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二、教学内容优化

（一）理论体系庞杂，知识点多——要求较高的总结能力

本课程涉及大量的经济业务，多数教材都有十二至十五章左右的内容，而且每一章节中涉及的知识点非常的繁杂、琐碎，教师每节课所要讲授的知识点就会非常多。我们认为，中级财务会计作为一个以提供财务会计信息为主的经济信息系统，有些内容具有一定的相似性，我们对相似的教学内容进行了整合，比如将交易性金融资产、可供出售金融资产、持有至到期投资和长期股权投资整合为对外投资，将固定资产、无形资产和投资性房地产整合为长期非货币性资产，等等。整合后的教学内容将围绕财务会计概念框架来构建课程的内容体系，涵盖财务会计基本理论、财务会计要素的确认、计量和记录的基本方法以及财务会计报告编制三大模块。具体见图2所示。

图2　中级财务会计课程内容结构图

《中级财务会计》相对于《高级财务会计》课程而言，在研究的内容、理论和方法上具有以下特点：第一，在内容上，中级财务会计核算和监督的内容是属于特定会计主体一般的经济业务，通常这些经济业务可以正确地确认和可靠地计量，可以分别确认为资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等财务会计的基本要素，进而编制通用的财务报表；第二，在运用理论上，中级财务会计对特定会计主体的经济业务进行核算监督所依据的理论是传统的财务会计理论。中级财务会计有关对财务会计要素的确认、计量、记录和报告基本是以这一套理论为指导的；第三，在采用的方法上，中级财务会计所运用的方法仍然是传统的会计方法。传统的财务会计方法主要是面向特定会计主体已经发生的经济业务，对其如何进行确认、计量、记录和报告而设计的，运用这些方法提供的信息也是以历史信息为主。

为确保《中级财务会计》课程在专业人才培养过程中发挥重要作用，我们紧密结合企业的实际需要，从会计学和财务管理专业课程体系的整体设计合理性出发，对中级财务会计的课程内容进行了精心的设计。

1.强化会计报表的教学。重点对构成会计报表的六大要素进行系统阐述，并对六大要素在企业管理中的作用、自身的特点、具体的运作方式等进行全面阐述。

2.强化会计岗位流程的教学。重点结合会计的岗位设置，分别对出纳、购销、往来、资产、综合等会计岗位进行实践教学。

3.强化会计逻辑关系的教学。在课程教学中，重点结合会计的确认、计量、记录与报告四个方面开展教学，尤其是突出会计确认、计量对会计报告的影响。

根据以上思路，我们对教学内容进行了整合，形成了本课程的一个完整知识架构。见图3所示。

图3　中级财务会计知识结构及培养目标

（二）知识更新快——要求跟踪会计准则的最新变化

会计是国际通用的商业语言。会计是受环境影响的，是经济环境的产物，“经济越发展，会计越重要”，这句话充分体现了会计的动态性和进步性。知识经济的出现使会计的基础环境受到冲击，现行的会计理论、实务和会计人员的素质都受到严峻的考验。自从改革开放后（1992年）的我国第一轮会计根本性改革以来，财务会计知识的变化就从来没有停止过，从基本会计准则的首次出台到16项具体准则的实施再到2006年2月15日（1＋38）项准则的颁布与实施，财政部几乎每年都出台一些与财务会计有关的制度、法规或规章。这就使得《中级财务会计》的教学内容始终处于不断更新和变化之中，那么如何以不变应万变，只有改变课堂教学方式，培养学生树立终身学习、与时俱进的观念，只有这样，才有能力跟上会计知识更新的速度。

（三）课时在不断减少——要求注重培养学生学习能力

中级财务会计是一门专业性、技术性很强的课程，学分高，学时多，一般在4－6学分，周学时在4－6学时。随着教学改革的不断深入，课程的教学时数将有被压缩的可能，在课时比较紧张的情况下，如何将纷繁复杂的知识传授给学生，是摆在每位任课老师面前的艰巨任务。我们认为，唯有改变课堂教学方式，实施合作研究性教学，学生的学习能力才会提高。自主、合作、探究是我们目前正在研究探索和努力构建的课堂教学模式。