新课程标准中学地理教科书

1927年底，张其昀受竺可桢邀请到“中央大学”任教，讲授中国地理等课程，浙江大学档案馆藏有竺可桢的邀请函件如下：

致张其昀函[“中央大学”敦请返校]^[70]

（1927年11月1日）

晓峰同学足下：

顷来访适相左，至怅。昨下午中央大地[学]系学生代表嘱桢邀足下返校，今晨罗志希先生亦至所中，述中大方面敦聘足下之诚意，言辞颇为恳切，并谓地系主任海平决辞，由Wissmann暂时主持云云，因特为转达。专此，即颂

近祺

友生　竺可桢　顿

十一月一日下午二点

1929年，张其昀与同校教师胡焕庸、黄国璋联合在《地理杂志》第2卷第5期发表《本校地学系地理门应独立成系建议书》，“中央大学”正式设置地理学系，张其昀、胡焕庸、黄国璋成为继竺可桢之后中国近代地理学教育事业的开拓者，创建了中国科学地理学。^[71]张其昀在“中央大学”先后被聘为讲师、副教授、教授，并继续致力于中学地理教科书编辑出版。1934年，由翁文灏、竺可桢等发起成立中国地理学会，会址就设在中大地理系，出版《地理学报》，张其昀被推选为首任理事。1936年，张其昀当选为“中央研究院”第一届评议会评议员。同年，张其昀受竺可桢之邀聘任浙江大学教授，先后兼史地系主任、史地研究所所长，后兼文学院院长。抗战爆发后，张其昀随浙大不断搬迁，颠沛流离。这一时期，他在协助竺可桢办学，尤其献身史地人才培养和史地学术研究方面做出了突出贡献。

1.1929年拟定初级中学地理暂行课程标准草案

1923年制定的课程纲要实施几年之后，产生了不少问题，引起教育界的批评，主要意见集中在分科制和课程设置两个方面。1927年，蒋介石在南京成立国民政府，进行教育改革。1928年4月，大学院颁布《中学暂行条例》，规定中学之教授科目分必修及选修两种。同年5月，大学院举行第一次全国教育会议，通过《整理中华民国学校系统案》，规定初中为普通教育，高中分科设置普通科和农、工、商、师范、家事等科，普通高中取消文理分组。1929年3月，国民党第三次全国代表大会召开，通过《确定教育宗旨及其实施方针案》，规定教育宗旨为“中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同”。^[72]1929年5月，张其昀在“中央大学”《地理杂志》第2卷第3期地理教育专号上发表《初级中学地理科课程标准草案》及《中学地理教学法》。

1929年8月，《初级中学地理暂行课程标准》颁布，指出，“中学地理科为实现三民主义教育最重要之一科目，其目标有三：（一）根据民族主义，讲明本国各地之风土人情，以培养民族精神；讲明国际之形势，以培养世界眼光。（二）根据民权主义，讲明政府之施政方针与外交政策之地理背景，使学生对于政治皆能发生兴味，成为健全的公民。（三）根据民生主义，讲明国民之衣食住行四大需要，皆有赖于天然富源之开发，因而唤起乐观的积极的精神”^[73]。同时还特别强调“初中地理以说明地理与人生之关系为宗旨，教材宜力求简要而显著。至教材之轻重详略，宜定一客观标准，可参考“中央大学”地理杂志第2卷第2期地理教育专号，张其昀拟初级中学地理科课程标准草案，较此草案为详”^[74]。教育部颁布的《高级中学地理暂行课程标准》的起草整理及审查者为竺可桢、周光倬、胡焕庸、许寿裳。1929年9月，教育部以训令的方式要求各地教育厅转发各校并组织研究会试验研究各科课程标准。^[75]

2.1931年参与创办钟山书局，出版新课程标准中学地理教科书

1931年，张其昀等人在南京参与创办钟山书局，“它的发起人，都是当时“中央大学”的教授，如物理学家倪尚达、化学家张江树、生物学家王家楫、地理学家沈思玙、张其昀、教育学家罗廷光、史学家缪凤林等。”^[76]1932年11月，教育部根据各地实施意见对1929年暂行课程标准进行修订，公布实施《中学课程标准》，彻底取消了选科制、学分制、文理分组。钟山书局从1933年开始推出中学教科书，“钟山书局出版的高、初中教科书和大学用书，其编辑人大都是具有实际教学经验的教授、学者，且行文深入浅出，清新流畅，很受学生欢迎。如高中化学由张江树编写，初中化学由曹元宇编写，高中物理由倪尚达编写，初中物理由高行健编写，文科教科书高中国文由柳诒徵、王焕镳合选，高中本国史由缪凤林编写”^[77]。1934年的《国风》半月刊登载有“钟山书局出版教科用书”广告如下：

