 广阔 感慨 滚开 孤苦 刮开
k+g 考官 旷工 客观 口感 课改 肯干 恐高
j+q 近期 加强 节庆 惊奇 激情 假期 景气
q+j 奇迹 切忌 清剿 勤俭 群居 琼浆 瘸脚
zh+ch 征程 整饬 支持 正常 真诚 摘抄 装车
ch+zh 车站 春装 橙汁 禅杖 处置 超值 茶庄
z+c 造成 字词 宗祠 自此 总裁 造次 紫菜
c+z 错字 存在 村子 辞藻 搓澡 嘈杂 参赞
5. 普通话j组声母的一部分字在甘肃方言中读作z组或g组声母字
普通话声母j、q、x是从z、c、s和g、k、h两组中分化出来的。分化的条件是齐齿呼和撮口呼韵母的字。甘肃靖远、景泰等地z组声母尚未分化，“鸡”、“举”等字声母为z，“七”、“取”等字声母为c，“洗”、“虚”等字声母为s。兰州、天水、平凉、武都等地方言中也有g组演变分化的遗迹，如“街”、“腔”、“鞋”三字的声母仍为g、k、h。
对这类读音的学习，只需记住普通话的声韵拼合规律，即i、ü起头的韵母不与z、c、s和g、k、h相拼。学习普通话时，把z组或g组声母改为相应的j组声母即可。
【训练】
(1) 字词的比较：
j—z 既—字 机—资 举—组 居—租 挤—紫
q—c 期—疵 其—辞 起—此 去—促 区—粗
x—s 兮—司 喜—死 细—四 需—苏 絮—速
(2) 两字词的连用：
z+j 资金 自觉
j+z 集资
(二) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法
1. 利用形声字声旁类推
现代汉语的汉字绝大多数为形声字，形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是表示意义的，声旁是表示声音的。同一声旁的字在读音上往往一致或接近。如“反”的声母是唇齿音f，以它为声符的“饭”、“返”、“贩”等字声母都是唇齿音，但“板”字例外。利用汉字形声字的这一特点，可以帮助我们记住一个，类推一系列，减少记忆量。在类推过程中可能会遇到个别的例外字，就需要个别记忆。
2. 利用声母相关的声旁串联类推
如果形声字声旁的声母是d或t，那么这个形声字一般是翘舌音字。如“终”的声旁“冬”，声母是d，就可知“终”是翘舌音字。“治”的声旁是“台”，其声母是t，就可知“治”是翘舌音字。如果形声字声旁的声母不是d或t，但与d或t有关，那么，这个形声字也可能是翘舌音字。如“峙”的声旁“寺”，声母是s，但以“寺”做声旁的形声字“等”、“待”、“特”等声母是d或t，可见，“寺”是与d、t有关的声旁，就可知“峙”是个翘舌音字。利用与声旁的声母相关的办法来串联类推(注意这与用声旁类推不是一回事)，也可以推出30多个翘舌音字：
声旁读d的：滞、绽、终、橙、澄、侈、眵、阐、蝉、禅、说、税
声旁读t的：笞、始、治、撞、幢、僮、纯、瞠、社、蛇、擅、膻、颤
声旁与d、t有关的：寺(等、待、特)—痣、持、诗、侍、恃、峙
也(地、他、拖)—池、驰、弛、施
3. 利用普通话的声韵拼合规律来分辨
普通话里，声母f不跟韵母ɑi相拼，因此，方言中念“fɑi”音的字，都应念成huɑi音，如“怀”、“坏”、“淮”、“槐”、“徊”、“踝”等字。同样，普通话中的uɑ、uɑi、uɑng这三个韵母能跟舌尖后音zh、ch、sh相拼，不与舌尖前音z、c、s相拼。所以，凡遇到韵母是uɑ、uɑi、uɑng的字，就可知其声母是zh、ch、sh。按照声韵拼合规律，将常见问题归纳如下：
(1) 普通话里，声母t决不与韵母en相拼，所以，方言中念ten音的字，都应该念eng韵。如疼、腾、藤、滕、誊等。
(2) 普通话里，声母d不与韵母en相拼(只有一个不常用的“扽”字例外)，所以，方言中念den音的字，都应该念eng韵。如灯、等、登、瞪、邓等。
(3) 普通话里，声母f决不与韵母ong相拼，所以，方言中念fong音的字，都应该念eng韵。如锋、封、峰、丰、疯、凤、缝、奉、风、讽、枫等。
(4) 普通话里，声母d、t决不与韵母in相拼，所以，方言中念din、tin音的字，都应该念ing韵。如丁、钉、盯、叮、疔、鼎、顶、定、锭、订；厅、婷、庭、亭、挺、艇、等。
(5) 普通话里，声母n与韵母en相拼的字，只有一个“嫩”(“恁”不常用)；声母n与韵母eng相拼的字，只有一个“能”字。
(6) 普通话里，声母l决不与韵母en相拼，所以，方言中念len音的字，都应该念eng韵。如棱、冷、愣等。
(7) 普通话里，声母s与韵母en相拼的字，只有一个“森”；声母s与韵母eng相拼的字，只有一个“僧”字。
4. 采取记少不记多的方法记忆
如，普通话里zh、ch、sh和z、c、s拼开口呼韵母的字，我们可以采用只记住少数字的办法。如ɑ韵母，拼zh、ch、sh声母的字多，拼z、c、s声母的字少，[zɑ(扎、咱、咋、杂、匝、臢)、cɑ(擦)、sɑ(撒、仨、洒、卅、萨、飒、挲、潵、靸)]，我们记住z、c、s声母的字，剩下的便是zh、ch、sh声母的字了。其他的可以类推。现将一部分声母归纳如下：
(1) 普通话里，声母g与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有“根、跟、亘”(“艮”、“哏”、“茛”三个不常用)三个字，其余的“更”、“耕”、“耿”、“颈”等字都是eng韵字。
(2) 普通话里，声母z与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有一个“怎”字(“谮”不常用)，其余的“曾”、“增”、“憎”、“赠”等字都是eng韵字。
(3) 普通话里，声母c与前鼻韵母en相拼的字，常用的只有一个“参”(参差)(“岑”、“涔”不常用)，其余的“曾”、“层”、“蹭”等字都是eng韵字。
(4) 普通话里，声母n与前鼻韵母in相拼的字，常用的只有一个“您”，其余的“宁”、“拧”、“咛”、“凝狞”、“宁(宁可)”、“泞”、“佞”等字都是ing韵字。
(5) 普通话里，声母r与后鼻韵母eng相拼的字，常用的只有“扔”和“仍”两个字(“礽”不常用)，其余的“人”、“仁”、“任”、“忍”、“刃”、“韧”等字都是en韵字。
5. 学习普通话声母n和l应注意的问题
鼻音n和边音l做声母时，分别能与开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四呼的韵母相拼，n和l在普通话语音系统里分得很清楚。可是，在有些方言里，n和l常常区分不清。
首先，要把握这两个音的发音部位。鼻音n和边音l都是舌尖中音，发音部位相同，发音时舌尖抵住上齿龈。学会发这两个音的本音。
其次，鼻音n和边音l的区别在于发音方法不同。发n时，舌的两侧与口腔上部完全闭合，封闭口腔通道，气流从鼻腔出来；发l时，舌的两侧松开，气流从舌头两边透出。所以，让气流从鼻腔出来，还是从舌头两侧出来，关键在于控制软腭的升降。n和l的发音部位虽然都属于舌尖和上齿龈，但舌尖和舌体的肌肉收缩情况有所不同。发l时舌尖稍稍抬起，舌体的前部肌肉向中间收拢，因此在舌尖两侧气流可以顺利通过。保持发n时的状态，如果气流量增大，嘴角两边可以感受到气流的冲击。发n时，舌尖平伸抵住齿龈，舌体向两侧舒展开，将气流堵塞在上腭和舌之间，这时，软腭后部的小舌下垂，气流从鼻腔出来。
练习发n和l时，可先学会掌握这两个声母的发音方法，领会发音要领，比较鼻、边音的区别，通过练习词语和绕口令，逐渐区分清楚鼻、边音。至于如何记住哪些是鼻音字、哪些是边音字，只能下工夫去记。常用的记忆方法有：一是记少不记多。普通话里，鼻、边音声母的字有三百多个，而n声母字比l声母字少得多，可先记住鼻音字，剩下的便是边音字了。如声母n与in相拼的字极少，而边音l与in相拼的字较多，即：nin(您)—lin(林、淋、淋、临、邻、磷、吝)；二是利用形声字声旁类推。这种方法前面已提到，如“仑”是边音，那么可知同声旁的“伦”、“抡”、“轮”、“囵”、“纶”、“论”等字都是边音。
三、方言区人学习普通话韵母应注意的问题
(一) 甘肃方言的韵母与普通话韵母的不同
1. 复韵母的舌位动程不足
在读复韵母的过程中，舌位有高低前后、唇形有圆展等滑动变化过程，即“动程”。甘肃方言中复韵母的舌位动程不足。存在两种情况：一是将复元音读作单元音，没有舌位、唇形的动程。如甘肃方言把ɑi、ɑo两个复元音韵母读作单元音韵母[ɛ][
]。部分地区将“楼”、“谋”等字的韵母ou读作u，“多”、“落”等字的韵母uo读作e。二是将韵腹舌位读得过高，整个复韵母舌位变化不大，动程明显不足。如定西、天水、武都等地存在ɑi和ei不分的现象，把ɑi、uɑi读作ei、uei，如把bái cài(白菜)读成béi cài。要避免这种情况的发生，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小。
另外，也有将普通话中单韵母字读作复韵母字，将动程较小的读作动程较大的。如天水、平凉将“歌”、“割”、“课”、“喝”、“和”等字韵母e读作uo。甘谷、通渭等地把ei、uei分别读作ɑi、uɑi，如“玫瑰”读作mɑi guɑi，“乌龟”读作wu guɑi。
【训练】
(1) ɑi和ei两韵母的对比练习
卖—妹 百—北 奈—内 开—剋 赖—类 改—给
卖力—魅力 稗子—被子 摆布—北部 排场—赔偿
百倍 白费 败类 栽培 采煤 暧昧 爱美
黑白 背带 胚胎 悲哀 擂台 内在 佩戴
(2) uɑi和uei的对比练习
歪—危 怪—贵 块—愧 甩—水 拽—缀 外—未
快慰 衰退 外汇 对外 鬼怪 毁坏 最坏
(3) ɑo和ou的对比练习
找—肘 毛—眸 凹—殴 抛—剖 扫—擞 好—吼
饱受 刀口 稿酬 澳洲 酬劳 后脑 柔道
(4) uɑ和uo的对比练习
哇—喔 瓦—我 瓜—锅 话—豁 刷—说 抓—捉
跨国 花朵 华佗 刷锅 多寡 国画 火花
(5) iɑo和iou的对比练习
腰—优 秒—谬 袅—纽 巧—糗 教—揪 了—柳
交友 娇羞 要求 效尤 柳条 遛鸟 有效
2. 普通话中的一部分圆唇音字在甘肃方言中读作不圆唇音字
在甘肃不少地方的方言中缺少o韵母，凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e韵母，如“坡”(pō)读作pē，“薄膜”(bó mó)读作bé mé。
对这类音的学习，要掌握声韵拼合规律：在普通话中，单韵母o只能和唇音b、p、m、f四个声母拼合，如“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼(除了轻声音节“me”外)。纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发音时，只要按e的舌位再把唇形拢圆即可。
另外，甘肃的定西等地将普通话中“üe”韵母的字如“学”、“约”读作“ie”韵母字。这是由于将圆唇的起点音“ü”读作了不圆唇的起点音“i”，唇形缺乏一个从圆到展的变化过程。
【训练】
(1) o和e的对比练习
叵测 墨客 波折 薄荷 摹刻 磨合 莫测
恶魔 隔膜 折磨 胳膊 刻薄
(2) üe和ie的对比练习
月—夜 确—切 学—鞋 虐—孽 掠—裂 绝—洁
学业 血液 决裂 解决 孑孓 谢绝 斜月
3. 鼻音韵尾趋于简化和消失
普通话中的前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母，在甘肃方言中多数区分不清，甚至丢失鼻音韵尾，读成鼻化韵。鼻化韵是指其元音发音时软腭下降，打开鼻腔通路，气流同时从口腔和鼻腔里出来，听上去像带有鼻音色彩的元音韵母。
甘肃方言中大部分地区把后鼻尾韵读成前鼻尾韵。如兰州话把后鼻尾韵eng、ing、ong、iong混同于相应的前鼻尾韵，如“崩”和“奔”、“清”和“亲”、“隆”和“轮”、“穷”和“裙”不分。还有一些地区把前鼻尾韵读成后鼻尾韵的，如甘肃武威话把前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün读作相应的后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ong、iong，所以，“饭”和“放”、“盐”和“阳”、“玩”和“王”、“跟”和“耕”、“金”和“京”、“春”和“冲”、“寻”和“熊”两两不分。另外，“远”、“捐”、“泉”、“宣”等字的韵母读作普通话中没有的后鼻尾韵“üɑng”。
甘肃方言中将“鼻尾音”发成“鼻化音”的现象也很普遍。如兰州话将前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn读作鼻化韵[
]、[i
]、[u
]、[y
]，将后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng读作鼻化韵[ã]、[iã]、[uã]。
对于ɑ这类韵母的学习，要掌握以下几点：
一是正确掌握前、后鼻尾韵母n和ng的发音方法。掌握好n和ng的发音，关键在于要掌握好舌头的位置变化情况。n是舌尖浊鼻音，发前鼻音尾韵母时，舌头最后是舌尖抵住上齿龈，舌头基本是平伸在口腔里；nɡ是舌根浊鼻音，发后鼻音尾韵母时，舌头后缩，前低后高，舌尖置于下齿龈的下面，舌根和软腭构成阻碍，并且下颌肌肉有紧张感。
二是要掌握好前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母中元音的发音。例如ing的发音，虽然能发好ng的音，但是如果i的发音不好，比如发音时舌位不够高，唇形不扁等，也同样不能发好ing的音。eng和ong的发音，eng是扁唇音，ong是圆唇音。首先，韵母主要元音舌位的前后不同，“ɑn”中的“ɑ”是前元音[a]，而“ɑng”中的“ɑ”是后元音[ɑ]。其次，韵尾n和ng的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻。第三，发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵住上齿龈，或将舌根隆起抵住软腭。
三是要记住有关常用字的读音。
搞清了n和nɡ、前后鼻韵母的发音要领后，还可利用我们前面提到的一些方法帮助记忆前后鼻韵母字。
(1) 利用声韵拼合规律帮助记忆
① d、t不与in相拼，只与inɡ相拼。
② z、c、s能跟en和enɡ韵母相拼，拼en只有“怎”、“岑”、“森”等少数几个常用字，拼enɡ韵母的字较多。
③ 韵母uenɡ只能做零声母音节，常见字只有“翁”、“嗡”、“瓮”等。
④ d、t、n、l与en韵母相拼只有“扽”(dèn)、“嫩”(nèn)两个常见字，但拼enɡ韵母的字就比较多。
⑤ 韵母onɡ不与声母sh相拼，所以方言中与声母sh相拼的uenɡ(onɡ)韵字都应归入uen韵。
(2) 偏旁类推
“分”为前鼻韵，以“分”为声符的字，如“汾”、“粉”等字为前鼻韵。有些偏旁类推有例外，如有声旁误用和前后两音字两种情况。
禀(binɡ)—檩懔凛(lin) 并(binɡ)—拼、姘(pin) 令(linɡ)—邻、拎(lin)
井(jinɡ)—进(jin) 君(jun)—窘(jionɡ) 兵(binɡ)—宾(bin)
称 chen(称心)—chenɡ(称赞) 亲 qin(母亲)—qinɡ(亲家) 劲 jin(干劲)—jinɡ(劲敌)
【训练】
(1) ɑn和ɑng的对比练习
安—肮 瞒—忙 攀—旁 站—帐 山—伤 拦—狼
开饭—开放 心烦—新房 烂漫—浪漫 一般—一帮
班长 山上 安放 战场 盼望 担当 肝脏
伤感 傍晚 上班 长安 长衫 商谈 当然
(2) iɑn和iɑng的对比练习
年—娘 连—良 浅—抢 现—象 烟—央 渐—降
鲜花—香花 老年—老娘 大连—大梁 险象—想象
现象 坚强 边疆 联想 勉强 演讲 牵强
向前 享年 香烟 抢险 养颜 江边 两遍
(3) uɑn和uɑng的对比练习
观—光 宽—框 占—壮 闩—双 万—忘 穿—窗
一晚—一网 官宦—光环 惋惜—往昔 手腕—守望
宽广 端庄 观光 软床 万状 晚霜 乱闯
光环 狂欢 壮观 双管 慌乱 网管 撞断
(4) en和eng的对比练习
门—萌 跟—耕 尘—呈 分—风 奔—崩 森—僧
分数—枫树 申明—声明 陈旧—成就 真诚—征程
审视—省事 诊治—整治 人参—人生 身世—声势
本能 真正 人称 人生 真诚 深层 神圣
成本 生辰 憎恨 成人 诚恳 登门 成分
(5) in和ing的对比练习
斌—冰 临—零 心—星 频—平 津—京 您—宁
因循—英雄 引子—影子 信服—幸福 亲近—清静
品行 心灵 尽情 引擎 民情 新颖 品评
灵敏 迎新 清新 轻信 清贫 行进 病因
(6) uen和ueng(ong)的对比练习
臀—童 蹲—东 捆—恐 尊—宗 村—匆 困—控
村头—葱头 吞并—通病 存钱—从前 唇膏—崇高
炖肉—冻肉 轮子—聋子 春风—冲锋 余温—渔翁
混同 昆虫 尊重 滚动 稳重 轮空 顺从
农村 通顺 冬笋 红润 仲春 通婚 共存
(7) ün和iong的对比练习
运—用 群—穷 军—窘 逊—匈 熏—凶
人群—人穷 运费—用费 因循—英雄 晕车—用车
军用 运用 拥军 云涌 凶运
4. “儿”、“二”、“耳”的读音与普通话不同
“儿”、“二”、“耳”等字的读音是卷舌元音er，在普通话中是零声母字。这些字在甘肃方言中一般也是零声母字，但有些读音与普通话不同。如在定西、天水一些地区读作“ê[ɛ]”，也有读作“[z
]”的。临夏话读ei，兰州及河西一些地方读[
]([
]是舌面后高不圆唇元音，普通话没有这个音)。
对于这类字的学习，关键是掌握“er”的发音：舌尖向硬腭卷起。
5. n、l声母后有uei韵母，而无ei韵母
普通话声母n、l后有ei韵母，而无uei韵母，但甘肃方言中的n、l声母后却有uei韵母而无ei韵母。如“雷”、“泪”、“累”、“内”、“类”等字的韵母都是uei。
对于这类字音的学习，只需要记住普通话声母n、l不与uei韵母相拼即可。
(二) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法
学习普通话韵母，首先，要知道韵母的数目和实际读音；其次，要了解韵母的分类；再次，要掌握普通话韵母和自己方言韵母的对应关系；最后，存同改异，读准普通话韵母。下面，我们以陇中方言区人学习普通话的难点音为例，提出学习前后鼻韵母方面应注意的问题。
普通话中有前鼻韵母8个，后鼻韵母8个，共16个。其中，普通话中的in—inɡ，en—enɡ，uen—uenɡ—onɡ，ün—ionɡ四组韵母，在甘肃陇中方言区很难区分。
要读准并分清前后鼻韵母，我们首先要了解正确的发音方法。韵尾n、nɡ的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，打开鼻腔通路，让气流从鼻腔出去。发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻，让气流从鼻腔出去。鼻韵母的发音则是发音器官由元音向鼻辅音渐次过渡的过程。前鼻韵母发音时，当韵腹清晰发出后，舌尖前伸顶在上齿龈上成阻，让气流从鼻腔出去，发音未完不能除阻。后鼻韵母发音时，当清晰发出韵腹后，舌根后缩靠在软腭上成阻，发音未完不能除阻。
四、方言区人学习普通话声调应注意的问题
(一) 甘肃方言的声调与普通话声调的不同
对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较，不难看出两点：一是就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。因此，甘肃人学习普通话声调应从调类和调值两方面入手。
从调类来看，普通话只有四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，而甘肃方言中和普通话一样有四个调类的，也有三个调类的，调类的分合与普通话不同。
从调值来看，甘肃方言的调值和普通话差别较大。甘肃方言的调值在整体上比较低沉，音长较短，没有曲折调。因此，甘肃人学习普通话调值的明显障碍是阴平念不高，阳平升不上去，上声难转变，去声不够长。
(二) 甘肃方言区人学习普通话声调应注意的问题
1. 掌握普通话声调和甘肃方言声调的对应关系
关于普通话声调和甘肃方言声调的对应关系，参见“第四节 声调辨正”具体说明。
2. 弄清普通话声调的实际读法和甘肃方言声调的实际读法
声调的实际读法就是调值。普通话阴平的调值是55，阳平的调值是35，上声的调值是214，去声的调值是51。甘肃方言的具体调值参见附录表4“甘肃方言声调和普通话声调对照表”。
3. 分清调类和调值的关系
调类是声调的种类，即把调值相同的字归纳在一起所建立的类。因此，单音字有几种基本调值就可以归纳成几个调类。关于调类的名称，如阴平、阳平、上声、去声等都是从古汉语继承下来的，由于语音发展变化和方言的实际情况，平声分成了阴平和阳平两种。这样可以帮助我们掌握普通话或方言同古汉语声调的关系，还可以帮助我们了解方言与普通话声调的对应规律。
调值指字音的高低、升降、曲直、长短变化形式，也就是声调的实际读法。普通话和甘肃方言，有着各自不同的调值和调类。调类相同的字，调值不一定相同。甘肃方言与普通话的调类相同，但调值不同。
4. 学会辨识自己方言的声调及调值，利用声调对应关系读准普通话的四声
掌握了声调的对应关系，还要学会辨识自己方言的声调及调值，然后转化成普通话的声调。声调的高低、升降、曲直是由声带的松紧控制的。声带紧，发的音高；声带松，发的音低；声带不紧不松，发的是中音；声带半松，发的是半低音；声带半紧，发的是半高音；声带由紧到松，发出的是降调；声带由松到紧，发出的是升调；声带保持某一状态颤动，发出的是平调；声带由松到紧再到松，发出的是降升调。用这种方法可以辨别方言声调的调值，然后用“五度标调法”描写出调值。
此外，就是方言的调值转化成普通话的调值。以甘肃陇中方言(包括定西市安定区、通渭、陇西、渭源、会宁、静宁、庄浪7个县区)为例，陇中方言四个调类的四声转化成普通话的四声，阳平字基本上都是声调、调型与普通话的相同，只是升的起点和高度略有不同罢了，稍加注意即可。转换调值是有难度的，主要是上声的转换。普通话的上声是降升调，陇中方言的上声都是降调。这就需要下一番工夫。
【训练】
(1) 先标出下列单音节字词的声调，然后反复练习这些字词。
滑 髓 瓜 吵 抓 唐 山 陷 决 猛 达 届 寒
皿 誊 神 远 凉 抠 鸣 疤 串 坡 紫 消 剩
偶 酿 垮 霉 拱 穷 唢 楼 月 尝 就 给 溶
遨 禀 罪 芽 是 翎 跷 牌 梆 恻 杂 死 宜
讯 牢 踝 洞 日 晌 毡 抬 绣 殿 胚 诺 枝
褥 阵 列 荟 槽 飞 聘 寄 稞 稳 插 禽 负
速 云 缝(缝纫) 凉(凉快) 广(广播) 给(给以) 难(难民) 弄(弄饭)
屯(屯兵) 挨(挨近) 传(传记) 逮(逮老鼠)刺(讽刺) 晃(虚晃一刀)
(2) 读准下列双音节字词的声调，注意音变。
扭捏 融洽 女真 亲爱 水电 苦头(吃了苦头) 土壤 坑害
鲜花 矛盾 运气 哪儿 消费 暑假 这会儿 缺口 文明
排偶 东北 请柬 印把子 讲座 国王 姨夫 四声 打嗝儿
用具 面条儿 曾经 状况 临时 尊称 至于 彩霞 关照
血液 厕所 喷射 破烂 衬衫 另外 厂房 穿孔 包干儿
手松 旁人 好像 追求 还原 纪律
(3) 朗读下面的材料，注意字词的声调的准确性。
到了新加坡，我就被新加坡别具特色的绿陶醉了。
我舍弃了许多坐车的机会，在这座城市步行。我徜徉穿行于她的绿色中间，心中无比舒畅。
新加坡的绿色是大面积涂抹着的、非常浓郁的色块，一层连一层，一重叠一重，一片接一片，高高低低，远远近近。远眺近观，仰望平视，你的视野里总是无穷无尽连绵不断的绿……
组成这样绿色的主力军，是各种各样非常高大的树。
最后，在学习了前面的声母、韵母、声调内容的基础上，还需要强调一下甘肃方言区人要说好普通话应当注意的几点：
一是前后鼻音要分清楚，如“老”与“脑”、“留”与“牛”等不能混同。
二是注意异读词的正确读音，如人们常把“质量”(zhì liàng)读成“zhǐ liàng”，把“办公室”(bàn ɡōnɡ shì)读成“bàn ɡōnɡ shǐ”等。
三是要注意多音字的分辨，如“请帖”应读作“qǐnɡ tiě”，“字帖”应读作“zhì tiè”。
四是别把w发音为v，如有的人常把“文化”错说成“vén huà”。
五是注意不要有尖音，女同学尤其要注意不要把ji、qi、xi读成zi、ci、si。
六是不说方言土语，如北京话把“脚”说成“脚丫子”，把“太阳”说成“老爷儿”，这些北京土话是不能进入普通话的。尽管普通话是以北京语音为标准语音，但北京话不等同于普通话。
七是“儿化”和“轻声”的音变要规范，如“上班”不必说成“上班儿”，“西瓜”“白菜”也不必读成轻声。
附录1
表3.4 甘肃方言声调和普通话声调对照表
附录2 普通话水平测试常用难点词语
伶俐(líng lì) 联络(lián luò) 凌乱(líng luàn) 流浪(liú làng)
领路(lǐng lù) 料理(liào lǐ) 裸露(luǒ lù) 能耐(néng nài)
落难(luò nàn) 逆流(nì liú) 嫩绿(nèn lǜ) 靓女(liàng nǚ)
泥淖(ní nào) 纳凉(nà liáng) 年龄(nián líng) 戮力(lù lì)
暖流(nuǎn liú) 出差(chū chāi) 橱窗(chú chuāng) 走卒(zǒu zú)
残存(cán cún) 琐碎(suǒ suì) 资助(zī zhù) 洒扫(sǎ sǎo)
磋商(cuō shāng) 尊崇(zūn chóng) 受贿(shòu huì) 豢养(huàn yǎng)
绊脚(bàn jiǎo) 淙淙(cóng cóng) 给予(jǐ yǔ) 恐吓(kǒng hè)
粳米(jīng mǐ) 堤坝(dī bà) 宽窄(kuān zhǎi) 钦佩(qīn pèi)
歼灭(jiān miè) 占卜(zhān bǔ) 馄饨(hún tún) 验收(yàn shōu)
讣告(fù gào) 浣衣(huàn yī) 边塞(biān sài) 麦穗(mài suì)
伫立(zhù lì) 绥靖(suí jìng) 奴隶(nú lì) 慎重(shèn zhòng)
缄默(jiān mò) 瞥见(piē jiàn) 经营(jīng yíng) 人参(rén shēn)
憎恨(zēng hèn) 横亘(héng gèn) 任凭(rèn píng) 水泵(shuǐ bèng)
耿直(gěng zhí) 声音(shēng yīn) 心疼(xīn téng) 神圣(shén shèng)
罪行(zuì xíng) 赢利(yíng lì) 蓊郁(wěng yù) 夺命(duó mìng)
褐色(hè sè) 隔阂(gé hé) 懦弱(nuò ruò) 摹刻(mó kè)
沼泽(zhǎo zé) 撮合(cuō he) 勒索(lè suǒ) 傀儡(kuǐ lěi)
喝彩(hè cǎi) 星宿(xīng xiù) 法则(fǎ zé) 吝啬(lìn sè)
卧铺(wò pù) 嫌隙(xián xì) 须臾(xū yú) 羽翼(yǔ yì)
陨落(yǔn luò) 雀跃(què yuè) 结业(jié yè) 铁屑(tiě xiè)
发掘(fā jué) 引擎(yǐn qíng) 接界(jiē jiè) 缺席(quē xí)
哽咽(gěng yè) 摇曳(yáo yè) 携手(xié shǒu) 剽窃(piāo qiè)
削减(xuē jiǎn) 蓓蕾(bèi lěi) 粗犷(cū guǎng) 步骤(bù zhòu)
毗邻(pí lín) 蜿蜒(wān yán) 吨位(dūn wèi) 大概(dà gài)
肚脐(dù qí) 秩序(zhì xù) 炽热(chì rè) 媲美(pì měi)
枸杞(gǒu qǐ) 屏弃(bǐng qì) 浸泡(jìn pào) 泡桐(pāo tóng)
酝酿(yùn niàng) 殉难(xùn nàn) 眼睑(yǎn jiǎn) 尔后(ěr hòu)
揣度(chuǎi duó) 拆卸(chāi xiè) 环绕(huán rào) 搜捕(sōu bǔ)
字帖(zì tiè) 率真(shuài zhēn) 三亩(sān mǔ) 茂密(mào mì)
贸易(mào yì) 褴褛(lán lǚ) 胡诌(hú zhōu) 驴肉(lǘ ròu)
奴婢(nú bì) 蓖麻(bì má) 脉搏(mài bó) 荨麻(qián má)
荨麻疹(xún má zhěn) 轧花机(yà huā jī) 大伯子(dà bǎi zi) 地窖(dì jiào)
麻绳(má shéng) 粳米(jīng mǐ) 迫击炮(pǎi jī pào) 佝偻病(gōu lóu bìng)
银杏(yín xìng) 选拔(xuǎn bá) 盥洗(guàn xǐ) 露马脚(lòu mǎ jiǎo)
煤核儿(méi hú er) 呼唤(hū huàn) 着火(zháo huǒ) 关卡(guān qiǎ)
沏茶(qī chá) 大厦(dà shà) 粘连(zhān lián) 北京(běi jīng)
迫害(pò hài) 拍照(pāi zhào) 漂泊(piāo bó) 湖泊(hú pō)
沮丧(jǔ sàng) 商埠(shāng bù) 揣好(chuāi hǎo) 踹开(chuài kāi)
惴惴(zhuì zhuì) 喘气(chuǎn qì) 寂寞(jì mò) 酗酒(xù jiǔ)
惊骇(jīng hài) 债券(zhài quàn) 蹩脚(bié jiǎo) 遂意(suì yì)
厦门(xià mén) 漆黑(qī hēi) 倾慕(qīng mù) 删除(shān chú)
喘气(chuǎn qì) 免疫(miǎn yì) 模拟(mó nǐ) 伪造(wěi zào)
织布(zhī bù) 毕业(bì yè) 刑律(xíng lǜ) 涅槃(niè pán)
曲折(qū zhé) 混浊(hùn zhuó) 广场(guǎng chǎng) 花蕊(huā ruǐ)
炫耀(xuàn yào) 肖像(xiào xiàng) 收敛(shōu liǎn) 模样(mú yàng)
慷慨(kāng kǎi) 咀嚼(jǔ jué) 病菌(bìng jūn) 绮丽(qǐ lì)
香菌(xiāng jūn) 请假(qǐng jià) 假如(jiǎ rú) 和煦(hé xù)
驯服(xùn fú) 场院(cháng yuàn) 雏形(chú xíng) 妊娠(rèn shēn)
妇孺(fù rú) 手腕(shǒu wàn) 炎热(yán rè) 咯血(kǎ xiě)
勉强(miǎn qiǎng) 荫庇(yìn bì) 刊载(kān zǎi) 运载(yùn zài)
树荫(shù yīn) 雇佣(gù yōng) 佣人(yòng rén) 创造(chuàng zào)
创伤(chuāng shāng) 杠杆(gàng gǎn) 电线杆(diàn xiàn gān) 处置(chǔ zhì)
处所(chù suǒ) 职称(zhí chēng) 称职(chèn zhí) 骨气(gǔ qì)
骨朵儿(gū duǒ er) 连累(lián lei) 附和(fù hè) 和谐(hé xié)
慰藉(wèi jiè) 狼藉(láng jí) 勉强(miǎn qiǎng) 强硬(qiáng yìng)
乐曲(yuè qǔ) 头晕(tóu yūn) 晕车(yùn chē) 转换(zhuǎn huàn)
转盘(zhuàn pán) 请帖(qǐng tiě) 夹杂(jiā zá) 夹被(jiá bèi)
企图(qǐ tú) 针砭(zhēn biān) 乞求(qǐ qiú) 笔记(bǐ jì)
尽量(jǐn liàng) 辍学(chuò xué) 精髓(jīng suǐ) 梗概(gěng gài)
热衷(rè zhōng) 希冀(xī jì) 恩爱(ēn’ài) 纪委(jì wěi)
河蚌(hé bàng) 蚌埠(bèng bù) 遏止(è zhǐ) 俨然(yǎn rán)
赡养(shàn yǎng) 瞻仰(zhān yǎng) 档案(dàng’àn) 演奏(yǎn zòu)
差役(chāi yì) 新鲜(xīn xiān) 鲜见(xiǎn jiàn) 地壳(dì qiào)
蛋壳(dàn ké) 黍米(shǔ mǐ) 屏障(píng zhàng) 出殡(chū bìn)
磅礴(páng bó) 濒临(bīn lín) 滂沱(pāng tuó) 酩酊(mǐng dǐng)
逮捕(dài bǔ) 舞蹈(wǔ dǎo) 挑逗(tiǎo dòu) 涝灾(lào zāi)
横财(hèng cái) 侥幸(jiǎo xìng) 比较(bǐ jiào) 针灸(zhēn jiǔ)
镪水(qiāng shuǐ) 掮客(qián kè) 供应(gōng yìng) 口供(kǒu gòng)
擂台(lèi tái) 肋骨(lèi gǔ) 擂碎(léi suì) 屯垦(tún kěn)
肥臀(féi tún) 呆板(dāi bǎn) 眼眶(yǎn kuàng) 镜框(jìng kuàng)
崎岖(qí qū) 苍茫(cāng máng) 粗糙(cū cāo) 干燥(gān zào)
诉讼(sù sòng) 细腻(xì nì) 婀娜(ē nuó) 安娜(ān nà)
臣民(chén mín) 陈述(chén shù) 程序(chéng xù) 宾馆(bīn guǎn)
辛苦(xīn kǔ) 兴趣(xìng qù) 心腹(xīn fù) 灌溉(guàn gài)
羞涩(xiū sè) 堵塞(dǔ sè) 塞车(sāi chē) 租赁(zū lìn)
谬误(miù wù) 纰缪(pī miù) 缪氏(miào shì) 聘请(pìn qǐng)
挑衅(tiǎo xìn) 鸟瞰(niǎo kàn) 斟酌(zhēn zhuó) 紫荆(zǐ jīng)
掠夺(luè duó) 挫折(cuò zhé) 抽穗(chōu suì) 桑梓(sāng zǐ)
佯攻(yáng gōng) 鄙视(bǐ shì) 坍塌(tān tā) 奔命(bēn mìng)
抚恤(fǔ xù) 剥削(bō xuē) 禀告(bǐng gào) 伪造(wěi zào)
缜密(zhěn mì) 赝品(yàn pǐn) 裨益(bì yì) 翘首(qiáo shǒu)
玷辱(diàn rǔ) 恸哭(tòng kū) 斡旋(wò xuán) 剽悍(piāo hàn)
修葺(xiū qì) 禅让(shàn ràng) 谒见(yè jiàn) 弹劾(tán hé)
禅宗(chán zōng) 憧憬(chōng jǐng) 编纂(biān zuǎn) 鞭挞(biān tà)
殷红(yān hóng) 股肱(gǔ gōng) 诤言(zhèng yán)
含糊其辞(hán hú qí cí) 深谋远虑(shēn móu yuǎn lǜ)
背井离乡(bèi jǐng lí xiāng) 不屈不挠(bù qū bù náo)
脍炙人口(kuài zhì rén kǒu) 囤积居奇(tún jī jū qí)
兴风作浪(xīng fēng zuò làng) 敷衍塞责(fū yǎn sè zé)
未雨绸缪(wèi yǔ chóu móu) 莘莘学子(shēn shēn xué zǐ)
生机盎然(shēng jī àng rán) 怙恶不悛(hù è bù quān)
咄咄逼人(duō duō bī rén) 纵横捭阖(zòng héng bǎi hé)
弱不禁风(ruò bù jīn fēng) 刚愎自用(gāng bì zì yòng)
前倨后恭(qián jù hòu gōng) 不卑不亢(bù bēi bú kàng)
丢三落四(diū sān là sì) 管窥蠡测(guǎn kuī lí cè)
暴戾恣睢(bào lì zì suī) 所向披靡(suǒ xiàng pī mǐ)
潸然泪下(shān rán lèi xià) 荼毒生灵(tú dú shēng líng)
垂涎三尺(chuí xián sān chǐ) 屡见不鲜(lǚ jiàn bù xiān)
呱呱坠地(gū gū zhuì dì) 悄然无声(qiǎo rán wú shēng)
骁勇善战(xiāo yǒng shàn zhàn) 偃旗息鼓(yǎn qí xī gǔ)
自怨自艾(zì yuàn zì yì) 暴殄天物(bào tiǎn tiān wù)
鳞次栉比(lín cì zhì bǐ) 提纲挈领(tí gāng qiè lǐng)
病入膏肓(bìng rù gāo huāng) 姗姗来迟(shān shān lái chí)
人才济济(rén cái jǐ jǐ) 以儆效尤(yǐ jǐng xiào yóu)
外强中干(wài qiáng zhōng gān) 至当不易(zhì dāng bù yì)
载歌载舞(zài gēzài wǔ) 忧心忡忡(yōu xīn chōng chōng)
戛然而止(jiá rán ér zhǐ)
附录3 普通话水平测试常用难点双音节轻声词
丫头(yā tou) 胳膊(gē bo) 残疾(cán ji) 葫芦(hú lu)
相声(xiàng sheng) 肮脏(āng zang) 巴掌(bā zhang) 包袱(bāo fu)
槟榔(bīng lang) 玻璃(bō li) 拨弄(bō nong) 搀和(chān he)
苍蝇(cāng ying) 抽屉(chōu ti) 出息(chū xi) 耷拉(dā la)
答应(dā ying) 耽搁(dān ge) 叨唠(dāo lao) 提防(dī fang)
风筝(fēng zheng) 甘蔗(gān zhe) 高粱(gāo liang) 疙瘩(gē da)
功夫(gōng fu) 姑娘(gū niang) 官司(guān sī) 哈欠(hā qian)
饥荒(jī huang) 奸细(jiān xi) 街坊(jiē fang) 精神(jīng shen)
结实(jiē shi) 交情(jiāo qing) 邋遢(lā ta) 没关系(méi guān xi)
烧卖(shāo mai) 商量(shāng liang) 身份(shēn fen) 生日(shēng ri)
师傅(shī fu) 尸首(shī shou) 舒服(shū fu) 疏忽(shū hu)
书记(shū ji) 摔打(shuāi da) 说和(shuō he) 斯文(sī wen)
松快(sōng kuai) 温和(wēn he) 窝囊(wō nang) 虾米(xiā mi)
先生(xiān sheng) 消息(xiāo xi) 胭脂(yān zhi) 央告(yāng gao)
妖精(yāo jing) 吆喝(yāo he) 衣服(yī fu) 冤家(yuān jia)
冤枉(yuān wang) 张罗(zhāng luo) 糟蹋(zāo ta) 扎实(zhā shi)
招呼(zhāo hu) 招牌(zhāo pai) 折腾(zhē teng) 真是(zhēn shi)
芝麻(zhī ma) 知道(zhī dao) 周到(zhōu dao) 庄稼(zhuāng jia)
作坊(zuō fang) 白天(bái tian) 荸荠(bí qi) 别致(bié zhi)
裁缝(cái feng) 财主(cái zhu) 柴火(chái huo) 成分(chéng fen)
菩萨(pú sa) 嘀咕(dí gu) 格式(gé shi) 核桃(hé tao)
和气(hé qi) 和尚(hé shang) 合同(hé tong) 寒碜(hán chen)
行当(háng dang) 行家(háng jia) 横竖(héng shu) 糊涂(hú tu)
活泼(huó po) 咳嗽(ké sou) 累赘(léi zhui) 篱笆(lí ba)
粮食(liáng shi) 萝卜(luó bo) 麻烦(má fan) 眉毛(méi mao)
玫瑰(méi guī) 棉花(mián hua) 苗条(miáo tiao) 名字(míng zi)
明白(míng bai) 磨蹭(mó ceng) 蘑菇(mó gū) 黏糊(nián hu)
年成(nián cheng) 娘家(niáng jia) 奴才(nú cai) 挪动(nuó dong)
盘缠(pán chan) 朋友(péng you) 脾气(pí qi) 枇杷(pí pa)
便宜(pián yi) 婆家(pó jia) 葡萄(pú tao) 人家(rén jia)
神气(shén qi) 神仙(shén xian) 时候(shí hou) 石榴(shí liu)
拾掇(shí duo) 俗气(sú qi) 随和(suí he) 抬举(tái ju)
笤帚(tiáo zhou) 头发(tóu fa) 徒弟(tú di) 王爷(wáng ye)
王八(wáng ba) 行李(xíng li) 学生(xué sheng) 学问(xué wen)
玄乎(xuán hu) 牙碜(yá chen) 衙门(yá men) 阎王(yán wang)
严实(yán shi) 油水(yóu shui) 云彩(yún cai) 匀称(yún chen)
杂碎(zá sui) 折磨(zhé mo) 妯娌(zhóu li) 琢磨(zuó mo)
本钱(běn qian) 本事(běn shi) 摆布(bǎi bu) 比方(bǐ fang)
扁担(biǎn dan) 补丁(bǔ ding) 打扮(dǎ ban) 打点(dǎ dian)
打量(dǎ liang) 打手(dǎ shou) 打算(dǎ suan) 打听(dǎ ting)
点心(diǎn xin) 点缀(diǎn zhui) 耳朵(ěr duo) 火候(huǒ hou)
伙计(huǒ ji) 讲究(jiǎng jiu) 搅和(jiǎo huo) 喇叭(lǎ ba)
老婆(lǎo po) 老实(lǎo shi) 老爷(lǎo ye) 老人家(lǎo ren jia)
考究(kǎo jiu) 口袋(kǒu dai) 两口子(liǎng kǒu zi) 苦处(kǔ chu)
懒得(lǎn de) 了得(liǎo de) 马虎(mǎ hu) 买卖(mǎi mai)
牡丹(mǔ dan) 哪里(nǎ li) 女婿(nǚ xu) 脑袋(nǎo dai)
苤蓝(piě lan) 笸箩(pǒ luo) 软和(ruǎn huo) 洒脱(sǎ tuo)
舍得(shě de) 晌午(shǎng wu) 首饰(shǒu shi) 数落(shǔ luo)
属相(shǔ xiang) 爽快(shuǎng kuai) 体面(tǐ mian) 委屈(wěi qu)
尾巴(wěi ba) 喜欢(xǐ huan) 喜鹊(xǐ que) 小气(xiǎo qi)
小伙子(xiǎo huo zi) 小姐(xiǎo jie) 哑巴(yǎ ba) 雅致(yǎ zhi)
眼睛(yǎn jing) 养活(yǎng huo) 已经(yǐ jing) 早晨(zǎo chen)
早上(zǎo shang) 枕头(zhěn tou) 指甲(zhǐ jia) 指头(zhǐ tou)
嘱咐(zhǔ fu) 主意(zhǔ yi) 爪子(zhuǎ zi) 嘴巴(zuǐ ba)
爱人(ài ren) 报酬(bào chou) 辈分(bèi fen) 便当(biàn dang)
别扭(biè niu) 簸箕(bò ji) 部分(bù fen) 畜生(chù sheng)
伺候(cì hou) 凑合(còu he) 大方(dà fang) 道士(dào shi)
大夫(dài fu) 弟兄(dì xiong) 动静(dòng jing) 豆腐(dòu fu)
队伍(duì wu) 对付(duì fu) 对头(duì tou) 干事(gàn shi)
告诉(gào su) 告示(gào shi) 勾当(gòu dang) 故事(gù shi)
厚道(hòu dao) 护士(hù shi) 晃悠(huàng you) 忌妒(jì du)
架势(jià shi) 见识(jiàn shi) 芥末儿(jiè mò’r) 进项(jìn xiang)
舅母(jiù mu) 客气(kè qi) 快活(kuài huo) 会计(kuài ji)
困难(kùn nan) 阔气(kuò qi) 利害(lì hai) 利落(lì luo)
利索(lì suo) 力气(lì qi) 骆驼(luò tuo) 茉莉(mò li)
内人(nèi ren) 念叨(niàn dao) 屁股(pì gu) 疟疾(nuè ji)
漂亮(piào liang) 热和(rè huo) 亲家(qìng jia) 热闹(rè nao)
认识(rèn shi) 任务(rèn wu) 扫帚(sào zhou) 上司(shàng si)
少爷(shào ye) 事情(shì qing) 势力(shì li) 顺当(shùn dang)
算盘(suàn pan) 岁数(suì shu) 特务(tè wu) 嚏喷(tì pen)
痛快(tòng kuai) 唾沫(tuò mo) 外甥(wài sheng) 味道(wèi dao)
位置(wèi zhi) 悟性(wù xing) 下巴(xià ba) 吓唬(xià hu)
月饼(yuè bing) 下场(xià chang) 相公(xiàng gong) 相声(xiàng sheng)
笑话(xiào hua) 秀才(xiù cai) 砚台(yàn tai) 意思(yì si)
钥匙(yào shi) 应付(yìng fu) 益处(yì chu) 应酬(yìng chou)
运气(yùn qi) 造化(zào hua) 照应(zhào ying) 月亮(yuè liang)
丈夫(zhàng fu) 帐篷(zhàng peng) 症候(zhèng hou) 丈母(zhàng mu)
丈人(zhàng ren) 志气(zhì qi) 作料(zuó liao) 正经(zhèng jing)
证人(zhèng ren) 状元(zhuàng yuan) 字号(zì hao) 做作(zuò zuo)
罪过(zuì guo)
附录4 普通话水平测试常用难点儿化词语
锅贴儿(guō tiē r) 藕节儿(ǒu jié r) 爷儿们(yé r men) 旦角儿(dàn jué r)
没事儿(méi shì r) 顶事儿(dǐng shì r) 墨水儿(mò shuǐ r) 一会儿(yì huì r)
这会儿(zhè huì r) 那会儿(nà huì r) 跑腿儿(pǎo tuǐ r) 打盹儿(dǎ dǔn r)
胖墩儿(pàng dūn r) 蒲墩儿(pú dūn r) 围嘴儿(wéi zuǐ r) 烟嘴儿(yān zuǐ r)
一顺儿(yī shùn r) 没准儿(méi zhǔn r) 走味儿(zǒu wèi r) 枪子儿(qiāng zǐ r)
铜子儿(tóng zǐ r) 咬字儿(yǎo zì r) 冰棍儿(bīng gùn r) 光棍儿(guāng gùn r)
板擦儿(bǎn cā r) 搭茬儿(dā chá r) 找茬儿(zhǎo chá r) 打杂儿(dǎ zá r)
裤衩儿(kù chǎ r) 刀把儿(dāo bà r) 哪儿(nǎ r) 那儿(nà r)
包干儿(bāo gān r) 白干儿(bái gān r) 带儿(dài r) 小孩儿(xiǎo hái r)
本色儿(běn shǎi r) 泥胎儿(ní tāi r) 白班儿(bái bān r) 摆摊儿(bǎi tān r)
快板儿(kuài bǎn r) 腰板儿(yāo bǎn r) 脸蛋儿(liǎn dàn r) 盘儿菜(pán r cài)
收摊儿(shōu tān r) 蒜瓣儿(suàn bàn r) 有盼儿(yǒu pàn r) 杂拌儿(zá bàn r)
豆芽儿(dòu yá r) 鸭儿梨(yā r lí) 沿边儿(yán biān r) 差点儿(chà diǎn r)
聊天儿(liáo tiān r) 单弦儿(dān xián r) 馅儿饼(xiàn r bǐng) 心眼儿(xīn yǎn r)
沿儿(yán r) 一下儿(yī xià r) 拔尖儿(bá jiān r) 唱片儿(chàng piān r)
刀片儿(dāo piàn r) 照面儿(zhào miàn r) 中间儿(zhōng jiān r) 小辫儿(xiǎo biàn r)
画儿(huà r) 好玩儿(hǎo wán r) 玩儿命(wán r mìng) 人缘儿(rén yuán er)
鼻梁儿(bí liáng r) 透亮儿(tòu liàng r) 围脖儿(wéi bó r) 大伙儿(dà huǒ r)
干活儿(gàn huó r) 被窝儿(bèi wō r) 蝈蝈儿(guō guō r) 上座儿(shàng zuò r)
碎步儿(suì bù r) 爆肚儿(bào dǔ r) 兔儿爷(tù r yé) 岔道儿(chà dào r)
肚兜儿(dù dōu r) 走调儿(zǒu diào r) 好好儿(hǎo hāo r) 病号儿(bìng hào r)
一溜儿(yī liù r) 鸟儿(niǎo r) 顶牛儿(dǐng niú r) 豆角儿(dòu jiǎo r)
抓阄儿(zhuā jiū r) 死扣儿(sǐ kòu r) 小球儿(xiǎo qiú r) 掌勺儿(zhǎng sháo r)
口哨儿(kǒu shào r) 面条儿(miàn tiáo r) 老头儿(lǎo tóu r) 早早儿(zǎo zǎo ér)
线轴儿(xiàn zhóu r) 有空儿(yǒu kòng r) 打鸣儿(dǎ míng r) 起名儿(qǐ míng r)
人影儿(rén yǐng r) 够本儿(gòu běn r) 下本儿(xià běn r) 针鼻儿(zhēn bí r)
挨个儿(āi gè r) 饱嗝儿(bǎo gé r) 刨根儿(páo gēn r) 够劲儿(gòu jìn r)
串门儿(chuàn mén r) 爷们儿(yé men r) 纳闷儿(nà mèn r) 小曲儿(xiǎo qǔ r)
蛐蛐儿(qū qū r) 开刃儿(kāi rèn r) 桑葚儿(sāng shèn r) 好人儿(hǎo rén r)
愣神儿(lèng shén r) 走神儿(zǒu shén r) 屉儿(tì r) 送信儿(sòng xìn r)
玩意儿(wán yì r) 金鱼儿(jīn yú r) 奔头儿(bèn tóu r) 香肠儿(xiāng cháng r)
掉价儿(diào jià r) 打晃儿(dǎ huàng ér) 脖颈儿(bó gěng r) 提成儿(tí chéng r)
锯齿儿(jù chǐ r) 开春儿(kāi chūn r) 火星儿(huǒ xīng r) 逗乐儿(dòu lè r)
败家子儿(bài jiā zǐ r) 豆腐干儿(dòu fu gān r)
行李卷儿(xíng li juǎn r) 树阴凉儿(shù yīn liáng r)
中不溜儿(zhōng bu liū r) 一股脑儿(yì gǔ nǎo r)
豆腐脑儿(dòu fu nǎo r) 凑热闹儿(còu rè nao r)
细高挑儿(xì gāo tiǎo r) 不得劲儿(bù dé jìn r)
被动语态（_简明英语语法详解
语态（voice）是动词的一种形式，用以表示主语和谓语之间的关系。英语的语态分为主动语态（active voice）和被动语态（passive voice）。
主动语态表示主语是动作的执行者。如：
Yesterday! I brought a new dress.
