上海市崇明县实验中学的学习感受

上海市崇明县实验中学　杨学连

通过校内学习和电视、网络等媒体渠道，七年级学生对我国工农红军的长征大致有所了解。以此为基础，第一学期结束之时，教师可以长征路线为复习主线，串联起我国省级行政单位、地形地势、气温降水和主要河湖的知识，进行综合复习，不仅可以让学生掌握基本的地理知识，而且还能体会到红军长征时的艰辛困苦；不仅可以落实本学期的知识要点，同时也可以深化民族精神、爱国情操和意志品质教育，从而把学科德育落到实处。

一、从“长征路线图”中体验祖国的辽阔

教师展示长征路线图和中国行政区划图，让学生找出长征的起点和终点以及所经过的省级行政单位名称，同时复习红军长征所经过的省级行政单位的行政中心以及简称；也可以利用描写长征行程的诗词，加深学生对省级行政单位名称的印象，如“百万工农齐努力，席卷江西直捣湘和鄂”涉及了三个省级行政单位，可让学生回答出这三个省级行政单位的名称、简称以及它们各自的行政中心。红军长征二万五千里，途经了江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、西康（现在归属于四川和西藏自治区）、云南、甘肃和陕西共11个省。我国有34个省级行政单位，地域十分辽阔，国土面积约960万平方千米，位居世界第三。在此，教师可以这样抒情：“我们的国家大不大呢？当东方的乌苏里江露出鱼肚白时，西部的帕米尔高原还是沉沉的黑夜；当北方的漠河还是冰冻三尺时，南方的海南岛上已天暖花开。我国的陆地面积与整个欧洲的面积相当。”生动的对比加深了学生对祖国的认识。学生听了，心里都十分激动，为我国是世界上的大国而感到无限的光荣和自豪，热爱祖国的情感也就油然而生了。

中国工农红军长征路线图

二、从长征“跋山”中体验祖国山脉壮美

红军长征途中，爬雪山过草地，历经千辛万苦。这里的雪山只不过是一个统称，目的是引导学生回顾横断山脉的走向以及横断山脉是我国地势哪两个阶梯的分界线；同时引导学生回顾其他走向的山脉，以及我国主要地形区的名称和分布。在复习的过程中，出示我国不同地形区的景观图，让学生感受伟大祖国的壮丽景象，激发学生的爱国热情！我国地形多种多样，这为我国因地制宜发展农、林、牧、副、渔等多种经营提供了有利条件。山区资源丰富，在发展林业、牧业、旅游业、矿业等方面具有很强的优势，可用以培养学生热爱祖国山河、立志建设祖国的情感。当然也要提到我国地形地势的不利方面，如平原面积偏少、难以利用的土地面积广大、西部交通困难等，让学生清醒地认识到我国虽然幅员辽阔，但也有不足的一面，增强学生的忧患意识。

针对红军“跋山”的细节，可以设置以下情境性疑问，如“红军开始爬雪山的时间是夏天，夏天为什么还有雪山呢？”学生思考之后基本上都能回答出由于山上海拔高，气温低，所以山顶上有积雪。接着通过展示红军翻越的雪山景观图片和在爬雪山过程中遇到的种种困难，学生领略到了红军翻越几座海拔4000多米的雪山时的不畏艰难。他们的精神值得我们每一个人学习！我们应当珍惜来之不易的幸福生活。

我国的气候复杂多样，不仅因为海拔悬殊导致山上山下地理景观不同，而且我国地域辽阔，复杂多样的地形和地势更增加了我国气候的复杂性和多样性。复习有关我国气候特点的知识时，可以创设这样的情境：展示上海的景观图片以及与上海纬度相近的埃及开罗的景观图片，让学生进行对比思考，世界上跟上海纬度相近的地方大多数是荒漠，而我国受惠于“雨热同期”的季风气候，这一带是降水丰沛的鱼米之乡。

三、从长征“涉水”中体验祖国河流的壮阔

红军长征过程中渡过了金沙江和大渡河，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”正是写红军对水的征服。这里涉及的河流是长江，金沙江宽阔而湍急，正好地处我国第一级阶梯和第二级阶梯的交界处，是长江在某一段的别称，进而引导学生复习有关长江的内容。教师出示地理景观图片，要求学生“根据长江上中下游的特点，回想一下如何开发利用？长江为什么被称为‘黄金水道’？”

长江是我国第一大河、第一长河，也是世界第三长河，蕴含着丰富的水能资源，特别是长江三峡水利枢纽工程的建立，造福亿万民众；同时还塑造了长江中下游平原，物产丰富，工农业发达，在长江的沿岸分布着许多大城市；长江的航运条件极为优越，货运量位居世界各大河之首。教师的总结和情感流露融入到教学之中，学生为自己的祖国拥有这样一条大河而感到无上光荣，爱国主义情感得到了升华。

我们赞美长江，我们依恋长江，但是长江也有让我们感觉陌生的一面。教师可以提出问题：“长江哪个河段容易发生水灾？为什么？怎样治理它？”学生通过思考回答，情感有了转折，会更加理智地看待长江，会更加主动地思考怎样治理长江。接着，联系学生的生活实际，以学生的家乡——崇明岛为例来看待长江的贡献，又一次从身边熟悉的地理事物出发，激发学生热爱家乡、建设家乡的情怀。

我国除了长江之外，还有哪一条长河？学生很轻松地回答是黄河，然后再转入到黄河的复习中。黄河是我们中华民族的母亲河，为什么还有人说她是一条“害河”？学生回忆之前所学的内容，一方面加深对“黄河对中华民族贡献”的理解，如提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等；通过了解黄河的贡献，激发学生对黄河的感恩之情。另一方面，黄河是世界上含沙量最大的河流，这是母亲河的病，而且病得很严重，急需治疗，此时，教师可引导学生回忆黄河上中下游所存在的问题及治理措施，特别是可从黄河下游“地上河”的成因出发，引导学生认识生态环境的破坏和人地关系的不协调。

辩证地看待两条长河，培养学生全面看问题的习惯，在为我国拥有大河而感到骄傲的同时，不要忘记这两条长河所存在的问题，为建设自己的祖国而贡献自己的力量！总之，在地理教学中，教师要重视对学生的情感教育，充分调动教师与学生的情感因素，以情激趣，以趣激学，师生互动，共同学习，创设师生融洽的情感氛围，让地理课堂成为有知识、有美感和有生命的课堂。