当前大学生课程的分类

二、当前大学生课程的分类

大学本科期间，学校为了贯彻“通才教育，按类教学”思想和“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的人才培养模式，一般而言，每个专业设置不同的课程，在校学习的课程大致可分为如下三类。

1.人文社会知识

前面我们已阐述过，当代大学生处在一个知识经济时代，这个时代所需要的大学生不仅应具备专业知识，还应懂得一定的社会知识和一定的人文知识。目前，我们的大学生不少人在高中阶段就开始分文理班学习，文科班的学生不学物理、化学，理科班的学生不学地理、历史。而迈入大学后，学生们又只在本专业知识范围内学习，即使对其他学科有所了解也极其有限，所以普遍存在知识面狭窄的问题，不重视政治理论课问题更突出。孰不知缺少了人文知识和政治理论基础的人怎么成为人才？大学生所处的年龄正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是良好的道德品质、行为健全人格形成的时期。因此，作为一名有理想、有抱负的当代大学生应该把学校开设的各种人文课程特别是政治理论课学好。利用业余时间多读一些社会科学、管理科学方面的书籍，增加自己的知识面，开阔自己的视野，不断加深对社会科学的了解，从而不断提高自己的能力。

人文知识包括理学、文学、艺术文化、伦理道德专业知识。这类课程是所有专业的学生必须学习的。一般开设在一、二年级，主要包括以下几种课程：

（1）政治理论：主要包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等。这些课程的学习主要让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，反对和抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想，从而提高自己的政治素质和坚定自己的信仰。

（2）品德与修养：主要包括思想道德修养、审美教育、法律教育等。这些课程的学习主要帮助大学生形成良好的品德、调适心理状态、具备基本的文化修养和法律意识等。

（3）体育与军事：主要包括体育课、军事理论等。这些课程主要为了增强学生的体质、促进学生的健康，使学生掌握基本的军事理论，激发学生的爱国主义热情，并培养他们坚毅、勇敢的品质。

2.基础课程

当代诸多国家在高等教育改革中越来越重视基础教育，实践证明基础教育在大学生合理的知识结构中有着举足轻重的作用，对今后知识的运用与发挥起到基础保证作用。为了适应21世纪发展的需要，跨世纪大学生必须掌握以下几方面的基础知识：大学物理、化学、外语、计算机、人文知识等基础课程。这部分课程授予每个专业学生所必备的知识储备、文化素养，它好比是每个人知识大树的根，无论是学习其他知识，还是提高自己某方面的技能，只有在宽厚的基础知识的条件下进一步学习、提高，才能枝繁叶茂。比如，数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，其基本内容包括算术、代数、几何、三角、微积分等，理工科、经管类的学生都需要学习高等数学、线性代数、概率论等课程。同样，力学、热学、光学、材料物理等专业的学生也必须学习大学物理这样的基础学科。现代科学的发展趋势是综合性和多学科交叉地发展，因此，基础知识的宽厚扎实将有利于人才的发展，能使自己较好地适应科技发展瞬息万变、职业变换日趋频繁的需要，立于不败之地。

3.专业课程

专业知识通常是指大学生各自所学专业课程的知识，是大学生知识结构的主体和特色所在，是学生今后走向工作岗位的一技之长和大学生赖以生存的资本。大学生经过训练与培养而取得一技之长，然后生存于社会，他们认识社会、改造社会的武器是自身掌握的专业知识。因此，学生在校期间必须系统地学习和牢固地掌握本专业的知识，对所学专业现状和最新成就要有较深和广泛的了解，具有专业知识的提取、转换、迁移能力，这是大学生事业成功的必要条件。

在专业知识的学习上，我们必须建立起一个合理的知识结构。通常，宝塔型的知识结构被认为是较为合理的，也是人们最熟悉的（见图4.1）^[1]。

图4.1　宝塔型知识结构图

就拿经济学专业来说，高等数学、线性代数、概率论等都属于底层的基本理论、基本知识，这些都是在头两年就要学习的课程。而政治经济学、微观经济学、宏观经济学等就属于专业基础知识，是进入这个领域的ABC，通常也在低年级就学习这些课程。货币银行学、财政学、国际金融、国际贸易等课程则是专业知识的范畴，一般在大二、大三才陆续地开始学习。此外，那些比较新的学科：信息经济学、数理经济学、博弈论等就属于专业知识中比较前沿和深入的部分，一般安排在高年级学习。

对于不同的课程，我们采取的策略是不同的。普遍持有的学习观点是，要重视基础学科的学习，一方面它所占的学分比重较大，另一方面它为今后专业课的学习打下基础。专业课在所有课程中占的比例最大，是体现一名学生知识水平的主要方面。因此，对于专业课要更加重视，投入精力和时间来好好学习，取得令自己满意的成绩。至于如何才能学好知识、取得好成绩，恐怕是所有学生都很关心的问题，我们下面就来讨论这个问题。