昨天，我买了一条新裙子。
被动语态表示主语是动作的承受者。如：
The glass of the window was broken by Jerry.
玻璃被杰瑞打碎了。
1. 被动语态的结构和种类
被动语态大部分由主语加系动词be加及物动词的过去分词形式构成。如果需要说明施动者，则由介词by引出，置于动词的过去分词之后。如：
主动语态：Jack beat you. 杰克打你。
被动语态：You were beaten by Jack. 你被杰克打。
1）被动结构除常用be加过去分词构成之外，被动语态还有“get+过去分词”的结构。这种结构多用于口语中，后面一般不接by短语。如：
Hundreds of people get killed every year in a traffic accident .
每年都有几百人死于交通事故。
The boy got hurt on his way home.
男孩在回家的路上受伤了。
2）不定式之中也有被动语态，其句型模式为to be done，如：
If you want to be respected，you must respect yourself.
自敬者人敬之。
I never met a person who didn’t want to be appreciated.
我没见过不喜欢被表扬的人。
3）动名词之中的被动语态，其句型模式为：being done，如：
Everyone appreciates being appreciated.
人人喜欢被赞赏。
One who fears being conquered is sure of defeat.
害怕被打败的人是肯定会失败的。
4）还有含情态动词的被动语态，其结构是“情态动词+be+过去分词”。如：
This desk must be repaired as soon as possible.
这张桌子必须尽快修理。
What’s done cannot be undone.
覆水难收。
Life can only be understood backwards，but it must be lived forwards.
生活只能在过后被理解，但我们必须先生活。
These online materials are very old. They should be renewed.
这些网络资料太旧了，应该更新了。
Be careful when cross the road, or you might be knocked down.
过马路要非常小心，不然会被车撞倒的。
有部分短语动词相当于及物动词，所以这些短语动词也有被动语态。如：
Many interesting experiments are carried out in our class.
我们课堂上做了许多有趣的实验。（“有趣的实验”作为主语为动作承受者）
Boxing was gone in for here in the early years.
早些年，这里拳击很盛行。
5）有些由“动词+名词+介词”构成的短语动词，为避免其松散结构，变成被动语态，可以将名词和其后的介词拆开（使介词和其后的宾语合成一个介词短语）。这种被动语态常用于正式文体中。如：
汉语：学生宿舍里乱作一团。
英文主动句是：The students had made mess of their dormitory.
被动句是：Mess had been made of the students’ dormitory.
汉语：这件工具的利用率很高。
英文主动句是：They make good use of the tool.
被动句是：Good use is made of the tool.
6）被动语态的常见句型还有：
⑴It is done that…,如：
It is generally admitted that he is a trustworthy person.
大家一致公认他是个可信赖的人
It is reported that tomorrow is sunny.
预报说明天晴天。
常用于该句型的动词包括：
注：以上单词也经常用于Sth.（Sb.）is done to…句型。
⑵Sth.（Sb.） is done to…句型，如：
You’re believed to have a lot of money. 据说你很有钱。
7）被动语态可以用于各种时态，由此也出现句型模式的变化，较常用的有下列十种：
⑴一般现在时被动语态，句型模式is（am，are）+done，如：
He said the civil war must be fought soon.
他说不久内战将会爆发。
All human activity is prompted by desire.
人的行为靠欲望推动。
I don’t know who is wounded in the war.
我不知道谁在战争中受伤了。
Miss Wang, you are wanted in the office.
王小姐，办公室有事找你。
I don’t think he is so easily deceived.
我不认为他那么容易被骗。
⑵一般过去时被动语态，句型模式was（were）+done，如：
The room was cleaned by me yesterday.
我昨天把屋子清理了。
Because of friends I met along the way, my journey was kept alive.
因为一路结识了很多朋友，这使我的旅程充满生机。
We were taught how to respond to adversity.
我们被教会如何面对逆境。
I was invited to the concert.
我应邀参加了音乐会。
Our house was built in 1969.
我们家的房子建于1969年。
⑶一般将来时被动语态，句型模式will（shall）+be done，如：
She will be married next year.
她下周结婚。
Today’s work will be surpassed tomorrow.
今日努力明日收获。
We hope that an agreement will be arrived at.
我们希望会达成一项协议。
This matter will be looked into immediately.
这件事立即就要查明。
⑷过去将来时被动语态，句型模式would +be done，如：
I thought he would be praised at the meeting.
我认为他会在会上被表扬。
He said that the bridge would be built next year.
他说这座桥明年将建成。
He said the little girl, Allen, would be chosen to be the queen.
他说那个叫艾伦的小女孩会被选作王后。
At 10 o’clock,all doors would be locked and all lights extinguished.
十点整，所有的门都要锁，所有的灯都要熄灭。
⑸现在完成时被动语态，句型模式has（have）been done，如：
The flowers have been watered.
花浇了。
My car has been repaired.
我的汽车已修好了。
The meeting has been planned since the New Year.
这会议自新年起就已筹划了。
The students have been separated into two groups.
学生被分为两组。
⑹过去完成时被动语态，句型模式had been done，如：
Alice had not been born with a special talent,but she later became a success musician.
爱丽丝没有什么天赋，但不后来却成为一个成功的音乐家。
The painting had been taken down for this year because it always made him recalled the sorrow passed by.
那些总让他想起过去悲伤事情的画今年被取下了
He had been warned for times last year.
他去年就被警告过多次。
⑺将来完成时被动语态，句型模式will have been done，如：
One’s character will have been completed by the time his life comes to an end.
一个人的性格一生都在不断完善，直至死亡而止。
The new books will have been entered next week.
这些新书将在下周登记完毕。
This class will have been taught by Miss Li for two terms by next summer.
到明年夏天，这个班将由李老师教过两学期了。
If you entered the school that time you will have been graduated next year.
如果你那时候入学的话，明年就该毕业了。
⑻过去将来完成时被动语态，句型模式would be done，如：
She thought the work would be finished in one week at that time.
她认为当时那工作本应在未来的一周内就完成。
He said he would be loved if he loved others.
如果他爱别人的话，他将被爱。
The article would have been completed translated by six o’clock, our tutor said.
导师说这篇文章要在6点钟以前翻译完毕。
The government announced that the bridge would have been completed before July.
政府通知说这桥将于7月前完成。
⑼现在进行时被动语态，句型模式is（am，are） being done，如：
I am always being urged by my purpose.
我总是被我的目标激励。
He always feel sad when is being judged by the appearance only.
仅仅被人以外貌来评价的时候他总是很伤心。
This question is being discussed at the meeting.
这个问题正在会上讨论。
The children are being taken care of by their grandma.
孩子们现在正由奶奶照看着。
⑽过去进行时被动语态，句型模式was（were） being done，如：
He was being beaten when his aunt saw him.
他阿姨见到他时，他正在挨打。
When he called, tea was being served.
他来拜访时，正值上茶之际。
I touched the crown of my hat to be sure it wasn’t being crushed.
我摸摸帽子，以肯定它没有被压坏。
注：完成进行时态、将来进行时与过去将来进行时一般不用被动语态。
⑴完成进行时态的被动意义可用完成时态来表示，如：
She has been being examined.
她已被考过。
一般表达为：He has been examined.
⑵将来进行时与过去将来进行时可以用一般时态来表示，如:
Tom will be being examined while we are there.
汤姆将在我们在那里时被考。
一般表达为：Tom will be examined while we are there。
2.被动语态的用法
英语里多用主动语态，但用被动语态的场合也不少，似乎要比汉语用得广泛些,因为在英语中，被动语态便于论述客观事实，故常用于一些特殊场合、科技文章、新闻报道、书刊介绍及景物描写。
英语被动语态的常用场合如下：
1）动作的执行者不明。如：
He told us printing was introduced into Europe from China.
他告诉我们印刷术是由中国传入欧洲的。
There’s nothing left！Everything has been taken away.
什么也没有剩，一切都被拿走了。
2）当不必要提出动作执行者时。如：
I was born in 1984.
我生于1984年。
Such things are not done twice.
这种事不可再做。
3）当强调动作的承受者时。如：
The little boy is liked by everybody there.
那个小男孩为那里的每个人所喜欢。（强调the little boy）
A good time was had by all.
大家都玩得很痛快。（强调a good time）
4）当需要避免说出动作的执行者时。如：
Where can you be reached?
哪里可以和你接头？
You’ll be contacted.
会和你联系的。
5）当出于行文需要时。如：
The film was directed by Zhang Yimou.
该电影由张艺谋导演。（上文谈的是该影片）
Clare was sent to the school by her parents when he was eight.
克莱尔10岁时被父母送到这学校。（上文谈的是克莱尔）
6）有些动词习惯上常用被动语态。如：
It’s done!
完成啦！（可缩略为Done!）
现在一般时被动式表动作已完成。
She is said to be a good teacher.
她被认为是一个好教师。
The line of flags was slung between two trees.
一列国旗挂在两树之间。
He was born in 1923.
他生于1923年。
Wang Fei is reputed to be the best singer in China.
王菲被誉为是中国最佳歌手。
注意：在英语新闻标题中，被动语态结构“be+过去分词”中的助动词“be”，通常被省略。也经常不用“by”引出动作的执行者，只用过去分词在标题里就可直接表示被动意义，读者切忌将之误解为该动词的过去式。如：
FATHER JAILED FOR MURDER OF DAUGHTER
谋杀女儿的父亲被判入狱。
3.主动语态与被动语态的转换
主动语态变为被动语态，主要有以下三种情况：
1）“主+谓+宾”句型变为被动语态:
将主动结构中的宾语变为被动结构中的主语（宾语如为人称代词，须将宾格变为主格）；将主动结构中谓语动词的主动语态变为被动语态；在谓语动词的被动语态之后加by，再将主动结构中的主语置于介词by之后（如为人称代词，须将其主格变为宾格）。如：
Thomas Edison invented the electric light.
托马斯爱迪生发明了电灯。（主动结构）
The electric light was invented by Thomas Edison。
电灯是托马斯爱迪生发明的。（被动结构）
The manager has not signed the papers.
经理没有在这些文件上签字。（主动结构）
The papers have not been signed by the manager.
这些文件还没有由经理签字。（被动结构）
被动结构中，如无需强调施动者，可将by短语省去，如:
He posted that letter last night.
他昨晚把那封信寄了。（主动结构）
That letter was posted last night.
那封信是昨晚寄的。（被动结构）
如宾语是that从句，变为被动语态时可用it作被动句的形式主语，如：
We know that cat is a lovely animal.
我们认为猫是一种可爱的动物。（主动结构）
It is known that cat is a lovely animal.
猫被看做是一种可爱的动物。（被动结构）
或把主动句中宾语从句的主语变为被动句的主语，宾语从句中的谓语部分变为不定式短语。如：
Cat is known to be a lovely animal.
猫被看做是一种可爱的动物。（被动结构）
将主动句变为被动句时，偶尔可把by短语放在过去分记词之前，如：
He was by someone known to have worked for the FBI.
有人知道他曾为联邦调查局干过事。
这里将by someone移至过去分词known之前是由于known和其后的to have worked的关系更为密切。
有时by短语也可放在主语补语之后，如：
Tea drinking is considered one of the pleasures of life by the Chinese.
喝茶被中国人认为是一种人生乐趣。
被动结构中的by短语除了代表动作的执行者之外，有时也表方式或原因，如：
A policeman is not always known by the clothes he wears.
警察不总能从他穿的服装认出来。（方式）
I was very much flattered by his asking me to dance a second time.
我对他再次请我跳舞感到高兴。（原因）
2）“主+谓+宾+宾”句型变为被动语态
此类句型中的两个宾语一般一为间接宾语，一为直接宾语，变为被动结构时，只将原主动结构中的一个宾语变为被动结构中的主语，另一宾语不变（保留宾语retained object）。如将直接宾语变为被动结构中的主语，间接宾语之前应加介词to（可省）或for（一般不可省）。如：
Father told her an interesting story.
他给她讲了一个有趣的故事。（主动结构）
She was told an interesting story.
她听了一个有趣的故事。（被动结构）
An interesting story was told to her.
有人对她讲了一个有趣的故事。
An interesting story was told to her，not to me.
有人给她讲了有趣的故事不是给我。
（被动结构强调间接宾语时，其前的介词to不可省去。）
Mother bought Lucy a new coat.
母亲给露西买了件新上衣。（主动结构）
Lucy was bought a new coat.
有人给露西买了件新上衣。（被动结构）
A new coat was bought for Lucy.
有人给露西买了件新上衣。（被动结构）
如双宾语结构中两个宾语都是直接宾语。变为被动结构时，一般皆将主动结构中指人的宾语变为主语。如：
The teacher asked me a very unusual question.
老师向我提了一个很不寻常的问题。（主动结构）
I was asked a very unusual question.
我被问了一个很不寻常的问题。（被动结构）
偶也可将主动结构中指物的宾语变为主语，但指人的保留宾语之前一般不可加任何介词。如：
She will forgive you your offence.
她将宽恕你的无礼。（主动结构）
Your offence will be forgiven.
你的无礼将得到宽恕。（被动结构）
3）“主+谓+复合宾语”句型变被动语态
复合宾语（含有一个宾语加宾语补语）变为被动结构时，只将主动结构中的宾语变为被动结构中的主语，宾语补语不变。如：
We chose Mary monitor.
我们选玛丽做班长。（主动结构，宾语补语为名词）
Mary was chosen monitor.
玛丽被选为班长。（被动结构）
He had a strange way of making his class lively and interesting.
他有一种奇特的办法使他上的课生动有趣。（主动结构，宾语补语为形容词）
His class was made lively and interesting .
他上的课被安排的生动有趣。（被动结构）
They recognized him as a genius.
他们认为他是一个天才。（主动结构，宾语补语为介词短语）
He was recognized as a genius.
他被认为是一个天才。（被动结构）
The villagers did not allow them to build a factory there.
村民不允许他们在那里建工厂。（主动结构，宾语补语为不定式）
They were not allowed to build a factory there.
他们不被允许在那里建工厂。（被动结构）
I saw him doing his homework.
我发现他在写作业。（主动结构，宾语补语为现在分词）
He was seen doing his homework.
他被发现在写作业。（被动结构）
We found all our seats occupied.
我们发现所有我们的位子都被占了。（主动结构，宾语补语为过去分词）
All our seats was found occupied.
所有我们的位子发现都被占了。（被动结构）
但在下列情况下，主动句一般不能变为被动句：
⑴当主动句的谓语是：及物动词leave，enter，reach，resemble，become（适合） suit，benefit，lack等时；或是不可拆开的take place，lose heart，change colour，belong to，consist of等短语动词时，主动句一般不能变为被动句。
⑵当主动句的宾语是：反身代词、相互代词、同源宾语、不定式、动名词等时；或虚词it，如cab it，foot it等时；或身体的某一部分，如shake one’s head等时；以及某些抽象名词，如interest（兴趣）等时，主动句一般不能变为被动句。
4.含被动意义的主动语态
有部分不及物动词（至于句中其主语大都指物）的主动语态可以表示被动意义。这种不及物动词有：
1）部分连系动词，如smell，taste，sound，prove，feel等。
The flowers smell sweet.
这花儿很香。
The cake tastes nice.
这蛋糕的味道好。
That sounds very interesting.
这话听上去很有趣。
The theory proved quite false.
这一套理论证实完全是假的。
2）部分与can’t，won’t等连用的不及物动词，如move，lock，shut，open等。
It can’t move.
它不能被挪动。
The door won’t shut.
这门关不上。
3）部分可和well，easily等副词连用的不及物动词，如read，write，wash，clean，
draw，burn，cook，photograph等。
The cloth of my skirt washes well.
我裙子的这种布料好洗。
Chinese ancient poems read smoothly.
中国的古诗读起来很流畅。
The shoes don’t clean easily.
这双鞋不容易弄干净。
This kind of rice cooks more quickly than that kind.
这种米做饭比那种熟得快。
4）部分可用于“主+谓+主补”结构中的不及物动词，如wear，blow等。
This material has worn thin.
这种布料已被穿薄了。
The window blew open.
窗户给吹开了。
有些不及物动词的进行时亦具有被动意义。如：
This dictionary is selling briskly.
这词典很畅销。
上述不及物动词有些亦可用作及物动词，但二者有所不同。如：
The door opened.
门开了。（强调“门”本身可开可关，不强调动作的执行者）
The door was opened.
门被打开了。（强调“门被人打开了”）
5.被动语态与系表结构的区别
这里要和被动语态作以区别的是“系动词+用作表语的过去分词”的系表结构，它与被动语态的形式完全一样，但表达的意思却有区别，一般来讲，它们有以下几点不同：
1）在被动语态中：过去分词为动词，表动作，可用by短语表动作的执行者；系表结构中：过去分词相当于形容词，表状态，一般不用by短语。如：
These books are sold quickly.
这些书售得快。（被动语态）
These books are all sold out.
这些书全售出了。（系表结构）
The novel was written with great care.
这小说写得很用心。（被动语态）
The novel is well written.
这篇作文写得好。（系表结构）
Such issues are often settled through negotiations.
这类事件通常通过谈判解决。（被动语态）
The question is settled.
这个问题解决了。（系表结构）
2）被动语态可以用于多种时态，而系表结构一般只用于现在一般时与过去一般时态。如：
The classroom was cleaned.
教室被打扫了。（被动结构过去时）
The trees will be planted next week.
下周种树。（被动结构将来时）
The glass of the windows is broken.
窗户玻璃是破的。（系表结构，指目前的状态）
This window was broken by Kale yesterday.
这窗户是凯乐昨天打破的。（被动语态）
3）被动语态中，常用much修饰过去分词；系表结构中，常用very修饰过去分词。如：
Aunt Wang is much loved by everyone.
王阿姨深受大家爱戴。（被动结构）
Usually the big man on campus is much sought by girl students.
往往校园里面出风头人物更能受到女学生的追求。（被动结构）
Tom was much agitated by the news.
汤姆听到消息后很激动。（被动结构）
She is very shortsighted.
她近视很深。（系表结构）
She is very talented.
她很有才华。（系表结构）
He was very agitated.
他很激动。（系表结构）
4）被动结构只表示被动含义，系表结构则表示主动意义。系表结构具有主动意义举例说明：
⑴系表结构中的过去分词与介词搭配，如：
James was puzzled about it.
詹姆斯为那件事感到困惑。
He was scared out of his wits.
他吓得不知所措。
He is interested in this subject.
他对这门课感兴趣。
We were surprised at the news.
我们对那消息感到惊讶。
I am accustomed to stay alone.
我习惯独处了。
5）系表结构中的过去分词是反身动词，如：
The way was lost in the shadows.
小路消失在阴影中。（主动式是lost itself）
The beautiful girl was bathed in light.
美丽的女孩沐浴在阳光中。（主动式是bathed herself）
⑶系表结构中的过去分词表示心理、感情，如：
I am resolved to become a artist.
我决心当一名画家。
Lucy is quite puzzled.
我感到十分困惑。
一般情况下，过去分词有时可以跟with，也可后跟by，一般by强调动作，with强调状态，如：
seized with a fever 发烧；
seized by a man 被人捉住；
covered by a lid 被盖子盖住；
covered with a lid 为盖子所盖住。
6） 有时被动结构与系表结构只能根据上下文才能加以区别，如：
The door was closed.
门关上了。既可是被动结构：门被人关上了；也可是系表结构：门是关着的。
The road was mended.
既可是被动结构：路被人修好了；也可是系表结构：路是修好的。
6.短语动词的被动语态
短语动词是一个整体，不可丢掉后面的介词或副词，例如：
This is a photo of the power station that has been set up in my hometown.
这是一张建在我家乡的电站的照片。
My sister will be taken care of by Grandma.
我妹妹将会由奶奶照看。
Such a thing has never been heard of before.
从来没有听说过这样的事。
表示“据说”或“相信”的词组
believe,consider,declare,expect,feel,report,say,see,suppose,think,understand,etc.
It is said that… 据说
It is reported that… 据报道
It is believed that… 大家相信
It is hoped that… 大家希望
It is well known that… 众所周知
It is thought that… 大家认为
It is suggested that… 据建议
It is taken granted that… 被视为当然
It has been decided that… 大家的决定是
It must be remember that…务必记住的是
7.不用被动语态的情况
1）appear,die,disappear,end(vi.结束),fail,happen,last,lie,remain,sit,spread,stand等不及物动词或break out,come true,fall asleep,keep silence,lose heart,take place等动词短语都没有被动语态。例如：
价格涨了。
The price has been risen. （错）
The price has risen. （对）
事故发生在上周。
The accident was happened last week.（错）
The accident happened last week. （对）
要想正确地使用被动语态，就须注意哪些动词是及物的，哪些是不及物的。特别是一词多义的动词往往有两种用法。
2）不能用于被动语态的及物动词或动词短语有：fit, have, hold, marry, own, wish, cost, notice, watch, agree with,arrive at/in,shake hands with,succeed in,suffer from,happen to,take part in,walk into,belong to等，如：
This key just fits this lock.
这把钥匙只适合这把锁。
Your story agrees with what had already been heard.
你的故事和我们刚刚听到的一样。
3）无被动语态的动词有：appear, be become, fall, feel, get, grow, keep, look, remain, seem, smell, sound, stay, taste, turn等。如：
听起来不错。
It sounds good. （对）
It was sounded well. （错）
4）同源宾语的及物动词如die, death, dream, live, life 等及反身代词、相互代词，不能用于被动语态，如：
她昨晚做了个不好的梦。
She dreamed a bad dream last night. （对）
A bad dream was dreamed last night by her.（错）
5）宾语是不定式时，很少用于被动语态。如：
她喜欢游泳。
She likes to swim. （对）
To swim is liked by her. （错）
6）主动形式表示被动意义的有：
⑴wash,clean,cook,iron,look,cut,sell,read,wear,feel,draw,write,sell,drive等，如：
The book sells well.
这本书销路好。
This knife cuts easily.
这刀子很好用。
⑵blame,let（出租）,remain,keep,rent,build等，如：
I was to blame for the accident.
归咎于那场事故。
Much work remains.
还剩下很多工作。
⑶在need,require,want,worth（形容词）,deserve后的动名词必须用主动形式，如：
The door needs repairing.
门需要修理。
This room needs cleaning.
这房间应该打扫一下。
This book is worth reading.
这本书值得一读。
⑷特殊结构：make sb. heard / understood （使别人能听见/理解自己），have sth.done （要某人做某事）。
7）被动形式表示主动意义的有：be determined，be pleased，be graduated(from)，be finished，be prepared(for)，be occupied(in)，get marries 等，如：
He is graduated from a famous university.
他毕业于一所有名的大学。
注意：
表示同某人结婚，用marry sb. 或get married to sb. 都可，如：
他和一位富有的女孩结婚了。
He married a rich girl.
He got married to a rich girl.
当 need,want,require,worth（形容词）后面接doing也可以表示被动，如：
Your hair wants cutting.
你的头发该理了。
The floor requires washing.
地板需要冲洗。
The book is worth reading.
这本书值得一读。
典型例题：
The library needs___,but it'll have to wait until Sunday.
A. cleaning B. be cleaned C. clean D. being cleaned
答案A. need （实意） +n /to do，need （情态）+ do，当为被动语态时，还可need + doing.本题考最后一种用法，选A。
8.被动语态常见用法补充（注意主语与动词的关系）
1）一般现在时的被动语态构成：is / am / are + 及物动词的过去分词
Our classroom is cleaned everyday.
我们的教室每天都会打扫。（教室被打扫）
I am asked to study hard.
我被要求努力学习。（我被要求）
Knives are used for cutting things.
刀子是用来切东西的。（刀被使用）
2） 一般过去时的被动语态构成：was / were + 及物动词的过去分词
A new shop was built last year.
一个新商店去年建成了。（商店被建成）
Dinosaur eggs were laid long long ago.
恐龙蛋是很久很久以前生的。（蛋被生）
3） 现在完成时的被动语态构成：has / have + been + 及物动词的过去分词
This book has been translated into many languages.
这本书已被翻译成多种语言。
Many man-made satellites have been sent up into space by many countries.
数国的很多人造卫星已经发射到太空。（卫星被发射）
4）一般将来时的被动语态构成：will + be +及物动词的过去分词
A new hospital will be built in our city.
一个新医院将在我市建立。（医院被建立）
Many more trees will be planted next year.
明年会植更多的树。（树被植）
5）含有情态动词的被动语态构成：情态动词+ be +及物动词的过去分词
Young trees must be watered often.
小树苗必须经常浇灌。（树苗被浇灌）
Your mistakes should be corrected right now.
你的错误必须立刻改正。（错误被改正）
The door may be locked inside.
门可能从里面锁了。（门被锁）
Your homework can be handed in tomorrow.
你的作业可以明天早上交。（作业被交）
6）现在进行时的被动语态构成：am / is / are + being + 及物动词的过去分词
王叔叔正在修理我的自行车。
主动语态：Uncle Wang is mending my bike now.（强调王叔叔的动作）
被动语态：My bike is being repaired by Uncle Wang now.（强调自行车及其状态）
他们正在那里植树。
主动语态：They are planting trees over there. （强调他们的动作）
被动语态：Trees are being planted over there by them. （强调树及其状态）
7）不定式的被动语态：to + be + 及物动词的过去分词
There are two books to be read.
有两本书可读。（书被读）
There are twenty more trees to be planted.
还有二十多棵树要植。（树被植）
8）主动语态改成被动语态简单方法补充
把主动语态改为被动语态非常简单，可以遵循以下几个步骤：
⑴先找出谓语动词；
⑵再找出谓语动词后的宾语；
⑶把宾语用作被动语态中的主语；
⑷注意人称、时态和数的变化。
例：
①布鲁斯每周都写信。
Bruce writes a letter every week.（主语Bruce；谓语writes<一般现在时态>；宾语：a letter）→A letter is written by Bruce every week. （原宾语：a letter作为主语；原谓语write变
被动语态形式；原主语Bruce加介词by）
②李磊今天早上修理了那个坏自行车。
Li Lei mended the broken bike this morning.（主语Li Lei；谓语mended<一般过去时态>；宾语the broken bike；）
→The broken bike was mended by Li Lei this morning. （原宾语the broken bike作为主语；原谓语mended变过去时态的被动语态形式；原主语加介词by）
试分析以下句子的变化：
He has written two novels so far.→Two novels have been written by him so far.
They will plant ten trees tomorrow.→Ten trees will be planted by them tomorrow.
Lucy is writing a letter now.→A letter is being written by Lucy now.
You must lock the door when you leave.→the door must be locked when you leave.
9）使用被动语态应注意的几个问题：
⑴不及物动词无被动语态。
What will happen in 100 years?
一百年后将会发生什么？
The dinosaurs disappeared about 65 million years ago.
恐龙大致出现在650万年前。
⑵有些动词用主动形式表示被动意义。
This pen writes well.
这支钢笔很好写。
This new book sells well.
这本新书销量很好。
⑶感官动词或使役动词使用省略to的动词不定式，主动语态中不带to ，但变为被动语态时，须加上to。如：
make somebody do something→somebody be made to do something
see somebody do something→somebody be seen to do something
例如：
老板让小男孩干很重的活。
The boss made the little boy do heavy work.→The little boy was made to do heavy work by the boss.
一个女孩经过的时候看我钱包掉了。
A girl saw my wallet drop when she passed by.→My wallet was seen to drop by a girl when she passed by.
⑷如果是接双宾语的动词改为被动语态时，直接宾语（物）作主语，那么动词后要用介词，这个介词是由与其搭配的动词决定的。例如：
他给我一本书。
He gave me a book.→A book was given to me by him.
他给我看了一张票。
He showed me a ticket.→A ticket was shown to me by him.
爸爸给我买了一辆新自行车。
My father bought me a new bike. →A new bike was bought for me by my father.
⑸一些动词短语用于被动语态时，动词短语应当看作一个整体，而不能丢掉其中的介词或副词。 例如：
他每天都听广播。
He listens to the radio every day. →The radio is listened to by him every day.
字音准确的基础_跟我说普通话
普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成。声母是音节的开头部分，由辅音充当。普通话22个辅音中，有21个可充当声母。辅音的特点是发音过程短（擦音除外）、声音弱、不响亮，很容易产生“吃字”的现象。许多人发辅音时都会出现发音位置不准确，发音不清晰的问题。所以，我们应该认真了解和学习辅音的发音，发现自己发辅音的问题，找到正确的发辅音方法。“咬得准、发得清”应是我们要达到的目的。
汉语拼音图解
1．什么是辅音
辅音是音素的一类，在普通话音节中既充当声母，也和一些元音组合成鼻韵母。辅音的“音”就是音素的意思，那么，“辅”又该如何解释呢？在《现代汉语规范字典》中对“辅”是这样解释的：“辅”是辅佐、协助的意思。对应于在音节中充当韵母的元音来说，辅音就是协助元音，共同使字音发得准确、清晰和完整。
2．辅音的特点
辅音最大的特点是，辅音不是通行无阻地发出来的，而是在各个不同的部位遇到某种障碍物的阻碍，冲破或利用障碍物的阻碍才能发出的音。比如，在发b、p、m这三个音的时候，气流在上下唇间受到阻碍，当阻碍物（双唇）被气流冲破时，b、p、m便被发出来了。在发f时，则是气流受到上齿和下唇的阻碍，当气流冲破唇齿的阻碍时，f就发出来了。而在发n时，则是使舌尖和上齿龈（牙床）轻轻接触，当气流通过，将舌尖与上牙床分开时，便可发出n，还有d、t、l。另外，辅音的气流较强，因为较强的气流，才能造成辅音的音响。辅音在发音时声带一般不颤动，声音不响亮。只有m、n、l、r、nɡ 5个浊辅音颤动声带，声音响亮，这5个浊辅音有乐音成分。其他17个清辅音b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s都是噪音。
汉语普通话声母都是由辅音充当的，所以它的特点与辅音相同。
1．发音部位
发辅音时，口腔对呼出气流构成阻碍的部位。普通话中22个辅音音素的发音部位共有7处：双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。辅音主要就是由唇、齿、舌构成阻碍的。
2．发音方法
发辅音时，呼出气流破除发音部位所构成阻碍的方法。发音方法可分为5种：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。
3．辅音发音要领表
普通话辅音按发音部位、发音方法以及送气与否、清浊的区分可以列为以下的辅音发音要领表：
也可以用下列表格形式来表示：
注：[ ]内为国际音标。
4．辅音发音过程
一般可以把辅音的发音归纳为3个阶段，即成阻、持阻和除阻。
成阻：构成阻碍。发音器官的相应部位由静止到形成障碍的发音状态。
持阻：准备发音，是准备发音状态的持续。要蓄积足够的气流，要求有控制，有一定力度。
除阻：冲破阻碍，发出声音。除阻时，要干脆利落，弹吐有力。
普通话的声母共有21个，均由辅音充当，我们可以根据辅音的发音部位和发音方法来了解和掌握声母的发音部位和发音方法。
1．普通话声母按发音部位可分为7个部位
（1）双唇音：上唇与下唇闭合构成阻碍。普通话有3个双唇音：b、p、m。
（2）唇齿音：上门齿与下唇构成阻碍。普通话只有一个唇齿音：f。
（3）舌尖前音（平舌音）：舌尖与上门齿背接触或接近构成阻碍。普通话有3个舌尖前音：z、c、s。
（4）舌尖中音：舌尖与上门齿龈（上牙床）构成阻碍。普通话有4个舌尖中音：d、t、n、l。
（5）舌尖后音（翘舌音）：舌尖与前硬腭构成阻碍。普通话有4个舌尖后音：zh、ch、sh、r。
（6）舌面音：舌面前部与硬腭前部构成阻碍。普通话有3个舌面音：j、q、x。
（7）舌根音：舌根与硬腭软腭交界处构成阻碍。普通话有3个舌根音：ɡ、k、h。
2．普通话声母按发音方法可分为5种方法
（1）塞音：成阻时，发音部位两点紧闭；持阻时，保持阻碍，呼出气流，蓄在成阻部位之后，引而待发；除阻时，成阻部位突然打开，气流呼出，因爆发、破裂而成声。普通话有6个塞音声母：b、p、d、t、ɡ、k。
（2）擦音：成阻时，发音部位两点相接近，接触但不紧密，中间留有狭窄小缝隙；持阻时，呼出气流由发音部位两点间的缝隙挤过，摩擦成声；除阻时，摩擦音已结束。普通话有6个擦音声母：f、h、x、s、sh、r。
（3）塞擦音：成阻至持阻前段，状态与塞音相同。持阻的后段即变为擦音的成阻，发音部位两点接近，留有缝隙，使呼出的气流挤过、摩擦发出擦音，至除阻发音结束。普通话有6个塞擦音声母：j、q、zh、ch、z、c。
（4）鼻音：成阻时，发音部位两点紧闭，口腔气流通过；持阻时，声母颤动，软腭下垂，鼻腔通路打开，声波与呼出气流经口腔转入鼻腔，口腔与鼻腔产生双重共鸣作用，气流由鼻孔透出，形成鼻音；除阻时，打开口腔通路，发音结束。普通话有2个鼻音声母：m、n。