《高中国文》上下册（柳诒徵、王焕镳合编）

《高中本国地理》（张其昀编）

《中等世界地图集》（沈思玙编）

《高中外国地理》上册（李海晨、张其昀合编）

《学生地理世界》上册（Van Loon's Geogarphy）（张其春译、房龙著）

《高中本国史》上册（缪凤林编）

《西洋近百年史》（罗家柱编）

《初中地理教科书》上册（张其昀编）

《中国之经济地位统计图》（北平社会调查所编）^[78]

张其昀在商务印书馆编辑的新学制教科书全面展现人文地理内容，知识丰富，但程度较深。根据新课程标准要求、时事的演变以及教学实践的反馈，特别是在“中央大学”实验中学亲自试教，张其昀对原有教科书进行了修订及改编，力求教科书简要而浅显，1933年开始由钟山书局出版，根据《民国时期总书目（1911—1949）中小学教材》及相关民间收藏，初步统计张其昀在钟山书局编辑、校订教科书如下：

《本国地理（高中）》上、中、下册，张其昀编，钟山书局，1933年初版。

《外国地理（高中）》上、中、下册，张其昀、李海晨合编，钟山书局，1933年初版。

《钟山小学地理教本（高小）》4册，王维屏编，胡焕庸、张其昀校订，钟山书局，1935年初版。

《初中地理教科书》上、下册，张其昀编，钟山书局，1936年初版。

《外国地理（高中）》上、中、下册，胡焕庸、张其昀合编，钟山书局，1936年初版。

《（遵照部颁修正课程标准编辑）钟山本国地理（高中）》上、中、下册，张其昀编，钟山书局，1938年初版，1946年重庆9版。

《钟山地理教科书（初中）》上、中、下册，张其昀编，（重庆）钟山书局，1939年1月4版。

《钟山外国地理（高中）》上、下册，张其昀、胡焕庸合编，钟山书局，1937年重庆初版。

张其昀编辑的高级中学用《本国地理》是《新学制高级中学教科书本国地理》的改编，在23个天然区域的基础上增加首都与上海两章，并将“总论”部分移至书的最后。为何要有这样的变化，张其昀说明“著者曾以此书原稿，在“国立中央大学”实验学校高中部试教数章，知程度尚属适合，学生亦甚以求得新知为快。至总论所以放在最后一章者，乃本于教学之经验，宜以具体事实居前，而以抽象原理列后。地理教师固宜详究人地学之原理，但同时亦须顾及学生心理，所谓成竹在胸，随缘说法，令学生积少成多，潜移默化，一旦由分而合，自可水到渠成矣。”^[79]因为在胡焕庸起草的高中地理课程标准中，强调地理教育要注重国计民生，所以张其昀结合自己十余年研究，指出“鄙人对于高中地理素主张科学方法与政治思想两方面，兼顾并重。例如本章第一章‘黄河三角洲’，于治黄问题，导淮问题，灾荒问题，土匪问题等，均有扼要的说明。关于现代中国问题，著者已分章论述，以见因地制宜之道；教者若前后联络，更收触类旁通之效。”^[80]翻开高级中学用《本国地理》，目次页的书名上方标注为“钟山读本高中程度”，张其昀对此有专门的说明。“拙著《中学地理教学法》一文（见地理杂志第二卷第二期地理教育专号）有云：‘地理教科书不出于下述两类：（一）纲要式，以数十页之书，总括大意，此不便于自修，必须教师演讲，如教师不善补充，则学生将感觉枯燥无味。（二）读本式，详细而明白，学生能自阅读，若用演讲式，或觉此种书欠佳，以教师无补充发挥余地也。然若用设计法，令学生融会贯通，而能回答所提出之问题，则其详细明白之处，正其完善之点。’本书系采用读本式，每章之后，均有习题十余则，其目的在训练学生之读书方法，并非机械式的问答。或解释，或比较，或分析，或综合，富于变化，不拘一格。希望教师诸君对于各章习题，尽量应用，以引起学生之兴趣与努力。”^[81]

中国科学史事业的开拓者（时任北平图书馆编纂委员兼舆图部主任）王庸曾在1933年撰文说，“据我的私见，《人生地理教科书》至少相当于高中程度，就是大学生以上程度的人，要知道些人生地理学概要的，亦拿这本书来看看，似乎亦不致失了什么体面。至于《本国地理》，因为说理并不很深。还可以同高中程度名实相符，可惜材料太多，与其作教本，不如作参考书，较为合适些。张先生亦许早已有鉴于此，所以新近由钟山书局出版的《高中本国地理》，内容分量，较前少去一半，可算是现在高中本国地理教本中比较好的了”^[82]。

张其昀与胡焕庸合编的《钟山外国地理》是新编本，上册、中册由张其昀编辑，下册由胡焕庸编辑，在1937年重庆初版时改为上下两册。胡焕庸撰写的《编辑例言》指出，“高级中学设置地理教科之目的，一方在使学生明瞭本国与外国之地理环境，培养其爱乡爱国之观念，同时亦当使学生认识地理学科之性质与功用。……近者课程标准业于本年三月修改，原书内容因时事演变亦不无需要改订之处，因由余重加改编，各洲之前均增加总论一章，又将全书改装两册，依照课程标准，适合两学期之用。其自然地理一部另由沈君思玙编，为专册出版，本书因略焉”^[83]。全书分为亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、澳洲及太平洋诸岛六篇内容，因为当时正值抗日战争，张其昀在“总论”后用两章内容呈现日本的地形、水系、气候、富源、居民、交通、都市，以及日本占领地朝鲜和日本其他属领地。现将这套教科书的篇章目次抄录如下：

第一篇　亚洲（七章）总论、日本、日本之占领地、南洋、印度、亚洲西南部诸国、俄属亚洲

第二篇　欧洲（八章）总论、苏俄、波罗的海东岸诸国、德国、北欧诸国、英国、法国、南欧诸国

第三篇　北美洲（四章）总论、北美合众国、加拿大、墨西哥与中美各邦

第四篇　南美洲（二章）总论、重要诸国志

第五篇　非洲（三章）总论、非洲之独立国、非洲各属地

第六篇　澳洲及太平洋诸岛（三章）澳洲、新西兰、太平洋诸岛^[84]

1936年，张其昀编辑的《初中地理教科书》出版，全书没有编辑大意、凡例说明等，上册内容为中国地理，编排有“首都、上海、江苏省、浙江省、福建省、广东省、广西省、贵州省、云南省、西康省、四川省、湖北省、湖南省、江西省、安徽省”^[85]，下册为外国地理，内容依次为“日本帝国、南洋、印度、回教之世界、新俄罗斯、南欧、中欧、东欧（俄国除外）、北欧、德意志、法兰西、不列颠群岛、英帝国之自治邦、美国、拉丁美洲、世界总论”^[86]，内容仍然关注人文地理，只是没有按照天然区域编辑。如第一章《首都》，先是一段文字介绍南京之地形及历史、定都南京的时间等，然后分述“长江、秦淮河、京城、冈阜、后湖、钟山、人口”。各省知识的呈现则先在标题旁小字编排“面积、人口”，依“地形、富源、都市”等次序展开。有些内容较为详细，如第四章《浙江省》编有“地形、富源、杭州与东方大港、宁波与象山港、温州与瓯江水利、其他都市、浙江省之风景”^[87]。教科书编排依旧突出插图的重要，如上册目次后为“安徽黄山之奇峰、长江三峡中之滩、浙江杭州（六和塔下之钱塘江）、上海商港（苏州河沿岸）”四张全页单幅插图。

早在1924年，竺可桢在致函张其昀时就指出，“盖坊间《初中地理教科书》虽汗牛充栋，错误杂出，犹其小事，其能懂得人文、地文两方之关系者，盖绝对无有也。去岁东大入学考试，选考地理者五百余人，诸如间岛在何省，片马在何处等常识问题，能答对者仅五分之一以至四分之一。可知平日开会游行全属一种冲动，苟不知间岛、片马之在何处，则其对我国国势上之重要更谈不到矣。欲祛其弊，则著良善之地理教科书，实为一法”^[88]。张其昀于是“承东西之道统，集中外之精华”^[89]，以“天然区域”开拓创新地编辑中学地理教科书，成为民国时期中学地理教科书编撰的最高峰，为中学地理教育翻开全新的启蒙篇章。