（5）边音：成阻时，发音部位两点即舌尖抬起与上门齿龈后部接触，舌头的两边留有空隙；持阻时，声带颤动，呼出气流与声波由舌前部两边通过后由口透出，发出边音；除阻时，发音部位两点分开，发音结束。普通话有1个边音声母：l。
普通话的辅音声母还有“送气音”与“不送气音”、“清音”与“浊音”的区别。
普通话只有塞音和塞擦音区分送气音和不送气音。
送气音：这类辅音发音时气流送出比较快和明显，由于除阻后声门大开，流速较快，在声门以及声门以上的某个狭窄部位造成摩擦，形成送气音。普通话有6个送气音：p、t、k、q、ch、c。
不送气音：指发音时，没有送气音特征，又同送气音形成对立的音。普通话有6个不送气音：b、d、ɡ、j、zh、z。
普通话有4个浊辅音声母：m、n、l、r。普通话除了4个浊辅音声母外，其余辅音声母都是清音。
b[p]
双唇不送气清塞音（双唇音）
双唇闭合的同时软腭上声，关闭鼻腔通路，气流到达双唇后蓄气，使气息停留在闭合的双唇后面，凭借积蓄在口腔中的气流突然打开双唇，发出声音。
p[p‘]
双唇送气清塞音（双唇音）
p的发音与b的发音基本相同，区别在于p音在最后要发出时，声门开启，从肺部呼出一股较强气流，用力冲破双唇，发出声音。
m[m]
双唇浊鼻音（双唇音）
双唇闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔的双唇后面受到阻碍，气流由鼻孔出来，发出声音。
f[f]
唇齿清擦音（唇齿音）
下唇向上门齿靠拢，形成间隙，同时软腭上升关闭鼻腔通路，使气流从唇齿之间形成的间隙中摩擦通过，发出声音。
d[t]
舌尖中不送气清塞音（舌尖中音）
舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流到达口腔后蓄气，突然解除阻塞，发出声音。
t[t‘]
舌尖中送气清塞音（舌尖中音）
t的发音过程与d基本相同，区别是在最后解除阻碍发出声音时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流。
n[n]
舌尖中浊鼻音（舌尖中音）
舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，软腭下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受到阻碍，使气流从鼻腔透出，发出声音。
l[l]
舌尖中浊边音（舌尖中音）
舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路通过的通道，软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动，使气流从舌头跟两颊内侧形成的空隙中通过，发出声音。
ɡ[k]
舌面后不送气清塞音（舌根音）
舌面后部隆起，抵住硬腭和软腭的交界处，形成阻塞，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流在形成阻塞的部位后面积蓄，突然解除阻塞而发出声音。
k[k‘]
舌面后送气清塞音（舌根音）
k的发音过程和方法与ɡ基本相同，不同的是在最后解除阻碍发出声音时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流。
h[x]
舌面后清擦音（舌根音）
舌面后部隆起，接近硬腭和软腭的交界处，形成间隙，软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从形成的间隙中摩擦通过，发出声音。
j[tɕ]
舌面前不送气清塞擦音（舌面音）
舌尖抵住下门齿背，使舌面前部紧贴硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通路，在阻塞的部位后面积蓄气流，突然解除阻塞时，在形成阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙中透出，发出声音。
q[tɕ‘]
舌面前送气清塞擦音（舌面音）
q与j的发音基本相同，不同的是当舌面前部与硬腭前部分离，并形成适度间隙的时候，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，发出声音。
x[ɕ]
舌面前清擦音（舌面音）
舌尖抵住下齿背，使舌面前部接近硬腭前部，形成适度的间隙，气流从空隙摩擦通过，发出声音。
zh
舌尖后不送气清塞擦音（舌尖后音）
舌头前部上举，抵住硬腭前部，同时软腭上升，关闭鼻腔通路，在形成阻塞的部位后面积蓄气流，突然解除阻塞时在形成阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出，发出声音。
ch
舌尖后送气清塞擦音（舌尖后音）
ch与zh的发音基本相同，不同的是在突然解除阻碍发出声音时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流。
sh
舌尖后清擦音（舌尖后音）
舌头前部上举，接近硬腭前端，形成适度的间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从间隙摩擦通过，发出声音。
r
舌尖后浊擦音（舌尖后音）
r的发音位置与sh基本相同，不同的是声带振动，摩擦轻微。
z[ts]
舌尖前不送气清塞擦音（舌尖前音）
舌尖抵住上门齿背，形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流，同时软腭上升，关闭鼻腔通路，突然解除阻塞时，在形成阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出，发出声音。
c[ts‘]
舌尖前送气清塞擦音（舌尖前音）
c的发音与z基本相同，不同的是在突然解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流。
s[s]
舌尖前清擦音（舌尖前音）
舌尖接近上门齿背，形成间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从间隙中摩擦通过，发出声音。
1．双唇音b、p、m
问题
我们在发双唇音的时候，一般不会发生发音部位的错误，但通常会有双唇无力、口腔松软的问题。有的人讲话时习惯咧嘴角，咧嘴角就会影响口腔开度，同时力量也会分散，结果是双唇的爆发力必然减弱，字音的清晰度下降。
解决办法
唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中。力量主要集中在双唇中部，这样声音易于集中。发这三个音需要注意的是，双唇音后面带的是圆唇韵母o，而不是e。例如，有的人就把ɡuǎnɡ bō（广播）的bō读成bē。
发音训练
b
单音节：
双音节：
四音节：
不依不饶（bù yī bù ráo）
兵不厌诈（bīnɡ bú yàn zhà）
自我标榜（zì wǒ biāo bǎnɡ）
不言不语（bù yán bù yǔ）
不知不觉（bù zhī bù jué）
半斤八两（bàn jīn bā liǎnɡ）
绕口令：
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
p
单音节：
双音节：
四音节：
怕疼怕痒（pà ténɡ pà yǎnɡ）
疲于奔命（pí yú bēn mìnɡ）
披星戴月（pī xīnɡ dài yuè）
披荆斩棘（pī jīnɡ zhǎn jí）
普天同庆（pǔ tiān tónɡ qìnɡ）
品头论足（pǐn tóu lùn zú）
绕口令：
碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。
平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平。
不是平平碰朋朋，就是朋朋碰平平。
m
单音节：
双音节：
四音节：
盲人摸象（mánɡ rén mō xiànɡ）
眉清目秀（méi qīnɡ mù xiù）
没完没了（méi wán méi liǎo）
美轮美奂（měi lún měi huàn）
闷闷不乐（mèn mèn bú lè）
明媒正娶（mínɡ méi zhènɡ qǔ）
绕口令：
白庙外蹲着一只白猫，白庙里有一顶白帽。白庙外的白猫看见了白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白庙。
2．唇齿音f
问题
发唇齿音f的时候，上齿咬住下唇发音，笨拙、吃力，不讨好。
解决办法
上齿要与下唇自然接触，成阻面积不要过大，同时要注意节制气流。
发音训练
f
单音节：
双音节：
四音节：
繁荣富强（fán rónɡ fù qiánɡ）
丰衣足食（fēnɡ yī zú shí）
肺腑之言（fèi fǔ zhī yán）
奋不顾身（fèn bú ɡù shēn）
丰富多彩（fēnɡ fù duō cǎi）
翻天覆地（fān tiān fù dì）
绕口令：
粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。
红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰。
3．舌尖中音d、t、n、l
问题
在发d、t、n、l时，舌尖缺乏力度，没有弹性，使整个字音松散，失去准确性。
解决办法
让舌头灵活有力地弹动上齿龈，训练舌的弹卷力，特别是注意训练舌尖的力量。n、l这两个音不少人都不会分辨，他们的区别主要是：l在发音时，舌尖要抵住上齿龈的后部，比n要稍后一些，气息由舌的两边出来，而n是鼻孔出气。发音时要抓住这个区分的要点。
发音训练
d
单音节：
双音节：
四音节：
大开眼界（dà kāi yǎn jiè）
大展宏图（dà zhǎn hónɡ tú）
大彻大悟（dà chè dà wù）
打道回府（dǎ dào huí fǔ）
大材小用（dà cái xiǎo yònɡ）
多才多艺（duō cái duō yì）
绕口令：
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。
挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
t
单音节：
双音节：
四音节：
同甘共苦（tónɡ ɡān ɡònɡ kǔ）
突如其来（tū rú qí lái）
推波助澜（tuī bō zhù lán）
通宵达旦（tōnɡ xiāo dá dàn）
同舟共济（tónɡ zhōu ɡònɡ jì）
谈天说地（tán tiān shuō dì）
绕口令：
白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。
搭好白石塔，白塔白又大。
n
单音节：
双音节：
四音节：
能言善辩（nénɡ yán shàn biàn）
浓墨重彩（nónɡ mò zhònɡ cǎi）
蹑手蹑脚（niè shǒu niè jiǎo）
难解难分（nán jiě nán fēn）
难兄难弟（nàn xiōnɡ nàn dì）
扭扭捏捏（niǔ niǔ niē niē）
绕口令：
学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，学习就会有困难。心里丢掉满、懒、难，永不自满永向前。
l
单音节：
双音节：
四音节：
流连忘返（liú lián wànɡ fǎn）
狼吞虎咽（lánɡ tūn hǔ yàn）
礼尚往来（lǐ shànɡ wǎnɡ lái）
老马识途（lǎo mǎ shí tú）
力挽狂澜（lì wǎn kuánɡ lán）
愣头愣脑（lènɡ tóu lènɡ nǎo）
绕口令：
六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。
4．舌尖前音z、c、s
问题
这组音也是最容易产生问题的一组音，主要问题是：
（1）在发z、c、s时，舌尖没有与上齿背成阻，跑到两齿中间去了，造成说话“大舌头”现象。
（2）舌的前半部分整个都贴住上齿背，造成舌中部无力，接触面过大，力量不集中。
解决办法
首先是接触部位要准确，是舌尖与上齿背成阻，而不是舌前部整个贴在上齿背上；其次是成阻面要小，力量要集中。特别是要避免舌尖伸到两齿中间造成齿间音。
发音训练
z
单音节：
双音节：
四音节：
自作主张（zì zuò zhǔ zhānɡ）
自得其乐（zì dé qí lè）
责无旁贷（zé wú pánɡ dài）
左右为难（zuǒ yòu wéi nán）
字里行间（zì lǐ hánɡ jiān）
载歌载舞（zài ɡē zài wǔ）
绕口令：
早晨早早起，早起做早操。
人人做早操，做操身体好。
c
单音节：
双音节：
四音节：
沧海桑田（cānɡ hǎi sānɡ tián）
藏龙卧虎（cánɡ lónɡ wò hǔ）
此起彼伏（cǐ qǐ bǐ fú）
寸步难行（cùn bù nán xínɡ）
惨不忍睹（cǎn bù rěn dǔ）
层出不穷（cénɡ chū bù qiónɡ）
绕口令：
镇江路、镇江醋，镇江名醋出此处，此处买错醋，老崔买醋太疏忽，匆匆促促买错醋，买了错醋味不足。
s
单音节：
双音节：
四音节：
随心所欲（suí xīn suǒ yù）
四平八稳（sì pínɡ bā wěn）
肃然起敬（sù rán qǐ jìnɡ）
四面楚歌（sì miàn chǔ ɡē）
损兵折将（sǔn bīnɡ zhé jiànɡ）
瑟瑟发抖（sè sè fā dǒu）
绕口令：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。
5．舌尖后音zh、ch、sh、r
问题
在发zh、ch、sh、r这四个音时，有些人对舌尖后音的发音部位掌握不准，容易和舌尖前音相混。还有的是将这组声母发得比较靠后，把翘舌音发成了卷舌音。
解决办法
如果是发音偏前，舌尖应尽量往后移，顶住硬腭，口腔打开一些。如果把翘舌音发成了卷舌音，就要练习舌尖翘起这个动作。方法是：对准镜子张开嘴，把卷舌的动作前伸，接近于伸平，目标是上齿龈后部，反复练习多次，就会达到翘舌的目的了。
发音训练
zh
单音节：
双音节：
真正（zhēn zhènɡ）
这种（zhè zhǒnɡ）
站长（zhàn zhǎnɡ）
战争（zhàn zhēnɡ）
抓住（zhuā zhù）
注重（zhù zhònɡ）
四音节：
纸上谈兵（zhǐ shànɡ tán bīnɡ）
朝三暮四（zhāo sān mù sì）
志同道合（zhì tónɡ dào hé）
直言不讳（zhí yán bú huì）
知己知彼（zhī jǐ zhī bǐ）
蒸蒸日上（zhēnɡ zhēnɡ rì shànɡ）
绕口令：
认识从实践始，实践出真知。知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道说不知道，也不要不知道说知道。老老实实，实事求是，一定做到不折不扣的真知道。
ch
单音节：
双音节：
四音节：
成竹在胸（chénɡ zhú zài xiōnɡ）
车水马龙（chē shuǐ mǎ lónɡ）
出口成章（chū kǒu chénɡ zhānɡ）
沉默寡言（chén mò ɡuǎ yán）
称心如意（chèn xīn rú yì）
馋涎欲滴（chán xián yù dī）
绕口令：
爬来爬去是蚕，飞来飞去是蝉。蚕常在桑叶里藏，蝉藏在树林里唱。
sh
单音节：
双音节：
四音节：
闪闪烁烁（shǎn shǎn shuò shuò）
水涨船高（shuǐ zhǎnɡ chuán ɡāo）
双喜临门（shuānɡ xǐ lín mén）
手舞足蹈（shǒu wǔ zú dǎo）
是非分明（shì fēi fēn mínɡ）
审时度势（shěn shí duó shì）
绕口令：
公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子。史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子？
r
单音节：
双音节：
四音节：
热情洋溢（rè qínɡ yánɡ yì）
人才辈出（rén cái bèi chū）
日理万机（rì lǐ wàn jī）
如花似锦（rú huā sì jǐn）
容光焕发（rónɡ ɡuānɡ huàn fā）
燃眉之急（rán méi zhī jí）
绕口令：
任命、人名，任命是任命，人名是人名，任命人名不能错，错了人名错任命。
6．舌面音j、q、x
问题
j、q、x这组音也是最容易出现发音问题的，那就是容易把这几个音发成尖音，如把xīn xiān（新鲜）发成sīn siān等，而汉语普通话没有尖音。
解决办法
发音时，舌尖务必要抵住下齿背，注意不要让舌尖放到两齿之间，更不能碰到上齿。在汉语普通话中，j、q、x只能和前高元音i、ü相拼。
发音训练
j
单音节：
双音节：
四音节：
斤斤计较（jīn jīn jì jiào）
将计就计（jiānɡ jì jiù jì）
积极进取（jī jí jìn qǔ）
机不可失（jī bù kě shī）
急中生智（jí zhōnɡ shēnɡ zhì）
捐弃前嫌（juān qì qián xián）
绕口令：
九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。
q
单音节：
双音节：
四音节：
七上八下（qī shànɡ bā xià）
旗开得胜（qí kāi dé shènɡ）
骑虎难下（qí hǔ nán xià）
奇光异彩（qí ɡuānɡ yì cǎi）
气吞山河（qì tūn shān hé）
群策群力（qún cè qún lì）
绕口令：
北边来了一个瘸子，背着一捆橛子。南边来了一个瘸子，背着一筐茄子。背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。
x
单音节：
双音节：
四音节：
习以为常（xí yǐ wéi chánɡ）
狭路相逢（xiá lù xiānɡ fénɡ）
喜笑颜开（xǐ xiào yán kāi）
洗耳恭听（xǐ ěr ɡōnɡ tīnɡ）
细水长流（xì shuǐ chánɡ liú）
血雨腥风（xuè yǔ xīnɡ fēnɡ）
绕口令：
小妞妞，叫小秋，梳着两个小抓鬏。小胖胖，叫小牛，穿着一个小兜兜。小秋帮着小牛系扣扣，小牛帮着小秋剥豆豆。小秋、小牛手拉手，一块儿玩，一块儿走。
7．舌根音ɡ、k、h
问题
ɡ、k、h这三个音是21个声母中发音最靠后的音，音色也是属于最暗的一组音。许多男士为了追求声音的浑厚，常把这三个音发得过于靠后，这种发音方法会影响声音的清晰度，喉音的产生和它有直接的关系。
办法解决
在发ɡ、k、h这几个音时，舌位要有意识地前移，也就是“后音前发”。
发音训练
ɡ
单音节：
双音节：
四音节：
功成名就（ɡōnɡ chénɡ mínɡ jiù）
歌功颂德（ɡē ɡōnɡ sònɡ dé）
光明磊落（ɡuānɡ mínɡ lěi luò）
各抒己见（ɡè shū jǐ jiàn）
根深蒂固（ɡēn shēn dì ɡù）
敢想敢干（ɡǎn xiǎnɡ ɡǎn ɡàn）
绕口令：
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
k
单音节：
双音节：
四音节：
刻舟求剑（kè zhōu qiú jiàn）
开拓进取（kāi tuò jìn qǔ）
空口无凭（kōnɡ kǒu wú pínɡ）
开门见山（kāi mén jiàn shān）
侃侃而谈（kǎn kǎn ér tán）
可歌可泣（kě ɡē kě qì）
绕口令：
王婆卖瓜又卖花，一边卖来一边夸，又夸花，又夸瓜，夸瓜大，夸花好，瓜大花好笑哈哈。
h
单音节：
双音节：
四音节：
红红火火（hónɡ honɡ huǒ huo）
含含糊糊（hán hɑn hū hu）
焕然一新（huàn rán yī xīn）
欢天喜地（huān tiān xǐ dì）
货真价实（huò zhēn jià shí）
哼哈二将（hēnɡ hā èr jiànɡ）
绕口令：
一朵粉红大荷花，趴着一只活蛤蟆。
八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤蟆。
1．送气音和不送气音的分辨
发音时呼出气流较强的音称为送气音；发音时吐出气流较弱的音称为不送气音。需要注意的是：现代汉语普通话中，不送气音和送气音的对立只限于塞音和塞擦音，并形成整齐的对应。擦音没有送气不送气的区别。送气音和不送气音在普通话中有分辨词义的作用。在发送气音的时候要注意控制气流，避免噪音和杂音。
对比训练
b～p
d～t
ɡ～k
j～q
2．平舌音与翘舌音的分辨
在发这两组音时，我们首先要能够听辨，也就是要能辨别出什么是平舌音，什么是翘舌音。特别是要找准这两组音的区别点。平舌音是舌尖与上齿龈接触或接近发出的声音，而翘舌音则是舌尖抵住或接近硬腭发出的声音，这是区分平翘舌音的关键点。
对比训练
z～zh
c～ch
s～sh
3．翘舌音与舌面音的分辨
分辨这两组声母，要搞清楚它们的共同点和不同点。共同点是发音方法都是塞擦音、不送气音，不同点是它们的发音部位不同。发翘舌音时，是用舌尖抵住或接近硬腭，而在发舌面音时，是用舌尖抵住下齿背，使舌面前部紧贴或接近硬腭前部，并形成适度的间隙。
对比训练
zh～j
ch～q
sh～x
4．唇齿音与舌根音的分辨
分辨这两个音首先是要清楚它们的发音方法是一样的，都是清擦音。然后要搞清楚它们的不同点，不同点是在成阻部位上。唇齿音f是上齿和下唇形成阻碍，而舌根音h的成阻部位是在舌根和硬腭与软腭的交界处。了解了发音部位的不同，就要着重练习这两个音，这是分辨这两个声母的前提。同时，还应该加强听力训练，要从听感上灵敏地区分f和h。
对比训练
f～h
5．鼻音与边音的分辨
这两个音的发音部位是相同的，都是用舌尖抵住上齿龈，不同的只是发音方法。n是鼻音，发音时，气流从鼻腔流出；l是边音，发音时，气流从舌的两边流出。如感觉不到，可把鼻子堵住，发音困难的，就是鼻音。相反，发音不困难的就是边音。
对比训练
n～l
1．zh、ch、sh
问题
我国辽宁多数地方在说话时没有zh、ch、sh声母，普通话读zh、ch、sh的字，辽宁多数读成z、c、s。整个东北地区也经常会有把z、c、s读成zh、ch、sh的。如：把zǔ ɡuó（祖国）发成zhǔ ɡuó、chī cù（吃醋）发成chī chù。此外，还有把zh、ch、sh发成卷舌音，也有把翘舌音发得偏前的情况，这种情况在南方省份出现得比较多。
纠错训练
在发zh、ch、sh时，应将舌尖翘起，对着硬腭前端（有棱楞的地方）去发音。
2．z、c、s
问题
将z、c、s与翘舌音发生混淆，造成平翘不分，是多数地方的人常出现的发音问题，不过平翘不分经过学习，还是容易区分和掌握的。难点是，许多地方的人把它发成齿间音，例如，湖南、山东等地。还有的人在发音时，舌与上齿背的接触面过大，听上去像是大舌头。
纠错训练
山随水，水随山，三山四水四处艳。
3．n、l不分
问题
许多地方的人在发n、l时经常混乱不分，如把nán zǐ（男子）发成lán zǐ，shuǐ niú（水牛）发成shuǐ liú。
纠错训练
在发鼻音n时，舌尖顶上齿龈，阻挡气流通路，气流不能从口腔中流出，而后声带颤动，软腭下降，气流从鼻腔流出。发边音l时，舌尖也顶上齿龈，但两边留有空隙，声带颤动，软腭打开，声音和气流从舌两边流出。
4．f、h混乱
问题
f、h混乱的现象湖南最为严重。湖南人经常把hú nán（湖南）发成fú nán，kāi huā（开花）发成kāi fā。此外，福建、广东、江西等地的人也有把ɡōnɡ fèi（公费）发成ɡōnɡ huì，xìnɡ fú（幸福）发成xìnɡ hú的现象。
纠错训练
5．r、l不分
问题
江苏、江西、浙江、湖南、湖北人发音时，常常r、l不分。如：把chū lù（出路）发成chū rù，tiān rán（天然）发成tiān lán，rù zi（褥子）发成lù zi。
纠错训练
声母发不好、发不准的原因除了发音部位不准确、发音方法不对、方言习惯错误等，还有唇舌无力，没有掌握正确、科学的发音方法问题。这需要我们平常加强对声母的发音训练，特别是要多练b、p、m、d、t、n、l。这可以加强我们的唇舌力度。同时，我们可以通过练习喷、弹、啃、吐、摩来掌握发好声母的要领和技巧。
喷：双唇声母用喷法，但不能裹唇。
弹：舌尖音用弹法，舌要灵活、有力。
啃：舌根音用啃法，舌根要顶住。
吐：吐要吐得干净利落，不要拖泥带水。
摩：擦音摩擦声不能太大。
我们也可以通过下面两个练习来增强唇舌的力度：
（1）初八十八二十八，几个小孩拔萝卜，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。你拔得不多个不小，我拔得不少个不大，一个萝卜一个坑，算算多少用车拉。
（2）我拍得急，拍得准，能直拍、横拍、斜拍、竖拍、左拍、右拍和对拍，左旋拍，右旋拍，上旋拍，下旋拍，拍得不响，拍得不舒服我保证不拍。
零声母也是一种声母。实验语音学证明，零声母往往也有特定的、具有某些辅音特性的起始方式。普通话零声母可以分为两类：开口呼零声母和非开口呼零声母。
非开口呼零声母，即除开口呼以外的齐齿呼、合口呼、撮口呼三种零声母的起始方式：
齐齿呼零声母音节汉语拼音用隔音字母y开头，由于起始部分没有辅音声母，实际发音带有轻微摩擦，是半元音[j]，半元音仍属辅音类。合口呼零声母音节汉语拼音用隔音字母w开头，实际发音带有轻微摩擦，是半元音[w]或齿唇通音[υ]。搓口呼零声母音节汉语拼音用隔音字母y（yu）开头，实际发音带有轻微的摩擦，是半元音[ч]。
开口呼零声母汉语拼音字母不表示。不经过专门的语音训练，人们一般感觉不到ɑ、o、e开头的音节还有微弱的辅音存在，因为这些音节开头的辅音成分没有辨义作用，我们可以忽略不计。
发音例词：
汉字历史源远流长_汉字的故事
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是： 甲骨文（商）→金文（周） →小篆（秦）→ 隶书（汉）→ 楷书（魏晋）→行书→草书。以上的“甲金篆隶楷行草”七种字体称为 “汉字七体”。
中国文字——汉字的产生，有据可查的是在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不均的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化外，并使线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，使汉字成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。
【甲骨文】
但是小篆也有其根本性缺点，它的线条用笔书写起来很是不方便，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。至汉代，隶书发展到了成熟的阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆、寄情于笔端的狂草。随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体，即由楷书变化而来。介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。
到了宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完善和发展，产生了一种新型书体——宋体印刷字体。印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体产生了深刻的影响，产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体，后世称为宋体。当时所刻的字体有肥瘦两种，肥的仿颜体、柳体，瘦的仿欧体、虞体。其中颜体和柳体的笔顿高耸，已经略具横细竖粗的一些特征。到了明代隆庆和万历年间，又从宋体演变为笔画横细竖粗、字形方正的明体。其时，民间流行一种横划很细而竖划特别粗壮、字形扁扁的洪武体，诸如官职的衔牌、灯笼、告示、私人的地界勒石、祠堂里的神主牌等都采用这种字体。以后，一些刻书工人在模仿洪武体刻书的过程中创造出一种非颜非欧的肤廓体。特别是由于这种字体的笔形横平竖直，雕刻起来比较容易，它与篆、隶、真、草四体有所不同，别居一格，看起来清新悦目，因此被日益广泛使用，成为16世纪以来直到今天非常流行的主要印刷字体，仍称宋体，也叫铅字体。
【小篆】
在中国文字中，各个历史时期所形成的各种字体有着各自鲜明的艺术特征。如篆书古朴典雅，隶书静中有动、富有装饰性，草书风驰电掣、结构紧凑，楷书工整秀丽，行书易识好写、实用性强，且风格多样、个性各异。 汉字的演变是从象形的图画到线条的符号和适应毛笔书写的笔画以及便于雕刻的印刷字体，它的演进历史为我们进行中文字体设计提供了丰富的灵感。在文字设计中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能设计出精美的作品来。 自秦始皇统一文字，中国文字才逐渐走上了发展的道路，各个时代的中国文字都有着独特的民族、民风内涵，中国的文字史里处处都深深地饱含着中华儿女的智慧与勤劳。中国文字的发展，经过秦统一中国后，连续对汉字进行简化、整理，使汉字逐渐走向规范化。
汉字的发展，大致可分为古文、篆书、隶书、楷书等四个阶段的演变过程。其中，篆书又有大篆、小篆之分；隶书则有秦隶、汉隶之别。由此可知，历史上任何一种新的字体，都是经过长期演变逐渐形成的。总体来说，楷书形成后，中国文字已基本定型。
甲骨文。秦统一文字前，中国的汉字不论从字体，还是从应用角度而言，都是混乱的。古文广义而言，是指小篆以前的文字；狭义地讲，指大篆以前的文字，这里采用狭义的古文概念。古文包含甲骨文与金文。其中，前者被人们视为中国最早的定型文字。甲骨文字为商朝后期用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。甲骨文大部分符合象形、会意的造字原则，形声字只占20%。其文字有刀刻的，有的填满朱砂，也有直接朱书墨书的。因文字多为图画文字中演变而成，象形程度高，且一字多体，笔画不定。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。 殷代图像金文：先秦称铜为金，故铸刻在青铜器上的文字叫做金文，又叫钟鼎文、彝器款识。与甲骨文相比，金文象形程度更高，显示了更古的文字面貌。金文填实的写法，使形象生动逼真，浑厚自然。甲骨文是商代书写的俗体，金文才是正体，显示了正体多繁、俗体趋简的印迹。 甲骨文因多为刀刻在龟甲兽骨上，故其文字带有坚硬的笔法。这种如刀刻的笔法，亦被运用在现代平面设计上。
【大篆百家姓（局部）】
大篆。在中国文字史上，夏、商、周三代，就其对文字学的贡献而言，以史籀为最。史籀是周宣王的史官，他另创新体，以趋简便。大篆又有籀文、籀篆、籀书、史书之称。因其为史籀所作，故世称“籀文”。大篆散见于《说文解字》和后人所收集的各种钟鼎彝器中，其中以周宣王时所作石鼓文最为著名。
小篆。小篆又名秦篆，为秦朝丞相李斯等人所整理出的标准字体，由大篆简化而成。小篆又名玉筋篆，因其具有笔力遒劲之意。小篆之形体结构规正协调，笔势匀圆整齐，偏旁也作了改换归并。与大篆相比，小篆较无象形性。从大篆到小篆的文字变革，在中国文字史上具有极重要的意义。
【楷书】
隶书。从小篆向隶书演变的第一步，最显著的变化是从弯曲的线条变为平直的笔画，从无角变成有角。一般人认为隶书是指有波磔的、一横一捺都拖着像刻刀一样的长长尾巴的隶书，这其实只是其中的一种。隶书主要有秦隶和汉隶，秦隶是隶书的早期形式，汉隶则为隶书之成熟字体。我们通常所说的隶书是指汉隶中的“八分”而言。“八分”是在秦隶之后，渐生波磔。隶书发展到八分，已经大致成熟。隶书因其字较方正、厚实，故带有刚正不阿的严肃感。
楷书。“楷书”又名真书、正书、今隶，如欧阳询、柳公权等碑帖之字，包含了古隶之方正、八分之遒美及章草之简捷。这种字体一直沿用至今，被视为标准字体且为世人所喜爱。楷书有一种稳重而衍生出的宁静之感。它因个人书写的方式和性格之异，而有不同风格。宋徽宗的瘦金体同样是以细线条勾勒出的文字，但因转折处以圆滑的方式表现，呈现出与楷书截然不同的视觉感。
【草书】
行书。行书是介于楷书与草书之间的、运笔自由的一种书（字）体。行书不同于隶、楷，其流动程度可以由书写者自由运用。行书表现出浪漫唯美的气息。
草书。草书又称破草、今草，由篆书、八分、章草，并沿袭多种古文字变化而成。草书本于章草，而章草又带有比较浓厚的隶书味道，因其多用于奏章而得名。章草进一步发展而成为“今草”，即通常人们习称的“一笔书”。今草大部分较章草及行书更趋于简捷。草书往往给观者以豪放不羁、流畅之感。
印刷字体。印刷术发明后，为适应印刷，尤其是书刊印刷的需要，文字逐渐向适于印刷的方向发展，出现了横平竖直、方方正正的印刷字体——宋体。其发端于雕版印刷的黄金时代——宋朝，定型于明朝，故日本人称其为“明朝体”。由于宋体字适于印刷刻版，又适合人们在阅读时的视觉要求，是出版印刷使用的主要字体。
电脑字体。随着文化事业和科技的发展，在西方文字字体的影响下，又出现了黑体、美术字体等多种新的字体，如海报（POP）体、综艺体、勘亭流、少女字体等，以及更多的宋体之变形，如仿宋、扁宋等。并将各类汉字电脑化，其运用的范围更加广泛。
汉字的起源是一个未解之谜。得到考古支持的商代甲骨文最早出现在3300年前，这比古埃及的文字及两河流域的苏美尔文字都要晚近2000年。至今人们共发现了5000个以上的甲骨文单字，其中可以认识的约有1700字。事实上，最早的甲骨文就已经有了一定程度的会意和形声成分，在这些甲骨文中，会意字不到80%，形声字占20%多。这与古代埃及人、苏美尔人等其他早期的象形文字有很大的不同。
有人认为，中国古代的科技水平远远不如古埃及、古希腊文明。在古埃及人早已经用巨大的石块建造宏大的金字塔时，中国却只有夯土建筑。在古埃及人已经在坚硬的石头上刻下精美的象形文字图案时，中国却只能在兽骨或龟甲上刻出粗糙的划痕。但是中国的甲骨文的抽象程度，却又远远高于古埃及那些具象的图形。似乎汉字跨越了象形文字的早期阶段，直接进入了一种更抽象的较高级阶段。在汉字发展经历的象形阶段，在其表意—形声的途径中，象形阶段几乎没有，所谓的象形字在甲骨文阶段就已经被高度抽象了。后来，随着汉字的演变，汉字就不再是纯粹的表意文字了。
当希腊人建造巴特农神庙的精美雕塑，罗马人建立万神庙的巨大穹顶时，中国还只有秦汉时期夯土的长城和陶制的殉葬兵马俑。但是秦朝的小篆已经是一种全国统一的规范文字了，汉朝的隶书与今天的汉字已很接近。无论是跳跃着前进的文字文化，还是中国汉字这一庞大复杂的语言文字符号系统，都可以说是一个奇迹。
随着语言的不断丰富，有些语言不能用形象表达了。古埃及人和苏美尔人开始创造一些仅代表发音的符号来记录这些语言。中国人却选择了另外一种解决办法：会意字，如“日＋月＝明，女＋子＝好”；表音字，如“阿”，没有任何意义，只表示一个音节；通假字，如“说—悦”。
文字是一个民族、一个国家历史的痕迹，中国文字的演变是跳跃式的，是华丽的，耐人寻味的，就如同中国的历史一样。中国人创造中国文字，中国文字也同样引导着中国人前进。汉字的构成和使用方式被归纳成六种类型，总称“六书”。六书一词出于《周礼》：“保氏掌谏王恶，而养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼；二曰六乐；三曰五射；四曰五驭；五曰六书；六曰九数。”然而，《周礼》只记述了“六书”这个名词，却没加以阐释。 中国东汉学者许慎在《说文解字》中记曰：“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事：指事者，视而可识，察而可见，‘上’‘下’是也。二曰象形：象形者，画成其物，随体诘诎，‘日’‘月’是也。三曰形声：形声者，以事为名，取譬相成，‘江’‘河’是也。四曰会意：会意者，比类合谊，以见指伪，‘武’‘信’是也。五曰转注：转注者，建类一首，同意相受，‘考’‘老’是也。六曰假借：假借者，本无其字，依声托事，‘令’‘长’是也。” 许慎的解说，是历史上首次对六书定义的正式记载。后世对六书的解说，仍以许义为核心。
象形。象形字属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：“月”字像一弯月亮的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艸”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时所看到的形态。
指事。指事字属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽象的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的部分。
形声。形声字属于“合体造字法”。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如：“樱”字形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。
会意。会意字属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来表达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组合而成。
转注。转注字属于“用字法”。不同地区因为发音的不同以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如“考”“老”二字，本义都是长者；“颠”“顶”二字，本义都是头顶；“窍”“空”二字，本义都是孔。这些字有着相同的部首(或部件)及解析，读音上也有音转的关系。
【金文】
假借。假借字属于“用字法”。语言中的某个“词”，本来没有替它造字，就依照它的声音“假借”一个“同音字”来寄托这个“词”的意义。许慎说：“假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”例如：“难”原是鸟名，借为“艰难”之“难”；“长”是长发，借为“长久”之“长”；“久”是“从后灸之”，借为“久远”之“久”，等等。
实际上，古人并不是先有六书才造汉字。因为汉字在商朝时已经发展得相当有系统，那时还未有关于六书的记载。六书是后来的人对汉字分析而归纳出来的系统。然而，当有了“六书”这个系统以后，人们再造新字时，都以这个系统为依据。例如：“軚”“锿”是形声字，“凹”“凸”“氹”是指事字，“畑”“奀”是会意字。 在甲骨文和金文中，象形字占大多数。这是因为画出事物是一种最直接的造字方法。然而，随着文字的不断发展，要仔细分工的东西越来越多，例如“鲤”“鲮”“鲩”“鳅”等事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法把它们的特征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。到了近代，有80%的汉字属于形声字。
欧阳询潜心书法达化境_汉字的故事
欧阳询（557—641），唐朝人，汉族，字信本。公元557年出生于衡州（今衡阳），祖籍潭州临湘（今湖南长沙）。欧阳询的祖父欧阳颁（498—563）曾为南梁直阁将军，父欧阳纥曾任南陈广州刺史和左卫将军等职。因举兵反陈失败被杀，并株连家族。欧阳询因年幼幸免于难，被父亲的好友收养。欧阳询聪敏勤学，涉猎经史，博闻强记，少年时就博览古今，精通《史记》《汉书》和《东观汉记》三史，尤其笃好书法，几乎达到痴迷的程度。隋朝时，欧阳询曾官至太常博士。因与李渊交好，在大唐盛世历任银青光禄大夫、给事中、太子率更令、弘文馆学士，封渤海县男， 也称“欧阳率更”。与同代另外三人虞世南、褚遂良、薛稷，并称“初唐四大家”。因其子欧阳通亦通善书法，故其又称“大欧”。欧阳询楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称为“唐人楷书第一”。他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”，后人以其书于平正中见险绝，最便初学，号为“欧体”。
欧阳询练习书法最初仿效王羲之，后独辟蹊径自成一家。尤其是他的正楷骨气劲峭，法度严整，被后代书家奉为圭臬，以“欧体”之称传世。其源出于汉隶，骨气劲峭，法度谨严，于平正中见险绝，于规矩中见飘逸，笔画穿插，安排妥帖。楷书以《九成宫醴泉铭》等，行书以《梦奠帖》《张翰帖》等最为著名。其他书体，也无一不佳。虞世南说他“不择纸笔，皆能如意”。而且他还能写一手好隶书，贞观五年的《徐州都督房彦谦碑》就是其隶书作品。究其楷书用笔，圆润兼备而劲险峭拔，“若草里惊蛇，云间电发。又如金刚怒目，力士挥拳。”他所写《化度寺邑禅师舍利塔铭》《虞恭公温彦博碑》《皇甫诞碑》被称为“唐人楷书第一”。其中竖弯钩等笔画仍是隶笔。他的楷书无论用笔，结体都有十分严肃的程式，最便于初学。后人所传“欧阳结体三十六法”，就是从他的楷书归纳出来的结字规律。他的行楷书《张翰思鲈帖》体势纵长，笔力劲健。墨迹传世，尤为宝贵。唐代书法品评著作《书断》称：“询八体尽能，笔力劲险。篆体尤精，飞白冠绝，峻于古人，扰龙蛇战斗之象，云雾轻笼之势，几旋雷激，操举若神。真行之书，出于太令，别成一体，森森焉若武库矛戟，风神严于智永，润色寡于虞世南。其草书迭荡流通，视之二王，可为动色；然惊其跳骏，不避危险，伤于清之致。”
【欧阳询《梦奠帖》】
宋《宣和书谱》誉其正楷为“翰墨之冠”。据史书记载，欧阳询的形貌很丑陋，但他的书法却誉满天下，人们都争着想得到他亲笔书写的尺牍文字，一旦得到就视作瑰宝，作为自己习字的范本。唐武德（618年—626年）年间，高丽（今朝鲜）特地派使者来长安求取欧阳询的书法。唐高祖李渊感叹地说：“没想到欧阳询的名声竟大到连远方的夷狄都知道。他们看到欧阳询的笔迹，一定以为他是一位形貌魁梧的人物吧。”
【欧阳询《张翰帖》】
欧阳询的书法早在隋朝就已声名鹊起，远扬海外。进入唐朝，更是人书俱老，炉火纯青。但欧阳询自己却并不满足于已经取得的成就，依然读碑临帖，精益求精。
有一次，欧阳询外出游览，在道旁见到一块西晋书法家索靖所写的章草石碑，看了几眼，觉得写得一般。但转念一想，索靖既然是一代书匠，那么他的书法定会有自己的特色，我何不看个水落石出？于是伫立在碑前，反复地观看了几遍，才发现了其中精深绝妙之处。欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜之久，终于领悟到索靖书法用笔的精神所在，因而书法亦更臻完美。
【欧阳询《卜商帖》】
欧阳询以80多岁的高龄于唐贞观（627年—649年）年间逝世，身后传世的墨迹有《卜商帖》《张翰帖》等，碑刻有《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》等，都堪称书法艺术的瑰宝。
欧阳询不仅是一代书法大家，而且是一位书法理论家，他在长期的书法实践中总结出练书习字的八法，即：“（点）如高峰之坠石、（横戈）如长空之新月、（横）如千里之阵云、（竖）如万岁之枯藤、（竖戈）如劲松倒折落挂石崖、（折）如万钧之弩发、（撇）如利剑断犀角、（捺）一波常三过笔。”欧阳询所撰《传授诀》《用笔论》《八诀》《三十六法》等都是他自己学书的经验总结，比较具体地总结了书法用笔、结体、章法等书法形式的技巧和美学要求，是我国书法理论的珍贵遗产。
赵孟一封家书显功力_汉字的故事
赵孟
（1254—1322），字子昂，号松雪、松雪道人，又号水精宫道人、鸥波，中年曾作孟俯，汉族，吴兴（今浙江湖州）人。元代著名画家，楷书四大家一。赵孟
博学多才，能诗善文，懂经济，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏。特别是书法和绘画成就最高，开创元代新画风，被称为“元人冠冕”。他也善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。
赵孟
是宋太祖赵匡胤十一世孙，秦王赵德芳之后。赵孟
一生历宋元之变，仕隐两兼，他虽为贵胄，但生不逢时，青少年时期南宋王朝已如大厦将倾，他在坎坷忧患中度过。他的父亲赵与告官至户部侍郎兼知临安府浙西安抚使，善诗文，富收藏，给赵孟
以很好的文化熏陶。但赵孟
11岁时父亲便去世了，家境每况愈下，度日维艰。宋灭亡后，归故乡闲居。
元至元二十三年（1286年），行台侍御史程钜夫“奉诏搜访遗逸于江南”，赵孟
等十余人被推荐给元世祖忽必烈。初至京城，赵孟
立即受到元世祖的接见，元世祖赞赏其才貌，惊呼为“神仙中人”，给予种种礼遇，任命他为从五品官阶的兵部郎中，两年后任从四品的集贤直学士。至元二十九年（1292年）出任济南路总管府事。在济南路总管任上，元贞元年（1295年）因世祖去世，成宗需修《世祖实录》，赵孟
乃被召回京城。可是元廷内部矛盾重重，为此，有自知之明的赵孟
便借病乞归，夏秋之交终于得准返回阔别多年的故乡吴兴。
赵孟
在江南闲居4年，无官一身轻，闲逸时与鲜于枢、仇远、戴表元、邓文原等四方才士聚于西子湖畔，谈艺论道，挥毫遣兴，过着与世无争的宁静生活。大德三年（1299年），赵孟
被任命为集贤直学士行江浙等处儒学提举，官位虽无升迁，但此职不需离开江南，与文化界联系密切，相对儒雅而闲适，比较适合赵孟
的旨趣，他一直干了11年。至大三年（1310年），赵孟
的命运发生了变化。皇太子爱育黎拔力八达对他发生了兴趣，拜赵孟
翰林侍读学士，知制诰同修国史，次年五月，爱育黎拔力八达即位，是为仁宗。他登基后不久，立即将赵孟
升为从二品的集贤侍讲学士、中奉大夫。延祜三年（1316年），元仁宗又将赵孟
晋升为翰林学士承旨、荣禄大夫，官居从一品。至此，赵孟
政治地位达到了一生中的顶峰。由于仁宗的青睐和赵孟
自身的出类拔萃，赵孟
晚年名声显赫，“官居一品，名满天下”。
【管道升像】
一日，赵孟
忙中偷闲和夫人管道升登上院中假山，在凉亭内欣赏秋日美景，突然管家送来一封书信，夫人接过信札一看，原来是娘家来的，她看完后对夫君笑道：“久未回乡，家人甚为惦念，婶婶盼我们能回乡一见呢！”赵孟
不禁无奈地摇摇头：“我何尝不想回乡共享天伦之乐，只是如今身在官场，俗务缠身，身不由己啊！”他的夫人当然深知夫君的志向与心思，而赵孟
也甚为体谅夫人思亲之苦。于是二人商量着给家人送去果脯蜜饯点心等当地特产，而赵孟
知道夫人全家笃信佛教，于是他还为夫人的婶婶专门准备了一百条香烛作为礼物，东西准备妥当后，夫妻二人兴致很高，命人展纸研墨，回复一封家书。
【《秋深帖》】
虽然只是一封给婶婶问安、馈赠的家书，但我们可以看到，这封家书一气呵成，气韵流动。这就是流传至今、我们现在看到的著名国宝书帖《秋深帖》。《秋深帖》纵26.9厘米，横53.3厘米，字共计18行，全帖为行书，其笔力扎实、体态修长，秀媚圆润，畅朗劲健。
这封家书以赵孟
的妻子管道升的口吻写道：“道升跪复婶婶夫人妆前，道升久不奉字，不胜驰想，秋深渐寒，计惟淑履请安。” 当时季节渐入深秋，书信表达了他们对长辈的思念。信中还向婶婶讲述了家里的亲戚往来，“近尊堂太夫人与令侄吉师父，皆在此一再相会，想婶婶亦已知之”。
只是在这帖页末尾的落款，字迹模糊，虽然署了夫人管道升的名字，却一眼看得出是经过涂改的。
赵孟
与管夫人感情至深，所以大部分专家认为，《秋深帖》应该是赵孟
代替夫人管道升所写。从字迹上看，《秋深帖》笔体温和、典雅，正与赵孟
的行书特点相契合。专家推测，可能是赵孟
代夫人回复家信，而他信笔写来一时忘情，末款署了自己的名字，发觉之后，深爱妻子的赵孟
觉得署自己的名字不妥，所以连忙又改了过来。
这封家书究竟是谁写的呢？是赵孟
的夫人管道升？还是赵孟
信笔写来，在署了自己的名字之后，又涂改了呢？当年的赵孟
夫妇不曾想到，这一团涂改的痕迹竟为后人留下了无尽的猜想和疑惑……
形声字_秀才识字认半边_汉字的故事