附：竺可桢关于地理教科书编辑致张其昀函

致张其昀函[著述《世界地理》]

（1923年12月24日）

其昀同学惠盼：

前后两书均接悉。足下《中国区域地理》稿及柳先生《中支那与南支那》一书均焚于火，未识《区域地理》文足下留有底稿否？柳先生处由桢说明可也。桢所有被焚之讲义参考均在，不难搜集材料，惟“苏浙湘各县人口密度表”测量极费时日，不识足下有否抄出？高级中学用《世界地理》教本已与前途接洽，俟接复后再告。《世界与人生》能早日脱稿，甚佳，可在商务“百科小丛书”出版。惟字数须在二万至四万之间，酬资约每千字五元。据桢意，书名若改为《地理与人生》似较为简明。惟命名当然须视内容而定耳。《中国区域地理》实为目前要图，虽中国自然地理吾人仅能窥一斑，然亦不可不着手编辑也。专此匆泐，顺颂

年祺

友生　竺可桢　顿

十二月廿四^[90]　

致张其昀函[对编辑《世界地理教科书》的意见]

（1924年1月上旬^[91]）

晓峰同学惠盼：

四日来书接悉。所拟“编辑凡例”，桢已阅过。对于欧亚两洲，破除旧习，毅然合而为一，自为正当办法。西人泥于历史之习惯排亚之根性，往往截分欧亚为二，以致《俄国地理》两篇均再欧亚两洲，地中海沿岸亦划而为二，殊属有背自然。日本地处比邻，所占篇幅自宜较多。其人口骤增，各国之排斥，有不得不向满蒙扩张之势，而非仅排日货所能抵制者也。地图表解以多为善，照片则印价甚贵，而揆诸往例，所印结果往往不甚佳，极宜加以选择。承赐目录，谢谢。所云Johnston The Outline of the World Today桢未见过，如尚佳，祈便中寄下一阅为荷。徐家汇Richard之《中国坤舆全志》再版上卷已出（法文）。专此匆泐。顺颂

近祺

友生　竺可桢　顿^[92]　

原稿附还。陈君想已抵沪，晤时便通为荷。

致张其昀函[著述《世界地理》与《中国自然地理》]

（1924年1月14日）

其昀同学惠盼：

前书接悉。顷接商务总编辑王云五君来函（复任叔永君信，任君东大已聘为行政委员会副主任，桢当时将足下原信寄往），关于编辑《世界地理》事，据云“《高中地理》条件均可照办，字数以拾五万为限，但预支稿费一条不能行，须俟全稿或至少半稿交到始能开支，此系通例”云云。未识足下对于上述条件以为何如？寄来《四明日报》已接悉，甚感甚感。司密司氏《人生地理》一书已嘱陈君带来，渠大约于旬日后始可返里也。关于《中国自然地理》方面，桢亟欲将雨量、温度两种材料重新整理，划全国为若干自然区域，但以上课及杂事太多，今年又加以科学社书记事，火灭后办理善后事情更多，竟无暇读书著述，更谈不到尝深了，自疚也。Little书桢在美国时见过，系游记，无甚可采处也。Kropotkin书徒闻其名而已，但K系地理学家，其书当有科学上价值。此外Salisbury，Barrows and Tower著Elements of Geography系1912年在Henry Holt出版，其中颇能将人文地文两方融会，多可参考之处，价在七八元左右。桢为东大在伊文思于二月购得一本，如需此书，可向上海一询。如上海无此书，桢于假中可将校中一本寄来。专此匆泐。此颂

近祺

友生　竺可桢　顿

一月十四日^[93]　

致张其昀函[编著地理教科书之意义]

（1924年5月11日）

[原件前文缺失]即为推行正确之地学知识计，亦为善良之政策。盖坊间《初中地理教科书》虽汗牛充栋，错误杂出，犹其小事，其能懂得人文、地文两方之关系者，盖绝对无有也。去岁东大入学考试，选考地理者五百余人，诸如间岛在何省，片马在何处等常识问题，能答对者仅五分之一以至四分之一。可知平日开会游行全属一种冲动，苟不知间岛、片马之在何处，则其对我国国势上之重要更谈不到矣。欲祛其弊，则著良善之地理教科书，实为一法。惟著书不求其快，所谓欲速则不达也。北京《地学杂志》业已停刊，能支持最久一种出版[物]而任令中止，不禁为我国学术界叹。桢近在研究中国历史上气候之变迁，大致科学社年会前可以脱稿。《东方杂志》前虽应允作文，以事忙竟未着手也。所询《地质学》系谢家荣先生（北京地址调查所所员，现在湖北调查地质）著，年内当可出版矣。世界种族系统方面，桢素乏研究，不敢信口指定何种书籍为最精详。A.H.Keane Man：Past and Present，出版处Cambridge U.Press，为言人种者所必备之书，Britanica中人种一段当然亦可参考也。专此，顺颂