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最高产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。从汉字发展的角度来看，形声造字法不仅突破了象形、指事、会意造字的局限，找到了为许多无形可象、有意难会的事物造字的简便方法，更为重要的是它弥补了象形、指事和会意不能直接标声的缺点。为记录语言的符号，文字如果不能标示读音，是极不便于使用的，因而也就不能持久存活下去。所以在世界范围内，表意向标音的过渡正是一切文字发展演变的共同规律。中国的汉字虽然没有演变为纯标音的文字，但是由于形声造字法的发明和表声字的迅速增多，并很快在后来的汉字中占了绝对的优势（现今使用的汉字形声字占85%以上）。汉字之所以具有强大的生命力，其中形声字起了很大的作用。
【“鸡”是形声字】
形声，“形”即形旁，也叫形符或意符；“声”即声旁，也叫声符或音符。形声字是由“形”和“声”两部分组成的；形旁表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声旁表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。例如“一唱一和”的“和”：“口”是形旁，表示“和”是口的动作；“禾”是声旁，表示“和”的读音。又如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表示“忍”属于心理活动；“刃”是声旁，表示“忍”的读音。后起的形声字也有用原来的形声字作声旁的，例如“影”字的声旁“景”，本身就是个形声字：“日”是形旁，“京”是声旁。
形声字有两大优点：第一，它有表声成分；第二，它的造字方法简单。语言里的词是“声音意义”的结合体，选择一个同音或近音字作声旁，再配上一个合适的形旁，就可以造出一个新字来，这种方法是很简便的。而且，同一个声旁加不同的形旁、同一个形旁加不同的声旁，就是不同的字。例如，用“方”作声旁，配上不同的形旁，就是“访、防、芳、放”等等；用“木”作形旁，配上不同的声旁，就是“柏、机、枪、枫、架”等等。
形声字的形旁在另一些字里还可以作声旁。例如，“山”在“屿、峰、岐、峙、岖”诸字中，它是形旁；在“汕、讪、仙”诸字中，它是声旁。再如，“土”在“场、坦、埂、城、堡”诸字中，它是形旁；在“吐、肚、杜、牡、徒”诸字中，它是声旁。
由于人类社会的不断发展，语言的内容越来越丰富，原来的文字为适应语言的发展，需要创制和增加大量的新字，但由于象形、指事、会意等三种造字方法都有着很大的局限性，而形声字则是创造新字的一个很好形式，于是，形声字在创造新字中所占的比例越来越大。甲骨文中，形声字仅占20%，而在《说文解字》中，形声字占总数的82%强；在《康熙字典》中，形声字约占总字数的90%以上。由此可见，在现代汉语中，许多新出现的名词都可以用形声组合的方法产生新字。
形声字的诙谐事
“文化大革命”时期盛行“外行领导”，某大报主编对众人讲话，把“墨西哥”错念成“黑西哥”。听众大笑。主编生气地说：“墨”也是“黑”的，有什么可笑，你们“吹毛求疵”！ 中国有句俗话说“秀才识字认半边”，这主要是对形声字说的。意思就是从形旁可以认识字的意思，从声旁可以念出字的声音。这句俗话不全对。为什么呢？
比方说，一个“湘”字：看字的右半边“相”，知道它的读音，看字的左半边知道它的意义跟水有关，是水的名称（湘水、湘江）。乍看起来，这种“识字认半边”的方法还挺方便，可以推而广之。这样，汉字不是很容易学吗？
然而，汉字从古到今，无论字形、字音、字义，都有了很大的变化，这些变化决不是三言两语能说清楚的，必须用文字学、音韵学、训诂学的专门理论来作科学的解说。而使用汉字的人不可能都是文字学家、音韵学家、训诂学家，因此，对于今天的“秀才”来说，读汉字的半边，不一定能读出正确的字音来；望另外半边，也不一定能望出真正的字义来。如“深圳”的“圳”不读川；又如“板”，原来专指木板，如今“钢板、纸板、玻璃板、塑料板”的“板”都不是木头做的。难怪有人说，“秀才识字认半边”，往往造成秀才认别字，望文生义，往往生出不对头的义，甚至不知道该生什么义。
事实上，有关形声字的故事很多，巧用形声字对对联也很有趣。
有个财主家的少爷，自以为读了些书，就爱耍点小聪明戏弄人。一次，他出去游逛，看见一位貌美的少妇在木桥上淘米，便嬉皮笑脸地对她哼哼：“有木便为‘桥’，无木也念‘乔’；去木添个女，添女便为‘娇’；阿娇休避我，我最爱阿娇。”少妇听了心里十分厌恶，瞪了那个财主少爷一眼，便毫不客气地回敬他：“有米便为‘粮’，无米也念‘良’；去米添个女，添女便为‘娘’；老娘虽爱儿，儿不敬老娘。”少爷讨了个没趣，只好灰溜溜地走了。
王羲之钻研书法穷一生_汉字的故事
潜心苦学墨当饭
王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。
王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，他看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天，他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”
王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见王羲之手里正拿着一块蘸了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来王羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。
王羲之与天鹅饺子
王羲之集中心力刻苦勤练，日有长进，不到三年已经是笔力沉劲，顿挫生姿。在琅邪太守举办的书法赛会上，他一举夺魁，震惊了方圆百里的书法名家。一时间，赞声不断，贺客盈门。刚满10岁的王羲之，在这种情况下，也不禁飘飘然地骄傲起来了。
一天，王羲之路过一个小巷，见一家饭店门口人声喧沸，热闹非常，尤其是店门上那副对联分外惹人注目。上面写着：味道美，有口皆碑；模样俊，无人不爱。横匾上写着“天鹅饺子”。但是字却写得无生气，缺功夫，呆呆板板。
王羲之看罢，小嘴一撇，心中暗想：这缺少功夫的字儿，也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了！但他又一琢磨：味道美，有口皆碑；模样俊，无人不爱。饺子有什么出奇？这是谁开的饺子店，竟敢如此狂傲？
王羲之走进店内一瞧，见店内有四口开水大铁锅，并排设在一道屏风下边。包好的饺子，好似一只只白色飞鸟，一个接一个地飞过屏风，不偏不倚，降落在各个滚沸的锅内。饺子店内的伙计，则忙前忙后地招呼着食客，每个伙计管一口锅，各自报着数：“一号锅半斤，好，再来1斤。”“二号锅斤半。”“三号锅9两……”
王羲之好奇，顺手掏出几个铜钱，要了半斤饺子，然后坐下。饺子不一会儿端上了桌。他仔细观看，这里的饺子果然与众不同，一个个玲珑精巧，好像浮水嬉戏的白天鹅，曲项向天歌，真是巧夺天工。他用筷子夹起一个饺子，送到嘴边轻轻咬了一口，呀！顿时鲜香盈盈，味美绝伦，不知不觉间，把那一盘饺子全吞到了肚里，真是饱餐之后，回味深长。
王羲之不由自言自语道：“这天鹅饺子,果然名不虚传。”心中暗想：只是门口那副对联的拙笔劣迹，实难和这饺子相配。我何不乘此机会，为饭店另写一副对联，也好不辜负食此美味。想到此，他便问伙计：“请问店主人在哪里？”
店伙计用手指了指屏风说：“回相公，店主人就在屏风后。”
王羲之绕过屏风，见一白发老妪端坐在案板前，一个人一边擀面皮，一边包饺子。填好馅，飞快捏上几下，转瞬成了一只白天鹅，动作娴熟。更令他惊奇的是，饺子包好之后，白发老妪随手将饺子向屏风那边甩去。天鹅饺子便一个接一个越屏而过，降落在锅内。每两5只，按伙计报的数，每口锅下多少，斤两分毫不差。
白发老妪的高超绝艺，使王羲之惊叹不已。他忙走上前施礼问道：“老人家，像你这样的功夫，多长时间才能练成？”白发老妪答道：“不瞒你说，熟练需40年，深练需一生。”
一听这话，王羲之不由沉默深思，仔细品尝这番话的滋味。然后又问：“您的手艺这样高超，为什么门口对子不请人写得好一点呢？它和这天鹅饺子很不般配！”
王羲之不问还好，一问倒使白发老妪生起气来，只见她气鼓鼓地说：“相公有所不知，并非老身不愿请，只是不好请啊！就拿那个刚露了点脸儿的王羲之来说吧，都让人捧上天了！说句实话，他写字所下的那点功夫，真不如我扔饺子的功夫深呢。你可别学他，常言说得好：学海无涯苦作舟，勤奋当桨争上游。一次划前就骄傲，终久要落人后头。”
白发老妪一席话，说得王羲之面红过耳，羞愧难当。他恭恭敬敬地给老妪写了一副对联。从此以后，这家天鹅饺子店就挂上了王羲之写的对联，生意越发兴隆了。此事也改变了王羲之的一生，使他终生与鹅结缘，更虚心刻苦地练字，博采众长，精研体势，推陈出新，创出字势雄强而多变化、妍美的新体，名扬天下，成为中国历史上的书法名家。
王羲之换鹅
【怀禅微刻《兰亭集序》】
据说王羲之平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。经过勤学苦练，王羲之的书法达到了很高的水平。因为他出身士族，加上他的才华出众，朝廷中的公卿大臣都推荐他做官。他做过刺史，也当过右军将军（人们也称他王右军）。后来又在会稽郡做官。他不爱住在繁华的京城，见到会稽的风景秀丽，非常喜爱，一有空，就和他的朋友们一起游览山水。有一次，王羲之和他的朋友在会稽郡山阴的兰亭举行宴会。大家一面喝酒，一面写诗。最后由王羲之当场挥笔，写了一篇有名的《兰亭集序》。这篇由王羲之亲笔书写的《兰亭集序》，历来被认为是我国书法艺术的珍品，可惜它的真迹已经失传了。
【王羲之草书《平安帖》】
王羲之的书法越来越有名。当时的人都把他写的字当宝贝看待。据说有一次，他到他的门生家里去，门生很热情地接待他。他坐在一个新的几案旁，看到几案的面既光滑又干净，引起了他写字的兴趣，于是叫门生拿笔墨来。门生高兴得不得了，马上把笔墨拿来给王羲之。王羲之在几案上写了几行字，留作纪念，就回去了。
过了几天，那个门生有事出门去了。他的父亲进书房收拾，一看新几案给墨迹弄脏了，就用刀把字刮掉。等门生回来，几案上的字迹已经不见了。门生为这件事懊恼了好几天。
又有一次，王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情她，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了5个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你只告诉买扇的人，说上面是王右军写的字。”王羲之一离开，老婆婆就照他说的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买，一摞竹扇马上就卖完了。
许多艺术家都有各自的爱好，有的爱种花，有的爱养鸟，但是王羲之却有他特殊的癖好。不管哪里有好鹅，他都有兴趣去看，或者把它买回来玩赏。山阴地方有一个道士，他想让王羲之给他写一卷《道德经》。可是他知道王羲之是不肯轻易替人抄写经书的。后来，他打听到王羲之喜欢白鹅，就特地养了一批品种好的鹅。王羲之听说道士家有好鹅，真的跑去看了。
他来到道士屋旁，正见到河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着，一身雪白的羽毛，映衬着高高的红顶，实在逗人喜爱。王羲之在河边看着看着，简直舍不得离开，就派人去找道士，要求把这群鹅卖给他。那道士笑着说：“既然王公这样喜爱，就不用破费，我把这群鹅全都送您好了。不过我有一个要求，就是请您替我写一卷经。”王羲之毫不犹豫地给道士抄写了一卷经，那群鹅就被王羲之带回去了。
王羲之天台山拜师
王羲之在兰亭修禊之前来到天台山，被神奇秀丽的天台山风景吸引住了，便在华顶住了下来。他尽情欣赏日出奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润色。他不停地练字，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了，墨池就是这样得名的。
有一天夜里，王羲之在灯下练字，练呀练呀，白纸写了一张又一张，铺得满地都是。夜深了他还逐个字逐个字细看着，思考着。对自己所写的字，他还不满足，又看又练，实在练得太疲倦了，便握着笔伏在案上。忽然，一阵清风过处，一朵白云飘然而至，云朵上有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：“你的字写得不错呀！”
【王羲之洗砚池碑亭】
“哪里，哪里！”王羲之一边让坐，一边谦虚地回答。他见这位老人仔仔细细地观看自己写的字，便请教说：“老丈啊，请您多多指教。”
老人见王羲之一片诚心，说道：“你把手伸过来。”
王羲之心里纳闷，老人要做什么呢？他见老人一本正经，不像开玩笑，便慢慢地把手伸了过去。老人接过笔，笑容可掬地说：“我看你诚心诚意学写字，让你领悟一个笔诀，日后自有作用。”老人说完，在王羲之的手心上写了一个字，然后点点头说：“你会很快进步起来的。”说罢便离开了。王羲之急忙喊道：“先生家居何处？”只听空中隐隐约约地传来一声：“天台白云……”
王羲之一看手心是个“永”字，他比呀划呀，写呀练呀，终于领悟了：横竖勾，点撇捺，方块字的笔画和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上。白云先生授的真是好笔诀！此后，王羲之练字更勤奋了，他的书法也更加洒脱、奇妙了。
以后，王羲之回到绍兴，与文友在兰亭欢聚时，挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》。王羲之念念不忘天台山白云先生的“永”字笔诀，诚心诚意地写了一部《黄庭经》，放在山顶一个突兀峭险的岩洞里，后人就叫它“黄经洞”。今天，有些胆大的旅游者，还要爬上黄经洞看一看，是不是洞里还藏着王羲之的《黄庭经》呢。
戒珠
王羲之的书法怎么这样深刻有力呢？这与他平常坚持不懈的锻炼有关。有一个“戒珠”的故事可以从侧面说明这一点。
据说王羲之有一颗心爱的明珠。这颗明珠不光好玩，还可用来观赏，王羲之经常双手摩挲它，用来增强书写的腕力。有一天，明珠忽然不见了，找呀找，怎么也找不到。王羲之十分懊恼，是谁偷去了呢？经常在他身边的，除了一个寄住在他家的和尚外，再没有别的外人了……因此，他对这位和尚冷淡起来。这位和尚发现主人对他有怀疑，就以“坐化”为名，不吃东西，饿死了。后来，家人在宰杀白鹅时，发现明珠在大白鹅的肚子里。原来，是大白鹅把珠子吞下去了。事情弄清楚了，王羲之深感自己错怪了和尚，后悔不已，十分悲痛。为了纪念这位清白的和尚，他将住房改建成“戒珠寺”，表示以失落明珠的事件为教训，对朋友应赤诚相待，不能轻易怀疑人家，使人家蒙受不白之冤。
【王献之书法】
作为一个书法家，王羲之不仅自己注意锻炼腕力，增强书写时的笔力，也严格要求后人。他的儿子王献之，很小就在父亲的指导下学习书法。有一次，为了检查王献之的笔力，王羲之悄悄地站在背后，趁献之集中精力写字时，他猛地用手指夹住儿子手中的毛笔往上拉，谁知献之握笔很紧，毛笔没有被夺下来。王羲之对此很满意，他高兴地说：“这孩子将来能成为书法家。”并当场写了一幅字赠给献之。这件事说明，书法家的笔力是下苦功夫练出来的。
子换父字
王羲之和王献之父子都是著名的大书法家。父与子之间有这么一个小故事。
有一次，王羲之有事去京城，临走时在家中的墙壁上题了几个字。王献之也爱好写字，他偷偷地把父亲题的字擦掉，照原样题写上自己的字。王献之写好后，仔细端详了一番，自以为写得不错，能够以假乱真了。王羲之回到家中，看到墙壁上的字，仍旧以为是自己原先题的字，很不满意，不觉叹气说：“我离家时真是喝得太醉了。”王献之听了，内心非常惭愧。从此，他更加认真刻苦地练字，成了一个与父齐名的书法家。
【王献之】
篆刻艺术历史久_汉字的故事
篆刻是一种特有的传统艺术，从古至今已有二三千年的悠久历史。篆刻，顾名思义，即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。它又称为“玺印”“印”或“印章”等，这些称呼都因时而异。早在殷商时代，人们就用刀在龟甲上刻“字”（即我们现在所称的甲骨文）。这些文字刀锋挺锐，笔意劲秀，具有较高的“刻字”水平。在春秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”。秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子所专用，大臣以下和民间私人用印统称“印”。这就形成了帝王用印称“玺”或“宝”，官印称“印”，将军用印称“章”，私人用印称“印信”的情况。
【康熙御用碧玉玺印面】
篆刻的“篆”字，古时写作“瑑”，从玉字旁。凡是在玉石上雕琢凹凸的花纹，都叫做“瑑”。后来竹帛成为通行的书写用具，于是篆字的形符，也由“玉”改为“竹”。其实在古代凡属于雕玉、刻石、镂竹、铭铜的范围，都可称为“篆刻”，印章的刻制只是其中的一小部分而已。到了秦始皇时，将全国书体作综合整理，书分八体，印面上的文字叫“摹印篆”；王莽定六书时，称为“缪篆”，从此便明定篆书为印章印文的使用字体。唐宋之际，由于文人、墨客的喜好，虽然改变了印章的体制，但仍以篆书作印，直到明清两代，印人辈出，篆刻便成为以篆书为基础，利用雕刻方法，在印面中表现疏密、离合的艺术形态，篆刻也由广义的雕镂铭刻，转为狭义的治印之学。而此治印之学也有人直接称为“刻印”“铁笔”“铁书”“刻图章”等。
篆刻印章起源甚早，据《汉书·祭祀志》载：“自五帝始有书契，至于三王，俗化雕文，诈伪渐兴，始有印玺，以检奸萌。”
远在3700多年前的殷商时代，便盛行刻字艺术。但印面并无本来意思的文字，只有象征血缘集团的记号，附加在同时代的青铜器或旗子上。虽说是记号，却有一定的读音。到了周代，以青铜质为主的“周玺”大为兴起。各种大小形状都有，一般分为白文、朱文两种。秦代是中国文字由“籀书”演变成为篆书的时期，印的形式也更为广泛，印文圆润苍劲，笔势挺拔。汉代印章到达兴盛，史称汉印，字体由小篆演变成“缪篆”。汉印的印形制、印纽亦十分精美。西泠八家的奚冈曾说：“印之宗汉也，如诗文宗唐，字文宗晋。”
【齐白石】
在长期的发展过程中，篆刻艺术出现了两个高度发展的历史阶段。一个是战国、秦汉、魏晋六朝时期，这一时期的篆刻用料主要为玉石、金、牙、角等，被称为“古代篆刻艺术时期”。这一时期的篆刻艺术特点主要是以时代来划分。篆刻到了唐、宋、元，则处于衰微时期。在这一时期，由于楷书的应用取代了篆书，同时官印和私印根本上分家，篆刻艺术走上了下坡路。这种形势到了元末出现了转机，画家王冕发现了花乳石可以入印，从而使石料成了治印的理想材料。到了明代，篆刻艺术进入了复兴时期。明清以来，篆刻又迎来了第二个发展高峰期，其艺术特点主要是流派纷呈。在这一时期，文彭、何震对流派篆刻艺术的开创起了重大的作用。文彭系文徵明的儿子，是他在一次偶然的机会，发现了“灯光石”冻石可以当作治印材料。经过他的倡导，石材被广泛应用。在这以后的一段时期内，篆刻艺术流派纷呈，出现了程邃、丁敬、邓石如、黄牧甫、赵之谦、吴让之等篆刻艺术家，一时间篆刻艺术呈现出一派繁荣的景象。直至近现代，出现了篆刻大师吴昌硕、齐白石等，从而形成了一部完整的中国篆刻历史。
传统认为，篆刻必先篆后刻，甚至有“七分篆三分刻”之说。篆刻本身是一门与书法密切结合的艺术。篆刻家的作品与刻字铺师傅刻出的领工资用的印章的根本区别，在于前者是“写”的，讲究章法篆法，后者是靠“描的”，并不计较章法篆法。不研究篆刻、不讲究章法刻出的印必然十分僵硬呆板。故学习篆刻的同时一定要十分认真地选择篆书碑帖临写，经过一个阶段的训练，便会明显觉得篆印时的便利，不少初学者重刻轻写，往往事倍功半。
章法就是一个字或一个组字在印面上排列的艺术，比较复杂而变化多端，实在是篆刻艺术中最重要的一环。如果一方印光有熟练的刀法而无高明的章法，必无佳作可言。尤其是成套成组的创作，必须方方有变化，更要显示作者在章法上的功底，故在设计印稿时应反复构想。这一点，篆刻大师吴昌硕慎重的创作态度是值得我们学习的。要根据文字具体的笔画、笔势、形体及字与字之间的相互关系设计出相宜的形式。
篆刻艺术是书法、章法、刀法三者完美的结合，一方印中，既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的绘画构图，并且更兼刀法生动的雕刻神韵，可称得上“方寸之间，气象万千”。
中国文字随着时间的绵延和空间上的歧异发展，蕴涵了动人的多样风貌，在印面之内跌宕生姿，以一种有情、有致的方式呈现出来，小小方寸之内充满了时间的古朴和空间的浑厚，虽几经更迭，仍能以温润的光泽和古雅的韵趣，引人玩味，这就是篆刻的艺术。
【篆刻】
儿化绕口令练习_播音与主持艺术入门教程
(1)进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。
(2)我们那儿有个王小三儿，在门口儿摆着一个杂货摊儿，卖的是煤油火柴和烟卷儿，红糖白糖花椒大料瓣儿，鸡子儿挂面酱油盐儿，糖葫芦儿一串儿又一串儿，花生瓜子儿还有酸杏干儿。王小三儿不识字儿，写账记账净闹稀罕事儿。街坊买了他六十个鸡子儿，他就在账本儿上画了六十个圆圈儿。过了两天人家还了他的账，他说人家短了他一串儿糖葫芦儿没有给他钱儿。
(3)有那么一个杂货店儿，只有两间小门脸儿。别看地方不大点儿，卖的东西不起眼儿，有火柴，有烟卷儿;有背心儿，有裤衩儿;有蜡烛，有灯捻儿;还有刀子、勺子、小菜板儿。起个早儿，贪个晚上，买什么都在家跟前儿。
(4)有个小男孩儿，穿件蓝小褂儿，拿着小竹篮儿，装着年糕和镰刀。有个小女孩儿，穿件绿花儿裙儿，梳着两小辫儿，拉着一头老奶牛。俩人儿手拉手儿，唱着快乐的牧牛歌儿，拉着牛拿着篮儿，溜溜达达向前走。走到柳林边，拴上牛放下篮儿，拿出年糕和镰刀，吃了甜年糕，拿起小镰刀，提着竹篮儿去割草。割了一篮儿一篮儿嫩绿嫩绿的好青草，欢欢喜喜地喂饱了那头老奶牛。
七、必读儿化词语训练(选自《普通话水平测试实施纲要》)
第三章坚持立法先行_全面深化法治浙江建设读本
党的十八届四中全会提出，法律是治国之重器，良法是善治之前提。建设社会主义法治体系，必须坚持立法先行，发挥立法的引领和推动作用。近年来，我省地方立法坚持围绕中心、服务大局，按照形成和不断完善中国特色社会主义法律体系的总要求，立足浙江经济社会发展的特点和实际，加强探索创新，坚持立法先行，注重发挥立法对改革、发展的引领和推动作用，积极推进科学立法、民主立法，不断提高立法质量，制定了一批针对性强、实效性强、有影响、有特色的地方性法规规章，为建设两富浙江、两美浙江、法治浙江提供了有力的法制保障。
一、十八大以来浙江地方立法工作的实践
2013年1月召开的浙江省第十二届人民代表大会第一次会议，产生了省十二届人大常委会及新一届省人民政府。截止到2015年6月，省十二届人大及其常委会共制定（修订）地方性法规22件（包含4件决定），修改37件，废止8件；批准杭州、宁波两市报批法规25件，批准景宁畲族自治县报批单行条例1件。[1]省政府制定了地方政府规章22件，修改10件，废止1件。[2]这些地方性法规规章内容涉及经济发展、政权建设、生态环境保护、社会治理和公民权利保护等各个方面，为进一步形成与国家法律法规相配套、与我省经济社会发展相适应的具有浙江特色的法规规章谱写了新的篇章。
（一）坚持立法引领，确保重大改革于法有据
习近平总书记强调，凡属重大改革都要于法有据。改革中需要修改法律的可以先修改法律，先立后破，有序进行。在整个改革过程中，都要高度重视运用法治思维和法治方式，发挥法治的引领和推动作用，加强对相关立法工作的协调，确保在法治轨道上推进改革。十八届四中全会决定进一步明确提出，实现立法和改革决策相衔接，做到重大改革于法有据、立法主动适应改革和经济社会发展需要。实践证明行之有效的，要及时上升为法律。实践条件不成熟、需要先行先试的，要按照法定程序做出授权。对不适应改革要求的法律法规，要及时修改和废止。通过立法引领改革，确保在法治轨道上推进各项改革，是地方立法需要承担的时代使命。
1.做出促进全面深化改革决定
2013年12月，省人大常委会深入贯彻党的十八届三中全会和省委十三届四次全会精神，依法做出关于促进全面深化改革再创体制机制新优势的决定，动员全省人民积极响应省委号召，支持改革、参与改革、投身改革。进一步明确各级“一府两院”推进深化改革的责任，强化人大依法监督改革创新的职责，推动我省建立保障改革创新、宽容失败、允许试错的机制，为我省全面深化改革提供法治保障。
2.率先修法落实单独两孩政策
2014年1月省人大常委会通过了《关于修改〈浙江省人口与计划生育条例〉第十九条的决定》，在全国率先落实中央有关启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。从十八届三中全会提出调整完善生育政策，到全国人大常委会出台相应决议，再到省人大常委会及时修改法规，浙江成为全国第一个全面施行单独两孩政策的省份，只用了短短两个月的时间。这是省人大常委会根据中央改革精神，结合浙江实际情况，及时回应社会关切，以立法落实改革精神的具体实践。
3.依法推进行政审批制度改革
2013年以来，省政府着力深化我省行政审批制度改革，积极打造“审批事项最少、办事效率最高、投资环境最优”的省份，加快政府职能转变，陆续取消和下放多项行政审批事项，其中一些领域取消和下放行政审批事项需要修改相关地方性法规以获得支持。对此，省人大常委会积极回应，主动作为，组织开展了“查找不适应全面深化改革要求的法律法规条文”主题活动，发动各级人大代表和社会各方人士共提出意见建议近7000条。全面梳理178件现行有效的地方性法规，分批推进部分法规的集中修改，以“打包修改”[3]和个别修改相结合的方式，对《浙江省公路路政管理条例》等34件法规中的部分条款进行了修改，同时废止了《浙江省行政事业性收费管理条例》等8件已不适应深化改革要求的地方性法规。省政府也集中修改了《浙江省林地管理办法》等9件规章，废止了1件已不适应深化改革的规章。通过修改、废止法规规章，共取消和调整了70余项行政审批事项，进一步激发了市场、社会的创造活力。
4.做出授权决定推行居住证制度改革试点
2014年初，省委做出决策部署，适应新形势下户籍制度改革，推行居住证积分管理，建立完善以居住证为基础的流动人口公共服务供给制度。推进居住证制度改革，需调整现行的《浙江省流动人口居住登记条例》相关规定，考虑到流动人口管理服务工作涉及面广，全面修订该法规之前宜开展试点以积累经验。2014年5月，省人大常委会通过《关于授权省人民政府在部分市县暂时停止施行〈浙江省流动人口居住登记条例〉有关规定的决定》。这是浙江立法史上的一项创新，为局部改革试点扫除了法规障碍，也是地方立法授权暂停实施法规部分规定的一次有益尝试。
（二）坚持围绕中心，加强重点领域立法
近年来，浙江对准制约经济社会发展的顽疾要害，打出了一套转型升级的“组合拳”，积极推进“五水共治”“三改一拆”“修复振兴浙江渔场”等行动计划，打出了转型升级的一片新天地。在这一过程中，地方立法围绕中心、服务大局、及时跟进，出台配套的法规规章，起到了“及时雨”的效果。
1.围绕省委重点工作立法
2013年初，省委省政府决定在全省深入开展“三改一拆”行动。其中违法建筑处置工作涉及面广、社会影响大、社会关注度高，亟须立法先行提供法制保障。2013年7月，省人大常委会制定了《浙江省违法建筑处置规定》。该规定依据《城乡规划法》《行政强制法》的规定，有针对性地设立即查即拆制度，对城镇违法建筑当事人经责令拒不停止建设的情形，规定行政机关有权采取拆除继续建设部分的措施，使制度设计实现法律效益最大化和社会效益最大化的统一，实现了“三改一拆”工作的有法可依、有序推进。2014年7月，省委省政府提出修复振兴浙江渔场行动，为使相关行动顺利推进，省人大常委会于2014年12月对《浙江省渔港渔业船舶管理条例》《浙江省渔业管理条例》两件涉渔法规做出修改，既增加了有关政府加大转产转业政策扶持力度，支持渔民减船转产，鼓励用人单位吸纳渔民就业等内容，同时也加大了打击“三无”渔船的力度，明确禁止任何单位和个人对涉渔“三无”船舶提供相关帮助，并规定相应法律责任，以切断“黑色产业链”。这两件法规的修改，确保在法制轨道上推动我省“三无”渔船专项执法行动，同时进一步规范了渔业生产活动。此外，为推进城市治堵工作有序进行，省政府于2013年9月制定了《浙江省城市交通管理若干规定》；为推进“五水共治”依法依规进行，省政府于2015年1月制定了《浙江省综合治水工作规定》，使“五水共治”专项行动成为依法行政的样本。
2.围绕“四大国家战略举措”立法
2013年11月，省人大常委会通过了《温州市民间融资管理条例》。这是全国首件规范民间融资行为的地方性法规，堪称地方金融法治的示范和样本，具有里程碑式的意义。这件法规从温州实际出发，注重顶层设计与基层实践的有机统一，发挥了立法“试验田”作用，为今后国家立法提供了地方经验。此外，省人大常委会已启动了义乌市国际贸易综合改革促进立法的调研起草，并将浙江省舟山群岛新区条例列入立法调研项目，争取以立法方式推动“四大国家战略”举措落地生根。
3.围绕生态文明建设立法
2013年5月，针对我省畜禽养殖业带来的部分地区环境污染、动物疫情隐患增多等突出问题，特别是黄浦江漂浮死猪事件再次敲响了警钟，省人大常委会做出了关于加强畜禽养殖污染防治、促进畜牧业转型升级的决定。2013年11月，积极回应人民群众关切的大气污染治理问题，制定了《浙江省机动车排气污染防治条例》，明确和强化管理部门职责、源头管理、排放标准、排气污染检测等强制规范，推动了大气污染防治的法治化。2014年7月下旬，省人大常委会落实省委全会精神，通过了关于保障和促进建设美丽浙江、创造美好生活的决定，使党的主张通过法定程序成为国家意志，依法保障和促进建设美丽浙江、创造美好生活，为全社会共同参与和推进美丽浙江建设提供制度保障。
4.围绕保障和改善民生立法
2014年5月，省人大常委会主动回应城镇化进程中的利益平衡问题，制定了《浙江省国有土地上房屋征收与补偿条例》，规定旧城区改建需征得90%以上被征收人的同意，且补偿协议签约比例不低于80%，切实保障被征收人的合法权益和城乡建设有序推进。2014年7月，主动适应经济社会发展新需要和人民群众新期待，着眼于保障人民群众的基本利益诉求，广泛征求意见，历经三次审议，在全国率先制定了《浙江省社会救助条例》，明确各方面各层次救助的对象、标准和程序，首次将低保边缘家庭纳入社会救助范围，在制度上构筑了保民生、托底线、救急难、促公平的大救助网络。2015年1月，为积极应对我省老龄化的严峻挑战，省人大常委会经过三次会议审议之后，提请省人代会通过了《浙江省社会养老服务促进条例》，率先在全国对社会养老服务体系进行立法规范和促进，进一步明确政府主导、社会参与和市场运作等基本原则，支持和保障社区居家养老服务、机构养老服务有序发展，切实维护全省900万老年人的合法权益。
5.围绕经济转型升级立法
2013年以来，省人大常委会先后制定了《浙江省计量监督管理条例》，针对群众最关注的民生计量问题，对水、电、气、热能、燃油（气）、通信、房地产等商品和服务的计量监督管理做了规定，维护公民、法人和其他组织的切身利益；制定了《浙江省电网设施建设保护和供用电秩序维护条例》《浙江省石油天然气管道建设和保护条例》《浙江省防震减灾条例》，维护重大公共设施安全，切实保护人民生命和财产安全。
（三）坚持创新机制，推进科学立法民主立法
提高立法质量是加强和改进立法工作的重中之重，根本途径在于推进科学立法、民主立法。省人大常委会进一步创新立法工作机制，出台了《关于完善科学立法民主立法工作机制的若干意见》等多项立法工作制度，建立了覆盖立法工作各个方面和环节的较为完整的“制度链条”，有力推进科学立法、民主立法。
1.加强立法组织协调
2013年10月，省人大常委会编制完成《浙江省第十二届人大及其常委会立法调研项目库》[4]，确定了一类项目70件、二类项目50件以及三类项目若干件，由省人大常委会党组报省委同意后批转各地各部门执行。在编制立法项目库工作中，积极创新编制方法，广泛征求各方意见。除向各级人大代表，省（市、自治区）人大各专（工）委，省（市、自治区）有关单位，各设区的市人大常委会，各市县区党委、人大、政府，有关科研院校以及社会公众征集立法项目建议外，还通过召开专题座谈会、专家论证会、人大代表座谈会，开展媒体和网络互动，委托省政府咨询委论证等，多渠道、多角度地征求各方意见。在认真梳理各地各方面意见建议的基础上，提出预备项目名单，以勾选方式征求副省级以上领导干部，全体省（市、自治区）人大代表，常委会组成人员和地方立法专家库成员的意见，努力提高立法选项的精准度、前瞻性。在此基础上，精心编制了每年的年度立法计划，确定年度立法一类项目和二类项目，推进立法工作有序进行。
2.推进科学立法
省人大常委会进一步完善了立法起草、调研、论证、协调、审议机制，制定关于加强立法调研统筹协调工作的实施意见，对重要法规加大提前介入调研的力度和深度，在法规项目选项、起草和修改过程中把握立法主动权。普遍推行立法起草小组制度，重要法规草案由省人大专门委员会组织起草。2013年以来，已有5部法规由省人大专门委员会直接组织起草[5]。试行了立法前评估制度，先后对《浙江省电网设施建设保护和供用电秩序维护条例》《浙江省防震减灾条例》等4件法规召开表决前评估会，就条例草案修改稿出台的时机、实施后可能产生的社会效果以及实施中可能会出现的问题等进行评估。坚持二审和隔次审议制度，对涉及面广、利益关系复杂的法规草案实行多次审议，保障常委会组成人员有充分时间进行调查研究，保障法制委员会有充分时间进行统一审议。省政府法制办制定了政府立法项目前评估规则，对科学确定立法项目，提高立法草案起草质量发挥积极作用。
3.深化民主立法
省人大常委会坚持开门立法，拓宽公众有序参与立法渠道，通过网络、报纸等媒体将所有法规规章草案向社会公开征求意见，通过新闻媒体开展价格、计量监督管理等条例草案问卷调查，稳步推进立法公开进程。2014年3月出台立法基层联系点工作制度，根据地域的代表性、突出基层性的要求，从县级以下国家机关、基层自治组织以及其他符合条件的社会机构中选择确定27个立法基层联系点，依托联系点开展立法调研、征集群众意见，不断扩大人民群众对立法活动的有序参与。2014年12月，就《社会养老服务促进条例草案》首次召开由政协委员、各民主党派、工商联等各界代表人士参加的立法协商会，扩大了立法工作的群众基础和社会基础。
4.增强代表参与立法实效
省人大常委会按照“加强人大常委会同人大代表的联系，充分发挥代表作用”的要求，于2014年在全国率先出台关于省人大代表分专业、有重点参与立法工作的若干规定，要求代表根据自身的兴趣爱好、职业专长等因素，结合立法工作需要，主动选择希望并能够参与的立法项目，并全程深度参加所选法规项目的各阶段各项立法活动，进一步调动代表参与立法的主动性和积极性，更好地发挥代表的特点、优势和作用，使代表更加深入、全面、有效地参与立法工作。
5.注重发挥专家作用
省人大常委会注重发挥专家学者的优势，不断探索专家论证机制，2005年就在全国率先组建了由法学、经济学、政治学、社会学等方面专家组成的地方立法专家库，之后还出台关于专家参与立法工作的若干规定、地方立法专家库工作规则。2013年又制定了关于本届立法工作中发挥社会机构作用的若干实施意见，在立法选项和法规草案起草、调研、论证等环节更多地吸收社会机构参与，发挥好专家学者的智囊作用，实现了专家参与地方立法的常态化、制度化和规范化，为保障科学决策提供了可靠的智力支持和专业保障。
6.加强规范性文件备案审查
备案审查工作既是人大法律监督工作的重要形式，也是人大立法工作的重要环节。省人大常委会出台关于加强规范性文件备案审查工作的意见等文件，确定“全面审查与重点审查相结合，进行有重点的主动审查”的审查模式，研究规范完善审查工作流程，设计改进审查工作文书，推进规范性文件备案审查工作的规范化、制度化建设。2013年省人大常委会制定了规范性文件备案审查工作程序，督促省政府及时制定与法规相配套的规范性文件；截至2014年底，共备案审查规范性文件270件，纠正3件。同时，加强对市、县、区人大规范性文件备案审查工作的指导，进一步完善工作机制，突出审查重点，加大审查力度，提高备案审查工作的实效。
十八大以来，浙江地方立法工作又有新进展、取得新成效。但仍存在一些不完善、不健全、不适应的地方，如立法的针对性、及时性还需增强，人大的立法主导作用还需充分发挥，立法质量有待进一步提高。省委十三届四次会议做出的《中共浙江省委关于全面深化法治浙江建设的决定》（以下简称《省委决定》）提出，全面深化法治浙江建设的目标之一，就是紧紧围绕科学立法，在健全地方法规规章方面走在前列。遵循法定程序，完善立法体制机制，推进科学立法、民主立法，统筹推进法规规章制定、评估、清理、修改、废止、解释等各项工作，形成更加完备的与法律、行政法规相配套，与经济社会发展要求相适应，具有浙江特色的地方法规规章体系。这是今后一段时期浙江省地方立法工作的目标和方向。浙江的立法工作要按照“走在前列要谋新篇”的新使命，朝着这个目标不懈努力。
二、进一步完善地方立法体制机制
立法体制是关于立法主体和立法权限划分的制度，是国家法律制度的重要组成部分。我国是统一的、单一制的国家，各地方的经济和社会发展很不平衡。与这一国情相适应，在最高国家权力机关集中行使立法权的前提下，为使法律既能通行全国，又能适应各地方不同情况与现实的需要，在实践中能够贯彻实施，2000年我国制定《立法法》时，根据宪法确定的“在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性”的原则，确立了我国统一而又分层次的立法体制。全国人大及其常委会行使国家立法权，制定法律；国务院制定行政法规；有立法权的地方人大及其常委会制定地方性法规；民族区域自治地方的人大制定自治条例和单行条例；有立法权的地方政府制定政府规章。具体到地方立法体制，省、自治区、直辖市的人大及其常委会，根据本行政区域的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规。省、自治区人民政府所在地的市、经济特区所在地的市和经国务院批准的较大的市的人大及其常委会，根据本市的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规，报省、自治区的人大常委会批准后施行。省、直辖市、自治区的人民政府可以根据法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规，制定规章；省、自治区的人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民政府，可以根据法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规，制定规章。2015年3月15日，十二届全国人大三次会议审议通过《关于修改〈中华人民共和国立法法〉的决定》（以下简称《立法法修改决定》），明确规定将地方立法权扩大到所有设区的市[6]，对我国地方立法体制进一步做了调整和完善。
当前完善地方立法体制机制的主要任务是，贯彻全面深化依法治国和全面深化法治浙江建设的决策部署，认真落实《立法法修改决定》；重点是进一步加强和改善党对地方立法工作的领导，发挥人大在立法中的主导作用，依法有序落实设区的市的地方立法权。
（一）加强和改进党委对地方立法工作的领导
坚持党的领导是社会主义法治的根本要求，是确保立法工作沿着正确方向发展的根本保证，也是做好地方立法的首要条件。《省委决定》中提出，加强党对立法工作的领导，完善党委对地方立法工作中重大问题决策的程序。有立法权的地方人大制定五年立法规划，报同级党委批准。地方立法涉及本行政区域内重大体制和重大政策调整的，必须报同级党委讨论决定。地方性法规制定和修改的重大问题，人大常委会党组应向同级党委报告。坚持党委研究重要法规、规章草案制度。
1.正确理解在立法中加强党的领导的内涵
加强和改善党对立法工作的领导，在立法中发挥党总揽全局、协调各方的作用，维护宪法法律权威。党对立法的领导应当是宏观的领导，重点放在立法规划编制方面，各级党委应当提出意见和建议，把握立法全局，贯彻党的意志，实现党的主张。党对地方立法工作的领导主要体现在政治、思想、组织以及重大决策等方面的领导，是原则的、大方向的领导和把握，而不是对具体立法事务的事必躬亲。
2.准确把握党领导立法的具体要求
一方面，就党委而言，主要是完善党委对地方立法工作中重大问题决策的程序和机制，坚持党委研究重要法规、规章草案制度，使党的主张通过法定程序成为国家意志。同时，党委要尊重法律，尊重人大的立法权，依照宪法法律行使权力或权利、履行职责或义务，不得有超越宪法法律的特权。另一方面，就人大而言，人大在立法中要围绕党委重大决策部署的贯彻实施，主动对接重大发展战略举措，同步考虑改革涉及的立法问题，实现立法和改革决策相衔接，确保改革于法有据。每届人大常委会关于立法的工作意见和立法规划应当报同级党委批准。对党委提出的关系经济社会发展全局和人民群众根本利益的立法建议和要求，抓紧调研论证，及时制定相关地方性法规。地方立法涉及本行政区域内重大体制和重大政策调整的，必须报同级党委讨论决定。重要地方性法规制定和修改的重大问题，人大常委会党组应向同级党委报告。从省人大常委会的实践看，除了每届初召开一次立法工作会议，提出本届人大及其常委会立法工作意见和立法项目调研库报经省委同意批转外，在制定年度立法计划时与省委办公厅及时沟通，由省委确定若干重大立法项目。在相应立法项目提请省人大常委会审议通过前，由省人大常委会党组将制定法规的情况和主要制度报告省委，由省委常委会研究，提出意见。省委常委会会上提出的意见，省人大常委会予以认真研究落实。
3.改进和完善党对立法工作的领导方式
完善党对立法工作中重大问题决策的程序，使党对立法工作的领导统一落实到政治领导、思想领导和组织领导上来。制定大政方针，确立立法指导思想、指导理念以及立法工作基本原则；审查同意立法机关制定的立法规划或者立法工作意见，加强统筹协调；在谋划改革决策时与立法决策相衔接，适时向立法机关提出重大立法建议项目；对立法过程中涉及的重大、疑难问题的请示做出决策、决定。在党的领导下，建立健全人大主导立法工作的体制机制，尊重、信任和维护立法机关的法定程序和立法权威。要科学合理划分党内立法与国家立法的界限，不以党的政策代替国家立法。党在立法方向和原则已确定的前提下，加强和改善对立法机关的领导，支持和保证立法机关依法行使职权、开展工作，充分发挥立法机关的立法主动性和能动性，充分发挥人大代表立法主体作用，集思广益，最终将党的政策经过法定程序，贯彻和体现在每件法律当中。在立法的具体程序中，党的领导应当体现为在立法机关担任代表、委员和领导职务的党员拥护和贯彻党的主张和意志，确保立法过程的顺利进行。即使出现重大的立法分歧意见，也应当在立法程序中解决，党委不宜从中协调定案。否则，就会影响立法的民主性和科学性，也会使党委陷入具体的立法细节和技术之争，不利于党的领导。
（二）发挥人大及其常委会在立法工作中的主导作用
从我国立法体制安排来说，人大及其常委会在立法中起主导作用是毫无疑义的。但由于受到各方面因素制约，人大在立法中的主导作用发挥得还不够到位，特别是在“立什么法”上，往往是“政府报什么，人大审什么”，成为沿袭多年的模式，从而也导致一些法规部门利益色彩比较浓、法规质量不高等问题。党的十八届四中全会决定要求，健全有立法权的人大主导立法工作的体制机制，发挥人大及其常委会在立法工作中的主导作用。这是从体制机制和工作程序上有效防止部门利益和地方保护主义法律化的有效途径，也是新形势下坚持和完善人民代表大会制度，全面推进依法治国，全面深化改革，推动国家治理体系和治理能力现代化的应有之义。立法是一项综合性很强的工作，历经立项、起草、审议、修改等各个环节，需要各相关方面共同配合，也不可避免地会受到各方利益的影响。因此，人大及其常委会的主导作用应当体现在法规的立项、起草、审议、修改、表决等各个环节，重点要把握以下几个方面。
1.把握法规立项的主导
在每届人大及其常委会的立法规划、年度立法计划的编制过程中，要坚持人大主导，加强对立法工作的通盘考虑和统筹安排，摆脱通行的“拼盘式”立法计划，实现“选米下锅”。增强人大在立项各个工作环节的主导力度，在广泛征求各方面意见的基础上，站在顶层设计的高度，厘清地方立法的工作思路和重点，合理分配立法资源，科学把握地方立法的节奏和进程。要认识到立法资源的有限性和稀缺性，地方立法必须“有所为有所不为”，突出重点，分清轻重缓急，将社会关切度高、事关地方经济社会发展全局和人民群众最关心最直接最现实的问题，作为重点考虑的立法项目。要把人民群众迫切需要的、化解社会难题迫切需要的立法项目优先列入计划，使有限的立法资源更好地回应公共需求，切实保障“好钢用在刀刃上”。
2.把握好立法进度的主导
在法规草案的起草环节，要全面落实法规草案起草小组制度，确定法规草案起草牵头单位、责任人和时间进度要求。加大有关专门委员会和常委会工作机构牵头起草或提前介入起草的力度，督促起草工作有序进行，确保立法计划顺利实施。对涉及综合性、全局性、基本性的法规草案的起草，由人大专门委员会、人大常委会法制工作机构组织有关部门参与起草，进一步形成常态化制度。对专业性较强的法规，可以吸收相关领域的专家参与起草工作，或者探索委托有关专家、教学科研单位、社会组织等第三方起草。在法规的审议修改阶段，加强立法协商沟通，有利于意见建议在充分发表、交流的基础上达成共识，及时化解分歧，有效促进立法项目的修改完善和审议通过。
3.把握立法决策的主导
要抓住每一部法规中“关键的那么几条”，积极督促有关部门下决心、想办法解决。要善于并敢于在矛盾的焦点上划杠杠，重点解决制约重要立法项目和重大制度设计顺利推进的难点问题。对于存在重要分歧意见的法规，可以引入第三方评估，在充分研究论证、统筹协调各种利益关系的基础上，及时果断做出决策，不能久拖不决。法规草案审议过程中有关问题具有较强专业性或者需要进行可行性评价的，应当召开论证会，听取专家、有关部门等方面的意见；有关问题存在重大分歧或者涉及利益重大调整的，应当召开听证会，听取利害关系人、有关部门、专家等方面的意见；对于个别有重大意见分歧的条文，可以单独先予表决，避免久议不决。
4.发挥人民代表大会和代表在立法中的作用
发挥人大在立法中的主导作用，既要发挥人大常委会的作用，更要发挥人民代表大会和代表的作用。人民代表大会是由人民选举产生的各方面代表组成的具有广泛代表性的国家权力机关，是党和国家联系群众的重要桥梁，也是人民群众表达意愿、实现有序政治参与的重要渠道。充分发挥人大代表在立法中的作用，可以通过扩大公民有序参与立法等各项工作，并通过全省8万多名各级人大代表密切联系群众，了解民意诉求，充分保障和发展人民民主，扩大公民有序政治参与，推进国家治理体系和治理能力现代化。因此，要逐步增加提请人民代表大会审议通过的法规数量，行使人民代表大会立法职能，让代表能够直接参与立法过程、行使地方立法权。
（三）依法有序落实设区的市地方立法权
从十八届三中全会提出“逐步增加有地方立法权的较大的市数量”到十八届四中全会进一步要求“依法赋予设区的市地方立法权”，再到《立法法修改决定》明确赋予所有设区的市地方立法权，充分体现了中央积极稳妥地推进地方立法体制的调整和完善的思路。《立法法》的这一修改是全面推进依法治国的重大举措，也给地方立法带来了新的挑战和机遇。
1.正确认识赋予设区的市立法权的重要意义
《立法法》修改前，全国只有49个有地方立法权的“较大的市”[7]。多年来，随着经济社会发展，越来越多的地方希望能够根据本地实际制定地方性法规，如我省温州市为争取获批“较大的市”已经努力了27年。各地的实践经验充分证明，地方立法权是地方改革发展的制度竞争力。为发挥地方积极性，并适应我国不平衡的法治环境，逐渐放开地方立法权是大势所趋。《立法法修改决定》赋予设区的市行使地方立法权，是完善国家立法体制、全面推进依法治国的重要举措。有序推进我省设区的市行使地方立法权，是贯彻落实党的十八届三中、四中全会和省委十三届六次全会精神的具体体现，是全面推进法治浙江建设的必然要求，也是全面深化改革、更好地引领和推动全省改革发展的迫切需要。
在《立法法》修改过程中，对于如何赋予设区的市地方立法权经历了一个逐渐完善的过程。[8]考虑到赋予所有设区的市地方立法权，既要适应地方的实际需要，又要相应明确其地方立法权限和范围，避免重复立法，维护国家法制统一，《立法法修改决定》在依法赋予所有设区的市地方立法权的同时，对设区的市的立法权限做了限制性规定，即可以对“城乡建设与管理、环境保护、历史文化保护等方面的事项”制定地方性法规，法律对设区的市制定地方性法规的事项另有规定的，从其规定。考虑到设区的市、自治州等地级市数量较多，地区差异较大，这一工作需要本着积极稳妥的精神予以推进。为此，《立法法修改决定》规定，由省、自治区的人大常委会综合考虑本省、自治区所辖的设区的市、自治州的人口数量、地域面积、经济社会发展情况以及立法需求、立法能力等因素，确定其他设区的市、自治州开始制定地方性法规的具体步骤和时间，并报全国人大常委会和国务院备案。因此，《立法法修改决定》通过后，并不是一夜之间所有设区的市都可以直接行使立法权。具体到我省来说，除了杭州、宁波之外的其他九个设区的市如何行使地方立法权，需由省人大常委会根据相应条件来确定开始行使立法权的时间，有序分批落实。
2.厘清设区的市立法权限边界
正确理解和把握《立法法》规定的有关设区的市地方立法的权限范围，厘清权力边界，是做好设区的市地方立法工作的前提和基础。根据《立法法修改决定》，对“城乡建设与管理、环境保护、历史文化保护等方面的事项”的理解是把握设区的市地方立法权限边界的关键。
全国人大法律委员会《关于〈中华人民共和国立法法修正案（草案）〉审议结果的报告》[9]中，对此问题做了专门解释：“法律委员会经研究认为，‘城乡建设与管理、环境保护、历史文化保护等方面的事项’，范围是比较宽的。比如，从城乡建设与管理看，就包括城乡规划、基础设施建设、市政管理等；从环境保护看，按照环境保护法的规定，范围包括大气、水、海洋、土地、矿藏、草原、湿地、野生生物、自然遗迹、人文遗迹等；从目前49个较大的市已制定的地方性法规涉及的领域看，修正案草案规定的范围基本上都可以涵盖。”全国人大法律委员会的解释是权威解释，为我们正确理解设区的市立法权限边界指明了方向，在确定具体立法事项时，可以对三类事项的理解从宽把握。
（1）关于城乡建设与管理。其内涵可做宽泛理解，不仅包括城乡基础设施的建设与管理，也包括提供公共产品、公共服务在内的建设与管理。具体包括：城乡规划、城乡基础设施建设与管理、城市市政、交通秩序管理、市容环境管理、城乡绿化等，以及文明行为促进、信息经济促进、绩效管理、职业技能培训等内容。
（2）关于环境保护。其内涵可以理解为污染防治、生态保护、自然资源保护等。具体包括：水污染防治、大气污染防治、固体废弃物污染防治、噪声防治、水资源管理、土地管理、湿地保护、饮用水源保护、生态建设等。
（3）关于历史文化保护。其保护范围可以理解为文物、历史文化名城名镇名村、历史街区、历史建筑、非物质文化遗产等。
3.明确设区的市行使立法权的基本条件和程序
设区的市数量较多，地区差异较大，立法权一旦全部放开，很有可能出现一哄而上、普遍开花的现象，导致重复立法，立法质量不高，影响法治统一。为此，《立法法》的修改决定规定，对设区的市开始制定地方性法规的具体步骤和时间，需要综合考虑“人口数量、地域面积、经济社会发展情况以及立法需求、立法能力等因素”。这一理性的制度设计，显示了渐进、稳妥推动地方立法权扩容的思路，并能够有效防止有些地方不顾立法能力、立法需求以及城市发展水平一哄而起、普遍开花的乱象。如何落实好立法法这一规定，是设区的市开展地方立法的核心。
（1）关于人口数量和地域面积。从理论上讲，由于地方立法权是基于国家和地方的事权划分，其本质在于地方事务的自主管理。从这一角度而言，授予地方立法权的标准以人口及经济规模等非法律指标为依据不甚合理。而且，从各国实际看，无论是单一制国家的授予，还是联邦制国家的宪法保留，均实行普惠制，不以人口数量、地域面积等自然环境条件为标准对立法权做出限制。因此，这一因素不能作为行使立法权的主要标准。
（2）关于经济社会发展情况。从这项标准看，不能说经济社会发展程度低，就不需要立法，或者说经济社会发展程度较高，也不需要立法。恰恰相反，在强调发挥立法引领和推动作用的时代，无论经济社会发展程度如何，都需要通过立法来进一步推动和提升。因此，经济社会发展情况也不能成为限制立法权的主要考虑理由。
（3）关于立法需求。从地方角度来看，任何一个地方都有自然的立法需求，更何况在全面推进依法治国的背景下，立法的地位更加重要，立法的需求也更为迫切。从实然角度，就需要一个明确而具体的立法要求指向，体现出地方对立法的强烈的主观意愿。各设区的市应该对开展地方立法有一个总体的安排，明确近期可以开展哪些立法工作任务。从这一角度考虑，立法需求是衡量设区的市行使地方立法权的一个重要指标。
（4）关于立法能力。立法能力是行使立法权的前提，是保证立法质量、正确有效发挥立法作用的基础条件。立法能力涉及立法工作机构建设、人员配备、立法工作制度完善、经费保障等多个方面，这也是可以量化、有具体指标可以衡量的一项标准，应当作为确定设区的市开始立法的时间的基本条件。
综上所述，确定设区的市开始立法的时间，应当主要以立法能力基本条件的具备情况作为标准。为确保设区的市正确有效地行使好地方立法权，结合我省实际，在立法能力的基本条件方面，可以先由省人大常委会提出设区的市制定地方性法规必须达到的立法机构、人员配备等立法能力标准[10]，明确有关立法需求的相关要求，再由设区的市根据要求抓紧准备落实。符合条件的，向省人大常委会提出书面报告。省人大常委会组织对申报的市是否符合相关条件进行评估论证，按照“符合一个确定一个”的原则，及时提请常委会会议审议并做出决定，确定设区的市开始制定地方性法规的时间。
三、深入推进科学立法、民主立法
科学立法、民主立法是对立法工作的总要求。习近平总书记指出，推进科学立法、民主立法，是提高立法质量的根本途径。科学立法的核心在于尊重和体现客观规律，民主立法的核心在于为了人民、依靠人民。在我省多年的立法实践中，已经探索总结出了一大批行之有效的立法工作机制，有力推进了我省的科学立法、民主立法工作。但实践发展永无止境，法治建设也永无止境。全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党战略部署的新形势，人大制度与时俱进的新要求和人民群众对法治的新期待，特别是新修改的《立法法》，都对地方立法提出了新的更高更具体的要求。适应新的形势和任务，必须以提高立法质量为核心，解放思想、开拓创新，不断健全完善更加科学、更加民主的立法体制机制，推动立法更好地体现规律、反映人民意愿。根据省委的要求，深入推进科学立法、民主立法要着力完善以下机制。
（一）完善立法选项机制
地方立法必须紧跟时代要求，紧贴社会实践，选好选准立法项目，抓住“牛鼻子”，运用好有限的立法资源，充分发挥立法对改革发展的引领和推动作用。
1.进一步明确立法理念
从地方立法角度而言，就是要充分把握好地方立法的权限，凡政策可调控的事应先由党政部门制定政策；凡政府规章能处理的问题，就应先由政府规章去处理，只有社会利益矛盾比较突出或者特别应予引导、推动某些社会公共利益，普通的行政手段难以有效调整时，才有必要在立法层面予以制度化。
2.进一步强化筛选论证
在不断扩大立法建议项目的来源渠道的基础上，重点强化立法项目的筛选论证机制。要深化论证程度，对重点立法建议项目的必要性、可行性等，实行课题化研究或者委托社会机构进行专题论证，并建立立项分析评价机制，从立法成本、执法成本、社会成本以及立法效益等方面对法规项目进行评估，客观分析法规可能对经济社会产生的影响。
3.进一步加强立法预测
在全面深化改革、全面依法治国的新时期，积极开展立法预测，加强立法规划计划编制的前瞻性，具有重要的现实意义。要组织有关专家学者和相关力量开展超前研究，通过实际调查、信息研究、资料分析等方法，对立法的未来状况和发展趋势进行研究和测算。立法预测要侧重对所处的社会经济政治文化背景、对立法的社会需求等方面开展研究，从而为编制立法规划（调研项目库）和年度立法计划提供科学依据，使得立法选项和立法决策能够紧密地契合社会发展实际，真实地反映客观规律，提高立法对社会问题的回应和引领。
（二）完善法规起草、调研、审议等机制
加强立法的实效性，就是要使制定出来的法规“立得住、行得通、能管用”，发挥好法的指引、评价、预测、教育、强制等功能。具体到工作层面，就是要求在立法工作机制建设中树立精细化立法的思维，以解决我省地方实际问题为导向，完善法规起草、调研、审议等机制，注重法规的可操作性和可执行性，确保法规更好地“识民情、接地气”，在实施中有效“落地”。
1.树立精细化立法理念
习近平总书记强调，不是什么法都能治国，不是什么法都能治好国；越是强调法治，越是要提高立法质量。人民群众对立法的期盼，已经不是有没有，而是好不好、管用不管用、能不能解决实际问题。[11]这就要求在立法工作中引入精细化的理念和思维，走精细化的立法道路。实行精细化立法，要从立法过程和立法内容两个方面着手，建立健全符合精细化立法要求的立法工作机制。立法工作流程方面，要改进立法的立项、起草、调研、审议工作机制，在立法过程中做到细致、具体、周到、严格；立法内容方面，要减少地方性法规中重复上位法和宣誓性、授权性、兜底性条款，减少自由裁量权的设定，从实际出发，对权利义务进行精细化的规定，使得法律规范在细节上经得起推敲，增强针对性和可操作性，实现公平合理、有效管用、精益求精。
2.健全立法起草机制
不断改进法规起草机制，充分调动和发挥各方能力和优势，形成法规起草的工作合力，为提高立法质量打好基础。要全面推行法规草案起草小组制度，普遍实行由省人大有关专门委员会、常委会有关工作委员会，省政府法制办公室、有关部门，省人大代表及专家学者共同参与的法规草案起草小组制度，构建“立法工作者、实际工作者、专家学者”三结合的起草模式，将立法工作者熟悉立法业务的优势、政府部门了解实际情况的优势和专家学者具有的专业理论优势紧密结合起来，提高法规草案起草工作质量。探索委托起草工作机制，选择专业性较强的法规项目委托专家研究起草，更好地防止部门倾向。
3.改进立法调研机制
创新调研方式方法，提高调研的实效性，根据立法项目的特点和需要来确定立法调研的形式和范围，避免立法调研的程序化、形式化倾向。认真落实加强立法调研统筹协调工作的实施意见，在充分沟通协调的基础上拟定法规起草、先行审议和统一审议各个阶段的调研工作方案，合理确定调研的时间、方式、地点、对象和内容，减少重复调研，降低立法成本，提高立法工作实效。同时，健全人大常委会组成人员参与立法调研工作制度，对于与人民群众利益密切相关、涉及面广、社会关注度高的法规项目，应组织常委会组成人员集中进行实地视察和调研，为其提前熟悉情况、提高审议质量做好服务工作。坚持在以书面方式普遍征求下级人大法规草案意见方式的基础上，进一步健全向下级人大征询立法意见制度，根据法规草案调整对象，对法规草案修改稿实行有重点的二次征询意见，建立健全意见沟通反馈机制。
4.健全立法沟通协调工作机制
加强立法工作组织协调，整合各方资源，形成立法工作的整体合力。一是深化横向沟通协调，完善人大常委会法制工作机构与政府法制办公室的沟通协调工作机制，及时通报、磋商、研究立法工作中的重大问题，协调落实立法计划的组织实施。二是加强人大内部沟通协调，完善人大有关专门委员会、常委会有关工作委员会之间的沟通协调配合工作机制，提高法规立项、起草、调研、审议工作质量和效率，推动立法重大问题的协商解决。三要加强纵向沟通协调，建立健全省人大常委会与设区的市及景宁县立法工作联席会议等制度，保证立法工作的有序、协调运转。
5.完善法规审次制度
在实行“二审制[12]”的基础上，综合考虑法规草案的难度、社会关注度、常委会组成人员审议意见等因素，进一步增加“隔次审议[13]”和“三审制[14]”的运用，保障常委会组成人员有充分的时间进行调查研究，保障法制委员会有充分的时间进行统一审议。推行法规草案审议辩论制度，常委会组成人员对法规草案中的一些重大问题存在较大分歧意见的，应当召开联组会议或全体会议进行辩论，让不同观点、意见进行充分的交流和碰撞，提高审议深度。建立并实行个别条款表决制度，常委会组成人员对拟交付表决草案中的个别条款有重大分歧的，可以先就该条款单独表决，以便更好地促进立法决策的科学性。
6.完善立法技术规范
进一步完善《浙江省地方立法技术规范》，在立法体例结构上，要以问题引导立法取代结构完整的常规立法形式，抓住“关键的那么几条”，走“小而精”的道路，需要几条规定几条，对上位法已有明确规定的内容，不做重复性规定，切实改变“大而全”“小而全”的状况，切实提高立法的针对性和可操作性。在立法内容上，要科学严密设计法律规范，能具体就尽量具体，能明确就尽量明确，力求使法规确立的制度和设定的规范具体清晰、便于操作。在立法语言上，要准确、肯定、严谨、规范，力戒歧义，以严密周详的立法语言准确地表述和记载立法者的意图与目的，从而确保法规有效实施和普遍遵守，增强立法的实效性。
（三）完善利益表达和协调协商机制
十八届四中全会提出，要恪守以民为本、立法为民理念，贯彻社会主义核心价值观，使每一项立法都符合宪法精神、反映人民意志、得到人民拥护。为保证立法能够贯彻人民的意愿，防止立法的供需过程被不当操纵，出现立法失衡，导致社会利益部门化和部门利益法制化，就必须改进立法选择机制，使立法成为开放的公共选择过程。张德江委员长在全国立法工作会议上指出，要“进一步健全民主开放包容的立法工作机制”，“完善法律起草、审议的协调协商机制，最大限度地凝聚共识、凝聚智慧”，正式对推进立法的民主化，完善利益表达和协调协商机制提出了明确要求。
1.完善公众参与立法机制
拓宽公众参与立法渠道，提高立法工作透明度，让人民群众更多地参与立法，让人民群众的意见更多地反映到立法中。深入推进立法公开机制，进一步完善立法建议项目公开征集意见、法规草案公开征求意见、审议意见公开、公民旁听立法会议等制度，探索运用微博、微信等新媒体，使公众更快捷地了解地方立法动态。进一步深化社会公众意见评估、处理和反馈机制，改进吸收采纳和回应社会公众意见工作，重视公开征集意见的反馈，充分调动公众参与立法的积极性。总结开展立法协商的经验，继续开展立法协商，充分发挥政协委员、民主党派、工商联、无党派人士、社会组织在立法协商中的作用，探索建立有关国家机关、社会团体、专家学者等对立法中涉及的重大利益调整论证咨询机制。建立健全立法基层联系点工作制度，发挥联系点扎根基层、贴近实际、面向群众的优势，不断扩大人民群众对立法活动的有序参与，使立法更好地集中民意、汇聚民智、凝聚共识，更好地发挥立法在公平分配利益、妥善化解纠纷、维护社会和谐、促进经济发展方面的积极作用。
2.健全发挥社会力量机制
由于个体的分散性和法律知识的局限性等因素，公民个人在民意表达上可能存在不准确、不全面、不到位等问题。因此，在扩大公众直接参与立法途径的同时，还要健全社会力量参与立法的机制，从而更好地在立法过程中开展利益表达和协调协商。加大省内外科研院校、行业协会、社会团体等社会机构参与立法工作力度，通过课题研究、立法评估、专题论证或者直接参与立法活动等形式，进一步规范、引导社会机构参与立法工作。进一步发挥立法研究机构作用，组建专门的地方立法研究中心，就立法工作遇到的具体问题或者立法基础理论、立法工作体制机制、具体社会问题等开展相关研究，提出立法对策或者建议。进一步完善地方立法专家库制度，发挥好地方立法专家库的智囊作用。同时，探索在高等院校和科研院所建立立法咨询基地，提高专家学者在立法论证、咨询、课题研究、立法评估工作中的参与度和实效。探索建立立法工作购买服务制度，对法规草案起草、专项问题研究、语言文字审校以及报批法规合法性审查和规范性文件备案审查等事项，向社会购买服务。
3.强化发挥人大代表作用机制
人大代表直接来自人民群众，是各个行业、各个领域的精英，也是党和政府与人民群众之间的桥梁。发挥人大代表深入了解民情、充分反映民意、广泛汇集民智的优势，对于完善利益表达和协调协商机制具有重要意义。落实人民代表大会立法制度[15]，每年选择至少一件关系全省地方经济发展大局和人民群众切身利益的法规草案，提交代表大会审议通过，充分发挥人民代表大会的立法职能。加强对代表提出议案工作的协助，把审议代表议案、办理代表建议同制定和修改法规紧密结合起来，把代表提出的立法项目建议作为立法规划、立法计划项目的主要来源之一。认真执行省人大代表分专业有重点地参与立法工作的若干规定，深化代表分专业有重点地参与立法工作制度，根据立法项目的内容和特点，结合代表专业特长及履职条件等情况，确定部分代表为相关立法项目的重点参与代表，并采取专人联系、定向服务等措施保障落实，充分发挥代表的专业优势和特长，增强代表参与立法的实效。
（四）完善立法评估、清理和备案等机制
地方立法和国家立法整体上是一个完整的系统，必须注重体系化，强调协调性和系统性。同时，法律的稳定性与调整对象的变动性之间存在永恒的矛盾，法律体系作为一个开放的、不断发展和完善的体系，必须根据经济、政治、社会、文化各方面的要求及时做出修正和补充，立法的及时性尤显重要。
1.完善“立、改、废、释”并举工作机制
由于历史原因，过去立法的主要任务是“立”，解决无法可依的问题。法律体系形成之后，提高法律质量、解决法律滞后性问题成了主要任务，法律法规的“改”和“废”将扮演更为重要的角色，而且地方性法规解决的问题更具体，受上位法变动影响大，修改和废止的任务更艰巨。因此，要从立法工作新起点出发，适应当前立法任务繁重、各方面立法要求迫切的实际情况，综合运用制定、修改、废止、解释等手段，做到多种方式衔接协调，及时制定适应新时期的法规，及时修改和废止不适应经济社会发展需要的法规，特别是一些制定年代较早、已明显不适应我省全面深化改革需要的法规，以及作为上位法依据的法律、行政法规做出修订（修改）的法规，保障法律体系的科学和谐统一。
2.建立健全法规实施情况报告机制
及时了解法规的实施情况，提出进一步完善法规的意见建议，是增强立法的协调性、及时性、系统性的重要手段。建立健全法规实施情况报告制度，在法规实施满一年后，由法规确定的实施主体就法规主要制度的实施情况、实施效果、实施中存在的问题以及立法完善建议等向省人大常委会做专题报告。同时要改进督促制定法规配套规范性文件工作制度，健全督促反馈制度，推动法规配套规范性文件与法规同步起草、同步出台、同步实施，确保法规正确有效实施。
3.建立健全立法评估评价机制
推进立法后评估工作的制度化和规范化。对实施一段时间之后的法规制度进行评估，对法规制度的科学性、规定的可操作性、执行的有效性等做出客观评价，为修改完善法规、改进立法工作提供参考依据，有利于进一步加强和改进立法工作，不断提高立法质量，促进法规的有效实施。从全国人大和我省的工作实践[16]来看，立法后评估的主体是人大有关专门委员会和人大常委会工作机构；评估的对象可以是一部法规中的几项具体制度，也可以对整部法规进行评估，或者同时对多部法规进行全面评估，以综合判断这一类法规制度设计是否合理、制度是否健全、执行是否到位及存在哪些问题，便于了解相关法规之间是否协调和配套，是否有法规尚未规定的空白等。建立法规草案通过前评估机制，在法规草案提请表决前，就法规草案中主要制度规范的可行性、法规出台时机、法规实施的社会效果和可能出现的问题等进行评估。法规前评估的对象是拟提请常委会会议表决通过的法规草案，开展评估的时间是在法制委员会提出审议结果报告前。
4.强化法规清理机制
在法治建设的起步阶段，立法在一定程度上存在部门化倾向和应时应急的特征，法律体系不协调的问题客观存在，需要及时进行梳理清理。同时，全面深化改革对立法工作又提出了许多新要求，对现有法律法规进行清理，确保法律体系内部和谐统一并能够适应经济社会发展需求，将是今后一段时期立法工作的重点内容。推进法规清理工作的常态化和及时性，根据全国人大常委会的部署或者经济社会发展情势，及时启动地方性法规清理工作，并提出修改、废止的建议。
5.完善备案审查机制
备案审查是立法监督制度的一个重要环节，是维护法制统一、消除规范性文件之间冲突的制度安排。根据十八届四中全会提出的“加强备案审查制度和能力建设”的要求，进一步完善备案审查工作机制，加强督促报备工作，组织开展有重点的主动审查，加大审查纠正工作力度。按照“谁审查、谁反馈”的原则，建立将审查研究情况向提出审查建议的国家机关、社会团体、企业事业组织以及公民反馈的制度。探索建立备案审查情况向社会公开制度，提高社会公众对备案审查工作的关注度和参与度，发挥备案审查制度的实效。
（五）完善人大常委会组织制度和运行机制，加强立法工作队伍建设
加强立法机关和立法干部队伍建设，培养高素质的立法工作人才，既是当前的紧迫需要，也是长远的战略任务。党的十八大提出，要“健全国家权力机关组织制度，优化常委会、专委会组成人员知识和年龄结构，提高专职委员比例，增强依法履职能力”。十八届四中全会决定进一步提出，“增加有法治实践专职常委比例”，“加强立法队伍建设”。因此，必须完善人大常委会的组织制度和运行机制，加强立法队伍建设，才能发挥好人大及其常委会在立法工作中的主导作用，不断提高地方立法质量和水平，保障我省立法工作走在前列。
1.提高常委会组成人员履职能力
完善相关制度，进一步明确人大常委会委员和专门委员会委员的任职资格、选任程序、工作职责、任职保障等。推行常委会组成人员的“专职化”制度，逐步提高有法治实践经验的专职委员比例。要提名和选举更多的精通法律、经济、财政知识的专业人士担任人大常委会委员和专门委员会委员，并增加中青年委员的比例，逐步优化委员的知识结构和年龄结构。通过组织常委会组成人员参加立法调研等立法活动，邀请专家学者针对法规审议内容以及立法背景、立法趋势等举办法制讲座，开展法律知识培训等形式，增强常委会组成人员对拟审议法规的感性认识，提高审议能力。
2.提高立法工作者综合素质
把立法干部队伍建设放在我省社会主义民主法制建设的基础地位来抓，坚持在省委的领导下，全面规划和加强立法工作机构及队伍建设，有目标、有重点、有步骤地推进实施。通过培训进修、挂职锻炼、考察学习、交流任职、引进人才等多种形式，不断提高立法工作者的业务能力和综合素质。畅通立法、执法、司法部门干部和人才相互之间以及与其他部门具备条件的干部和人才的交流渠道。按照政治坚定、业务精通、务实高效、作风过硬、清正廉洁的要求，打造一支由地方立法领军型专家、地方立法骨干人才、地方立法专业人才组成的高素质的立法队伍。
3.加强立法工作机构建设
加强人大常委会和政府立法工作机构建设，抓紧健全与立法工作任务相适应的机构，配齐配强专业人才。同时，还要探索建立立法辅助机构，成立专门的立法调研机构和立法征求意见部门，实行立法秘书或者专职工作助手制度，为人大常委会和专门委员会组成人员更好地履行立法职能提供专业服务。
四、加强重点领域地方立法
围绕中心、服务大局，及时出台相关法规规章，提高立法质量，切实发挥立法的引领和推动作用，是省委决定对我省地方立法工作提出的总体要求。在全面深化改革、全面依法治国的新形势下，需要立法调整的领域涉及各个方面，如何突出立法重点，把有限的立法资源用到关键的地方，这就要求地方立法坚持从国情、省情的实际出发，适应经济社会发展和全面深化改革的要求。
（一）加强重点领域立法的总体要求
思路决定方向，方向决定结果。新形势下加强重点领域立法应当进一步更新工作思路，厘清工作方向，明确总体要求。一是坚持顶层设计原则，强化系统思维和整体意识，从全局高度和宏观层面出发，增强立法的全面性、系统性和协调性。二是坚持问题导向原则，地方立法必须坚持问题导向，“针对问题立法，立法解决问题”，不断增强立法的可操作性、针对性和实效性。三是坚持与时俱进原则，进一步加强立法相关的理论研究，围绕立法工作的新任务、新要求，站在时代发展前列和立法实践前沿，坚持解放思想、实事求是和开拓进取，以提高立法质量为核心，深入推进科学立法、民主立法。具体而言，要把握三个方面的总体要求。
1.把握正确方向，增强政治意识、政权意识
推进重点领域地方立法，必须始终坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持正确政治方向，在国家统一的法制框架下，从法律制度上保障党的理论和路线、方针、政策在我省的贯彻实施，科学调整规范我省经济社会发展中的各种关系，正确处理改革开放和现代化建设中的各种矛盾和问题。坚持立法决策与改革决策相统一、相衔接，重大改革于法有据，立法主动适应改革需要，改革与法治同步推进。
2.突出地方特色，真正立足浙江、服务浙江
地方立法要在法定的权限内，总结地方经验，反映地方需求，推动地方发展，体现出服务地方的鲜明特点。强化法律特别是重要法律的配套性、实施性立法。在坚持“不抵触”的前提下，根据浙江实际，及时对国家法律做出细化、补充规定，避免因配套性、实施性法规滞后而影响法律的有效实施。坚持从浙江的具体情况和实际需要出发，利用有限的立法资源有效地解决我省经济社会发展中最为突出的矛盾和问题。要加快制定和完善我省经济社会发展迫切需要的法规，保障和推动省委、省政府重大决策部署的贯彻落实。
3.发出改革强音，大力先行先试、大胆探索
立法要主动适应改革和经济社会发展，找准改革重点，针对经济社会发展的问题和矛盾，更加重视制定先行先试的地方性法规，通过立法着力解决社会普遍关注、涉及人民群众切身利益的难点焦点问题，正确反映和统筹兼顾不同方面的群众利益，增进社会认同的最大公约数。巩固改革成果，把改革探索取得的宝贵经验，用地方性法规及时固定下来，为我省全面深化改革再创体制机制新优势提供强有力的法制保障，也为国家相关立法提供经验，发挥“试验田”作用。
（二）加强重点领域立法的具体内容
根据上述指导思想和浙江实际，今后一段时期，围绕转变经济发展方式、推进政治体制改革、保障和改善民生、加强和创新社会治理、推动社会主义文化大发展大繁荣、推进生态文明建设等方面，是我省地方立法的重点。
1.推进经济转型发展
按照完善社会主义市场经济法律制度的要求，以保护产权、维护契约、统一市场、平等交换、公平竞争、有效监管为基本导向，加强经济领域立法。重点是加强开发区、电子商务、舟山群岛新区、促进科技成果转化、集体土地流转、农村集体资产管理、专利保护、旅游管理、清洁生产促进、绿色建筑、基础设施和公用事业特许经营等方面的立法。
2.促进民主政治建设
按照推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化的要求，加强民主政治领域立法。重点加强预算审查监督、审计、政府信息公开、行政程序、重大行政决策、综合执法、乡镇人大工作等方面的立法。
3.发展教育文化事业
按照坚持社会主义先进文化的前进方向，遵循文化发展规律、有利于激发文化创造活力、保障人民基本文化权益的要求，加强文化领域立法。重点加强民办教育、学前教育、公共文化服务保障方面的立法，发展文化产业，繁荣文化事业，加快建设文化强省。
4.加强和改善民生保障
按照加快保障和改善民生、推进社会治理体制创新的要求，加强社会民生领域立法。重点加强食品安全、平安建设、社会保险、农村合作医疗、慈善事业、医疗纠纷预防与处置、社区矫正、流动人口、特殊群体权益保护等方面的立法，加快建设平安浙江。
5.保护生态资源环境
按照有效约束开发行为和促进绿色发展、循环发展、低碳发展的生态文明的要求，加强生态环境保护立法。重点加强大气污染防治、水污染防治、海洋环境保护、生态补偿、生态公益林管理、水资源管理等方面的立法，加快建设生态浙江。
附件一：
2013年以来省十二届人大及其常委会立法统计[17]
一、省法规制定、修改、废止情况
②这8件法规分别是：《浙江省人才市场管理条例》《浙江省矿产资源管理条例》《浙江省水污染防治条例》《浙江省固体废物污染环境防治条例》《浙江省特种设备安全管理条例》《浙江省广播电视管理条例》《浙江省渔业管理条例》《浙江省测绘管理条例》。
续 表
①这7件法规分别是：《浙江省松材线虫病防治条例》《浙江省蚕种管理条例》《浙江省实施〈中华人民共和国档案法〉办法》《浙江省实施〈中华人民共和国人民防空法〉办法》《浙江省招标投标条例》《浙江省实施〈中华人民共和国节约能源法〉办法》《浙江省安全生产条例》。
②被废止的8件法规分别是：《浙江省机关、团体、企业、事业单位治安保卫工作条例》《浙江省中等职业技术教育条例》《浙江省行政事业性收费管理条例》《浙江省文化市场管理条例》《浙江省城市房屋产权产籍管理条例》《浙江省村镇规划建设管理条例》《浙江省人才市场管理条例》《浙江省劳动力市场管理条例》。
③这6件法规分别是：《浙江省公路路政管理条例》《浙江省建筑业管理条例》《浙江省建设工程监理管理条例》《浙江省实施〈中华人民共和国道路交通安全法〉办法》《浙江省艾滋病防治条例》《浙江省政府非税收入管理条例》。
续 表
①这10件法规分别是：1.《浙江省水利工程安全管理条例》《浙江省测绘管理条例》《浙江省盐业管理条例》《浙江省风景名胜区条例》《浙江省宗教事务条例》《浙江省文物保护管理条例》《浙江省发展新型墙体材料条例》《浙江省建设工程勘察设计管理条例》《浙江省实施〈中华人民共和国体育法〉办法》《浙江省全民健身条例》。
二、批准杭州、宁波及景宁畲族自治县报批法规统计
续 表
三、有关决定
1.《浙江省人大常委会关于加强畜禽养殖污染防治促进畜牧业转型升级的决定》
（2013年5月29日浙江省第十二届人民代表大会常务委员会第三次会议通过）
2.《浙江省人大常委会关于促进全面深化改革再创体制机制新优势的决定》
（2013年12月19日浙江省第十二届人民代表大会常务委员会第七次会议通过）
3.《浙江省人大常委会关于授权省人民政府在部分市县暂时停止施行〈浙江省流动人口居住登记条例〉有关规定的决定》
（2014年5月28日浙江省第十二届人民代表大会常务委员会第十次会议通过）
4.《浙江省人大常委会关于保障和促进建设美丽浙江创造美好生活的决定》
（2014年7月31日浙江省第十二届人民代表大会常务委员会第十一次会议通过）
附件二：
2013年以来省政府规章统计
①严格按照届次来说，本件规章不属换届后的新一届人民政府制定的，但发布时间属于2013年，故统计在内。
续 表
信息加工心理学_大众传媒心理学教程
信息加工心理学是西方现代心理学的一个新流派，起始于20世纪50年代末期，60年代开始迅速发展。1967年美国心理学家奈塞尔《认知心理学》一书的出版，标志着信息加工心理学已成为一个独立的流派立足于心理学界了。
一、生平介绍
信息加工心理学不同于其他心理学流派，它既不是由某人独创的，也没有简单地否定历史上各派心理学的建树，而是受多种因素影响，逐渐演变而成的。因此，与其说信息加工心理学是一个独立的心理学流派，还不如说它是当代心理学的一种新思潮、新范式和新的研究取向。这里，我们主要介绍对信息加工心理学的诞生起到重要作用的奈塞尔、纽厄尔和西蒙。
奈塞尔（Ulric Neisser，1928— ），美国认知心理学家，1967年著《认知心理学》一书，标志着认知心理学的开始。他的主要研究兴趣是记忆、智力以及自我概念。他对自然环境下关于生活事件的记忆和个体、群体在测验成绩上的差异的研究十分著名。1984年当选为国家科学院院士。
纽厄尔（Alan Newell，1927—1992），美国心理学家和电脑科学家。20世纪50年代，他和西蒙共同提出物理符号系统假设（physical symbol system hypothesis），将人脑和电脑都看作是加工符号的物理机构，人脑的活动和电脑的信息加工功能都是符号操作过程。他和西蒙合著的《人类问题解决》是这一领域极为重要的著作。
西蒙（Herbert Alexander Simon，1916—2001），美国著名科学家，生于威斯康星州的密尔沃基础，1943年获芝加哥大学政治学博士学位，曾任伊利诺斯理工学院政治和社会科学系系主任，卡内基理工学院工业管理研究院副院长，卡内基—梅隆大学计算机科学和心理学教授等。1968—1972年任美国总统的科学顾问。1986年获美国总统颁发的国家科学奖。此外，他还是世界上第一位荣获诺贝尔经济学奖的心理学家。他的主要著作除了与纽厄尔合著的《人类问题解决》外，还有《管理行为》、《公共管理》、《理性抉择的行为模型》、《求解难题过程中的试误搜索》等。
二、主要观点与经典研究
信息加工心理学从研究对象上是对行为主义的否定，从方法上则是对行为主义的深化。对那些放弃了极端观点的新行为主义，信息加工心理学更是继承多于批判。
（一）人是一种信息加工系统
信息加工心理学将人脑与电脑进行类比，把人脑看作是类似于电脑的信息加工系统。尽管在硬件上电脑的电子元件与人脑的神经细胞有质的区别，但在软件上人脑和电脑的功能结构、认知历程却存在许多类似之处。计算机能探测、贮存和加工处理信息，并能按照指令检索、提取信息；同样，人的大脑也能接受、贮存和加工处理信息，并能根据需要随地对脑中的信息进行检索与提取。由此，信息加工心理学将电脑作为人的心理模型，企图对人的心理和电脑的操作作出某种统一的解释，发现一般的信息加工原理。这是信息加工心理学与一般认知心理学的根本区别。
图4.6 信息加工系统的一般结构
（转引自车文博《西方心理学史》，浙江教育出版社，1998年，第592页）
纽厄尔和西蒙认为，信息加工系统由感受器、效应器（或反应器）、记忆和加工器（处理器）四个部分组成。感受器是接受信息的装置，环境中的种种信息的输入，首先就是由感受器予以接收的。信息加工系统中的加工器，是整个信息加工系统的控制部分，它决定着信息加工系统如何去发挥作用，主要就是要制定出目标，并产生出达到目标、完成计划的手段，也即决定目标和目标的顺序，监督当前目标的执行。信息加工系统中的记忆部分，是系统中存贮信息的地方。其中有两种记忆：长时记忆和工作记忆。效应器是信息加工系统对信息作出反应的部分，这是整个系统的最后一个结构组成。它控制着一个系统的全部输出，从人的运动动作到言语和表情。
信息加工系统中的各个部分相互关联、相互作用，从而形成一个协调的有机整体。在信息加工系统中，信息的流经过程是这样的：首先，感受器从环境中接受信息，并将信息输送给加工器，进行加工处理，即抽取并连结信息的基本特点进行编码，然后输入到记忆部分进行存贮。当信息加工系统受到某个指令，记忆装置中的某些存贮信息会被激活而转变成工作记忆。这一激活与转换过程，都是在中枢加工器作用或控制下进行的。实际上，加工器是整个信息加工系统的枢纽，系统的各部分均通过它而联成一体。最后，由加工器发出的目标执行指令通过效应器来完成。
信息加工心理学认为，人的认知过程是一个主动寻找信息、接受信息，进行信息编码并在一定的信息结构中进行加工的过程。信息加工心理学强调认知中的结构优势效应，即原有的认知结构对当前认知活动的影响。
由于人的认知过程受情绪、动机等因素的影响，信息加工心理学已从信息加工的角度对情绪、激活、社会认知模型等问题进行探讨，认识到人的心理不只是在认知系统中的信息加工，而是在人格结构中的信息加工。
（二）强调知识对行为和认知活动的决定作用
与行为主义心理学强调外部环境而排除内部因素的立场相反，信息加工心理学强调人脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前认知活动的决定作用。信息加工心理学认为，当人进行知觉活动时，作为外部世界内化了的有关知识单元或心理结构的图式被激活，使人产生内部知觉期望，以指导感觉器官有目的地搜寻和接受外部环境输入的特殊信息。也就是说，只是在环境信息与个体所具有的图式有关或适合进入这种图式的意义上讲，环境信息才是有意义的。
（三）强调认知过程的整体性
信息加工心理学以整体论的观点看待人的认知过程，它吸收了信息论和控制论的思想，将人的感知、注意、表象、记忆和思维等心理过程纳入信息的输入、加工、存储和提取的完整的计算机操作过程，这样有利于将人的认知活动的各个环节联结为整体来探索其各自的特点和规律，也有利于把感性认识和理性认识结合起来，改变了过去对认识过程作简单划分和片面理解的做法。
（四）记忆信息加工的研究
由于信息加工心理学在理论观点上的创新和研究方法上的突破，在短短的几十年中，在感知觉、注意、记忆、语言、思维、问题解决等领域均取得了丰富的研究成果。这里限于篇幅，仅介绍有关记忆信息加工的研究。
信息加工心理学从信息的存储与提取的角度，对记忆的结构、记忆的表征、记忆的容量等问题进行了比较深入的研究。
记忆的结构。早在20世纪初美国心理学家詹姆士已采用了初级记忆和次级记忆的概念，来表达他对意识问题的看法。1959年，彼得森用实验证实了记忆划分为短时记忆和长时记忆的假设。在上述基础上，阿特金森和谢夫林提出了感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个记忆阶段的信息存储模式。外界信息进入感觉记忆（也称瞬间记忆），仅停留一秒钟左右就立即消失。通过过滤和衰减，部分感觉信息进入短时记忆阶段，转入短时记忆的信息大约停留20秒钟左右，若得不到适当的加工也会消失。只有经过复述的短时记忆才有可能转入长时记忆阶段。长时记忆是一个容量很大、保留时间很长的记忆系统。当然，也有一些心理学家不赞同记忆结构三阶段的理论，认为记忆只是在不同等级水平上的信息加工。
记忆的表征。信息加工心理学多从信息编码、存储形式与内容的角度来探讨记忆的表征。许多实验材料表明，记忆系统中存在着两种主要的编码形式，即视觉编码形式和言语编码形式。视觉编码形式是一种与实际的物理刺激表象相对应的信息加工。有关心理旋转、心理折叠、表象扫描的心理实验表明人的记忆系统，尤其是在瞬间记忆和短时记忆阶段存在着这种表象加工的视觉编码形式。言语编码包括音素编码和语意编码两个方面。在短时记忆系统中，以音素编码为主；而在长时记忆中则以语意编码为主。语意编码又可分为语意网状模式和语意特征模式。语意网状模式认为，在记忆系统尤其是在长时记忆系统中，信息是以命题的形式进行语意编码的。人可以通过联想，在这些命题所构成的语意网络中寻找记忆和安置新的信息。语意特征模式认为，语意记忆是按照不同形式的归类而保存在记忆系统中的。它类似于家谱关系的立体结构，也隐含着概念之间的逻辑关系。
记忆的容量。信息加工心理学对记忆的容量，尤其是短时记忆的容量进行了大量的研究。1956年米勒在《奇妙的数字7±2——信息加工的限度》一文中，提出了“组块”（Chunk）这一概念，认为短时记忆的容量是7±2，即5—9之间。米勒认为，每个组块既可以是一个字母，也可以是一个单词，还可以是一个短语。组块所含信息量的多少和组块化过程密切相关。而组块化过程又受个体知识与经验的影响，组块化过程一般从两方面进行：一是把时间和空间上非常接近的单个项目结合起来；二是利用以往的知识把单个项目组成一个有意义的组块。正因为这样，在记忆容量方面存在个体之间的差异。
三、布鲁纳和奥苏伯尔的理论观点
近几十年来，认知心理学发展迅猛，出现了一大批研究者和研究成果，美国心理学家布鲁纳和奥苏伯尔的理论观点就是其中的佼佼者。
（一）布鲁纳的认知发现说
布鲁纳（Jerome S.Bruner，1915— ）美国心理学家。1937年在杜克大学获文学学土学位，1941年获哈佛大学心理学博士学位。第二次世界大战期间应召服兵役，先后在美国战争情报署和同盟远征军最高统帅部心理战部门工作，主要研究公众的态度和纳粹德国的宣传技术。1945年返回哈佛大学任教。1959年任美国科学院科学教育委员会主席，主持了著名的伍兹霍尔中小学课程改革会议。1960年任总统教育顾问，1965年当选为美国心理学会主席。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。布鲁纳论著甚丰，主要代表著作有：《思维之研究（A Study of Think）》（1956，与人合作）、《教育过程》、《论认识》、《教学理论探讨》、《认知生长之研究》、《教育的适合性》、《超越所给的信息》、《儿童的谈话：学会使用语言》、《心的探索》等。
1.学习的实质是学习者主动地进行加工活动形成认知结构
布鲁纳认为，所谓认知结构，是指个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式，其主要成分是“一套感知的类别”。学生的学习旨在形成与发展认知结构，即形成各学科领域的类别编码系统。在学习过程中，学习者通过这种类目化的活动将新知识与原有的类目编码系统联系起来，不断形成或发展新的类目编码系统。布鲁纳提倡发现学习的学习方式，即鼓励学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识、掌握原理和规律。
2.使学生掌握学科的基本结构是教育过程的核心
布鲁纳在皮亚杰的影响下，从事认识心理学、教育过程和学科结构的研究，提出了关于“学科基本结构”的理论，从心理学的角度阐明了学生掌握学科基本结构的必要性和重要性。布鲁纳认为，任何学科都有一个基本结构，即具有其内在的规律性。这种规律性反映了事物之间的联系，包含了“普遍而强有力的适用性”。它表现为各种定义、原理或法则。它不是一成不变的，也不是只能有一个模式。它可以随着学科基本知识和观念的不断扩大和加深而不断提高和完善。其实，新闻、影视剧等节目形式皆有一定的基本结构。在布鲁纳看来，任何学科的基本知识和观念都可以用某种方式教给学生，各门学科的教师的根本任务就是要用该学科基本和普遍的知识和观念来不断扩大和加深学生的知识结构。所谓学科的基本结构，就是构成该学科的基本原理，就是把该学科的各种事实、零散知识联系成整体的基本观念、基本公式、基本准则。
布鲁纳进一步研究并提出了促进发现学习的方法，一是鼓励儿童积极思考和探索。布鲁纳认为，儿童是发现学习的主体，因此，应鼓励儿童相信并依靠“自己的头脑”去思考、发现和解决问题。二是激发儿童学习的内在动机。布鲁纳认为，内在动机，特别是能力，是儿童学习的推动力，应启发儿童把学习与日后的生活联系起来，以发现为奖励，逐步培养和形成自主学习的行为和习惯。三是注意新旧知识的相容性。布鲁纳认为，采用灵活多样的教学方法，创造良好的学习情景，促使学生发现新旧知识之间的内在联系，并把新知识纳入自己已有的知识结构，成为自己的知识。四是培养学生运用假设、对照、操作的发现技能。布鲁纳认为，培养学生发现的技能，不仅有助于学生对所学的知识进行有效的组织，有助于其运用所学的知识解决问题，而且有利于提高学生的思维能力，实现发现学习。
（二）奥苏伯尔认知—接受说
奥苏伯尔（D.P.Ausubel，1918—2008），美国心理学家。1939年在宾夕法尼亚大学获得学士学位，1940年在哥伦比亚大学获得心理学硕士学位，1943年获布兰迪大学医学博士学位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位，1976年获得美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖，1978年退休，任纽约市立大学荣誉教授。主要著作有《教育研究的本质》、《在有意义言语材料学习中先行组织者的作用》、《有意义言语学习与保持的类属理论》、《知识结构的某些心理方面》、《学校学习的认知结构理论》等。
1.有意义言语学习的实质及机制
奥苏伯尔认为，有意义学习和机械学习的条件和心理机制有着本质上的不同，机械学习的心理机制是联想，其产生的条件是刺激和反应接近、重复和强化等。有意义学习的心理机制是同化，其产生的条件，在客观上，学习材料本身要有逻辑意义；在主观上，学习者本人应具备有意义学习的心向（内部学习动机），同时其认知结构中应有可以用来同化新知识的原有观念（包括原有的概念、命题、表象和已经有意义的符号）。这样新旧知识才能建立起非人为的、实质性的联系。有意义学习过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程（同化的过程）。通过同化，新知识被纳入到学习者的认知结构中去，获得了心理意义，从而丰富了原有的认知结构；而原有的认知结构经过吸收新知识，自身也得到了改造和重新组织。
2.有意义学习的同化模式
有意义学习即新旧知识相互作用的同化过程，根据新旧知识的不同类型和不同性质，可以将有意义学习区分为以下几种模式：
（1）下位关系和类属学习
当学习者认知结构中的原有观念在包摄和概括水平上高于新学习的知识时，新旧知识便构成下位关系（新观念是原有观念的下位观念），相应的学习便称为类属学习。类属，也就是将新材料纳入并整合到认知结构中的适当部位的过程，其结果是导致认知结构进一步按层次组织和分化。类属学习按上下位观念关系的性质的不同又可分为派生类属学习和相关类属学习两种。
派生类属学习。其特征是，通过新旧知识相互作用，新观念获得意义，但认知结构中的原有观念不发生实质性变化（这是因为新观念完全可以从原有的观念中派生出来，新观念只对原有观念起支持或证实作用）。例如，学生通过直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的学习，头脑中已经有了三角形的内角和等于180°的观念（上位观念）。在学习等腰或等边三角形时，其内角和为180°的命题（下位观念）就类属于原有上位观念，新命题很快就获得意义，原有观念得到充实或证实。这种学习，由于新旧知识实质性内容相同，非实质性的特殊细节或现象即使不同（相异），也很容易进行，新知识很容易被固定，学习效果既快又好。
相关类属学习。其特征是，通过新旧知识相互作用，新观念获得意义，原有观念被扩充、精确分化、修改或限制（这是因为新旧观念虽有类属关系，但新观念不能单纯从原有观念中派生出来）。例如，学生已通过三角形、四边形的学习，掌握了几何图形“高”的概念（上位观念）。现在要学习圆锥形的高（下位观念），两者虽有上下类属关系，但高的概念却有本质上的不同，所以新观念不能直接从原有观念中派生出来。相关类属学习中上下位观念的相似程度较低，上位观念不能完全代表下位观念的意义，下位观念也不能完全蕴含上位观念的全部意义，而且上位观念所类属的各个下位观念之间，其涵义的差别也较大。因此，与派生类属学习相比，相关类属学习要困难得多。
（2）上位关系与总括学习
当学习者认知结构中的原有观念在包摄和概括水平上低于新学习的知识时，新旧知识便构成上位关系。在有意义学习中，当学习者认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这几个观念的基础上学习一个抽象程度更高的观念时，便产生总括学习。总括学习实际是一种常见的由特殊到一般、由具体到抽象的归纳式学习。儿童在形成概念或被要求通过发现学习或解决问题的活动获得概括性的观念时，都要进行这种学习。在总括学习中，新旧知识之间的相似表现在，上位观念寓于各个下位观念之中，是对下位观念实质意义的概括和抽象，下位观念则是上位观念的具体的特殊的例证和派生事实。所以，总括学习与派生类属学习的相似性性质是一样的，两者都是实质意义上的相同，只是学习的方向相反。
（3）并列结合学习
当新的观念与认知结构中原有的观念既不能产生类属关系，也不能产生总括关系，而只是具有某些非从属或上下关系的相似性时，两者便可能形成并列结合关系，从而出现并列结合学习。这种学习又可分为同类别并列结合和不同类别并列结合两种。如鲁班发明锯，是从草叶上的一排尖齿拉破手指，而想像到用铁制的一排尖齿来拉断木头，这就是利用不同类别的事物具有某方面的相似特征的关系，进行并列结合学习的例证。而像数学教学中同一单元的不同章节之间以及同一单元的例题与习题之间、语文教学中的范文与习作之间等等，则属同类相似。显然，同类相似的学习较之不同类相似的学习，要容易得多。但相对于类属学习和总括学习，不管是同类别或不同类别，并列结合学习都由于缺乏上下观念的固定作用，要困难得多，且不易保持。
应强调的是，以上三种同化模式只是凭借理论抽象来简化新旧知识相互作用过程的分析结果。实际上，在有意义学习中，它们总是处于错综复杂的状态，是不能截然分开的，而是相互包含、你中有我、我中有你。但是，奥苏伯尔提出的这几种同化模式却使我们更具体、更明确地了解了有意义学习过程的内在机制。
广告调查的程序_广告策划
第二章 广告调查
本章导读：
通过本章的学习，主要了解广告调查的意义、调查的内容及调查的基本程序；理解并掌握广告调查的原则、常用的调查方法及其优缺点，能够撰写广告调查报告。
第一节 广告调查的意义和内容
一、广告调查的意义
（一）广告调查的必要性
广告调查是指企业组织为有效地开展广告活动，利用科学的调查研究方法，对与广告活动有关的资料进行收集、整理、分析和解释。广告调查的目的是为成功地开展广告活动提供准确、有效的信息，它是广告运作的基础。
（二）影响我国广告业市场调查的因素分析
就我国现阶段广告业中市场调查状况来看，影响和制约广告调查发展的因素有以下几个方面：
（1）不合理的市场竞争体系。
（2）广告主与广告公司落后的经营意识。
（3）广告主与广告公司落后的广告意识。
（4）广告创意人员的观念误区。
（5）对广告效果测定的轻视。
（6）科技水平和人才资源的制约。
二、广告调查的内容
（一）广告市场调查
广告市场调查是编制广告计划的依据，具体包括广告市场所在的社会环境调查、消费者调查和产品调查。
1．社会环境调查
社会环境构成的因素很多，在广告调查中，具体应该着重于以下几个方面的调查。
（1）政治和法律环境的调查。