近祺

友生　竺可桢　顿

五月十一日^[94]　

致张其昀函[改《世界地理》为《人生地理》]

（1924年6月29日）

晓峰同学惠盼：

日前陈君叔谅返宁，得读近著《世界地理》。桢以科学社年会在即，赶写论文，筹备一切，不及遍读，但觉取材甚富（为初中似过丰），而能贯通中外，极为欣慰。惟桢所见各部均为地文学Physical Geography或人生地理Human Geography，而非世界地理Political Geography，未识其后尚有几部？Human Geography，桢意译“人生地理”似较善。天文与地文、人文绝对不能[同等]对待。‘天文’自成一科，‘地文’尚可独立，‘人文学’无此名称。‘地文地理’名称已近重复。新出之《人生地理学》（如Huntington：Principles of Human Geography），其中包含天、地、人三者，不过以人生为主而阐明天地与人之关系而已。濬浦局所出之《杭州湾》书，关于钱塘潮极有参考价值。今晨又接惠书，知Index及表明参考书两层均已实行，甚善甚善。专此匆泐。并颂

近祺

友生　竺可桢　顿

六月廿九日^[95]　

致张其昀函[编写中等地理教科书意见]

（1926年1月11日）

晓峰同学足下：

昨接手书，基金委员会中等地理教科书允编辑，甚为欣慰。声请书，叔永先生聘下时留下一份，兹特附寄。足下研究计划，桢已阅过。题目似嫌太泛（范围太广）。中山先生虽为全国景仰之人物，但值此统一尚未成就之际而依照《建国方略》研究，委员会中难免不引起误会。基金委员会系北方政府所派分，委员则为范静生先生所聘任，在北京开会，故此者须顾到也。题目似应改为某区域内，如长江下流或某某几省或某某几邑，某某问题之研究，因为年内断不能研究遍于全国也。题目既定，则研究之方法与程序亦可较为切实，未识尊意以为何如。寄稿附奉。此颂

近祺

友生　竺可桢　顿

一·十一^[96]　

致张其昀函[《人生地理教科书》]

（1926年3月1日）

晓峰同学足下：

二拾三号一札已于月杪收悉。日昨接到所赐《人生地理教科书》，谢谢。附寄柳先生一份已饬人转交矣。是书材料丰富，插图亦极为醒目，惟有若干点为初级中学学生所不易解，幸字体分大、中、小三号，尚可有伸缩之余地。桢意最好足下能在初级中学即将该书试教二三年，则其间应增减之处当可立见，而该书重订以后更能适于实用。目前恐为事实所不许，但韦润珊、陈训慈诸同学不久必购是书，一二年后不妨征求彼等意见，以期精益求精也。《少年史地丛书》浙江省部计划读悉，桢以不悉该丛书体裁，不敢遽下断语。居足下所拟，似为参考性质也。商务方面对于著作不计本身之价值，专视销路之广否，此为业营起见，不得不尔。但销路愈广，影响亦愈大，此点亦不可不注意。足下似不应以其浅近而不屑为。日前由英国寄到《教授初等地理志计划》A Scheme for a First Course in Geography，对于英国小学（抵我国初小至初中一二年级）地理教授之材料、步骤，言之极为详尽。足下如欲编《小学地理教科书》，颇足为参考之资料，兹特邮寄奉览，但望于二星期后寄还。所当注意者，则英系岛国，本土僻小，而属地遍于各洲，我国情形适与其相反耳。所询商务邀足下进馆一节，桢于馆内情形颇为隔阂。但入馆以后，文字及时间上必将受种种之限制，而于经济方面则比较的有一层保障，望足下权其利害而审择之。此颂

近祺

友生　竺可桢　顿

三月一日^[97]　

致张其昀函[《初级中学地理》审稿]