（2）经济环境的调查。广告市场的经济环境调查，主要包括目标市场所在地的经济发展水平和市场容量。
（3）文化环境的调查。调查文化环境主要是为了了解广告产品所处环境的文化特征、文化禁忌等，使广告及广告产品能够与社会文化相融合，而不至于发生严重的冲突；或者能够使广告及广告产品在扩展其市场空间时，避免与新开拓的活动环境的文化规则相冲突。
2．消费者调查
所谓消费者调查是对与广告产品有关的各种消费者购买行为的调查，具体包括生理因素、心理因素和个性因素的调查。
3．产品调查
产品调查是指对预定的广告产品的调查，以了解其是否适销、符合市场的要求和消费者的习惯。产品调查具体包括产品本身属性的调查和产品竞争结构的调查。
（二）企业形象调查
企业形象调查是对社会公众所给予企业的整体评价与认定的情况调查。由于在20世纪90年代的广告发展被公认为系统形象广告时代阶段，企业形象调查就显得尤为重要。企业形象调查的内容很多，具体包括品牌形象、技术形象、企业识别系统等。这些企业形象转化为具体的指数就是企业的知名度和美誉度。
通过对企业形象进行调查，就会得到社会公众对企业整体形象认识的真实和完整的情况，使之与企业自身设定的形象进行比较，就会找到企业开展广告活动和广告活动的工作重点或区域。
（三）广告媒体调查
1．广告媒体调查中常见的基本概念
（1）收视（听）率。这是指接收某一特定电视节目或广播节目的人数（或家户数）的百分数。收视（听）率是广播电视媒体中最重要的术语之一。
收视（听）率的计算：如果10户有电视家庭的4户在看节目A，节目A的收视率便为（4÷10）×100%，即40%；如果10户有电视家庭共有20人，只有2人在看节目B，则节目B的收视率为（2÷20）×100%，即10%。
（2）开机率。这是指在一天之中某一特定时间有电视家庭开机的百分数。开机率的程度会根据季节、一天之中的时段、地理区域以及市场状况而有所不同。
（3）节目视听众占有率。这是指收看某一特定节目开机率的百分数，它是说明某一节目或电台在总收视或收视听众中占多少百分数。节目视听众占有率并不表示拥有电视机的总家户数，而只是在某一特定时间那些“正在看电视的”家户数。
节目视听众占有率=（视听节目的户数／视听开机户数）×100%
（4）毛评点。这是指特定个别广告媒体所送达的收视（听）率总数。毛评点提供说明送达的总视（听）众，而不关心重叠或重复暴露于个别广告媒体之下，因此，用毛额（Gross）这个词。对于个人或家户，他们暴露于广告下多少次就计算多少次数。毛评点的计算方法是：
毛评点=播出次数×播出时的收视（听）率
（5）视听众暴露度。这是指全部广告暴露度的总额，它以个人数目来表示，而与百分数不同。视听众暴露度的计算方法有：
视听众暴露度=人口群体的人数×送达给某特定人口群体的毛评点
视听众暴露度=广告排期表中每一插播的广告所送达的视听众（人数）累计加总
（6）到达率。这是指不同的个人（或家庭）在特定期间中暴露于某一媒体广告排期表下的人数，一般均以百分数表示。
（7）暴露频次。这是指个人（或家庭）暴露于广告信息的“平均”次数，它是以一个人（或家庭）所看节目相加之和与个人（或家庭）数做比值而产生的。
（8）有效到达率。这是指在某一特定暴露频次，由某一媒体广告排期表所达到的个人（或家庭）数目。有效到达率又通称为有效暴露频次。
（9）每千人成本。它是一种媒体或媒体排期表送达1000人（或家庭）的成本计算单位。
2．以广告媒体的类型所进行广告媒体调查的内容
（1）印刷类媒体的调查。在进行这类媒体调查时，第一，要调查其性质，要分清楚是晚报还是早报、日报，是机关报还是行业报、专业期刊，是娱乐性还是知识性、专业性，是邮寄送达还是零售、直接送达等；第二，要调查其准确的发行量，发行量越大则覆盖面也就越广，每千人广告费用就越低；第三，要调查清楚读者层次，对于读者的年龄、性别、职业、收入、阅读该刊所花费的时间等情况，要清楚地加以了解；第四，要调查其发行周期，即报刊发行日期的间隔日数，如日报、周报、周刊、旬报、旬刊、月刊、双月刊、季刊等。
（2）电子类媒体调查。这类调查首先要调查其覆盖区域即传播范围。
（3）其他媒体调查。
（四）广告效果调查
广告效果调查分事前调查和事后调查。事前调查又称广告试查，是指广告在实施前对广告的目标对象进行小范围的抽样调查，了解消费者对该广告的反应，以此来改进广告策划及广告表现，提高随后的广告效果。这种调查是广告发布前所开展的工作。事后调查是指在广告之后的一段时间里，对广告的目标对象所进行的较大规模和较广泛范围的调查，通过广大消费者对该广告运作的反应而测定广告效果的调查工作。其目的在于测定广告预期目标与广告实际效果的态势，反馈广告活动的受众信息，为修正广告策略和随后进一步开展广告工作奠定量化基础，以便广告主或广告公司的广告活动更好地促进企业目标的实现。
广告效果调查必须以严格的定量化指标为结果和表现形式，所有定性的内容都必须基于严格的量化参数。这就要求在广告效果的调查活动中，采用科学化的手段与方法，去进行各个调查环节的工作，以达到广告效果测定结果的可信性与有效性。
第二节 广告调查的程序
广告调查与一般社会调查的程序和方法基本类似，调查程序一般是：确定调查选题、制订调查方案、收集资料和实施调查方案、广告调查资料的整理、广告调查资料的分析、撰写调查报告。其目的就是要确保前期广告调查的科学性和调查结论的可靠性。
一、确定调查选题
确定调查选题即确定广告调查活动的课题，也就是确定要研究解决什么问题，广告调查研究大都是从选择和确立具体项目开始的。作为广告活动的一个操作内容，社会组织所选择的调查课题是多种多样的，可以是与经营、销售有关的问题，如公众的消费习惯、消费倾向、消费情趣、市场现状等，也可以是社会组织与各类公众之间的关系状况，如上级部门对组织的评价、同行的看法、新闻界对组织在一段时期内的报道倾向等。
对于每一项具体化的调查工作来说，首要的是必须明确：通过这项调查，试图达到什么样的目的；对这个课题的研究，能够帮助我们解决什么样的问题。因此，调查课题必须清楚地阐明并以一种假设性的方式提出，如：调查市民对摩托车的需求量在3年中的变化，那么，这个课题就是“摩托车需求量在这3年中的变化”，为了使调查的最终结论产生意义，可以根据直观印象来假设这种需求在3年内已经产生了某种变化，这就是调查课题的确定。一个可靠的调查结论能够帮助组织解决各自的生产或销售问题。
调查课题大致可以分为两种类型：
第一种课题类型可称为描述型课题。这类课题的确定，通常是因调查者对调查对象情况知之甚少，需要通过调查才能详尽地了解对象的轮廓和细节。如：在市场上有两种主要的洗涤剂，分别是肥皂和洗衣粉，它们在市场上的销售情况具体怎样，调查者心中无数，那么调查课题就可确定为“肥皂和洗衣粉在市场消费中的分布”，调查者通过调查资料，可以详尽描述有多少人、什么人以及在怎样的一种消费心理驱使下使用肥皂和洗衣粉。按照定量原则，这种描述基本上是能完整的显示出“肥皂和洗衣粉在市场消费中的分布”情况，完成课题规定的任务。
第二种课题类型是解释型课题。这种类型课题的确定，目的是力图通过详细阐述既成事实为何或如何发生，来解释某些急需了解的现象之间的因果关系，并采取对策。
这里仍以上述材料为例，在“肥皂和洗衣粉在市场消费中的分布”的描述型课题中，发现洗衣粉的使用量在不断增加，同时调查资料还显示，使用洗衣粉的家庭也在不断增加，那么，在解释型的课题类型中就可以提出这样一个假设：洗衣粉在市场消费中的增长与洗衣机的普遍使用有因果关系。在调查中，为了验证这个假设，就要注意着重比较洗衣机拥有家庭与还未使用洗衣机的消费者在对待洗衣粉使用问题上的消费倾向，这可以说是一种“横向”的调查比较。为了更好地验证假设和说明问题，还可以做一个“纵向”的比较，这就是在调查中，向每一个调查对象询问他们在“3年前”对肥皂和洗衣粉的消费心理情况。因为“横向”调查比较可能说明洗衣机拥有者比其他消费者更愿意使用洗衣粉，但这并不能全部解释洗衣粉消费量提高的原因，洗衣机的使用或许只是洗衣粉消费量提高的原因之一。而通过“纵向”的调查比较，就有可能发现非洗衣机拥有者在过去3年中开始对洗衣粉偏爱起来，这种偏爱也导致了洗衣粉消费量的大幅度提高。这样，通过结合“横向”与“纵向”的调查比较，就有了一个新的调查结论出现：洗衣粉的“易于使用、价格便宜、洗涤效果好”等因素正在洗涤剂市场消费上发挥着越来越大的作用。这个调查结论既可以指导市场安排，也可以作为下一步调查研究的起点，如“洗衣粉档次拉开是否受到欢迎”这类调查课题的确定。
在调查的课题确定中，特别要注意的是，无论是描述型课题还是解释型课题，都不能受传统的思维方法和观念束缚，力戒主观因素在验证假设中的影响；调查中的假设应不带偏见，在未经证实之前，它们都不是结论。
二、制订调查方案
制订调查方案是广告人员根据组织形象的现状和目标要求，分析现有条件，设计最佳行动方案的过程。其内容包括调查指标设定、广告调查对象及调查活动规划三个部分。
（一）调查指标设定
一项广告调查的指标通常由下列几个部分组成：
（1）调查的指导思想，即对选题的意义、重要性和调查的思想方法、注意事项等做出概要说明。
（2）调查的对象和范围，即对调查什么及其存在领域和范围做出界定。这不仅对开展调查有指导意义，也是调查结论存在的重要前提条件。
（3）调查指标内容，调查指标的设计应与调查目的相吻合，如果调查是以探测为目的，即要对某个问题达到初步的认识和粗略的了解，调查指标设定就应主要用来描述其状态或过程，以收集有关社会现象的信息。如果是以解释为目的的调查研究，那就要注重对问题因果关系的探讨，为分析原因打下基础。此外，有些调查指标还应根据调查课题的需要，描述组织在相关问题方面的现实状态与追求目标之间的差距；有些指标设定离不开理论假设的指导，所谓理论假设就是对调查问题可能依据的一些条件或情况做出主观判断，然后再经过实际的调查去验证那些假设是否成立，从而找到解决问题的途径。
（二）广告调查对象
广告调查对象是解决“向谁调查”的问题，在进行社会调查过程中，我们感兴趣的是社会现象或社会问题，因此着眼点是整体、集合，而不是某个孤立的个体；但另一方面，调查研究对象作为整体，又是由个别单位构成的，我们在实际调查时，往往就是从这些个别单位入手进行广告调查的。
（三）调查活动规划
调查活动规划是广告调查的主体部分，就是对具体调查工作进行策划，把调查活动的具体步骤、各个环节都详细地计划出来，形成一种谋划方案，以指导和控制实际的调查活动。虽然不同的广告项目，其活动方案规划是千差万别的，但一般具有以下内容：①确定并规划完成调查课题的一系列调查方法和措施。②设计调查步骤并做出时间规划。③确定调查活动的人员配置和人员培训措施。④经费预算和各种调查必备物品的选用和分配。⑤替补方案和各种补救措施的规划。
总之，广告调查活动在原则及内容等方面应遵循方案策划的基本要求；同时，广告调查作为一种采集信息的技术，广告人员在实际应用中要根据具体情况，灵活规划活动方案。
三、收集资料和实施调查方案
资料收集和实施调查方案阶段是一个花费最昂贵也是最容易出错的阶段。在进行调查时会发生四个主要问题：①有些被调查者恰好不在家。②有些人会拒绝合作。③有些人可能会给予有偏见或不诚实的回答。④有些访问人员也偶尔会带有偏见或不诚实。
在此阶段，主要工作就是问卷资料的搜集，最普通的方法是由被调查者自行答卷和调查人员应有足够的估计，百分之百的可能性是很小的。美国社会学家肯尼迪·贝利认为，50%的回收率是可以令人满意的，60%是相当成功的，而70%以上则可以说是非常成功的。
四、广告调查资料的整理
调查工作全部结束后，无疑会搜集到大量的资料。这些资料如果未经加工整理和分析，是不能用以说明问题的。因此，有必要对全部资料进行系统的加工整理，以便为下一步的资料分析工作做好准备。
广告调查资料的整理，一般包括以下工作程序：编辑、汇总和分类、制表。
（一）编辑
编辑工作首先是从广告调查资料中选取一切有关的、重要的参考资料，剔除无关紧要的、没有参考价值的资料。然后，将挑选出来的全部资料按照一定的逻辑顺序排列，使之前后连贯一致，并且根据实际需要，将其中某些数据进行换算或调整，以便进行比较。最后，还要查对资料的可靠性，以确保调查资料的合理和准确，如实反映客观情况。
要从总体上全面查对有关调查资料，防止出现片面性的错误。片面性的错误有两种：一种是根本性的，从工作一开始就走错了路子，选择了错误的资料来源，从而把调查工作引入歧途，给搜集资料的工作带来极大影响；这种错误的危害性是相当严重的，如不及时发现并采取补救措施，就会使调查工作不知不觉地偏离方向，永远达不到目的。另一种是非根本性的，即虽然选择了正确的资料来源，但因工作中的错误操作，最终引出了错误的推论。
造成片面性错误的原因有多种，而且在整个项目的调查工作中，各个具体的工作程序都经常潜伏着产生片面性错误的种种因素。较为常见的有：错误地选择了没有代表性的样本；找错了洽谈对象；调查人员经验不足、提问不当而导致对方不自觉地做出某种过于肯定或否定的答复；被访者的答复不真实；调查的回收率低；过分相信了某些不够真实的间接资料来源，或未全面客观地分析影响市场变化的因素，等等。要想减少这些错误，调查人员在调查工作中务必注意调查问卷的设计，掌握对问题的控制，同时不要过分地依赖单一的资料来源。
（二）汇总和分类
汇总工作是把已搜集到的并经过编辑选取出来的大量资料从形态上进行编组或按大类分堆集中，使之成为某种可供备用的形式。这项工作必须在资料分析工作开始前做好。
汇总资料从建立专用的资料卷宗入手，根据广告调查报告主要叙述的题目，设立卷宗对有关资料按价格、竞争企业、消费情况、市场环境等分专题入卷归案，以供随时调用，同时，为解决一份资料多种用途的问题还应建立资料互查表和统计工作表。
分类的工作任务和工作性质与汇总基本相同，其不同之处主要是对汇总后的资料进一步按小专题细分。资料分类的方法很多，使用较多的是按数量和价值进行划分，如职工人数、人口、收入、营业额等，有时还可以按地区、年份、产品特点等其他方法分类。分类的操作过程是先分大类，再分小类。
资料分类工作对于分析市场变化有着重要的作用，它可以减少资料的项目和类别，便于比较分析，同时还可以把定性分析资料转化为定量分析资料，以便于对比市场变化趋势。
（三）制表
制表工作是把有关实地调查的资料用适当的表格形式展示出来，以便说明问题或从中发现某种典型的“模式”。制表过程是根据资料的分类去具体统计经过实地调查所得到的各种意见，也实现了实地调查资料的工作程序。
制表时需要使用制表单，这种制表单可以记录一个或几个调查问题的各种反映意见。如果制表只是对实地调查所得到的各种反映意见进行一般性的分类登记和统计，则用简单制表单；如果想要把更多的信息通过表格反映出来，则需要用复式制表方法，把两个或多个问题有关的资料联系起来，进行制表。
五、广告调查资料的分析
广告调查所获的全部原始资料经过编辑、汇总和分类、制表等阶段之后，就可以转入下一步的工作——资料分析，这是整个广告调查的资料工作的最后阶段。资料分析的主要任务是利用经过调查得来的全部情况和数据，去验证有关各种因素的相互关系和变化趋势，即将全部的资料适当地组合为足以揭示其所包含着的某种意义的模式，以明确具体地说明调查结果。
六、撰写调查报告
广告调查报告是调查者根据广告调查活动所获得的信息资料和据此而形成的分析结论所撰写的一种文体，广告调查报告有基本文体格式、写作内容方面的要求，但在具体的写作过程中还应针对具体情况，灵活安排其写作结构。
撰写广告调查报告是广告调查活动的最后步骤，即根据特定的标准，对广告调查活动结果进行总结、衡量和评价。它的主要作用有：运用多种方法考察和评价广告调查活动的效果，以总结经验教训，为今后的工作提供借鉴；向决策部门报告广告调查工作的完成情况。
（一）广告调查报告文体格式与写作要求
广告调查报告的文体结构一般分为标题、导言、正文、结尾、署名、附录等几个部分，一般意义上设置广告调查的文体格式与各部分写作要求。
（二）撰写调查报告的注意事项
（1）要考虑读者的观点、阅历，尽量使报告适合于读者阅读。
（2）尽可能使报告简明扼要，不要拖泥带水。
（3）用标准格式写作，使用普遍词汇，尽量避免使用行话、专用术语。
（4）务必使报告所包括的全部项目都与报告的宗旨有关，剔除一切无关资料。
（5）仔细核对全部数据和统计资料，务必使资料准确无误。
（6）充分利用统计图、表来说明和显示资料。
（7）按照每一个项目的重要性来决定其篇幅的长短和强调的程度。
（8）务必使报告打印工整匀称、易于阅读。
第三节 广告调查的原则及方法
一、广告调查的原则
为了保证广告调查的科学性，在广告的调查实务操作中，必须遵循以下几条指导原则。
（一）全面性原则
社会调查的对象是人，由于他们各自不同的社会背景如年龄、职业、教育程度、信仰、居住环境等条件因素的差异，其态度及行为会呈现出千姿百态的图景，而社会调查要把握的当然不是他们中的个别成员的态度及行为特征，而是总体现象的全面情况。但有时对总体进行全面调查是不可能的，此时，根据“大数定律”，可对总体进行抽样调查，从而做到大量观察，并使观察数据所代表的样本与总体数所表现的平均值接近。此外，为了在最大限度上符合全面性原则，还有必要着重选取某些典型材料做重点调查。
（二）代表性原则
由于调查对象数量巨大、分布广泛，因此前期调查只能采取从总体中抽取样本的方法进行。样本的代表性对反映总体全面情况的质量至关重要，所以必须使每个个体的抽取都应该得到“均等抽取”、“随机抽样”的机会。如英国广播公司（BBC）的广告部，在开展的一项广告调查中，每天在电波覆盖范围内抽取2250人，来推断人们收听其节目的比例，日积月累，从而使公司决策机构有了相当明了的对听众的认识。这就是小样本所具有的足够代表性在认识总体全面情况时所产生的价值。
（三）客观性原则
广告前期调查必须要有一个统一的标准尺度，要有自身相对独立性，以保证调查的客观性。如在调查问卷设计中，对每个问题、每个概念都要进行具体的、确切的含义规定，比如对“组织形象”进行调查时，对“组织形象”就要予以清楚的、不会产生歧义的说明，使调查者和被调查者在接触这个概念时都有一个共同的客观认识。此外，客观性原则还要求在同等条件下重复测量能获得相同的结果，这就排除了因地因时因人而异的误差对调查结论的影响。
（四）定量化原则
对客观事物从定性分析进入到定量分析，标志着人的认识从笼统、模糊的初级阶段走向了精确、清晰的高级阶段。在一定意义上，运用数学也就是运用定量方法来分析和显示认识结果。在社会调查中，定量化原则包含着这样几层意思：第一，运用统计学的原理对调查资料进行统计和分析；第二，运用数学关系来显示和表达调查结论。如果说客观性原则旨在防止调查出现误差，那么定量化原则是防止出现误差的强有力的措施。
二、广告调查的方法
广告调查属于社会调查范畴内的一种具体的调查活动，因此，广告调查的方法主要是参考、借鉴一般社会调查的技术方法，并注意吸收统计学、社会心理学、传播学等学科对社会调查方法的研究成果，主要是为了采集信息、监测环境、分析趋势、为社会组织决策提供依据。具体来说，广告调查常用的方法有普遍调查法、抽样调查法、问卷调查法、访问调查法、观察法、实验调查法、文献研究法。
（一）普遍调查法
普遍调查简称普查，指对调查对象总体即全部调查对象进行无遗漏的、逐一的调查，因此，普遍调查又称全面调查。普遍调查的使用一般有两种情况：一是调查对象总体数目相对不大，不需要花太大的人力、物力和太多时间就可以完成，如组织在人事管理中对人力资源的调查，资产的调查等；二是调查对象数目庞大，但为了全面准确地掌握情况，必须花费很大的人力、物力和较长的时间调查，如国家的人口普查和各种资源普查。
普遍调查的特点首先是获取的资料全面和完整，便于调查者从宏观上、整体上掌握情况；其次，当调查对象总体规模不大时，全面调查是准确获取信息资料的最佳选择；再次，当调查对象总体规模十分庞大时，普遍调查在人力、物力、财力方面的消耗是很大的，调查活动的组织实施要花费较长时间，而且也不适宜对问题做深入细致的调查。
（二）抽样调查法
科学地抽取样本是广告调查工作中的关键环节，没有一个科学准确、富有代表性的调查样本，就不可能得到令人信服的调查结果，也没有可能进行策划与实施等后续的广告实务工作。为什么在广告调查活动中人们常把抽样这一环节看得如此重要呢？这是因为广告调查活动常要面对众多不同的调查对象，而且这些公众分布的地域广泛，因而在实施大面积高效率的广告调查活动时，就必须依赖科学的抽样调查方法，依据一定的科学程序、方法、步骤来抽取具有典型代表性的调查样本，进而对这些样本进行深入的调查，以获得一系列信息数据和统计分析资料，来近似地描述与勾勒出总体被调查者的相关情况。
抽样调查又称样本调查，它是从调查对象总体中抽取出一部分作为样本，通过这部分样本的调查结果推算、估测、分析来推断总体调查对象的一种调查方法。根据调查者选取样本的不同方法，可以把抽样调查环节划分为两大类型：随机抽样与非随机抽样。所谓随机抽样又称为概率抽样法，它是根据调查对象总体中的每个部分都有被同等选取为样本的可能，即每个个体调查对象都享有“机会均等”的原则，在随机抽样调查过程中，被调查总体中的每一个个体都自然存在、自然出现，在不受调查者主观意识的影响下抽取样本的一种抽样方法；相反，非随机抽样方法则是调查者有意识地主观选择若干具有代表性的个体单位作为样本来进行调查，并进而推测样本所代表的总体情况的抽样方法，常用的非随机抽样方法有重点调查与典型调查两种。很明显，随机抽样与非随机抽样有着很大的区别，非随机抽样方法在抽样过程中掺入了调查者的主观选择色彩与判断，而随机抽样方法抽取的样本具有更好的代表性。在广告调查实践中，广告调查人员往往根据不同的调查对象、不同的调查目的、不同的调查背景，分别选用两种不同的调查方法。
1．随机抽样调查方法
（1）简单随机抽样的调查方法。这是在广告调查者掌握了被调查总体某一共同信息的前提下，先通过为总体被调查者中的每一个体进行某种编码（有些调查总体中的每个个体单位天然地具有编码的特征，不需要另外人工编码），然后根据随机取样的原则，利用简单的随机数字表（乱码表）、随机抽签等方法，从总体被调查者中间随机抽出若干个体样本来进行调查。由于这种随机抽样保证了被调查总体中的每个个体都有着同等的入选机会，并且每一次选择的结果都可能是相互独立、各个不同的，因此随机抽取的客观性、独立性与科学性得到了最大限度的保证。这里有个要澄清的概念是：“随机”不等于“随意”。在“随意”抽取中，不能保证抽样者对某些数字不会有所偏好，以致样本的代表性降低；而“随机”抽样的号码数字有时由计算机按特定的程序产生，保证了“随机”本身的严格性，也就保证了随机样本的代表性。
（2）系统抽样的调查方法。系统抽样又称等距抽样，它是根据被调查者总体中各个单位（个体）的空间、时间或某些与调查活动无关，但却带有某种特性标志的排列顺序，每间隔一定“距离”随机抽取一个样本的取样方法。这种方法实际上是根据事先确定的样本数目，来确定抽取的“间距”，而等距抽样，其可靠性在于整体数的排列必须处于无序状态，并且起始点必须随机产生。
系统抽样方法有可能在某些具有周期性排序规律的总体数目中，实施抽样时潜藏着偏差的危险。如在一个班级名单上女生很少，但却常常集中登记在班级的花名册上，如果抽取的间距过大就有可能一下子全部跳过，使最后选取的样本全部为男生；另外在一些事先获得的名单中，可能规律性地按照籍贯、性别、班级、单位等多种因素集合排列，从而造成样本的偏差。为此，在抽样的过程中，调查者常常实施某些有效的方法来减少误差，其中经常使用的一种方法就是分层抽样技术。
（3）分层抽样的调查方法。分层抽样减少误差的依据是同质性被调查总体比异质性被调查总体抽样误差相对较小的原则（如班级中全部是男性的被调查总体就比男女混杂的被调查对象误差小）。分层抽样是在调查中将调查对象在不同层次上进行分类，然后在各个层次上依序抽样，即是在把总体中的个体按照不同的变量项划分为一个个的同质体，然后再按照总体中每个同质体的比重来分配样本数额，从而使样本更具有代表性。如：在大学生中进行随机抽样调查，如果只是采用普通的随机抽样方法，就会因为年级、性别、考试成绩等某些规律性的排序而影响抽样的客观性，但若采用了分层抽样，就可以事先依照年级、性别、考试平均成绩或家庭背景等不同的某些变量来对总体被调查对象的大学生进行分层规划，并依据这些变量项与总体的比重分配样本数额。
分层的目的在于把某些被调查总体中的个体划分成为一个个的同质层群体（层与层之间是异质的），并按照每一个同质层在总体中的数量比重分配适当的样本数额，然后再采用简单或系统的随机抽样方法在各个分层群体内抽样。分层的变量标准往往因人而定，因不同的调查活动目的而定，一般而言，分层的变量常常取决于这些变量是否具有某种独立性，是否能够与其他的变量相互区分。
常见的分层变量项有：年龄、性别、受教育程度、地理位置、职务、工作类型、家庭等。这些变量项既是分层的标准、减少抽样误差的重要技巧，也是进行以后样本统计分析的科学依据。显然，通过这种分层抽样技术，广告调查人员在随机性抽样调查活动中就能够更好地保证样本中每个同质群体样本代表的多样性与典型性，能够更加近似地反映被调查总体的真实面貌。
（4）聚类抽样的调查方法。聚类抽样也称为整群抽样，即首先把总体按某种分布顺序进行分组，然后用随机抽样方法取出若干个组，这些组的全体成员即构成样本。例如，要调查2000个家庭，可以选5个地区，每个地区又选出各有40户的10个区段，这样每个区段的40户就作为“类”单位，合计有50个单位，最后列入2000户的样本中。聚类抽样的明显优点是组织工作比较方便，适合于调查中出现无法事先知晓被调查者的总体数额的情况（简单随机抽样与系统抽样往往都是在已知被调查者总体名单的前提下进行的），但由于调查单位只集中在若干个群体内，而不能均匀分布在总体的各个部分。因此，对于同样多的样本单位来说，聚类抽样的抽样精度一般要比上述随机抽样方法低一些。
运用聚类抽样方法必须在划分“类”别时有一定的根据，要经过精心选择，否则，将会出现“类”别大致相同而无代表性的倾向。
2．非随机抽样调查方法
非随机抽样是一种经验抽样，它的使用应具备两个条件，一是调查者对总体中的所有元素的分布比较了解，这时凭主观判断也能很好地抽选出有代表性的样本。二是调查者了解到总体中的所有元素在分布上是均匀的，这时也就没有必要采用概率方法控制样本的代表性。但是，非随机抽样说到底是一种经验行为，其调查研究行为无法事先从理论上验证，即不能借助统计推论的方法对样本和结论做出评估。常用的属于非随机抽样的方法主要有判断抽样、定额抽样、典型调查及个案研究等。
（1）判断抽样。这种方法是基于调查者对总体有大致的了解，依据这种了解和经验，从总体中选出“有代表性”、“典型”的单位作为样本。例如，从某一地区或某一行业所有的企业中，抽选出若干先进的、居中的、落后的企业作为样本，来考察全体企业的经营状况，如果判断准确，这种方法可以取得较好样本。但既然是主观判断，这种方法受主观因素的影响较大，可以说，判断者的素质决定了调查的成败。实际上，这是一种依靠经验的传统办法，操作简单，但应慎重使用。
（2）定额抽样。这种方法是根据总体的结构特征来给调查人员分配定额，以取得一个与总体结构特征大体相似的样本。例如，根据人口的性别、年龄构成来给调查人员规定不同性别、年龄的被调查人数，以此来反映总体的信息。这种抽样方法使用时关键是对总体元素的结构特征要认识准确，这样才能选准定额，从而控制好样本的代表性。
（3）典型调查。即选择调查对象总体中的一些具有代表性的对象，并对其进行调查，以了解总体情况的方法。典型调查所选的典型是依据具体标准确定的，在实际应用中选典型往往也是为了侧重了解某一方面的情况。典型调查可以深入地获取生动材料，节省人力、物力、财力和时间，但是，在使用典型调查时，应特别注意，不能把典型对象的情况看做是普遍现象，做出以偏概全的结论。
典型是从特定对象中选出的，一般来说，典型与总体其他对象之间差异越小，典型的代表性就越大，依据典型得出的结论的可靠性也越大；反之，结论的可靠性就越小。而实际调查中典型的代表性又很难测定，所以运用典型调查时结论需要通过其他调查方法来辅助验证，以防止调查结论的片面化和绝对化。
（4）个案研究。即指选择某一具体调查对象，就某种社会现象或问题对其进行深入调查研究，以求解释现象，探明原因，解决问题。
个案调查能深入细致地研究调查对象，有利于具体问题的解决，但个案调查一般需要花费较长的时间，投入较大的精力，调查结论也不一定有广泛的适用性。在广告调查中，一些具体问题的解决往往用到个案调查，如广告危机处理，一些重要公众的关系处理等。
（三）问卷调查法
无论是试验的方法还是实地的调查，无论是民意测验还是组织形象的评估，凡是属于第一手资料搜集的广告调查方法，几乎都离不开问卷设计这一环节，一份出色的、科学严谨的问卷常常是保证调查成功的最为重要的因素之一。
1．定义与内容
问卷调查是把所要调查的内容设计成一组问题，以设问的方式或表格的形式形成一份问卷，通过让调查对象填写问卷来收集信息的一种调查方法，是一种专门为向特定公众调查对某些具体问题的知晓、态度、意图等情感与行为的反映而设计的书面测验。
2．问卷的类型
根据问卷对问题和答案设计的形式不同，可以把问卷分为封闭式问卷和开放式问卷。开放式问卷答题者可以自由选择答案，封闭式问卷答题者只能在调查者所提供的多项答案中选择一种。
（1）封闭式问卷。这是一种事先对问题确定了可供选择答案的问卷，被调查者根据各自的情况进行判断，在其中选择一个或多个自认为恰当的答案。这种问卷多用来调查事实、态度、行为等方面的问题。
【案例】
1）您对自己的职业满意吗？（请在下面各项中适合自己的选项后打“√”）
a．很满意
b．满意
c．无所谓
d．不满意
e．很不满意
2）您对下列饮料的饮用情况如下表：
某地区饮料市场调查问卷
封闭式问卷所获的答案内容，既规范又统一，便于调查者进行大量的定量分析和计算机数据处理，因而广泛地受到了调查工作者的欢迎，是广告调查中采用较多的一种问卷设计形式。但封闭式问卷也存在某种缺陷，主要在于调查事先划定了答案，这就有可能遗漏一些很重要的、但尚未被研究者认识到的答案，如果这部分答案的比例较大，则会严重影响调查质量；此外，由于事先提出了答案，有可能造成强迫被调查者回答的情况，因为它很容易使一个不知道如何回答或没有具体看法的被调查者随便乱答，所以为了防止被调查者不负责任地回答问题，在答案中往往要加上“不知道”或“其他”等选项。
（2）开放式问卷。这是一种可以自由回答的问卷，实际上是一个比较详细的调查提纲，只有一个个具体的问题，答案完全由被调查对象提供。例如：
1）您对公司的管理有何评价？
2）请谈一谈您对未来大学教育的展望？
开放式问卷多用于探索性研究，它能给回答者以较多的创造性或自我表达的机会，可以了解到被调查者独特的观点，尤其适用于讨论一些比较复杂的问题，在一些特定的场合下，在少数人群中，在调查某些敏感和具有深度的问题时，开放式提问往往十分有效。在一定程度上，开放式问卷可以得到一些在封闭性问题中得不到的真知灼见和极有价值的细节性信息。但由于这种提问允许答题者自由地提供独特的、富有个性的答案，因而对同一问题的回答内容肯定是因人而异，这就给调查者进行资料的整理带来了困难，不容易统一数据处理的标准，在进行数据处理之前，广告调查人员必须重新进行整理与分类工作，否则就难以保证测试结果分析的科学性。对于被调查对象来说，由于回答问题要花费较长的时间和精力，容易引起较高的拒答率，从而影响问卷的回收。
总之，封闭式问卷和开放式问卷在实际应用中各有利弊，调查者要根据具体情况选用，大多数情况下，是两种问卷形式综合使用，以保证调查效果。
3．调查问卷的设计
（1）问卷的结构。
1）引言，也叫说明。一般应包含调查目的、意义、调查组织者、选样的原则、调查结果的使用者、保密措施等内容。在问卷中说明这些情况有利于争取被调查者的合作，消除他们的戒备心理，这部分在表达上语言要诚恳，文字应简洁、明确。
2）注释，也叫导语。用来提示如何填写调查问卷或解释某些调查项目的含义。
3）条款，也叫调查项目。它是问卷的主体部分，问卷设计主要就是条款的设计，这部分由封闭式问题和开放式问题组成。
4）资料的登录部分。它是为了区分、核实、分析资料而专门设计的，区分设计包括问卷编号、调查对象基本情况等；核实设计包括调查问卷使用的日期、时间、地点及调查人员和核实人员姓名等；分析设计包括问卷内容各部分的编码、序号等，主要是供资料统计和输入计算机分析使用。
（2）调查问卷条款设计。
1）指标的测量方式，所谓测量方式就是将某一概念或某一组概念向调查者显示的方式，一般可分为两类：定性测量和定量测量。定性测量是用两个对立概念将某个问题区别开来，如对洗衣粉的态度是“喜欢”还是“不喜欢”。定性测量必须注意包容性和排他性。包容性是指所列的各种概念必须能包含所有可能出现的答案。如“性别”可以用“男或女”来回答，但对于像“民族”这个问题，如果不列出所有可能出现的民族，被调查者就会无法回答。有时这种无法包容的情况，可以用第三种如“其他或另外说明”等选择。但如果调查中有相当多的人选择了这种答案，那这个定性测量就有了缺陷。排他性是指定性的两个对立概念之间不能有交叉，被调查者只能选择一个答案，就像“男或女”这样的问题，非男即女，被调查者不能有其他选择。定量测量是用数字表示的数量关系来显示概念之间的区别，不同的数字用来表示不同的区别程度，它有三种方式：定序、定距和定比率测量。定序测量是以数字大小来表示概念按重要性的顺序排列，例如，如果有足够的钱，您在以下几种商品中先买哪种？答案为4种选择：电视机、录音机、电冰箱、录像机。被调查者可以依自己的意愿对这4种选择分别赋以1～4的顺序号，汇总后，就可得知在人们心目中哪类商品是放在优先位置上考虑的。定距测量是利用不同数字表示答案的大致差异，如调查测试者的经济背景情况，在家庭的每月人均收入可在选择答案中列为0～600元、600～1200元、1200～1800元以及1800元以上，这样几个定距区段的划分，在数量汇总上要容易一些，同时，大致也能清楚地表明被调查者的经济背景。定比率测量的精确程度较定距测量更高，但较难进行数据处理。
定序、定距、定比率测量三种定量测量方式各有优缺点，在具体实施中可灵活运用。
2）条款设计的方法，问卷的条款就是一个个具体的问题，封闭式问卷还包括了选择性答案。为了确保这些问题及其选择性答案的科学性，广告调查人员要根据具体的调查目的和题目，通过科学的理论假设，由理论假设到概念，再由概念到变项，这样对调查题目进行分解化处理，找到调查对象的具体问题，然后把这些问题分门别类，从而构成了问卷的条款内容。
对于封闭式问卷来说，条款内容除了问题之外，还包括答案，所以答案设计也很重要，这是问卷条款的有机组成部分。封闭式问题根据答案的设计情况可以划分为单项选择、多项选择、对比选择、排序选择四种。单项选择即从多个答案中只选一个答案，通常为“是”或“否”，因此答案之间应该是相互排斥的；多项选择即从多个备选答案中选出至少两个以上答案；对比选择即从两类相互抵触，对比强烈的答案中选出一个答案；排序选择即对众多有程度或次序等方面差异的备选答案，要求被调查者根据各自情况排出顺序。
3）条款设计的原则，设计条款应尽量遵守以下一些原则：
第一，封闭式问卷所列出的答案应包括所有可能出现的一切答案，这在实际操作中很难做到，所以在列出尽可能多的答案后，必须再列一项“其他”以供选择。
第二，一个问题的不同答案之间必须相互排斥，互不包容。只有这样才能够使调查者正确解释所得资料。
第三，条款必须清楚明确，具有确定的具体含义，避免使用模糊语言和容易引起误解的词句。如果广告人员在问卷中提出这样一个问题：“你对长虹电器公司的印象如何？”这个问题就很不清楚，因为答题者不知道你想让他回答关于长虹公司哪方面的印象。你是问长虹公司的电视产品，还是长虹的空调？是问关于长虹公司广告形象，还是问该公司的机器设备与产品？这就是说，问卷中所提出的问题有多种回答的可能性，这就属于问卷不精确的错误。因此，问卷提出的问题应十分清晰严谨，简明易懂，具体明确，使回答问题者能确切地知道你所提问的意图。
第四，要避免在问卷中进行双重提问。这样使问题变得复杂，很多时候没有经验的设计人员可能不经意间就会提出这类双重问题而使答题者左右为难，如“请问你是喜欢长虹公司的电视机还是空调？”很显然此类问题有双重内容，应有两个答案，答题者很难回答。同时，如果是封闭式问卷，也给设置答案增加了难度，很容易导致答案不能确切地回答问题。
第五，避免使用假定性问题。假定性问题指用虚拟语气构成的条款，如“假定……你是否会……”、“如果……你将会……”，这样的问题多见于意愿调查中。意愿调查目的就是根据所得资料进行某种行为习惯变动的预测或对某种事态可能引起的心理和行为后果进行预测。但假定性问题的答案无论肯定与否，其含义实质上都是不明确的，因为问题本身不成事实，只有理论上的意义，不足以为信。
第六，不可使用诱导性条款。诱导性条款是指由于条款的措辞、内容等方面的原因，使应答者有意无意地不得不选择某种答案，即条款的提问实际上就是要求应答者选择某种答案。如有一份关于生育意愿的调查表，问卷开头有一大段宣传计划生育意义，阐述一对夫妇只生一个孩子这一国策的重要性，然后在具体问题中提问：“你认为一对夫妇最理想的子女数是多少？”不管被调查者“理想”如何，多数人可能都会理智地选择“只生一个孩子光荣”。所以，问卷中条款措辞应尽量避免使回答者想到集体意识意义上的正确与错误，从而使信息失真，要使用中性词，用客观的态度提问。
第七，问卷中提出的问题应使答题者有能力回答。调查问卷中，设计者应考虑提出的问题答卷者有没有回答的资格与能力，如“你认为在电视上进行计算机软件课程的讲授合适吗？”如果被调查者是一些没有受过计算机教育的公众，那么这道题他们可能就没有能力回答。再如询问汽车驾驶员，“你得到汽车驾照后已经消耗了多少汽油？”如果问卷上要他回答这样的问题，那么得到的答案只能是胡乱填写，信息的误差是可想而知的。
第八，提出的问题在顺序上要尽量适应调查对象的心理习惯。提出的问题顺序上要循序渐进，先易后难，使答题者能完整地回答完全部问卷的内容，常见的提问顺序是先询问答题者的个人简历情况，再问对方是否了解某事、某人、某个组织，然后才较为详细地询问对方具体的心理倾向，情感态度与可能或已经做出的行为等较为复杂的问题。
在问题的安排上，要尽量把同类问题归纳在一起，按照逻辑的顺序排列提出。一些问题是所有的答卷人都能够或应该回答的，就应该在问卷中首先提出来，另外一些问题只有一部分人才能回答的，就应放在后面或另行安排。提出的问题如果排列不当，就可能会影响答题者对问题的回答质量，例如：在一份问卷中开始就提出关于大学生恋爱问题的总括概述性问题，“您赞成在大学期间谈恋爱吗？”如果回答是否定的，那么在回答后续的一些探测大学生恋爱的具体问题时，答题者可能会为了同前面的总括性的答案保持一致，而违背自己的本意去回答这些问题。因此，为了克服这种可能的不真实性，广告调查人员在设计问卷时，必须对提问的顺序问题有所注意。
第九，调查问卷中涉及敏感问题时，问卷设计应遵守保密原则。敏感性问题是指涉及私人生活以及大多数人认为不便于在公开场合表态或陈述的问题，如私人财产调查、不轨行为调查及其他私人生活情况调查。在对此类问题调查时，问卷设计不注意方式、方法、措辞等，就会使拒答率相当高，或者得不到真实的答案，从而使调查失去意义。所以在进行敏感性问题调查时，必须替答题者保密，要事先说明所采取的具体保密措施，例如：不进行有个人特征的记录，如姓名、工作单位、住址等；问卷填完后由答题者自己密封问卷；资料汇总后问卷被销毁；如有泄密情况，研究者或调查人员将负法律责任等。在设计这类问卷时，还可改变提问形式，使答题者不以第一人称回答问题，而是以第三人称来回答，如“某人如何，请做出评价”。
4）附带性问题的设计。在一些问卷中，可能有一些问题只适用于某些人来回答，或者说某些问题只有一部分人有资格与能力来回答。如在问及被调查者的教育背景与欣赏某一事物水平之间的潜在联系时，可能会有这样一个问题：“请问您受过本科以上学历的教育吗？”答案可能有两种：受过、没有，紧接着一个问题是：“如果您受过本科以上学历的教育，请问您是喜欢①外国电影；②中国电影；……”，这种正题后面的附加问题（也被称为后续性问题），就是问卷中的附带性问题，答题者是否应当回答这些问题，是由他对前面正题（也叫前趋性问题）的回答所决定的。附带性问题的设计是为了使人们免于回答那些他不了解的问题，或仅用来调查某些特定群体公众的特定信息，设计中，调查人员一定要清晰地表明只有那些对特定的前趋性问题能够做出肯定回答的人，才需要回答后续的附带性问题，而其他人则可以跳过这些附带性问题，继续回答其他主要的问题。如果附带性问题过长，不能在同一页码中显示，设计者就要在问卷中特别加以说明，使答题者能明确地知晓自己是否需要回答这些附带性问题。
4．问卷的分发方式
调查问卷的分发即是怎样用问卷去采集信息，这要根据具体的情况而定。常见的方法有以下三种：
（1）邮寄法。就是把问卷邮寄给调查者，填写后再寄回来的调查方法，邮寄调查的方式省时、省力，可以大规模地分发问卷，但弊端是回收率可能不高，无法保证问卷质量。
（2）组织分配法。即通过已有的组织形式发放和回收问卷。如依靠党派团体和其他的组织以及有较强人事控制能力和社会影响能力的其他个人。组织分配法的优点是回收率高、费用低、省时，但不能保证答案都是个人亲自填写，经常发现抄写和他人代写的现象。
（3）当面填写法。即调查人员亲自把调查问卷送到被调查对象的手中，请被调查者当面填好后，立即收回问卷的调查方法。为了提高调查效率，也可把被调查者集中起来，当面填写问卷。当面填写法的优点是可确保问卷答案的真实性，但需投入较多的人力，也比较花费时间。
（四）访问调查法
访问调查法就是通过人际交往的形式进行调查活动的调查方法，即由访问者向被访问者直接提出调查问题，通过被访问者的直接回答来收集调查资料的一种调查方法。这种调查方法通常用于对一些问题的调查，或是对某个具体问题的深入调查，如对重点人物的访谈调查。访问调查法一般可分为三种具体形式：访谈法、信访调查法、电话访问法。
1．访谈法
（1）访谈调查的性质及主要类型。
访谈法是调查人员分别造访调查对象，通过个别谈话的方式收集信息的一种调查方法。按照其程序结构，访谈法被分为结构式访谈法和非结构式访谈法。
（2）访谈调查应注意的问题。
1）要有充分的准备。调查前，要根据调查任务，与调查对象事先沟通，约定访谈时间、地点等。如果是正式访谈，可事先通报访谈内容；非正式访谈也应事先通报访谈的大致目的，使调查对象在心理上和具体问题上都能有所准备。调查前的准备还包括调查者对所要调查问题的充分了解和调查问卷及调查提纲的设计；还有调查者对自我衣着、言语、举止、礼节等预想性设计。一般来说，访谈者衣着整洁、得体；行为举止大方；仪态端庄、稳健；言语朴实、文明，都会不同程度地影响到调查的效果。
2）注意培养良好的谈话气氛。调查者要主动、热情、友好地培养一种融洽的访谈气氛，特别是深度访谈，这样才能使被访者有话想说，且说得深刻、自然，不会有所顾忌。
3）要善于启发引导。访问者要善于巧妙地引导调查对象谈论所调查的话题，如有些调查对象不善言谈或态度冷淡，这就需要调查者的耐心，要从各个角度，用各种方式提问，获取调查信息；调查对象过于健谈，这也要求调查人员要有耐心，既不能打断别人，又要善于巧妙地抓住机会，把话题引导到调查主题上来。
2．信访调查法
信访调查又称做通信调查，指采用信函方式将调查表或问题提纲邮寄给被调查者，请被调查者按要求以书面形式回答问题后，再把调查材料寄回给调查者。信访调查适用于大面积或远距离调查，优点是省时、节约、保密性较好；缺点是不易控制、复函率不高，获取的信息也比较平常，信息资料的真实性不十分可靠。
为了提高调查资料的回收率，在调查表和提纲的设计方面，要多从调查对象的角度考虑，尽量简单、明确，便于回答问题；调查表格和提纲的印刷也要做到清楚，版面整洁，特别是对调查对象的说明文字，要注意用语谦虚、礼貌、文明、诚恳，以赢得调查对象的好感，争取他们的合作。此外，在邮寄的调查材料上应交代清楚调查的目的、主办单位和回收的时间，并附上印好回寄地址的信封与邮票；如有必要，还应说明相关保密措施或其他承诺，以消除调查对象的顾虑，争取较高的复函率。
3．电话访问法
电话访问是由调查人员借助电话这种通信技术，通过拨打电话的方式访问调查对象，以获取信息资料的一种调查方法。电话访问的优点是快捷、省力、省时，通过与调查对象的间接交谈，调查者基本可以判定对方的合作态度，获取的资料比较可靠；缺点是访问的时间不宜过长，调查内容不宜繁杂，如果调查地区电话普及率不高，样本的代表性会受到影响。
为了做好电话访问工作，调查人员也应做好充分的准备工作。第一，要事先组织好调查程序，包括怎样赢得被调查者的合作、访问内容的编排、如何结束等。第二，精心选择拨打电话的时间，调查者拨打电话时，无法预知对方的情况，只能依据常识做出判断，何时可能是最不至于打扰对方的时间，从而更容易赢得对方的合作与好感。第三，提问时应首先主动用礼貌用语和诚恳的态度说明自己的身份及调查目的，征得对方同意后方可提问，所提问题也应简短、客观，尽力避免提示或引导调查对象回答问题，调查结束后还应诚恳致谢。
（五）观察法
观察法是由调查人员深入调查现场，以公开的身份或隐蔽的身份观察调查对象的态度、行为等情况，并形成记录资料的一种收集信息的方法。
观察法是最为常用的一种调查方法。第一，要求观察者应具备较高的素质，有敏锐的观察力，能够洞察事物的本质，迅速捕捉到常人注意不到的问题并做出正确判断。第二，观察法还可以运用一些现代化的技术手段如录像机、录音机、照相机等，把调查对象的声音和行动等情况保存下来，特别是照相技术和录像技术，使调查对象的表情、神态、动作与相关背景都可以真实地保存下来，便于调查者做从容、仔细和深入的研究。第三，观察法也有局限性，主要表现为对观察目标所处的环境无法控制，各种干扰因素可能会影响到观察的效果，而且，观察者的主观因素也会不可避免地影响观察结果。
（六）实验调查法
它是特别设置专门的现实场景，在现场观察和访问有关人员，从而收集信息资料的一种调查方法。如通过举办产品展览会来进行市场调查就是比较典型的实验调查法；有意识地在一些公共场所安排一些假戏真唱的表演性质的生活场景，通过调查人员的切身体验和现场观察、访问来收集有关信息。在广告调查中常用的还有通过设置一些场景来调查职工的态度、行为，如心理素质、公益心、社会责任感和道德水准等。
（七）文献研究法
文献研究法也是广告调查中较常用的一种调查方法，是指通过第二手资料来收集信息、了解情况。文献是前人调查研究的成果，主要来源有：出版物、政府和社会团体的档案、个人文献。
①出版物。包括公开出版的杂志、报纸和内部发行的通讯、简报等各种印刷材料。这类文献数量多、材料系统，便于查找，但多为加工利用过的第二手资料，很容易受到具体作者主观因素的影响。
②政府和社会团体的档案。包括文件、统计材料、会议记录、大事记等。这类材料比较原始，真实可靠，研究价值很大。但得到这些材料一般不太容易，有些还不能公开引用。
③个人文献。包括私人信件、日记、笔记、账目、契约、回忆录及其他形式的个人资料。这类资料一般真实可靠，研究价值很大。但这些资料的取得必须合乎法律手续，需要征得本人同意。
关于广告调查的技术与方法，我们比较详细地介绍了最为常用的几种。但需要指出的是，在具体的广告调查实践中，往往需要多种方法综合运用，才能取得较好的调查效果。
【案例】立邦漆涂料广告效果调查问卷
尊敬的女士/先生：您好！
耽误您几分钟，我们是×××，正在做关于立邦漆涂料广告的市场调查。此次问卷不涉及任何商业利益，我们会为您的所有做答保密。希望您配合我们完成此次调查。谢谢您的合作！
一、立邦漆涂料广告效果情况：
1．请问您以前是否看过这则广告？（ ）（填B者跳到第11题）
A．是
B．否
2．请问您是通过什么渠道看到这则广告的？（ ）
A．广播
B．电视
C．报纸
D．杂志
E．户外广告
F.互联网
G.朋友介绍
H．装饰公司
I．其他（请注明）
3．您看这则广告的频率是多少？（ ）
A．基本上天天看
B．每周3～4天
C．每周1～2天
D．偶尔看
E．看过一次
4．请问您知道这则广告卖的是什么产品吗？（ ）
A．知道（请注明）
B．不知道
5．这是立邦漆涂料的一则广告，您对这则广告的阅读情况是：（ ）
A．全面阅读过
B．看过图片、标题，未读广告的细节
C.读了细节的一部分
D．其他（看过广告，但是说不清看过哪部分）
6．请问您认为这则广告的广告语“立邦登了堂，年年住新房”怎么样？（ ）
A．很好
B．较好
C．一般
D．较差
E．很差
7．请问您认为这则广告的画面设计安排怎么样？（ ）
A．很好
B．较好
C．一般
D．较差
E．很差
8．请问您认为这则广告的文案表达得怎么样？（ ）
A．很好
B．较好
C．一般
D．较差
E．很差
9．请问您认为这则广告在哪种媒介上表现得比较好？（ ）（可多选）
A．广播
B．电视
C．报纸
D．杂志
E．互联网
F．户外广告