（约1929年8月中旬）

晓峰同学足下：

迭接两札并《初级中学地理》稿上册第一章75页，桢当携耳。经审查后，原稿仍当寄还也。赴平拟与仲揆先生同车。绘图等事自以在都为便。上册若能于暑期中竟功，则下册迟至明春二月间亦属无妨。高中计划，足下所希望者过奢，难成事实。日内当即转经农先生。鞠侯，清华方面有聘请之意，该函桢已送寄慈溪矣。肖堂函已转达，渠日内考试系忙碌也。此颂

暑祺

友生　竺可桢　顿

八月^[98]　　

【注释】

[1]刘盛佳：《张其昀的地理思想和学术成就》，《地理学报》1993年第4期，第377—384页。

[2]韩光辉：《张其昀及其历史地理学贡献》，《中国科技史料》1997年第1期，第38—48页。

[3]金雄鹤：《国民党八十四位中常委实录（下）》，台海出版社2013年版，第279页。

[4]张其昀：《本国地理（上册）》，钟山书局1933年初版，1934年5版，第1页。

[5]王永太：《凤鸣华冈——张其昀传》，浙江人民出版社2006年版，第9页。

[6]施雅风口述，张九辰访问整理：《20世纪中国科学口述史：施雅风口述自传》，湖南教育出版社2009年版，第24页。

[7]同上。

[8]章国荣：《四明鸿才张其昀》，戴松岳主编：《鄞州文史》第9辑，宁波市鄞州区地方文献整理委员会2010年版，第79页。

[9]张其昀：《中华五千年史》第1册，“中国文化大学”出版部1981年版，第1页。

[10]张其昀：《中华五千年史》第1册，“中国文化大学”出版部1981年版，第1页。

[11]章国荣：《四明鸿才张其昀》，戴松岳主编：《鄞州文史》第9辑，第79页。

[12]张其昀：《郭秉文的办学方针》，《张其昀先生文集》第9册，“中国文化大学”出版部1988年版，第4721页。

[13]刘盛佳：《张其昀的地理思想和学术成就》，《地理学报》1993年第4期，第377—384页。

[14]陈训慈：《南高小史》，《国风》1935年9月7卷2号。

[15]吴忠良：《南高史地学派引论（上）》，《东方论坛》2006年第5期。

[16]朱孝慈：《布衣名士肩负国史大业》，王永太：《凤鸣华冈——张其昀传》，第9页。

[17]《文理科概况》，《南大百年实录（上卷）·“中央大学”史料选》，南京大学出版社2002年版，第190—191页。

[18]陈宝云：《学术与国家〈史地学报〉及其学人群研究》，安徽教育出版社2010年版，第268—269页。

[19]吴宓：《吴宓日记》第2册，生活·读书·新知三联书店1998年版，第223页。

[20]王永太：《凤鸣华冈——张其昀传》，第9页。

[21]“中央大学”南京校友会、“中央大学”校友文选编纂委员会：《南雍骊珠“中央大学”名师传略》，南京大学出版社2004年版，第343—344页。

[22]刘盛佳：《张其昀的地理思想和学术成就》，《地理学报》1993年第4期，第377—384页。

[23]刘盛佳：《张其昀的地理思想和学术成就》，《地理学报》1993年第4期，第377—384页。

[24]刘盛佳：《张其昀的地理思想和学术成就》，《地理学报》1993年第4期，第377—384页。

[25]陈克诫：《教育家张其昀先生》，《张其昀先生纪念文集》，“中国文化大学”出版部1986年版，第32—34页。

[26]张其昀：《地理学之新精神》，《张其昀先生文集》第1册，“中国文化大学”出版部1988年版，第33—36页。

[27]竺可桢：《对于中等学校地理课程之商榷》，《教育与人生》1924年9月第46期，第597—598页。

[28]张其昀：《国民教育六十年》，《张其昀先生文集》第17册，“中国文化大学”出版部1989年版，第9142页。

[29]张其昀：《新学制人生地理教科书（初中上册）》，商务印书馆1925年初版，1927年10版，第1页。

[30]同上，第4页。

[31]同①。

[32]同上，第3页。

[33]同①。

[34]同①。

[35]同②。

[36]同②。

[37]同②。

[38]同上，第6页。

[39]张其昀：《新学制高级中学教科书本国地理（上册）》，商务印书馆1926年初版，第1页。

[40]同上，第3页。

[41]王钟麒：《现代初中教科书本国地理（下册）》，商务印书馆1924年初版，目次。

[42]胡适：《教育部召开学制会议》，《努力周报》1922年10月22日。

[43]全国教育联合会新学制课程标准起草委员会：《新学制课程标准纲要》，商务印书馆1925年版，第127页。

[44]张其昀：《新学制教科书本国地理（高中上册）》，商务印书馆1926年版，第1页。

[45]张其昀：《新学制人生地理教科书（初中上册）》，第2页。

[46]同上，第1页。

[47]同上，第1页。

[48]同上，第3页。

[49]竺可桢：《地理教学法之商榷》，《史地学报》1923年第2期，第19页。

[50]C.F.King.Methods and Aids in Geography，p44；又Brooks，Normal Method of Tesching.