10．看过这则广告后，您觉得这则广告能否引起您继续了解该产品的兴趣？（ ）
A．能
B．不能
C．无所谓
11．请问您还接触过其他哪些涂料品牌的广告？（ ）（可多选）
A．杜邦
B．PPG
C．富邦
D．邦尼
E．日野
F．其他（请注明）
12．请问您通常相信下列哪种媒介所载的广告？（ ）（可多选）
A．广播
B．电视
C．报纸D．杂志
E．互联网
F.户外广告
G．其他（请注明）
13．请问您以前买过立邦漆涂料吗？（ ）（填B者跳到第17题）
A．买过
B．没买过
14．请问您所买的立邦漆涂料是做什么用的？（ ）
A．自家装饰
B．单位装饰
C．其他（请注明）
15．请问您为什么选择购买立邦漆涂料？（ ）（可多选）
A．广告促使
B．品牌形象吸引
C．安全可靠
D．价格公道合理
E．售后服务好
F．亲戚朋友介绍
G.没有原因，随意购买
H．其他（请注明）
16．请问您对立邦漆涂料的评价如何？（ ）
A．很好
B．较好
C．一般
D．较差
E．很差
17．看过这则广告后，您对立邦漆涂料的印象会发生变化吗？（ ）
A．印象变好
B．没有改变
C．印象变坏
18．请问您购买涂料时最看重的是什么？（ ）
A．品牌
B．质量
C．价格
D．售后服务
E．其他（请注明）
19．您对立邦漆广告的意见和建议：
二、被调查者基本情况：
1．您的性别：（ ）
A．男
B．女
2．您的年龄：（ ）
A．18岁以下
B．18～30岁
C．30～45岁
D．45～60岁
E．60岁以上
3．您的学历：（ ）
A．硕士或以上
B．本科或大专
C．高中
D．职业学校
E．初中
F．小学
G.其他（请注明）
4．您的职业：（ ）
A．机关及事业单位工作人员
B．企业高级主管
C．技术人员
D．企业职工
E．私营业主
F．待业
G．其他
5．您的收入水平：（ ）
A．600元以下
B．600～1000元
C．1000～1500元
D．1500～2000元
E．2000元以上
复习思考题
1.广告调查的基本程序包括哪些部分？
2.常用的调查方法主要有哪些？
3.如何撰写一份合格的调查报告？
4.请自选一个广告调查主题，设计一份调查问卷，并做实地调查，写一份调查报告。
广告策划书概述_广告策划
第十一章 广告策划书
本章导读：
通过本章学习，了解广告策划书的作用，掌握广告策划书的撰写技巧，能够结合有关单位的实际编写完整的广告策划书。
第一节 广告策划书概述
一、广告策划书的概念
广告策划书是由广告策划者根据广告策划的结果撰写、提供给广告客户审核、认可、为广告活动提供策略指导和具体实施计划的一种应用性文件。
二、广告策划书的作用
（1）在广告公司内部，广告策划书的撰写标志着广告策划运作的结束，撰写广告策划书是为了将广告策划运作的内容和结果整理成正规的提案提供给广告客户。
（2）广告客户可以通过策划书了解广告公司策划运作的结果，检查广告公司的策划工作，并根据广告策划书判定广告公司对广告策略和广告计划的决策是否符合自己的要求。
（3）对于整个广告活动，经过客户认可的广告策划书是广告策略和计划的唯一依据。
第二节 广告策划书的基本构成
在完成广告调查、研究和分析，制定出广告策略并确定广告目标之后，应将广告策划的结果，编制成广告策划书。广告策划书是对一系列广告策划成果的提炼和综合，又是广告代理（广告公司）给广告客户（广告主）的一份作战计划。广告策划书并不是杂乱无章的拼凑，而应当自始至终贯穿着一条红线，即在企业总体营销目标中，广告宣传如何进行有效的配合，以取得最佳的经济效益和社会效益。
完整的广告策划书的框架一般包括如下内容：①封面。②广告策划小组名单。③目录。④前言。⑤市场分析。⑥产品分析。⑦销售分析。⑧企业经营目标。⑨企业市场战略。⑩障碍分析。
公关战略。
广告战略。
媒介战略。
广告预算及分配。
广告统一设计。
广告效果预测。当然，在实际撰写广告策划书时，广告策划书可能因撰写者个性或个案的不同而有所不同，上述16个部分可有增减或合并分列，如可增加公关计划、广告建议等部分，也可将最后部分改为结束语或结论，根据具体情况而定，但内容大体如此。
一、封面
封面：一份完整的广告策划书文本应该包括一个版面精美、要素齐备的封面，以给阅读者良好的第一印象。
二、广告策划小组名单
广告策划小组名单：在策划文本中提供广告策划小组名单，可以向广告主显示广告策划运作的正规化程度，也可以表示一种对策划结果负责的态度。
三、目录
在广告策划书目录中，应该列举广告策划书各个部分的标题，必要时还应将各个部分的联系以简明的图表体现出来，一方面可以使策划文本显得正式、规范，另一方面也可以使阅读者能够根据目录方便地找到想要阅读的内容。
四、前言
前言部分应简明扼要地说明广告活动的时限、任务和目标，必要时还应说明广告主要的营销战略。这是全部计划的概要，它的目的是把广告计划的要点提出来，让企业最高层次的决策者或执行人员快速阅读和了解，使最高层次的决策者或执行人员在对策划的某一部分有疑问时，能通过翻阅该部分迅速了解细节。这部分内容不宜太长，以数百字为佳，所以有的广告策划书称这部分为执行摘要。
【案例】移动梦网广告策划——前言
前言：伴随着中国信息产业市场多元化进程的加快和中国已经加入WTO，电信市场的竞争日趋激烈。中国移动通信公司除了与国内企业竞争外，还必须面对跨国公司的疯狂扩张。迫于目前严峻的形势，中国移动通信公司必须寻求新的经济增长点来取胜于激烈的竞争。移动梦网——传统的语音业务向数字业务领域扩展的技术平台，正是在这一形势之下推出的。它是中国移动通信集团公司推出的移动数据业务商业计划，基于移动梦网的技术平台所具备的声讯、WEB、WAP、SMS和STK接入方式，提供客户以移动信息为服务内容的信息查询、点播、个性化定制和电子交易业务。本策划书首先着眼于开拓西安高校市场，向广大大学生进行移动梦网的广告宣传；然后辐射全社会，提升移动梦网在广大互联网用户中的形象。
案例分析：
该策划的前言在用一句话概述了行业背景之后，简要地说明了广告策划的任务及目标。字数不多，层次清晰。
五、市场分析
市场分析主要包括三个方面的内容：①背景资料：与被策划企业的产品有关的市场情况。②目前同类产品情况：目前国内市场中进口、国产的同类产品的几种主要牌号；这几种主要牌号的知名度与美誉度。③同类产品的竞争状况：可分为国内市场分析与国际市场分析。
【案例】娃哈哈桶装水广告策划
娃哈哈可以说是众所周知，在众多的品牌中，它一直深受消费者的喜爱。特别是3月15日，中央电视台关于“消费者权益日”专题栏目曝光了桶装水的黑幕——有一些企业不符合国家的生产标准、卫生标准，私自生产桶装水，这给那些热衷于桶装水的消费者敲响了警钟。从此，消费者对那些比较陌生的品牌肯定会很警惕，认为可靠的就是“娃哈哈”和“农夫山泉”了。也就是说，消费者会有更多的几率去选择“娃哈哈”，“娃哈哈”的潜在市场在日益扩大。
案例分析：
本案采用SWOT分析法，分析了娃哈哈品牌在桶装水市场的优势、劣势、机会、威胁，凸显产品USP（概念诉求和具体功能卖点）。
娃哈哈桶装水意味着进入新市场，花费的成本比较大，一时难以获取满意的利润，而娃哈哈应该充分把握的发展机会主要有：不断扩大的市场规模；国家和各级政府的高度重视和支持；已经拥有的资源（如资金、人员、技术、设备）配置实力；正在加强的市场观念及对市场的适应性与协调性；对国内目标的更好接近与把握（如提供更符合国内市场消费的娃哈哈桶装水市场的优势中，我们可以看到与“娃哈哈”相抗衡的“农夫山泉”，也是一个坚挺的品牌，热衷于它的消费者也很多。可想而知，“农夫山泉”也会乘机采取措施，来扩大自己的市场。
六、产品分析
市场分析是指被策划产品有哪些优越性及其不利因素，可分为：①产品特点：具体分析产品的工艺、成分、用途、性能、生命周期等状况；②产品优劣比较：同国内及进口的同类产品进行比较。
【案例】龙架生态办公（旅游）别墅——产品分析
1.产品类型
办公别墅是一种升级型且具有填补市场空白功能的产品，其建筑形态是别墅，而实用功能是商务办公。
2．产品差异化分析
办公别墅既需要体现居住型别墅高贵、人性化、园林化的优点，同时又需要具备比传统写字楼更高档次的商务配套。
（1）传统写字楼的缺点。
①长时间等电梯，公共交通不好，影响工作效率。
②办公室不自然通风，自然采光差，造成资源浪费，不利于身体健康。
③有效层高比较低，造成空间狭小拥挤的感觉。
④员工没有休息间或休息间条件差。
⑤停车位秩序差。
⑥办公区附近很少有令人赏心悦目的景观。
⑦工作空间死板、缺乏活力，缺少人与自然的对话、缺少人性化、缺少人本关怀，直接影响工作者的热情、遏止人的创造欲望和创新精神。
（2）办公别墅的优点。
①优秀的园区生态氛围。
②建筑风格独具个性。
③有良好的自然通风和光照，有自由、富有变化的、灵活个性的生活空间。
④更完善的商务办公硬件配套和软件配套。
⑤更舒适高档的休闲会谈场所。
⑥体现的是一种非常尊贵与人性化的高级办公状态，能更大程度的激发人的创新精神和创造欲望。
3．产品特性
（1）建筑形态：独体别墅、连体别墅（2～3层）。
（2）建筑环境：高绿化、园林式、生态化。
（3）建筑风格：风格多样、高端、张扬个性、唯美。
（4）建筑使用率：建筑使用率很高。
（5）使用面积单价：同等销售单价下，使用面积单价低。
（6）内部空间：宽敞、立体感强，灵活、自由、随意。
（7）自然通风采光：优良。
（8）办公环境：幽雅、舒适、文明、个性突显。
（9）商务配套：更先进的商务设施、高雅的商务氛围。
（10）停车位：每栋楼有独立停车位、园区内有公共停车场。
（11）入住感受：尊贵的、自由的、人性的、有创造欲。
案例分析：
作为广义产品类型中的一大类——房地产，本案中的办公别墅凸显产品USP（概念诉求和具体功能卖点）。
本案从类型、差异化、特性三个方面对产品进行了深入透彻的分析，将办公别墅的方方面面分析的很到位。
七、广告对象或广告诉求
撰写时主要根据产品定位和市场研究测算出广告对象有多少人、多少户。根据人口研究结果，列出有关人口的分析数据，如年龄、性别、收入、文化程度、职业、家庭结构等概述潜在消费者的需求特征和心理特征、生活方式和消费方式等。根据产品分析的结果，说明广告产品自身所具备的特点和优点。再根据市场分析的情况，把广告产品与市场中各种同类商品进行比较，并指出消费者的爱好和偏向。如果有可能，也可提出广告产品的改进或开发建议。
【案例】房地产广告的诉求点
“所要提供的商品和服务的信息”是任何一则广告所必不可少的内容，具体产品的内容表达，总有它的主题，而这个所要表达的内容主题，便是我们通常所说的广告诉求点。
1．广告诉求点实质上是产品的比较强项
现代商品社会的竞争日趋激烈，同一个产品可能存在着成千上万个竞争对手，房地产市场同样也不例外。这种情况的蔓延结果，便是现在几乎没有一则房地产广告是仅仅要告诉客户“我是什么”，而是更侧重于表现“我为什么更值得你选择”。事实证明，广告制作也只有这样，客户才能被你吸引，进一步咨询洽谈才可能进行，最终的消费行为才可能产生。
2．最强的诉求点应该与客户的需求一致
房地产的构成因素成百上千，每个人都可能对某个方面的情况特别关注，但大家对一些最根本因素的看法则基本上是相同的，例如地点、价格和户型。同时，因为广告总是面对主流客源的，所以这些共同点便成了广告诉求的主要方向。
最有效的诉求点是客户最关切的地方，同时又是自身产品的比较强项，才能有效吸引顾客，提高广告效果，起到促进销售的作用。
【案例】蒙牛早餐奶广告策划——广告对象或广告诉求
1．广告诉求对象：以年轻消费者（学生、白领阶层）为主要诉求对象，辅以家庭主妇。
2．广告诉求内容：由于早餐奶的购买者主要为女性，女性感性消费心理较强，而且早餐奶是消费品，不同于高科技产品。但消费者喝早餐奶注重的是早餐奶的营养价值，因此蒙牛早餐奶的广告诉求应走感性诉求与理性诉求相结合的道路。广告强调内蒙古无污染的大草原、蔚蓝的天空，高营养价值的水草带来蒙牛早餐奶的高营养价值；突出蒙牛早餐奶绿色食品发展协会许可使用绿色食品标志。
八、企业和竞争对手的竞争状况分析
这一部分包括：①企业在竞争中的地位：市场占有率、消费者认知、企业自身的资源和目标。②企业的竞争对手：主要的竞争对手是谁？竞争对手的基本情况、竞争对手的优势与劣势、竞争对手的策略。③企业与竞争对手的比较：机会与威胁、优势与劣势、主要的问题点。
【案例】中国移动通信企业形象广告策划书——竞争分析
中国电信市场的惊人发展与变革，对移动通信来说既是挑战又是机遇。
Internet的出现和使用导致了一场席卷全球的技术革命，以数据为基础的互联网在向传统的电信网络挑战。多媒体通信将取代话音通信，先进的适合数据通信的宽带传输网络将成为未来电信网的主流。网络的发展给整个世界带来了奇迹，我们不能再用常规的标准来衡量一个企业或是市场。未来的世界，未来的市场属于那些敢于梦想与创新的企业。未来没有路，未来属于开拓者，愿我们的移动通信能够给中国未来的电信产业带来新的变革，能够成为未来中国电信产业的领导者。随着新世纪的到来，电信产业正在进一步以惊人的速度飞速发展。它带来的不仅仅是巨大的机会，还有严峻的市场挑战。如果抓住这个机遇，中国可以赶上发达国家的步伐；如果错过这次机会，不仅是中国通信业的遗憾，还是中国的遗憾，我们失去的可能不仅是一次商机，还可能是一个时代。如今，电信产业的发展使传统的商业模型已经或正在被淘汰，作为电信企业未来如何适应新经济，在竞争中生存、在竞争中发展，是当前面临的最大问题。
中国电信市场发展速度惊人，电信垄断经营的打破为企业带来了巨大的市
场潜力。但是几家运营商的竞争和中国市场的特殊性，是现在电信运营商面对的现实问题。首先应该仔细分析对手和市场，走改革创新之路，才可以在中国电信市场占一席之地。下面先简单分析一下国内几大运营商的情况。
（1）中国电信。中国电信当之无愧是中国通信业的鼻祖，它拥有覆盖全国各地的通信网络：相对完善的网管系统，维护系统。其特点是全程全网，网络覆盖面广，遍及全国各地，经营业务种类多，企业结构庞大。
（2）中国联通。自1994年成立以来，在中国30个省、自治区、直辖市设
立了100多个分公司，是目前中国经营电信业务种类最为齐全的运营商，具有很强的竞争力。
（3）中国网通。1994年成立，主要经营互联网数据通信业务及IP电话业务，发展速度比较快，预计到2009年年底将建成150个分公司，具有一定规模和互联网市场。
【案例】康师傅广告策划书——竞争对手分析
根据对其他品牌的调查我们得知，学生选择白象方便面的原因是因为它最便宜，选择好劲道和福满多的原因是这两种面价格定位在中低档。相对于因为价格便宜而选择以上这几款方便面的情况，那基本都把价位定格在中高档的统一、今麦郎、康师傅这几个品牌竞争是相当激烈的，康师傅吸引学生群体的特点就是面筋道、滑溜、味香、品牌大、包装好看、价格适中。康师傅在推出各种口味的方便面时做了很全面的市场调查和分析，调查后知道，中国人最喜欢的面条口味是牛肉味，第二、第三是排骨口味和鸡肉口味，第四才是海鲜口味。确定牛肉味后，经过不断改进，请上万人试吃，才终于生产出适合大众口味的产品，所以康师傅的红烧牛肉面是跟所有品牌比较都是无敌的。
九、销售分析
销售是市场营销的重要组成部分，透彻地了解同类产品的销售状况，将为促销工作提供重要的依据。销售状况分析有下列内容：①地域分析：同类产品销售的地域分布与地点。②竞争对手销售状况：分析主要竞争对手的销售的手法与策略。③优劣比较：通过分析比较，找好本策划产品最有利的销售网络与重点地区。
【案例】“当家”超浓洗衣液全国市场广告策划书
一、同类产品销售地域分析
我国内陆与沿海、南方与北方的消费习惯与消费期待存在着明显的差异。
北方地区更注重产品的价格性能比，产品功能的理性诉求其消费特征较为保守，应侧重于去污力强，一物多用的消费承诺及价格优势。
华东地区比较实际，既注重产品的价格、性能，又注重使用的方便、省时，而且比较看重时尚，赶潮心态明显，应重点在引领消费时尚上下工夫，同时兼顾价格。
华南地区更注重产品使用时的省时省力，不太关心价格的因素；同时，因为广州地区气候炎热，人们换洗较勤，所以对于去污力强的功能难以形成关注的焦点，应侧重在使用方便、引领时尚方面。
美国的“宝洁”（P&G），日本的“花王”（KAO），英国的“联合利华”（Unilever）和德国的“汉高”（Henkel）四大国际民用洗涤剂公司与国内企业合资生产的洗衣粉品牌，其在高消费阶层中的指名购买率很高，各有各的销售手法和策略。
二、销售区域实施计划
首期重点目标市场为北京、上海、广州、西安四大城市，次重点市场为南京、成都、武汉、沈阳等地，并以此带动华北、华东、华南、华中、西北、东北地区的销售推广。
销售手法：实施统一小包装、试用装社区派送实施计划（派送活动要选择好区域重点，并尽可能铺开，以达到以点带面的目的）。
区域选择：①厂矿企业比较集中的地区；②层次较高的消费者集中的外企、学校、医院等家属、宿舍区；③单身公寓与出租屋集中区域。
十、企业目标
企业目标分为短期和长期两种：短期目标以一年为度，可具体定出增加销售或提高知名度的百分比，长期目标是3～5年。广告策划中提到企业目标，可以说明广告策划是怎样支持市场营销计划，并帮助达到销售和盈利目标的。
十一、企业市场战略
为了实现企业的经营目标，企业在总体市场战略上必须采取全方位的策略，这些包括：①战略诉求点：如何提高产品知名度和市场占有率；产品宣传中是以事实诉求为主还是以情感诉求为主。②产品定位：可以选择高档、中档、低档定位中的一种。③包装策略：包装的基调、标准色；包装材料的质量；包装物的信息传播、设计重点（文字、标志、色彩）等。④零售点战略：零售网点的设立与分布是促销的重要手段，广告应配合零售网点策略扩大宣传影响。
【案例】一份《××休闲食品广告策划书》对现状的四大分析
分析一：对市场背景的分析——目前，中国市场上出现的休闲食品多为膨化类食品，这些食品较受少年儿童的喜爱。
分析二：对儿童的消费心理分析——少年消费群体：10～15岁，特征：消费行为具有经常性、习惯性甚至依赖性；心理上有相互攀比的倾向，在思想意识上尚未形成模式和概念。
分析三：对目标市场现状分析——对于本产品同类食品中，10～15岁的少年为消费此类食品的主力群体。期望目标：使少年消费群体转向本产品，并继续成为主要消费群体之一。
分析四：对该产品的分析——在味道、口感上有一定的特点，但不甚突出，与其他品牌相比难以确定优劣；价格偏低。总体衡量：从产品本身的“性能”价格比上看，优势并不明显。因此，本产品的营销成功与否，关键取决于产品形象的树立是否成功。
十二、障碍分析
根据上面对市场、产品、销售、企业目标、市场战略等的研究分析，已可以顺理成章地找出本企业产品在市场销售中的“难”点。排除这些阻碍，就是下一步广告战略与策略的主要目的。
【案例】中国移动通信企业形象广告策划书——障碍分析
1．通信制造业存在的问题
（1）规模效益没有形成：主管部门多元化，使重复引进和建设屡见不鲜。在众多企业中，真正形成规模效益的很少，初步统计只占总数的10%，制造业市场已经成为外国公司角逐的战场，手机市场国外产品占90%以上。
（2）科技投入低：国外通信制造业的科技投入远比我国高，如外国移动通信的科技投入一般占销售额的10%～16%，而我国仅占2%～6%，造成自主开发技术创新能力薄弱，即使有一些成果也难转化成产品。
（3）技术落后：外国公司对我国实行技术封锁，国内企业无法通过消化、吸收形成自主开发能力，使我国通信行业陷入“一代又一代引进”和受制于人的局面，在很多领域无法与外国公司竞争。
（4）企业分散、效益差：企业追求“大而全、小而全”模式，造成企业规模小、竞争力弱、资源浪费等许多问题。据统计，整个行业内的大中型企业只占约16%，而且它们的产品也多重复。
（5）服务与产品制造脱节：由于电信网络建设加快，民族产业又不能满足需要，只能大量依靠进口设备。各国大公司都进入我国市场，给民族工业带来很大冲击，而且造成电信网体制混乱，管理困难。
2．通信运营业存在的问题
引入竞争后，将有一个市场调整过程。例如，无线寻呼成为开放业务后，许多城市的经营者蜂拥而上，许多小规模的寻呼台，上马快，初期能赚些钱，但不能达到经济规模，在市场竞争比较激烈以后往往出现经济困难或亏损，最终被兼并或退出市场。应该认识到竞争加剧是丰厚利润带来的必然结果，而小寻呼台被兼并也是对初期盲目发展的正常整肃，但政府在对通信运营业管制方面应更好地为企业提供市场、行业缝隙的信息以尽量减少这种盲目性对社会资源的浪费。
十三、广告战略
广告战略一般包括：①竞争者广告宣传分析，分析主要竞争对手的广告诉求点、广告表现形式、广告口号、广告攻势的强弱等。②广告目标，依据前面企业经营目标，确定广告在提高知名度、美誉度、市场占有率方面应达到的目标。③广告对象，依据销售分析和定位研究，可大略计算出广告对象的人数或户数，并根据数量、人口因素、心理因素等说明这一部分人为什么是广告的最好对象。④广告创意，确定广告总体的表现构思，如广告口号，使用的模特儿或象征物，广告的诉求点或突出表现某种观念、倾向等。⑤广告创作策略，即向目标市场传播什么内容。按照电视、报刊、广播、POP等不同媒介的情况，分别提出有特色的、能准确传递信息的创作意图。
【案例】《××休闲食品广告策划书》体现出的策划的五大攻略
攻略一：印制一种“能成套的适应孩子的卡通”小纸片，每套张数越多越好。
攻略二：制作系列“留言卡”、“学习卡”、“备忘录”卡片，7张一套或15张一套，随产品销售派送。
攻略三：把产品与电子游戏相结合，选择一家软件开发商将要推出的新版游戏光盘，联合举办“××杯游戏争霸赛”。分析——青少年朋友喜爱玩电脑游戏，尤其是市场中推出了一种新的游戏软件之后，他们的心将会被牵引，将与外国公司竞争。
攻略四：集品赠送，让消费者搜集一定数量的本品食品袋寄回厂家办事处，换取本产品赠品。
攻略五：平面创意：在一个学校的场景，墙壁上书写：“好好学习，天天向上”8个大字，下面有张海报，海报内容是：一袋×××，下面有一行小字：“上课禁止吃零食！”广告口号：我爱×××。
【案例】天润花园房产广告策略
（一）主诉求点
突出社区无与伦比的内部优势，以“会生活的人选择会养人的房子”为主诉求点。
理由：本案的内部优势得天独厚，其他楼盘无法比拟，本案由期房开始销售，如单纯宣传社区品质，存在可信度的问题，而自然环境的优势及小高层的建筑形式显而易见，易被客户接受，产生共鸣，则引起市场关注相对容易。
（二）各销售期诉求
（1）引导期：可通过软广告、主题宣传活动等形式进行先期引导，主要介绍社区的地理优势及内部配套设施开发观念等。
（2）开盘期：主打环境优势，结合灵活的付款方式及优惠措施吸引客户，建立人气。
（3）正常销售期：进入正式销售期后，在主诉求点统一提领下，分期展现户型、配套设施、绿化、交通、文化、商业、景致等品质，使之成为一广告系列。
理由：①可令社区整体优势全面展现；②可保持每期推出广告的独立性，即宣传主题鲜明；③可不断保持市场新鲜度，冲击力持久。
（三）广告媒体选择
（1）电视——以形象广告为主，结合综艺性广告。
（2）报纸——软广告与硬广告结合。前期通过软广告进行引导，正式销售期通过硬广告进行冲击。
（3）车体——主要选择能直达本案的以及经过重要公共场地等繁华地区的公交车。
（4）电台——选择覆盖面广、收听率高的电台，如交通音乐之声。
（5）三维动画——提前展现小区内部的景致和内部设施，便于树立消费者信心，运用高科技的宣传手段进一步提高开发商的品牌力度。
十四、公关战略
公关活动旨在树立良好的企业形象和声誉，沟通企业与公众的关系，增进消费者对企业的好感。公关战略要与广告战略密切配合，通过举办一系列具有社会影响力的活动达到上述目的。
【案例】移动梦网广告策划——行销组合策略
一、户外广告
为了增强消费者注意力，形成印象积累效果，在大学校园内设立户外广告牌、灯箱、霓虹灯等，使人们以欣赏艺术的轻松心情，自然地接受广告信息。具体地点可以选择在人流集中的地方，如食堂、阅报栏、校园主干道、草地、球场等。
广告应着眼于宣传移动梦网的清新亮丽的形象及其新业务，要避免过于商业化；结合大学的校园文化，着重体现企业形象及企业文化，使同学们易于接受。广告内容应形式多样、全方位体现出移动梦网及随之而推出的数字新业务的特点。
广告语言应着重体现出移动互联的业务特点及移动企业的形象，应选择生动活泼、表意丰富的广告语言，如“移动梦网，把移动的梦变成现实”，“沟通无极限”等。让移动梦网的广告牌成为西安高校中既体现移动的企业文化与人文精神，又成为一道亮丽的风景线，融移动的企业文化于高校的校园文化。
二、领导讲座
利用大学生对成功的渴望及对成功人士的创业经验的渴求，请移动的领导举办一些讲座，引导大学生去更多的了解移动企业是很有必要的。讲座内容可以结合各高校不同的人文环境和科学环境，以展望大学生的美好前景，定位于以移动倡导的移动互联，展望未来的美好生活，穿插移动的企业文化，使学生无形中对移动通信公司产生好的影响，运用煽动性较强的语言，深化刺激，使同学们对移动梦网产生一定的探索欲望，进而产生购买欲望，达到营销的目的。
讲座时间应选在学期开始至中间的某一周末，以避免与学期末的考试复习相冲突。讲座主题可以选取如“移动互联，未来生活新时尚”、“移动通信的发展前景”、“中国移动的人才战略”、“陕西移动领导谈成功经历”等大学生感兴趣的题目。
讲座中注意适量穿插移动企业及业务介绍，但要避免过于商业化，更多地体现出人情味，表现出移动通信公司对人才的重视和渴求，并愿意为人才的发展提供更多的机遇和更好的环境，使同学们对移动公司产生亲切感。
讲座同时向听众散发企业的业务及形象宣传材料，也可分发小纪念品。
三、移动杯足球赛
结合中国足球队“入世”所营造的浓厚的足球氛围及大学生对足球的热爱，立足于各高校每年都要举行足球赛，可由移动通信公司牵头，每校选拔一支队伍参加，借鉴甲A联赛的经验。按地域将高校分为4组，实行主客场制，小组赛选出八强角逐冠军。
提前在比赛学校设立宣传点，进行全方位宣传，并可和学报、广播站、足协等组织联手，制造浓厚的氛围。在球场边制作氢气球条幅广告，悬挂横幅，并设立移动宣传资料发放点。并且由移动通信公司统一冠名队服广告。
比赛时向球迷免费赠送小喇叭，上面系一张制作精美的移动梦网及移动企业的宣传资料；对于足球情结不浓的，可制作一些精美的过塑的书签，上面简洁而又明了地点出移动梦网及移动的企业形象，向同学们免费赠送，使每一位同学每天一翻书就能看到移动梦网及移动的形象，使同学们对移动梦网及移动公司有一种亲切感，将宣传活动提升到高潮阶段。
在整个活动中可邀请社会媒体进行跟踪报道，增强宣传力度，提升移动形象，提高社会影响力。
四、文艺巡回演出
文艺演出可丰富校园文化生活，深受同学们喜爱。可在元旦或国庆之际，学生自己的文艺演出节目，由移动通信公司统一策划，并承担一部分文艺节目，在各校轮流巡回演出。移动通信公司负责演员全部的服饰及部分设备，以移动通信公司的节目为基础，将各高校的节目穿插于移动通信公司的节目中。在演出前进行为期一周的海报等宣传，营造气氛。整个活动突出移动梦网的形象，在演出的高潮阶段进行一段专业品味的宣传表演，既能活跃现场气氛，又能加深同学们对移动梦网的了解。
五、设立奖学金
就目前陕西移动通信公司在西安邮电学院设立的移动奖学金而言，效果不甚理想。据对获得奖学金的同学们调查显示：他们对获得移动奖学金看做一项荣誉，而对移动企业及其业务没有任何更深的了解。由于目前各个院校都有不同的公司设立奖学金，奖金数额也不尽相同，以至于产生获奖同学更关心奖金数额，而对是什么公司不是很关心，使设立奖学金的公司得不到预期的效果。
由于获奖同学都是学校的精英，他们都获得过较多的奖项，对多一份移动的奖励，不会产生更多的好感。但如果向获奖的同学附一份移动通信公司领导给获奖同学的贺信，同时加一份宣传移动的企业形象及新型业务的材料，并向他们表示将来欢迎他们到移动工作，让他们了解移动通信公司对人才的重视，顿时会对获奖人产生很大的亲切感和自豪感，这样效果会更加理想。据与部分同学交谈，贺信的作用会比奖金的心理作用更大，而且如果能将他们中的大部分吸收到移动通信公司来，对移动的发展很有益处。
颁发奖金时可举行隆重的由移动领导亲自出席的颁奖仪式，并发表热情洋溢的讲话，扩大移动通信公司的影响力。
六、移动一环保
针对当前全社会关注的热点问题——环保，提高大学生的环保意识，体现移动通信公司的社会责任感。由移动组织，从各校环保协会选出精英组成“移动环保考察小组”，对陕西9条河流的污染情况进行分站考察，同时对经过之处进行环保宣传，散发由移动制作的环保宣传资料，并邀请媒体全方位跟踪报道。之后，进行考察结果摄影展，同时举行报告会。在各校举行“移动环保有奖征文”活动。
七、宣传材料
对以上各活动中使用的宣传材料，在其制作上应力求精美，务实地宣传移动通信公司的新业务。形式可以是招贴、挂历、图卡、小装饰品、公司纪念品等，结合不同的目标消费层次，有的放矢地对新业务进行宣传。如在高校大学生中重点宣传“移动QQ”、“手机短信息”等，对社会成功人士重点宣传“主叫显示”、“WAP业务”等。
八、消费者信息反馈
召开消费者意见采纳会，广开言路；并成立“移动消费者信息处理中心”，设立消费者意见热线电话，意见信箱。定期做市场问卷调查，动态掌握消费热点及消费心理。并根据反馈信息及时调整战略。
案例分析：
该策划举办了一系列具有社会影响力的活动，对树立良好的企业形象和声誉，沟通企业与公众的关系，增进消费者对企业的好感，很有帮助。
十五、媒介战略
媒介战略是指根据广告的目标与对象，选择效果最佳的媒介来达到广告对象，包括：①媒介的选择与组合：以哪些媒介为主，哪些媒介为辅；②媒介使用的地区：配合产品的营销需要进行，分重点与非重点地区；③媒介的频率：在一年中可分为重点期和保持期，每种媒介每周或每月使用的次数安排；④媒介的位置、版面：电台、电视台选择哪一种传播时机最好；报刊选择什么日期、版面等；⑤媒介预算分配：把组合媒介所需的费用进行预算。
【案例】房地产广告策划时的媒体选择
选择广告媒体要考虑的主要因素包括：目标顾客的习惯——更多接触哪种媒体；广告内容——需要详细的信息资料还是一般的宣传；费用高低——必须考虑的一个因素。
广告媒体大致分为印刷媒体、视听媒体和户外广告等形式。
印刷媒体信息记录全面，具有可保存性，可多次反复阅读，公共印刷媒体还具有可信度高、传播面广等特点。房地产企业广告宣传最好使用在目标市场范围内发行面广的那些报纸、杂志，因为房地产是各行各业、各家各户都必然涉及的资产，所以不宜在过于专业化的报刊登载。在目前广告铺天盖地的情况下，最好有专版，才能引起读者的注意。此外，由于房地产的地域性很强，所以在一定范围内采用其他一些印刷方式进行宣传也是合理可行的，如售楼书、宣传材料等。
视听媒体具有主动刺激性的特征，普及面广，但稍纵即逝，在需要查阅房地产有关资料时，往往就无能为力了，并且费用较高，所以我们见到的房地产视听广告并不多，通常只在对项目做一般性宣传时应用。
户外广告也是可以采取的一种方式，尤其在房地产所在地设置户外广告，有时能起到不错的广告效果。现成广告牌也可以说是一种特殊的户外广告。
十六、广告预算及分配
有关内容请详见第九章广告预算。
十七、广告统一设计
根据上述各项综合要求，分别设计出报纸、杂志、广播、电视、POP广告的设计稿或脚本，以供年度内广告制作的统一设计作参考或依据。
十八、广告效果预测
这一部分主要说明经广告主认可，按照广告计划实施广告活动预计可达到的目标，这一目标应该和前言部分规定的目标任务相呼应。
十九、附录
在策划文本附录中，应该包括为广告策划而进行的市场调查的应用性文本和其他需要提供给广告主的资料：①市场调查问卷；②市场调查访谈提纲；③市场调查报告。
第三节 编写广告策划书的技巧及应注意的事项
编写广告策划书一般要求简短，避免冗长，要简要、概述、分类，删除一切多余的文字，尽量避免再三地重复相同概念，力求简练、易读、易懂。撰写广告策划书时，不要使用许多代名词。
广告策划的决策者和执行者不在意是谁的观念、谁的建议，他们需要的是事实。广告策划书在每一部分的开始最好有一个简短的摘要。在每一部分中要说明所使用资料的来源，使计划书增加可信度。
广告策划书一般来说不要超过两万字。如果篇幅过长，可将图表及有关说明材料用附录的办法解决。在撰写过程中，视具体情况，有时也将媒体策划、广告预算、总结报告等部分专门列出，形成相对独立的文案，随后分而述之。
【案例】星巴克“第三空间”“新农村”田园主义广告策划书
前言：
咖啡市场属于垄断竞争市场，在这个市场上，厂商必须深知行业内各相关产品的相互替代性，譬如，茶叶、各式饮料均是咖啡的相关替代品。就新近中国茶饮店中流行的泡沫茶——珍珠奶茶为例，珍珠奶茶以中国传统茶饮为基础，同时具有一种全新的外观和口味。这种变化无疑使人们对中国茶的认识产生了重要转变，而且珍珠奶茶的众多特点使它比其他茶饮更易博得年轻人的青睐。茶叶和咖啡之间的竞争会很激烈。
北京美大星巴克咖啡有限公司是1995年成立的中外合作企业，是美国星巴克咖啡国际有限公司在中国北方地区的特许经营商。1999年1月11日，美大星巴克在北京国贸中心一层开设了中国内地第一家星巴克咖啡店，为本地顾客提供享誉全球的星巴克咖啡饮料、各种口味的高原咖啡豆和综合咖啡、新鲜烤制的各式糕点以及与咖啡制作相关的器具和商品。截至目前（2005-02-05），星巴克咖啡连锁店在京津地区的总数量已经达到53家。其中北京地区有44家，在天津地区有9家。
早在1994年，还只是北美一家咖啡连锁公司的星巴克决定转型为全球公司的时候，选择了亚洲作为其扩张的首选地。所以广告上除了力求亚洲风情表现外，更时时配合蒸蒸日上的业务，促进星巴克产品或服务的销售。
根据分析，咖啡市场虽然较大，但因竞争品牌众多，广告投资量大，欲争取较高的市场占有率，殊非易事。建议2006年度销售及广告诉求重点，应放在开拓新市场和指名购买重点上，以“第三空间”和“新农村”田园主义为主，即以下由本人根据市场及消费者心理等各项因素所研拟的2005年秋季至2006年春季“第三空间”“新农村”田园主义广告策划案，期盼不吝斧正。
内容提要：
从市场环境分析、经济背景、区域经济特点、饮食经济与信息服务市场现状、休闲文化、咖啡理念等分析证明，实施本策划，建立中国星巴克“第三空间”（含现在星巴克上网）、“新农村”“田园主义战略，以独特的方式提供休闲发展指导性信息与个性化咖啡定制等增值服务，紧握“第三空间”“新农村”田园主义主题，整合城乡资源，动态开发，关注市场信息需求，实现“第三空间”“新农村”田园主义经济发展与城市化、国际化的平台和桥梁作用。项目实施进度周期较长、投入较高、但是市场需求大、效益明显、具“网络第一时间”竞争性优势。
关键词：第三空间新农村田园主义咖啡理念休闲发展增值服务第一时间网络
第一部分 市场环境分析
1.企业市场营销环境中的宏观制约因素
（1）企业目标市场所处区域的宏观经济形势。目前星巴克集中在经济发达的京津沪、长三角、珠三角地区。经济结构调整、知识科技密集型产业发展迅猛，“白领、骨干、精英”群体日趋壮大。
（2）市场的政治、法律背景。当前全面建设小康社会关键时期，追求和谐可持续发展，加强公民道德建设、诚信、合法经营，以人为本。
（3）市场的文化背景。社会主义国家，提倡健康消费、品质生活。中国是个茶文化盛行的国度，虽然星巴克西式的黑咖啡和各式的泡沫咖啡饮品经营的不仅是咖啡，更是一种西式的生活方式，但我国主流文化要求传承悠久的历史传统，比如饮茶等风俗，对喝咖啡，一些老年人并不习惯，老少边穷地区（革命老区、少数民族、边疆地区等）只是在电视上看过咖啡，把咖啡饮品当做奢侈品，一些内地中小城市，星巴克等品牌咖啡只闻其名不见其身。
2．市场营销环境中的微观制约因素
（1）企业的供应商与企业的关系。星巴克咖啡与相关器具供应商质量把关，双方利益分配合理。
（2）产品的连锁代理商与企业的关系。以全球的方式进行思考，以本地的方式采取行动。
3．市场概况
（1）市场规模。咖啡市场规模难以确定，无年龄、季节所限，当然就目前咖啡市场规模而言，受到价格、区域壁垒限制，咖啡饮品价格偏高，只在一些城市（品牌咖啡如星巴克只在品牌大城市抛头露面），不愿屈驾小城市、小城镇、乡村市场。如果抓住这些，可谓市场广阔，大有可为。“第三空间”应从在城市星巴克门店上网延伸到农村。
（2）市场的构成。城市，潜在市场，农村，加上人们出行强制暂居场所，如铁路列车、航空等。
（3）市场构成的特性。城市、农村不必细述，简要分析铁路列车市场，在受众消费层次上，央视市场研究股份有限公司抽样调查报告表明：列车硬座集中最为广泛的中层收入基础受众，卧铺以白领为主，而比飞机还要贵的软卧车厢则汇聚了尊贵阶层，他们的消费能力十分巨大。
在受众的数量上，铁路客运是中国最主要的交通工具之一，2004年全国累计乘客人次超过13亿。按照铁道部规划到2010年中国铁路乘客数量将超过20亿人次，2020年铁路乘客数量将超过40亿人次，这是一个很庞大的销售市场。“第三空间”在城市星巴克门店上网、加上农村市场的培养，铁路星巴克“第三空间”更是“利”大无比。
4．营销环境分析总结
（1）机会与威胁。城市人口的流动性，快节奏，购买率高，但是随意性强。
（2）优势与劣势。星巴克品牌高贵性，服务上层，但亲切感不够，基层群众内心不易亲近。
（3）重点问题。购买群体单一，老客户、年轻人居多。
5．网络经济与信息服务分析
新经济背景
（1）知识经济。科学技术是第一生产力，经济的发展是靠知识经济支撑的，为了自身的发展，我们每时每刻都在学习，在喝咖啡的时候也不例外，当然这个学习是广义的含义，学习科学技术、寻找捕捉信息灵感、人际沟通、修身养性等促进自我健康持续发展的活动都可视为学习。这是个学习的时代，尤其在城市借助网络学习成为新宠。竞争激烈的商业环境中，不间断的网络连接至关重要，随时随地获取重要的商业信息，第一时间网络传达信息，随心所欲地畅游网络，在星巴克第一时间获取已成为越来越多人士的共同需求。目前星巴克有多家门市已开通了无线宽带上网服务。在享受星巴克香浓咖啡的同时还可以畅游网络……增值服务，物超所值。
（2）区域经济特点。星巴克目前所在区域基本上是中国经济发达地区，而中国政府提出“开发西部”、“中部崛起”的口号，星巴克应该抓住机遇，实现经济与社会效益双丰收。农村改革，农民收入增长，而农村田园自然风光，更是都市人悠闲雅致的向往。
6．竞争对手分析
（1）百怡。连锁加盟的方式发展起来的，星巴克是采取直营店的方式。来自枫叶之国加拿大的Blenz Coffee百怡咖啡，它也提出一个概念，和星巴克“第三空间”相似，给了人们一个除家和办公室以外的“第三度生活空间”。百怡咖啡同时给咖啡爱好者带来了原汁原味的Blenz Coffee百怡咖啡。“Never Burnt，Never Bitter”——不焦不苦，是百怡Blenz Coffee对出品的咖啡始终追求的极致境界。
“不满足做到最好，只追求做得更好。”是百怡人的服务宗旨，它的使命与它的信念一致：还咖啡自然本色，给心情一份从容。以亲切的氛围、纯美的咖啡、精致的甜点赢得时尚人士的青睐。而星巴克是“让每一杯咖啡都美好。”
（2）比萨。市场优势是：它是全家的快餐伙伴，以家庭成员为主要服务对象。
（3）麦当劳。市场优势在于清洁（Clean）、快速（Fast）、品质（Quality）、服务（Service）、价值感（Value）等。
7．消费者分析
消费者分析的总结：
（1）分析消费者总体。现有消费者消费本产品的目的是宴会上制造气氛和交际等的需要。大多数消费者，在饮咖啡时都能以咖啡为话题，由此看来，我们可以注入很多的故事，提高文化品味，发展休闲方式。
（2）目前星巴克消费群的构成。消费群体年龄为：24～35岁；收入状况为：1000～3000元/月；性别：女性多于男性。
文化程度：应以高等文化水平大专以上（含专科），本科居多。经济收入较高，社交广泛，应酬较多的这部分时尚人士组成。这部分人具有许多共同特点，具有较高的生活品位，能较快接受新鲜事物。能促使较多的团体消费，社会影响力较大，这些消费者张扬不乏内敛，成功或在成功的边沿，潮流不失稳重，休闲发展，为紧张、快节奏的生活释放一些压力。
（3）潜在消费者。大量成长的中小城市、乡村城镇消费者、铁路等客运乘客。
（4）目标消费者。有一定经济能力的消费者。
8．星巴克产品、服务状况分析
（1）星巴克饮料、星巴克食品、咖啡豆、星巴克商品，包装精美可以促成购买，但功能比较单一，如果增加功能性可以解决实际需要，而这个需要消费有价值，且星巴克品牌有信誉保证。
（2）当包装促成购买之后，如果功能与我们的消费希望不太一样，品牌这时可以起到修正作用。
如“这星巴克咖啡怎么这么难喝呀？噢！不对，这可是知名品牌产品，是我自己不习惯，老土，我得慢慢适应。”这时，谁能说品牌不是最大销售力呢？所以要加强星巴克品牌打造力度，突破星巴克广告投入较少的格局。
第二部分 广告策略
1．广告目标
企业提出的目标：扩大中国各地咖啡市场第一品牌占有率。
根据市场情况可以达到的目标大中城市第一占有率。
广告目标市场的确定：
所谓确定目标市场，其实就是确定产品或服务针对的消费者。在潜在市场中，哪些人需要你的产品，哪些人在使用你产品过程中受益，那么这部分人就是你的目标市场所在。
只有认准了潜在客户，才能采取最有效的促销手段，与他们进行营销沟通，并在沟通过程中传达最适合于他们的营销信息。
举例：全球第一大品牌“麦当劳”在他们创业之初提出了明确的目标“吸引家庭顾客，从孩子入手”。家庭顾客这一群体，是单个消费者的几倍，吸引家庭顾客比让年轻人泡在餐厅里更有收益。家庭顾客的光顾，要归功于家庭中的那些孩子。为了争取到这些小顾客，“麦当劳”配合赠送一些小礼品，服务员也被要求对小顾客格外热情周到。这一举措非常奏效，这就不难理解如今“麦当劳”对“六一”这样节日的热衷了。
而星巴克也不能只做观上客，应突破麦当劳的目标市场。
目标市场策略：
（1）企业原来市场观点的分析与评价：原来大城市市场较为狭小。
（2）市场细分：高中低档，满足多数社会民众共享星巴克的乐趣。
2．产品定位策略
对企业以往的定位策略的分析与评价：星巴克的年轻消费者为主，减少了大量中老年消费者。以城市为主，减少了大量农村消费者。
3．广告诉求策略
全国有一定消费能力的人（含农村人士、身在旅途的游者）。
广告的诉求重点：追求高品质生活的人士。
诉求方法策略：情感诉求与理性诉求相结合。
4．创意设计提案
（1）创意策划构思依据。市场大小的两种变化情况：
其一，量的变化——随着人口的自然增减而变化，城市人口高密集区。
其二，质的变化——随着社会形态（如农业进入工业区）、价值观念、文化水准等的变化。如城市化、开发西部、中部崛起，火车提速，中国进入新的小康生活，现代化快速改革等。
在这两种变化中同类型商品都会蒙受同样的影响，即利益均沾，而且变化多是渐进的，也非单独某一品牌的力量所能左右的。
所以，星巴克应以提升“13亿中国人口品质”为己任，和13亿中国人共同成长，分享星巴克成功经验，与其他品牌咖啡合作共同建设推广中国咖啡市场。
（2）广告主题策略。让每一杯咖啡都完美，让每一个人都幸福。
（3）广告创意策略。情感与理性的融洽结合。
（4）广告表现的其他内容。休闲雅致的生活，喝咖啡的习惯和星巴克联系到一起，成为他们日常生活中的好去处之一。
5．媒介提案策略
（1）对媒介策略的总体表述。城市以影视广告、楼宇液晶电视联播网、时尚报纸、杂志为主导。在农村以广播、当地电视台、户外墙体广告主导。
（2）媒介的地域。立体式广告，平面纸媒、数字媒体、空间户外广播、室内楼宇液晶电视传播网、地铁、列车、船舶等。
（3）媒介的类型。五大传统媒体（电视、报纸、杂志、广播、网络）；不断挖掘新型媒介，与大中型超市、便利店、书城合作宣传星巴克。
（4）媒介的选择。根据效益优先，最低成本原则选择媒介。针对各阶层消费者，运用不同媒体做有效的诉求。
（5）媒介组合策略。倾斜二级城市，电视、报纸、杂志、广播相结合。公交媒介相机使用。制作STICKER标签张贴计程车上，公共椅背上及公共电话或公司商号的电话机上，以随时随地地提醒消费者注意，弥补大众传播媒体的不足，并具有公益及公关作用。
（6）广告发布时机策略。在当地每天下班高峰期间和晚上黄金时间。
（7）广告发布频率策略。不宜过多，以免让人产生抵触心理。
6．广告区域
中国各地城乡同时进行。
7．广告计划
（1）广告目标：和中国13亿公民共享星巴克风味。
（2）广告时间：在各目标市场的开始时间：2005年10月31日开始
广告活动的结束时间：2006年3月31日结束
广告活动的持续时间：半年
广告播出频率时间：由密集到稀疏，开始每天3次，到每周3次，再到每周一次（限于电视广告）。
8．营销提案
行销策略（长期、中期、年度）：
（1）产品发展方面：不断推出新产品、老式畅销星巴克产品也不可忽视。
（2）配销技术方面：搭配销售，与一些书店超市合作伙伴搭配销售或互为礼品。
（3）价格方面：异地定价原则，根据当地居民收入，相应调整。
（4）推广方面：老式畅销星巴克产品也不可忽视，可以举办些“往日情怀”活动。
（5）直接营销：目的是为了与客户进行更具人情味、更富个性化的促销沟通。有奖竞赛活动、抽奖促销、优惠阶段、优惠专区、优惠销售、特供品销售和样品赠送等。确定最有效的销售推广方式的唯一途径就是事前进行试验性操作，对其做出实际检验。
（6）其他有关方面：行销问题与机会的分析：星巴克各部门以可用资源衡量促销活动计划，旧市场占有率的提升（即争夺其他品牌的市场）。
9．广告预算
（1）广告的策划创意（含脚本）费用2万元。
（2）广告设计（含演员）费用20万元。
（3）广告制作费用（后期制作）3万元。
（4）广告媒介费用各省市约8000万元。
（5）其他活动所需要的费用90万元。
（6）机动费用100万元。
费用总额8215万元。
10．广告效果预测与监控
（1）广告效果的预测。“广告主题测试让每一杯咖啡都完美，让每一个人都幸福。”在推出“第三空间”“新农村”“田园主义”后，人们在城市、乡村、客运列车等星巴克场所获得资讯、休闲满意度如何？销售指数是否大幅度提升？广告投入与回报差额是多少？
（2）广告创意测试。广告满意程度，是否引人注目，二次主动观看。
（3）监控和调整。其目的不仅仅是为了调整那些效果不佳的促销手段，同时也是为了使以后的促销总体方案能够更有效地为实现促销目标服务。
第三部分 公共关系与危机处理
1．创造方便就是创造财富
学习榜样：美国的“达美乐比萨连锁店”由于推出一项“比萨外送到家”的便利服务并最终将其确定为主要业务，从而使企业在美国公众中了牢牢地占有一席之地。为事实消费者、潜在消费者提供生活便利，比如下雨时借、赠雨伞等。
为民众创造方便，卖些礼品、咖啡豆、咖啡杯、咖啡机等打着星巴克墨绿色标志的货品，在中秋节、圣诞节等节日期间，星巴克还开始销售礼品套装。无意间星巴克将自己再打造成一个“礼品中心”，借助广阔的终端销售渠道，形成高品质多数量的迷你型“便利店”。
制作小型月历卡片，于元旦前散发赠送各界人士利用，譬如，置于旅行社、商业区（服务台、供人随意索取，也可夹于杂志页内，赠送读者）。
为长期经营发展获得生命力，让星巴克成为一类聚会场所的代名词，因此可成为：
（1）都市人沙龙。
（2）“新农村”田园主义者沙龙。
（3）都市精英论坛等一类有文化品位的休闲沟通场所。
定期举行沙龙人PARTY，当然，对于沙龙会员有相当的尊重和优惠。
邀请一些国内知名商界人士如张瑞敏，来讲讲他对企业的管理，请史玉柱讲讲他从头再来的创业经历，请柳传志来讲讲他是如何把一个几个人的研究所发展成今天的联想的。借助星巴克的平台培养社会精英。
2．其他活动计划
北京美大星巴克曾为印度洋海啸灾民捐款、美大星巴克首届乒乓球比赛、美大星巴克推出地球日新活动、星巴克为勤工俭学的大学生设立奖学金等活动。另外可以举行在报纸上刊登星巴克有奖问卷，以便更多的市民了解星巴克。
咖啡文化知识竞赛，星巴克个性咖啡名征集、建立星巴克咖啡屋（类似小型咖啡博物馆）等。
3．员工培训
星巴克“第三空间”“新农村”——田园主义广告策划书。
员工在品牌传播中的重要性，进一步加大员工的福利和培训，使员工的流动性很小。这对星巴克“口口相传”的品牌经营起到了重要作用。
其他注意事项：
（1）版权规避与版权维护：咖啡厅内背景音乐的版权税应积极交纳，室内名画展示，应给原作者一些宣传使用费等；举行的一些活动比赛要权责分明，最好以顾客利益至上，以星巴克长远发展、社会回馈为己任。
（2）树立咖啡消费休闲专业性、权威性。
（3）及时更新升级星巴克各级网站。
（4）广告策划运行中适应性战略分析调整和项目实施计划调整。
复习思考题
1．如何理解广告策划书的概念及其作用？
2．完整的广告策划书的框架一般包括哪些内容？
3．撰写广告策划书有哪些实用技巧？
系统的基本情况_传播学研究理论与方法
第一节 SPSS系统的基本情况
SPSS for Windows是SPSS软件的Windows版本，是一个组合式软件包，具有数据处理和分析功能，研究人员根据实际研究的需要和计算机的功能选择模块，对系统硬盘容量要求并不高。
一、SPSS系统的主要特点
易学易用。在进行数据处理时，输入是使用键盘完成的，其他操作是通过菜单和对话框来完成的，一般的研究人员都容易学会和掌握。
无需重编程序。SPSS的命令语句、子命令及选择项绝大部分通过对话框完成；对于一般的统计分析来说，无需编程序。如果研究人员熟悉SPSS语言，也可以在语句窗口直接输入程序语句，然后用鼠标按“Run”按钮运行。
分析方法很多。该系统既提供了描述性统计分析，也能进行多因素分析，以完成推断性统计分析。
同其他软件有数据转换接口。例如文件编辑软件生成的ASCII码数据文件可以方便地转换成SPSS的数据文件。
二、SPSS环境要求
硬件环境。SPSS for Windows根据硬件环境选择分析模块。它要求的存储空间是：
BASE 4136 K； PRO STATS 2056 K；
ADV STATS 3368 K； TABLES 1055 K；
TRENDS 2776 K； CATEGORIES 922 K；
LISREL 632 K。
一般来说，计算机应有的自由空间在装完软件之后仍有总容量的30%以上，否则会影响计算机存取速度。
软件环境。SPSS for Windows没有汉化版本，必须在Windows系统下以英语环境运行。但可装Windows 98版＋中文之星3.0版，这样就能把英文输出通过编辑功能改为汉字在中文之星平台上运行。
三、软件安装
初始安装，开机后启动Windows；SPSS系统安装盘放入光盘驱动器；启动Windows界面上的“我的电脑”图标，双击鼠标键，打开对话框；将当前驱动器改为放置SPSS安装盘的驱动器（图13-1-1）；找到setup.exe，双击鼠标键执行该安装程序（图13-1-2）。
整个安装有以下几个步骤：在确定SPSS for Windows安装在哪个目录中，如果是安装程序自动建立目录C： Program Filespss，把程序安装在此目录中（图13-1-3），如果安装在另一目录中，则在显示默认目录的地方选择“浏览”，重新输入驱动器和目录名称，选择“OK”确认指定的驱动器和目录继续安装，或选择“Cancel”；输入安装盘序列号和使用者的名称（图13-1-4），选择“Next”继续；选择“Cancel”，或按“Esc”键取消安装，退出安装程序；选择要安装的过程，查看硬盘剩余空间。
选择完毕，在对话框下方找到以下按钮：鼠标对准“OK”按钮，单击鼠标键，安装开始（图13-1-5），并按提示更换系统盘，直至安装结束，然后将鼠标对准“Cancel”，单击鼠标键，取消安装程序，鼠标再对准“Help”按钮，请求帮助。
图13-1-1
图13-1-2
图13-1-3
图13-1-4
图13-1-5
四、启动与退出
1.启动
开机启动Windows界面。
找到SPSS的程序图标，对准图标双击鼠标键，展开SPSS窗口，并显示主要功能模块：（图13-1-6）SPSS模块中所选中并安装了的模块，tutorial提供了建立数据库的向导功能；Type in data提供了建立数据文件的示例；Run an existing query打开一个已经存在的数据文件；Create new query using Database Wizard提供建立新数据库的向导；Opening an existing data source读入数据；Open another type of file则提供了文件类型转换的功能。
用鼠标单击SPSS图标，展开SPSS主画面。SPSS主画面一般有两个窗口（图13-1-7）：
（1）Data View窗口：输入、编辑数据文件。
（2）Variable View窗口：定义变量。
主画面出现后，SPSS启动完毕。
图13-1-6
图13-1-7
2.退出
退出方法有几种，一般使用两种，即：
（1）光标对准主画面右上角的窗口控制菜单图标
，单击鼠标左键。
（2）光标对准主画面中的File，单击鼠标左键，找到菜单中的最后一项“Exit”，光标对准再单击（图13-1-8）。
图13-1-8
版面设计的原则与步骤_新闻编辑能力训练教程
第二节 版面设计的原则与步骤
一 理论知识
1.版面设计的原则
（1）体现编排思想。
编排思想是通过版面设计表现报纸思想政治倾向与个性风格，规定报纸功能定位、受众定位、风格定位的版面编排指向。读者从《人民日报》以及各级省委党报的版面中不难体味出，这类报纸对于党的路线、方针、政策的宣传与国内外重大新闻的报道，均在版面上给予主导地位或显要位置，同时也体现出大方、庄重的版面风格。都市类报纸的版面，在展示国内外重大新闻的同时，给予都市新闻、民生新闻显要的位置，其丰富多彩的内容往往配以灵活多样、视觉冲击力较强的版面设计。
设计版面，首先应当做的工作就是确立编排思想，因为只有有了关于版面的整体构想，才能着手进行具体的版面设计工作。如何确立正确的编排思想呢？这就要求以马克思主义理论和党的方针、路线为指导思想，并将它与报纸的特点即功能定位、受众定位、风格定位结合起来。这样，编排思想才有针对性，版面才能呈现独特性。在此前提下，还要对稿件进行分析与评价。第一，除对稿件本身的重要性作出判断外，再把每一篇稿件放到版面的全局中进行比较，从而确定其在全局中的地位。第二，要弄清楚稿件的性质是属于表扬的还是批评的，是正面引导的还是反面鉴戒的。不同性质的稿件，感情色彩也不同，应分析其感情色彩是喜的还是怒的，哀的还是乐的。性质与感情色彩不同，在版面上要给予不同的处理。第三，稿件之间存在种种不同的关系，有的是从不同侧面表现同一主题的互补关系，有的是从相反方面表现同一主题的对比关系，有的表现不同的主题。认清了稿件之间的相互关系，才能确定哪篇稿件该给强势，哪篇稿件该居于次要地位，这样才能在版面上作出恰当的安排。
（2）艺术性原则。
——平衡性。版面设计艺术性的原则之一，就是讲究版面相对平衡，包括静态的平衡与动态的平衡。
静态的平衡，有完全对称与不完全对称两种。完全对称如《华商报》2006年1月26日版面（图6-4），整齐匀称，但却比较呆板，而且较难操作。
图6-4 《华商报》2006年1月26日
在静态平衡的非对称构图中，需要注意以下原则。看上去较重的物、较大的形应置于图的下方，避免产生头重脚轻的感觉；同样大的形、物，右边的要比左边显得大一些、重一些，如想左右看上去一样大，左边的通常要大一些。在色彩方面，占据空间大的色彩引人注目，空间小的则效果减弱；反差大的色彩就越加清晰，反差小者容易模糊。研究表明，不同色彩给人的心理重量会有较大的差异，比如红色比蓝色重一些，黑色比白色重一些。在版面设计时，也要考虑各类色彩的和谐搭配。个别情况下固然可以凸显某种颜色，但不宜过分夸张，以致某色过浓过艳，失去轻重的平衡。在形状上，占空间大者显得重一些，规则的形状如长方形、三角形、圆形显得重，直线比斜线显得重。编辑为了达到平衡，往往采用略微缩小规则形状的排版手法。例如头条位置重要，标题字号大，字体很重。为了版面平衡，版面下端用围框、加图以及适当放大某些标题的字号等方式，使上下版显得协调美观。
动态性平衡，是通过对比的方法造成“变化”以达到平衡。对比即是将性质相反或差异较大的要素如不同形态、不同色彩、不同质感、不同面积的要素组合起来，造成明显的对比效果。编辑在版面设计中，往往利用对比方法，使版面在平衡中疏密有间、富有变化。比如标题字形、字体的对比，有底纹与无底纹的对比，横宽图形与纵长图形的对比，各种色彩的对比尤其常用的黑、白、灰三色的对比。
——统一性。其要求是，版面各种要素的调动、各类编排手段的运用，都应服从版面整体这样一个大局，即在内容与形式上显出整体性与统一性来。编辑在版面设计中应注意以下几方面。
首先，局部与整体的关系。局部在内容、形式、风格等方面要与整个版面相协调，不能因某个局部的不协调造成整个版面的撕裂感与破碎感。即使每个局部都是佳品，但组合成整版却显得不美观，也是局部与整版不协调的表现，在版面设计时应避免这种现象的出现。比如在婚宴消息旁边出现讣告，节庆报道的版面排上矿难、水灾等灾难性内容，大红的色彩中出现大块黑色等等。尽管这些内容、形式本身不存在什么问题，然而“拉郎配”式地硬拼在一块，整体性则受到严重破坏。
其次，变化与稳定的关系。版面应多姿多彩，富于变化，在错落有致中显出美感来，但一味追求参差变化，就会显得凌乱无序。应该协调好变与不变、错落参差与整齐有序的关系，做到变中存在不变，错落参差中尚显整齐有序。
再次，空间中的大与小的关系。重点稿件可以占据较大空间，其他稿件的空间可以适当缩小，但要符合读者的审美心态。比如某地市报为了突出领导讲话，给其留了五分之四的版面并占据了显要位置，其他6条新闻共挤压在右下方的小小角落，看上去很不协调。还有一些版面，文章篇幅太大甚至占据整版，给人密不透风的感觉；而有的版面则切得太碎，全是“豆腐块儿”，显得割裂、零散，毫无美感。
——黄金分割率。版面设计的艺术性原则之三，就是依据黄金分割率进行构图。黄金分割率是一种比值，即将整体分割为一大部分与一小部分，整体与较大部分之比，等于较大部分与较小部分之比，比值为1∶0.618。黄金分割率最能体现美学原理，所以编辑通常将文字稿件以及图形的形状，加工成符合黄金分割率的长方形。现在一些报纸采用三三黄金分割的方法安排版面。具体是将一个符合黄金分割率的构图用两条水平平行线、两条垂直平行线分割成9个符合黄金分割率的全等图形，两条垂直线与两条水平线交汇出4个点，上线从左到右为A、B点，下线从左到右为C、D点。这4个点恰是视觉强点，其中A、B点属于视觉中心。编辑常在A点或B点安排重要稿件，一些都市报、晚报常以头版A、B点为左右上角，在A、B、C、D4点所构成的强视觉区域安排巨幅图片，然后再在图片四周安排其他稿件。近几年，随着版式的变化，一些都市报、晚报头版中心位置图片加宽，或偏左、偏右地排在版面上，但无论如何变化，总是覆盖着A、B、C、D范围内的强视觉区域。
2.版面设计的步骤
（1）通读所有经过审阅待发的稿件。
版面编辑对稿件的通读，应该注意两个方面：一是认真履行编辑工作最后一道“把关”程序，以便对观点进行把关、对表述进行斟酌、对文字与标点进行校正，将差错消灭在这一程序之中或者减少到最低程度；二是对稿件进行主次排序并按稿件属性进行归类。排序是依据编辑方针、报道意图、稿件本身的新闻价值以及其他价值分出主次，以便决定稿件的安排次序；归类是依据稿件的自身属性，决定哪些稿件组成专栏、稿件如何搭配以及稿件与图形的关系怎样处理等，为版面设计做好前期准备。
（2）推敲标题。
对标题进行审视，看其是否勾勒出新闻最精要之处；看其是否精炼简洁、新颖别致，有很强的魅力。版面编辑对标题应该反复推敲、细细雕琢，必要时重新拟制，直到认为最佳为止。现在有的报纸专设标题编辑，因此出现了一些标题制作专家，有的还被誉为“标题大王”。版面主编也应参与标题的斟酌与重新制作。
（3）计算文字稿字数，
筹划图片的占有空间。这是组版前一项不可缺少的工作。
（4）构想轮廓，画出版样。
选好头条，考虑版式，形成大致轮廓，就可着手画版样了。在电脑组版前，最好先画出版面的基本形状，标出分栏形式、标题与图片的大小、位置、文章所占空间，标明报头、刊头、报花以及其他装饰性符号的类别与序号。
（5）组版、看大样。
组版常用方法是：先安排重要稿件，后安排次要稿件；先安排版面四角，后安排其余部分；先安排专栏与图形，后安排其他稿件；先安排长稿，后安排短稿。按照组版的格式，将文字输入各相应部位，图片经扫描后输入设计的位置。如果版面在疏密上出现不协调现象，应进行调整。然后，打出样稿，再做矫正修定。确无差错，经有关人审阅、签字后，方可付印。
以上谈的是版面设计的原则与步骤，版面编辑应该牢牢掌握。对版面主编而言，他不仅应是版面设计的行家里手，更应是版面策划的行家里手。在媒体竞争日趋激烈的今天，越来越多的人认识到，只有善于策划，才能在竞争中脱颖而出。版面也需要策划，同样的内容，影响大小、效果如何，版面策划可以起到很关键的作用。在策划、编稿、组版三个版面编辑阶段中，策划阶段是最重要的，处于版面主编工作的核心阶段，也是最能体现编辑思想的阶段。版面主编必须提前介入编辑流程，将触角延伸到策划层面，变“编稿——组版”为“策划——编稿——组版”。这就要求版面主编要有很强的统筹能力，能够从总体上把握版面，合理配置稿件，保持版面风格。
二 能力训练
案例分析
案例
下面是某省内部资料对该省一些都市类报纸的批评，现将有关版面部分摘录如下。
当前，我省报纸的内容尽管不断丰富，但版面设计存在一些问题不能不引起注意：版面内容新闻价值不大，有的庸俗低迷。版式设计片面追求视觉冲击力，如创创报将凶杀、车祸的图片任意放大，带给受众的是血淋淋与惨凄凄，不仅使读者找不到亮点，而且还有负面影响。报纸版面如何体现办报宗旨并呈现出亮点，除了版面主编应履行其职责外，还需要版面编辑的周密策划与精心编排。
分析
能否遵照编排思想与版面设计的原则设计版面、编排版面，是编辑版面编排能力高低的重要体现，版面编辑应将这一理念牢牢树立并切实渗透到行动之中。首先，应围绕办报宗旨并遵循版面设计原则进行版面编排，以便使新闻价值得以凸显；应坚决剔除那些不健康的内容，切实履行版面编辑最后一道把关职能。其次，把握好版面编排的要领，练就版面编辑的基本功。
课堂训练
一位资深编辑在给某高校学生作报告时，讲到他近二十年的编报生涯，其中有一段文字涉及版面编辑业务能力的培养，现将其节录如下，请谈谈对自己的启发。
……
除了强的责任心与版面意识外，留心学习是非常重要的。一是打好基础。当初当编辑时，排的版面常常过不了关，其实有些是课堂上学过的，但不能灵活运用；有些是在课堂上没有学过也无法学到的，这就需要实践。一边学习基本知识，一边在实践中锻炼，便成了我入门的向导。对同学们来说，就是要强调边学边练，在边学边练中进一步掌握版面的基本要求，如版面的分割比例，内容的布局，标题的修改、拟制与装饰，图片的选择与使用等等。但在媒体激烈竞争的今天，光靠这些远远不够。重要的是要有创新意识，要不断地推出有特色、有个性的版面，要做一枝出墙红杏。版面没有特色，直接影响到报纸的市场份额。其次是向兄弟报纸学习，要善于拿来，采百家之长为我所用。《人民日报》、《光明日报》的庄重、大方，《北京青年报》、《华西都市报》等都市报的大气、豪放，都很值得借鉴，包括中外有影响的报纸，它们一些版面也值得我们学习……
提示
本节的案例来自于内部简报，它说明脱离办报宗旨与版面编辑原则，就会产生不合格的版面；而课堂训练中的例子则是一位资深版面编辑的亲身体验，他的现身说法对于学生有着直接的教益。建议学生选择一些较有代表性的版面进行分析，掌握课堂所学的版面编排基本知识，并找到上述报告中所提到的有特色的报纸，进行分析对比。
三 思考与实践
思考
版面设计对版面编辑提出哪些能力要求？作为一名初学人员，你觉得应该如何
培养这些能力？
实践
下面是对《人民日报》版面特色的一段简评，请阅读近期的《人民日报》，对其版面进行分析，然后谈谈对下面一段话的看法。
“在长达50年的办报实践中，《人民日报》逐渐形成了自己独有的风格和特色。这种风格与特色，是与它作为党中央机关报的性质和地位相一致的。它庄重、准确、朴实、大方，特别是在处理重大新闻上，有一种不易模仿的独特的大气。”这是范敬宜同志任人民日报总编辑时，对《人民日报》“版面气质”的一番描述。这种“版面风格”在《人民日报》一版体现得更为明显，被奉为《人民日报》版面概念设计的圭臬。
中国广电运营商传统运营模式的现状与特点_我国三网融合运营模式研究
3.1 中国广电运营商传统运营模式的现状与特点
我国广播电视的发展基本上和西方发达国家同步。1920年世界上第一家广播电台在美国成立，1923年一个美国人在上海建立我国第一家广播电台。但是，这里研究的中国广电产业的发展是指由中国共产党领导和管理的中国广播电视业的发展历史。一般而言，我国广播电视业的发展是从1940年12月30日延安新华广播电台开始播音算起，距今已有71年的历史。在每个阶段，由于社会环境的变迁、广播电视产业与传播属性认知度的差异性，我国广播电视业经历了不同的发展模式，发挥着不同的作用。
3.1.1 中国广电产业发展历史
广播电视产业是文化产业的重要组成部分，按照联合国教科文组织对文化产业的定义，文化产业是“按照工业标准生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活动”。因此，广播电视产业可以定义为:按照工业标准生产、再生产、储存以及分配广播电视产品和服务的一系列活动，即指从事广播电视产品与服务的生产经营活动以及为这种生产和经营提供相关服务的行业。
从1940年至今半个多世纪里，按照中国广播电视产业发展的不同特征，结合国家重大政策的变动，可以将中国广播电视产业的发展分为三个或四个阶段(见表3-1)。
表3-1 中国广播电视产业发展历史阶段的几种划分
因为我国电视起步于1958年，所以唐世鼎等将第一阶段起始时间定为1958年。唐世鼎、胡正荣等学者的划分均与以下重大事件有关:
(1)1978年党的十一届三中全会以后，随着全党工作中心的转移，我国的经济体制从计划经济转到市场经济。
(2)1979年1月28日，上海电视台播出了时长为1.5分钟的商业广告《参桂补酒》，开启了我国电视业商业广告经营的历史，中国的广播电视产业化进程就此起步。
(3)1992年6月，中共中央、国务院《关于加快发展第三产业的决定》将广播电视明确定位为第三产业，为广播电视产业经营创造了前所未有的条件。
(4)1999年，国办82号文件明确了广播电视部分的产业性质和集团化发展方向，规定有线电视实行网台分离，有线电视网络专门从事传输经营，并实行产业化改造。
(5)2008年，国办发［2008］1号文件提出“鼓励广播电视机构利用国家公用通信网和广播电视网等信息网络，提供数字电视服务和增值业务”，改变了十年前广电与电信业务相互不能交叉进入的政策规定。
(6)2009年9月，国务院出台《文化产业振兴规划》，首次将文化体制改革和大力发展文化产业上升到国家战略的高度;随后九家卫视频道进行高、标清同播，标志着我国高清电视快速发展的开始。2010年1月13日，国务院作出了加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合的决定。
按照国家颁布与广播电视产业相关的重大政策为转折点的划分标准，而且两个阶段之间不重合的原则，并参考表3-1学者划分标准，笔者把我国广播电视产业发展历史划分为5个阶段(见表3-2)。
表3-2 中国广播电视产业发展历史的五个阶段划分
在参考以往文献对我国广播电视发展历程的归类，并结合对商业模式构成要素分析框架，笔者认为在前四个发展历史阶段，我国广播电视产业有不同特征:
(1)在事业型广播电视阶段，广播电视媒体属于完全的事业[1]性质，其职能是为政党的宣传服务，资金来源于国家财政拨款，内部组织机构、人事、财务管理制度按照国家事业机构设置。
(2)在媒介产业的萌芽阶段，事业型单位占绝对主导，产业化进程开始起步，广播电视媒体开始商业广告经营，其目的是“减轻国家财政负担”，其收入仍然主要来源于国家拨款，组织机构内部开始实行“事业单位，企业化管理”。
(3)在媒体产业形成阶段，国家将广播电视明确定位为第三产业，广电事业和产业并行发展。1993年我国电视广告收入占比超过国家财政拨款;1999年我国电视经营性收入占全部收入85％以上。在这一阶段，我国广播电视媒体经营以广告收入为主，产业规模较小，产业链尚未形成;我国广播电视媒体普遍实行“事业单位，企业化管理”。
(4)在媒介产业整合阶段，国家明确了广播电视部分的产业性质和集团化发展方向，规定有线电视网台分离，有线电视网络专门从事传输经营，并实行产业化改造。2006年广播电视总收入超过1000亿元，2008年达到1582.88亿元，比1982年增长177.86倍，年均增长率近65％。1982年广电系统财政收入是广播电视主要的收入来源，占总收入的91.86％;2008年仅占总收入的14.71％。广电广告收入、有线电视网络收入成为主要收入来源。截至2008年，广电系统已有东方明珠、中视传媒、电广传媒、歌华有线、广电网络、天威视讯6家上市公司。广播电视集团(总台)成为主要的组织形式，改革重点转移到产业化。
3.1.2 中国广电传统运营模式的特点
从我国广播电视产业发展的历史，可以得到我国广电运营商运营模式的变化(如图3-1所示)。
图3-1 我国广播电视运营商运营模式的发展(1940～2008年)
在第一阶段，电台、电视台作为公共广播电视机构运作，资金收入全部来自政府财政补贴，运营模式中参与主体包括政府、电台和电视台，内容制作单位为辅，观众主要通过无线广播、有线广播接收。电台和电视台属于完全的事业性质。
在第二阶段，电台、电视台作为公共广播电视机构运作，产业化进程起步，资金收入主要来自政府财政补贴，媒体开始商业广告经营。运营模式中参与主体包括政府、电台和电视台，内容制作单位、广告主为辅，观众主要通过无线广播、有线广播接收，电视机开始在城市普及。电台和电视台大部分属于事业性质，开始实施“事业单位，企业化运作”。
在第三阶段，国家将广播电视明确定位为第三产业，广电事业和产业并行发展。电台、电视台资金收入主要来自广告收入，有线电视得到飞速发展，整个广播电视产业规模较小，产业链正在形成。运营模式中参与主体包括政府、电台和电视台、广告主、有线网络公司，内容制作商为辅，观众主要通过无线广播、有线广播接收、有线/无线电视接收。电台和电视台开始普遍实施“事业单位，企业化运作”。
在第四阶段，国家明确广播电视部分的产业形式和集团化发展方向，有线电视网台分离，广播电视产业得到全面发展。收入主要来自广告收入、有线电视网络收入。2008年，整个广播电视产业收入超过1400亿，数字内容产业链逐渐成熟。广电运营商开始经营互联网接入、宽带等电信部分基础业务，参与手机电视、IPTV等新媒体新业务。其运营模式中参与主体包括广电运营商(广电集团)、广告主、网络运营商(电信、有线网络等)，内容制作商初具规模。观众(单向)成为用户(双向)，可以通过电信网、互联网、有线网自由选择广电运营商提供的数字内容服务。电台和电视台开始普遍实施以广电集团(总台)为主体的“事业单位，企业化运作”模式，部分广电运营商开始跨区域合作[2]。
言语与语言的区别_非言语传播学（新版）
一、言语与语言的区别
何为语言?“语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系。语言是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生、发展而发展。”(3)这就是人们习以为常的传统语言概念。
但是，事物的概念并非一旦形成便一成不变了。人类在不断认识客观世界的同时，也在不断认识着自身。随着新兴边缘学科、交叉学科雨后春笋般涌现，过去许多概念便日渐显露出本身固有的局限性甚至错误。比如，爱因斯坦相对论的诞生，使人们重新审视历来被奉为经典的牛顿力学理论;信息论的产生，动摇了传统的物质概念的基础，信息堂堂正正成为物质的要素，物质构成成分便从过去物质、能量二要素变成了三要素。而今，表意学、传播学、符号学、信息学、言语学等各种边缘及交叉学科的兴起，又把重新定义语言概念的任务提到了议事日程上来。因为，“随着社会产生而产生、发展而发展”的绝非仅仅是语言的建筑材料(词汇)、物质外壳(语音)、结构规律(语法)这些要素，语言自身的内涵和外延也随之悄然发生了变化。同时，语言的重新定义必将有助于新兴学科的建构与发展，有利于人类更有效地挖掘、利用、开发新的表情传意手段，提高信息传播效果，推动人类进步。
追溯语言概念产生及发展历程，我们不难看出:不同时期的人们对语言的内涵和外延存在着不同的理解和认识，语言概念随着社会的发展而不断演进和发展着。从最初语言就是有声语言到今日语言涵盖言语传播和非言语传播，语言外延的扩展可分为如下四个阶段。
1.语言=有声语言
人在生活劳动中的“需要产生了自己的器官。猿类不发达的喉头，由于音调的抑扬顿挫的不断加多，缓慢地、然而肯定地得到改造，而口部的器官也逐渐学会发出一个个清晰的音节”(4)。语言“由于和他人交往的迫切需要”而产生了。因此，恩格斯在《自然辩证法》中论证说，劳动创造了人，也创造了传递信息的工具——语言。
那么，这时的语言便仅是指音节分明的口头语言，它由声音和意义两个因素结合而成。如果声音不表达意义，充其量只是一堆毫无意义的自然音响，权且可视作一种物理现象，但不可能是语言;同样，意义若不依附声音，也就不成其为语义，人们得到的只能是一片模糊的感觉。产生之初的这种音义结合的语言无疑相当简陋，词汇相当贫乏，文法组织也相当原始。
2.语言=口头语言+书面语言
“沿着历史的小径，登上漫长的斜坡;在语言诞生的几十万年之后，竖立着另一个里程碑:文字。人类在学会把声音和它们所指的对象分离以后，又学会了把声音同发出声音的人也分离开来，从而使它们更易于携带。”(5)
文字的发明，使口头语言得以记录下来，以便流传久远。按照符号学的观点，有声语言是一种符号，文字便是记录有声语言的符号，因而有“符号的符号”之谓。文字使得“无论是语言的表达还是语言的理解都可以在完全不用语音的情况下进行”(6)。比如书籍的写作，便是作者在纸上写下一些符号，读者看到这些符号，从视觉印象中解读作者的意思，没有了有声语言那种口耳授受的接触，久而久之，人们便“把这种做法也称为语言(linguistic)活动……虽然，从未要求舌头(lingua)发过一个音”(7)。这样，语言又扩展为声音语言(或口头语言)加上文字语言(或书面语言)。
3.语言=口头语言+书面语言+体态语言
有声语言及其文字是人类表情达意的工具，那么，人们心与心的沟通非得靠这种语言不可吗?否!我们可能扮鬼脸、做手势、发怪声，就连聋哑人和婴儿也频频使用摇头、摆手、顿脚等装腔作势的动作传情表意。在我们谈话、演讲时，也时时用它们来作为辅助的标记。“故有时更加扩大范围，又往往连这种态势也算作语言，把它叫做‘态势语’。语言的更广义，又是含有声音语、文字语和‘态势语’这三种”。(8)
陈望道先生这里的“态势语”即我们今天所说的“体态语言”、“身体语言”。而英国美学家罗宾·科林伍德对此作了精辟的论述:“表现某些情感的身体动作，只要它们处于我们的控制之下，并且在我们意识到控制它们时把它们设想为表现这些情感的方式，那它们就是语言。这里的‘语言’一词并不是指狭义的词源学上专门用来表示从我们发音器官活动的那种语言，而是……包括了与语言表现方式相同的任何器官的任何表现活动。在这种广泛的意义上，语言不过是情感的身体表现，而这些情感受到意识即初级形式的思维的支配。”(9)
按照科林伍德的观点:婴儿不受控制的自动哭叫不是语言，但为了唤起大人注意或对于受到冷落而表示不满的有意识哭叫，虽然仍不是音节清晰的言语，然而它却是语言。因为这哭声不再是婴儿自发的、无意识的行为，而是有目的、有意识的传情表意手段，这样的哭叫便是语言。
如果说科林伍德的语言新论令人耳目一新的话，那么，他关于有声语言和体态语言关系的论点对于我们非言语传播研究更具启迪作用:
“归根到底，言语只是一种姿势体系，它的特点在于每个姿势都产生出一种有特征性的声音，从而使它既能通过眼睛又能透过耳朵加以领会。倾听一个人说话而不看着它，往往使我们认为言语本质上是一个声音体系;但事情并非如此，它本质上是使用双肺和喉咙、口腔和鼻腔而形成的姿势体系。”(10)
以前，我们总是认为体态语只是言语的伴随和辅助语，而科氏却将言语看作是从属于体态语的一种形式。虽然，有声语言作为人类最主要的交际工具的作用在这种观点下受到一定程度的削弱，但这种观点无疑给体态语的研究提供了新的视角，即是说:传统语言学所认为的语言就是分音节、有语义的声音组合这种定义只是狭义的语言定义;广义的语言不仅包括了狭义的语言，而且还将体态语、功能性发声这类副言语作为了自己的种概念。
4.语言=言语语言+非言语语言
人类社会的进步，科学技术的发展，使人们需要表达的感情也愈丰富，从而导致了语言表现系统的日趋多元化、复杂化。在发展和完善原有语言系统的同时，人们又创造出了更多的表意传情的信息传播方式，这些方式日臻完善、系统，起着与有声语言、书面语言、体态语言等同等重要的作用。无论是时间艺术的音乐语言、空间艺术的绘画语言、雕塑语言、建筑语言还是舞台艺术的舞蹈语言、构成艺术的影视语言，均已发展成为人类表达思想感情的重要语言形式。特别又是在人类步入离开大众传播就不能生存和发展的信息社会之后，昔日人与人之间的互动关系变为人与信息环境之间的关系，“人—人对话”逐步而坚定地朝着“人—机对话”的方向演进。因此，我们完全有理由相信:非言语传播在电脑时代将发挥愈来愈大的作用。
在大众传播时代，语言的外延又得到进一步扩展，因为，过去“对于‘语言’这一重要范畴的理解过于褊狭，仅仅局限于文字和部分口语媒介，而实际上，这只是‘语言’的一小部分”(11)。
的确，诚如科林伍德所言:“语言以它的绝对原始形态存在着……为了适应理智的要求，它不得不受到深刻地修改。”(12)今天，语言外延已被“深刻地修改”为:
“语言可分为两大类:言语语言和非言语语言。我们所使用的、具有口头形式和笔头形式的语言，称作言语语言。我们所有的人都使用没有言语词汇的语言，即所谓非言语传通:使用没有词汇的具体行为。诸如面部表情、手势、行为举止、空间的运用和时间取向等。”(13)
换言之，口头语言、书面语言、体态语言、时空语言、音乐语言、建筑语言等一切旨在传情表意的传播体系都是语言。
在“语言=言语语言(即狭义的语言)+非言语语言”这一演进过程中，符号学理论、言语和语言学理论、传播学理论、艺术理论、表意学理论等多种新兴学科对语言外延的拓展都起到了较大的影响和推动作用，而其中尤以符号学理论为甚。
著名哲学家、符号学家恩斯特·卡西尔认为:人是文化的动物，而人类创造文化依赖于符号活动。“符号化的思维和符号化的行为是人类生活中最富于代表性的特征。”(14)正因为人是运用符号表情达意的动物，所以人类社会任何信息都由符号构成。口语是一种符号，文字是一种符号，服饰是一种符号，手势是一种符号，香味是一种符号，计算机程序是一种符号……即是说，人们不仅用言语符号表情传意，同时也用大量的非言语符号传播信息。然而，即使在运用言语符号交流思想的时候，我们也不可避免地进行着非言语传播。正所谓:“我们用发声器官讲话，却用整个身体交谈。”对阿柏克隆比这句名言最好的诠释莫过于英国学者特伦斯·霍克斯在《结构主义和符号学》中的一段话了:
“没有一个人只是说话。任何言语行为都包含了通过手势、姿势、服饰、发式、香味、口音、社会背景等这样的语言来完成信息传达……甚至当我们不再对别人说话时或别人不再对我们说话时，来自其他语言的信息也争先恐后地涌向我们:号角齐鸣、灯光闪烁、法律限制、广告宣传、香味或臭味、可口或令人厌恶的滋味，甚至连客体的‘感受’也有系统地把某种有意义的东西传达给我们。”(15)
根据符号学的理论:一切能够传递信息、表达情感的符号系统都是语言，而传统的语言学“不过是符号学这门总的科学的一部分，符号学所发现的规律可以应用于语言学”(16)。而符号学理论应用于语言学的结果便是“‘扩展’了我们关于语言的概念，直到这一概念包含了非言语领域为止。事实上，这种‘扩展’恰好是符号学的伟大成就”(17)。因此，服饰语言、行为语言、气味语言、颜色语言、音乐语言、版面语言等非言语语言都被囊括在语言这一概念之内，不再是一些象征性的概念，不再是语言的借用，而是语言重要的外延成分了。
我们从社会发展的角度，分析了不同时期人们对语言内涵及外延的不同理解和认识，同时也追随着现代社会科学先哲们的思维，跳出了狭义的“语言”定义范围，将语言重新定义为:能够表达人类思想感情、使受传者获得感知信息的一切符号系统，同时，我们从符号学理论的角度出发，可以将外延扩展了的语言试分类如下:
我国许多学者在译介或研究传播理论时，往往将口头语言、书面语言称为“语言传播”，将除此之外的一切信息传播称为“非语言传播”，这样的称谓是值得商榷的。
首先，言语不等于语言。现代语言学认为:语言是某一社会全体成员使用的音义结合的符号系统，言语则是指具体的个人语言行为;语言材料和规则是有限的，言语却是无限的。平时我们常说“鲁迅的语言”、“巴金的语言艺术”，将语言和言语两个概念混用了，严格说来是不正确的，准确的名称应是“鲁迅的言语”、“巴金的言语艺术”，因为，虽然鲁迅的言语不同于巴金的言语，但他们使用的语言却是一样的，即现代汉语。传播学要形成科学的理论体系，概念应力求科学、准确，不应用日常口语来指代言语的内涵意义。
其次，非言语不等于非语言。现代扩展了的语言不再仅仅把言语语言(口语和文字)作为自己独一无二的外延，同时也将一切旨在传情表意的非言语语言划为了自己的种概念，因此，非言语是语言的一种，而非语言则不是语言了。同样，非言语传播属于语言传播，姿势语言、颜色语言、时空语言、服饰语言……的确是语言传播而不是非语言传播，因为，非语言传播是指人类社会之外的生物界乃至整个自然界的信息传播现象，已超出了传播学研究的范围。
英语的言语传播是“verbal communication”，非言语传播是“nonverbal communication”。“verbal”基本词义有两个:文字的和口头的，倘若译作“语文”就十分贴切了，因为“语文”的“语”指口头语言，“文”则指文字语言，因此，“verbal communication”还可译为语文传播。然而，语文不等于语言，非语文同样也不等于非语言，所以，“nonverbal communication”应译为非言语(或非语文)传播，而不宜译为非语言传播。
有鉴于此，本书采用“非言语传播”的说法。
如果以外延扩展后的语言理论为指导，以是否使用言语为标准来给报纸、广播、电视这三大传媒的传播要素归类的话，报纸的文字语言、广播和电视的有声语言、电视屏幕上的文字语言当属大众传媒的言语语言，而除此之外的一切传播要素，诸如报纸版面语言及各类图片、广播节目设置、播出布局及各种音响、电视的版面编辑及电视画面甚至传播内容，从采写、取舍、修改到标题制作等等均属于非言语传播。
运用扩展了的语言理论对传播要素进行分类，首先从理论上明确奠定了非言语传播作为语言要素之一在大众传播中的地位，有利于推动大众传播中历来被忽略了的非言语传播的研究;其次，该分类法全面涵盖了大众传播的媒介产品从生产到完成的全过程，既有利于总体上宏观把握大众传媒的方向和脉络，又有利于依照“整体大于部分之和”的系统论观点将各种传播要素置于传播全过程，从微观上进行研究，从而准确揭示其规律。
实践意义表现为:能促使传媒从业人员在媒介产品制作过程中，充分利用非言语传播要素通消息、发议论;有利于克服报纸重文字语言、轻编辑语言从而导致版面杂乱无序的不良现象，并使编辑人员充分重视并发挥新闻照片、漫画、插图、图表等各种图片“一图胜千言”的功效，顺应现代报纸‘图文并茂’的发展趋势;有利于克服电视解说员依靠‘有声有色’的言语去诠释单调、平板、毫无意蕴的电视画面之尴尬局面，使制片人积极用电视画面特有的语言说话，以收到“无声胜有声”之效;有利于广播播音员重视和掌握非言语传播中极为重要的副言语技巧，避免高八度播音换来低八度效果。
出版企业社会责任理论_出版企业社会责任研究
第四章 出版企业社会责任理论
企业社会责任的理论基础是企业社会责任存在和发展的根本理论支撑，是企业社会责任相关实践开展实施的原则指引。自20世纪50年代以来，不同领域的学者或国际组织对有关企业社会责任问题的争论致使这一领域的研究成果日益丰富，大量的学者从不同的角度来阐述企业社会责任的相关问题。高勇强（2010）总结了有关企业社会责任的理论研究，他将企业社会责任理论归结为三个方面的理论：企业社会责任是什么的理论，企业为什么要承担社会责任的理论和企业怎样承担社会责任的理论。它们一起构成了企业社会责任的一个比较完整的理论体系（见图4-1）[1]。
图4-1 企业社会责任理论体系
上一章，我们回顾了企业社会责任概念的演变以及企业社会责任运动的发展历程，本章我们将回顾与简述企业社会责任的理论支撑。主要从社会契约理论、企业伦理理论、利益相关者理论、企业公民理论、传媒社会责任理论分析企业包括出版企业承担社会责任的理论基础。社会契约理论，从契约的角度来考虑企业与社会的关系，认为企业与社会之间存在一个社会契约：企业应对为它的存在而提供条件的社会履行社会责任，社会应对企业的发展承担责任。企业伦理理论，从伦理的角度提出企业可以作为道德代理人，应该与个人一样，秉持一定的道德规范和准则，遵从一定的商业伦理。利益相关者理论清晰地指明了企业社会责任管理的对象及其相关责任，突破了股东利益至上的传统观点，为企业社会责任的实施提供了一个新的分析平台。企业公民理论强调企业作为社会经济主体，与自然人类似，是社会的法人公民，在享有权利的同时，必须对企业的行为负责、担负社会责任。传媒社会责任理论对新闻自由、传媒与政府以及公众的关系重新进行了阐述，把传媒的社会责任、道德义务融入其中，指出要实现自由而负责的新闻界。
第三节 应收账款管理
一、应收账款管理的目标
应收账款是指媒体对外销售产品、材料，提供劳务等所形成的应收未收款，是媒体流动资产中的一个重要组成部分。广义上讲，应收账款包括应收销货款、应收票据、预付账款及其他应收款等。狭义的应收账款仅仅指应收销货款。这里采用狭义的观点，但其方法同样适用于其他应收款项。
1.应收账款形成的原因
从根本上讲，媒体一般都愿意采用现销，赊销往往是被迫的，但同时赊销也是有利可图的。赊销的形成原因主要有以下几个方面：
（1）结算原因
由于公司之间的距离和结算过程，导致商品交易在销货和收款时间上不一致，从而形成应收账款。而这种原因发生的应收账款不是由于购销双方根据信用协议而产生的，从本质上讲，这是真正的应收账款，它由结算过程的时间差所引起，不应称作商业信用。
（2）商业竞争
商业竞争是媒体应收账款大量形成的主要原因。正是竞争迫使媒体以各种手段来扩大销售，包括价格、服务、广告和赊销等。对于差异性不是很大的产品，实现赊销的销售额可能大于现销的销售额。对买方来说，获得的商业信用相当于获得了一笔短期贷款，而且手续简单；对卖方来说，给予商业信用相当于进行了一项投资，收益率可能高于其他短期投资方式。
（3）减少存货
赊销促进了产品销售，自然就减少了库存产品的数量，加快了存货的周转速度。而且，应收账款所发生的管理费用相对于存货要低。因此，通过赊销的方式，将产品销售出去，资产由存货形态转化为应收账款形态，节约了媒体的费用支出。
正是基于以上原因，在现代经济中，赊销已被认为是一种通用的交易方式。
2.应收账款的成本
持有应收账款是要付出代价的，这些代价就是应收账款的成本，这些成本主要包括以下几个方面：
（1）机会成本
应收账款的机会成本是指媒体的资金因占用在应收账款上而丧失的其他投资收益，如投资于有价证券的利息收益、投资于其他投资项目而产生的投资收益等。机会成本的大小与应收账款占用资金的数量密切相关，占用的资金数量越大，机会成本就越高。
（2）管理成本
应收账款的管理成本是指媒体对应收账款进行管理所发生的费用支出。其中主要包括：对客户的资信调查费用；搜集各种信息的费用；应收账款账簿纪录费用；催收账款发生的费用；其他用于应收账款的管理费用等等。
（3）坏账成本
应收账款的坏账成本是指由于应收账款无法收回而给媒体造成的经济损失。商业信用难免会产生坏账损失。这种成本的大小一般与媒体的信用政策有关，并且与应收账款的数量成正比。一般来说，严格的信用政策产生坏账的概率比较小，过于宽松的信用政策比较容易产生坏账。
综上所述，媒体应收账款的管理目标就是分析信用销售的条件，通过合理的信用政策，使赊销带来的收益增加大于应收账款投资增加所产生的费用增加，最终使媒体现金收入增加，媒体价值上升。应收账款的管理目的不仅要全部收回应收账款，更重要的是加快回收速度。
二、应收账款政策
应收账款政策又称信用政策，是媒体可以控制的影响销售量的一个因素。信用政策是指媒体在采用赊销方式时，根据客户的资信情况，对应收账款进行规划和控制所确定的基本原则和规范，是财务政策的一个重要组成部分，一般由高层管理人员，如总经理、各部门经理等组成的委员会制定。媒体要管好用好应收账款，必须事先确定合理的信用政策。信用政策主要包括信用标准、信用条件和收账政策三部分。
1.信用标准
信用标准是媒体同意向顾客提供商业信用而提供的基本要求，是衡量是否向客户提供信用以及提供信用的数量多少的依据，信用标准的把握通常会受到诸多主、客观因素的制约。信用标准通常以预期的坏账损失率作为判别标准。如果媒体的信用标准较严，只对信誉很好、坏账损失率很低的顾客给予赊销，则会减少坏账损失，减少应收账款的机会成本，但这可能不利于扩大销售量，甚至会使销售量减少；反之，如果信用标准较宽，虽然会增加销售，但会相应增加坏账损失和应收账款的机会成本。媒体应根据具体情况进行权衡。
2.信用条件
信用条件是指媒体要求顾客支付赊销款项的条件，包括信用期限、折扣期限和现金折扣。信用期限是媒体为顾客规定的最长付款时间，折扣期限是为顾客规定的可享受现金折扣的付款时间，现金折扣是在顾客提前付款时给予的优惠。如账单中的“2/10，n/30“就是一项信用条件，它规定如果在发票开出后10天内付款，可享受2％的现金折扣；如果不想取得折扣，这笔货款必须在30天内付清。在这里，30天为信用期限；10天为折扣期限；2％为现金折扣。
信用期越长，越刺激销售，但占压的资金越多，利息损失越大；现金折扣越大，越刺激客户迅速付款，使平均收账周期缩短，但损失的现金越多。媒体必须核定多长的现金折扣期限，以及应该给予客户多大程度的现金折扣，必须与信用期及加速收款所得到的收益及付出的现金折扣成本结合起来。
3.收账政策
如果信用条件被违反，也就是对逾期的账款，媒体会制定相应的收账政策，逾期越长，收账方式越严厉，但成本也会越高。对信用不同的客户应该采取不同的收账方式。积极的收账政策会减少应收账款的成本但会增加收账成本，可能还会影响与客户的关系；消极的收账政策会增加应收账款成本但会减少收账成本。在实际工作中，可参照测算信用标准、信用条件的方法来制定信用政策。一般而言，收账费用支出越多，坏账损失越少，但这两者并不一定存在线性关系。通常情况是：（1）开始花费一些收账费用，应收账款和坏账损失有小部分降低；（2）收账费用继续增加，应收账款和坏账损失明显减少；（3）收账费用达到某一限度后，应收账款和坏账损失的减少就不再明显了。在制定信用政策时，应权衡增加收账费用与减少应收账款机会成本和坏账损失之间的得失。
4.综合信用政策
在前面我们分析的是单项的信用政策，但要制定最优的信用政策，应把信用标准、信用条件、收账政策结合起来，考虑信用标准、信用条件、收账政策的综合变化对销售额、应收账款机会成本、坏账成本和收账成本的影响。这里决策的原则仍是赊销的总收益应大于因赊销带来的总成本。
综合决策的计算相当复杂，计算中的几个变量都是预计的，有相当大的不确定性。因此，信用政策的制定并不能仅靠数量分析，在很大程度上要由管理的经验来判断决定。
媒体信用政策确定以后，便可根据信用政策和预计的销售收入等指标来计算确定应收账款占用资金的数额。媒体应根据应收账款占用资金的情况，合理安排资金来源，保证经营对资金的需求。
三、应收账款投资决策
媒体对应收账款进行投资，涉及到是否投资和投资多少的问题。前者可通过信用调查和信用评估来决定，是确定信用标准的问题；后者则可通过分析信用期和相应的优惠条件以及对媒体收益的影响来确定。
1.信用调查和信用评估
信用调查，是指收集和整理反映客户信用状况有关资料的工作。它是应收账款管理的基础，是正确评价顾客信用的前提条件。媒体可通过直接和间接的方法来收集客户的信用情报。这些方法包括：（1）与客户直接接触，通过当面采访、询问、观察、记录等方法获取客户的信用资料；（2）以客户或者其他单位保存的有关客户的各种原始记录和核算资料为基础，通过加工整理获得客户信用资料的方法。这些资料包括客户的财务报表，信用评估机构的资料，与客户往来的银行及供应商等方面的信用资料，上级主管部门、工商管理部门、税务机构、消费者协会等提供的有关资料信息。在收集了客户的信用资料后，就需要对这些资料进行分析，并对客户的信用状况进行评估。
评估以定性和定量方法结合为主。
（1）定性评估法
定性评估常用“5C”方法。所谓“5C”方法是指评估顾客信用的五个方面，即品质（Character）、能力（Capacity）、资本（Capital）、抵押品（Collateral）和条件（Condition）。
①品质，是指顾客的信誉，即履行偿债义务的可能性，可以用客户还款意愿的强弱来表示。媒体可以通过过去客户的往来资料、客户与其他供应商的关系等情况予以分析评价，如果过去还款记录较好，说明客户还款意愿较强，品质较好。品质是定性评估法中最重要的因素。
②能力，是指顾客的偿债能力。可以通过客户提供的经过审计的会计资料分析其短期偿债能力和盈利能力。
③资本，是指客户的整体财务能力和财务状况。媒体可以分析客户的整体资本构成状况、投资规模和可能偿还债务的前景等来判断其资本。
④抵押品，是指客户为获得交易信用所提供给媒体作为担保的资产，抵押资产的质量可以通过对抵押资产的评估加以确定。
⑤条件，是指可能影响客户付款能力的经济环境，包括客户从事生产经营的宏观经济环境和微观经济环境。如果宏观经济环境和微观经济环境较好，客户从事的生产经营的前景就比较光明，其盈利能力和偿债能力就可能增加。这还需要了解顾客在过去困难时期的付款历史。
（2）定量评估法
信用的定量评分法是对一系列财务变量进行加权评分，得出顾客综合信用分数，并进行信用评估的一种方法。
假设有四个财务变量：X1，X2，X3，X4分别代表营运资本/销售额的比率、资产负债率、资产/销售额的比例、销售利润率，Wi代表四个变量的权重。X1、X3、X4的正系数越高，则分数越高，X2的负系数表明资产负债率越高，分数越低，其综合评价模型为：
S＝W1X1＋W2X2＋W3X3＋W4X4
这种方法建立在对众多老客户付款记录的基础上，而且还要时刻更新数据，如果这些记录不足以建立起在统计上可靠的模型，则其使用的局限性就较大。
2.应收账款投资额的确定
应收账款要占用大量的资金，要付出代价，因此媒体必须要将应收账款投资额控制在合理的范围之内。应收账款的投资额主要取决于两个因素：媒体的赊销数额和应收账款的平均收账期。应收账款投资额可以用如下公式计算：
应收账款投资额＝每日平均赊销数额×应收账款平均收账期应收账款投资额就是前面已经介绍的应收账款平均资金占用额。媒体的赊销数额取决于媒体的销售能力和信用政策。因此，媒体的信用政策对应收账款的投资额起到举足轻重的影响。那么，什么才是最佳信用政策呢？应收账款投资额应该控制在什么样的水平呢？这些取决于媒体自身的经营情况。一般来说，当媒体的经营能力已经得到充分发挥，没有剩余能力，媒体经营的边际利润已经很低时，就应当适当地限制信用销售，将应收账款控制在较低水平；当媒体还有过剩的经营能力时，通过扩大销售依然可以获得边际贡献时，就可以考虑采用比较宽松的信用政策，增加应收账款投资额，以扩大销售量，增加媒体的利润。
四、应收账款日常管理
在信用政策建立之后，媒体要做好应收账款的日常管理工作。应收账款的日常管理包括制定合理的收账程序、确定合理的讨债方法以及对应收账款的监控。
媒体经常发生应收账款的时间不一样，有的尚未超过信用期限，有的则已经超过信用期限。已经超过信用期限的账龄也有长短，账龄是指客户赊欠媒体账款的时间长短，通常，拖欠时间越长，形成坏账的可能性越大。因此必须分析，并采用相应的方法进行监控，或修改信用政策，以减少坏账损失的发生。对应收账款进行监控的方法有账龄分析法和ABC分析法。
1.账龄分析法
账龄分析法是通过编制账龄分析表来显示应收账款账龄长短的方法。账龄分析表如下表7—1所示：
表7—1
通过账龄分析表，媒体财务管理部门可以掌握如下信息：
（1）有多少欠款尚在信用期内。这些账款尚未到偿付期，欠款是正常的；但是到期后能否收回尚未确定，因此必须及时监督。
（2）有多少欠款超过了信用期，超过时间长短的款项各占多少。
（3）有多少应收账款因为拖欠时间太久，可能会成为坏账，对不同拖欠时间的欠款，应该采取不同的收账策略。
媒体应当经常进行账龄分析，及时了解自己单位应收账款的回收情况和发展趋势。如果账龄分析表显示媒体的应收账款开始延长或者过期账户所占比例逐渐增加，那么就必须及时采取措施，调整自己的信用政策。
市场经济条件下，坏帐损失不可避免，因此需要预计可能的损失，单独提取资金以备弥补。
新的财务制度规定：公司可按年末应收账款余额的3—5％计提坏账准备金，计入当期成本。每年发生的坏账损失超过上年计提的坏账准备金部分计入当期成本，少于部分冲减当期成本，收回已确认的坏账，冲减当期成本。
这一做法加大当期成本，比较可靠地显示经营业绩。
中视传媒股份有限公司近三年的应收账款账龄结构表如下表7—2所示。
表7—2
2.ABC分析法
该法又称重点管理法。它将媒体的所有表欠款客户按其金额的多少进行分类排队，再按照欠款时间的长短进行排序，分别采用不同的收账政策。这种方法既能保证重点，加快货款的回收，又能使收账费用与预期收益相联系。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