[51]同①，第2页。

[52]张其昀：《新学制人生地理教科书（初中上册）》，第2页。

[53]张其昀：《新学制高级中学教科书本国地理（上册）》，第3页。

[54]张其昀：《新学制高级中学教科书本国地理（上册）》，第3页。

[55]张其昀：《新学制教科书本国地理（高中上册）》，第3页。

[56]同②，第79—90页。

[57]同上，第6页。

[58]同②③，目次1—2页。

[59]同②③，第115—119页。

[60]张其昀：《新学制教科书本国地理（高中上册）》，第3页。

[61]张其昀：《新学制人生地理教科书（初中上册）》，第4页。

[62]同上，第8页。

[63]同②，第4页。

[64]同②，第4页。

[65]竺可桢：《对于中等学校地理课程之商榷》，《教育与人生》1924年9月第46期，第597—598页。

[66]张其昀：《新学制人生地理教科书（初中上册）》，第4页。

[67]张其昀：《新学制人生地理教科书（初中上册）》，第4页。

[68]张其昀：《新学制教科书本国地理（高中上册）》，第6页。

[69]张其昀：《新学制人生地理教科书（初中上册）》，第6页。

[70]竺可桢：《致张其昀函[“中央大学”敦请返校]，1927年11月1日》，《竺可桢全集（第22卷）》，上海科技教育出版社2012年版，第168页。

[71]刘盛佳：《张其昀的地理思想和学术成就》，《地理学报》1993年第4期，第377—384页。

[72]教育部：《第一次中国教育年鉴（甲编）》，开明书店1934年版，第8页。

[73]课程教材研究所：《初级中学地理暂行课程标准》，吴履平主编：《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编地理卷》，人民教育出版社2001年版，第55页。

[74]课程教材研究所：《初级中学地理暂行课程标准》，吴履平主编：《20世纪中国中小学课程标准·

[75]教育部中小学课程标准起草委员会：《中小学课程暂行标准：第三册高级中学之部》，卿云图书公司1930年版，第7页。

[76]熊复：《中国抗日战争时期大后方出版史》，重庆出版社1999年版，第29页。

[77]熊复：《中国抗日战争时期大后方出版史》，重庆出版社1999年版，第30页。

[78]《钟山书局出版教科用书》，《国风》1934年第4期，第45页。

[79]张其昀：《本国地理（上册）》，第1—4页。

[80]张其昀：《本国地理（上册）》，第1—4页。

[81]张其昀：《本国地理（上册）》，第1—4页。

[82]王庸：《人文地理学和张其昀的地理著述》，《图书评论》1933年第1卷第5期。

[83]张其昀、胡焕庸：《钟山外国地理（高中上册）》，钟山书局1937年8版，1939年重庆初版，第1页。

[84]张其昀、胡焕庸：《钟山外国地理（高中上册）》，目次。

[85]张其昀：《初中地理教科书（上册）》，钟山书局1936年初版，第1页。

[86]张其昀：《初中地理教科书（下册）》，钟山书局1936年初版，第1—2页。

[87]同②，第20—29页。

[88]竺可桢：《竺可桢全集（第22卷）》，第100页。

[89]金雄鹤：《国民党八十四位中常委实录（下）》，第281页。

[90]同①，第55页。

[91]原函未署日期，由前后函提及张其昀编《高中世界地理》，推及时间为1924年1月上旬。

[92]竺可桢：《竺可桢全集（第22卷）》，第57页。

[93]同①，第58页。

[94]竺可桢：《竺可桢全集（第22卷）》，第100页。

[95]竺可桢：《竺可桢全集（第22卷）》，第106页。

[96]同上，第148页。

[97]竺可桢：《竺可桢全集（第22卷）》，第163页。

[98]同上，第213页。