发散思维法

发散思维又称“扩散思维”或“求异思维”，指的是大脑在思考问题的时候呈现出的一种扩散状态的思维模式。发散思维表现在思维视野广阔，思维呈现出多维发散状态，如我们经常见到的“一题多解”“一事多写”“一物多用”等。发散思维从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺着各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题，这对培养思维的灵活性有很重要的意义。

美国学者吉尔福特的理论研究表明：与人的创造力有密切相关的是发散性思维能力与其转换的因素。他指出：“凡是有发散性加工或转化的地方，都表明发生了创造性思维。”

有这样一个例子：

罗马一出版商为售出滞销的书，想尽办法托人给总统看，但总统工作很忙，无暇顾及。再三请求总统提意见后，总统随便说了句“此书甚好”。该出版商马上推出广告词：“现有总统评价很高的书出售。”结果积压的书一售而空。另一出版商见状，也用此法，总统被利用了一回，这次说了句：“此书很糟。”相应出台的广告词为：“兹有总统批评甚烈的书出售。”结果书也很火爆。又一出版商马上也送了一套书给总统，总统这次决定不加理睬，于是第三个广告词表述为：“现有连总统也难以下结论的书出售。”他的书销路居然也很好。

发散思维的特点是流畅性、变通性、独特性和多感官性。流畅性指的是在思考问题或解决问题的过程中观念是自由发挥的，在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的观念；变通性指的是克服头脑中僵化了的固有观念，打破常规，按照新的方向来思索问题，触类旁通，使思维沿着不同的方向扩散；独特性指的是人们在发散思维的过程中做出不同寻常的新奇事情的反应能力，这是发散思维的最高目标；多感官性指的是在发散思维的过程中不仅要运用视觉思维和听觉思维，更要充分利用其他感官接收并加工信息。

发散思维的作用是给大脑的想象提供空间和创造源泉。帮助我们培养创新思维的技巧和方法，为后面即将介绍到的收敛思维提供尽可能多的解决方案，也为收敛思维尽可能多地提供正确的、有价值的方案。

发散思维不是先天形成的，是需要进行后天的培养和训练的，那么发散思维的训练要点都有哪些呢？首先，要把握好发散思维和想象思维的关系，在进行发散思维训练的时候，要尽量摆脱固有的逻辑思维的束缚，大胆地去想象，通过不同的途径、方向，以全新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息。在这一阶段不必去担心结果是否合理，是否具有实用价值。其次，在训练的过程中要追求独特性，循序渐进，同时还可以以某一个问题为中心，沿着不同方向、不同角度向外扩散，以寻求多个答案。

发散思维法

有这样一个例子：

发散思维法

1983年，法学博士普洛罗夫在美国学习时，他做过这样的一个毕业论文，在调查的过程中发现在将近五十年的时间里，从美国纽约里士满区一所穷人学校圣·贝纳特学院出来的学生犯罪率特别低。于是他问了这样一个问题：“圣·贝纳特学院教会了你什么？”他一共收到了三千多份回函，其中有70%多的人回答是他们在学校里知道了一根铅笔有多少种用途，这也是他们入学的第一篇作文题目。当时，许多学生都认为铅笔只有一种用途，那就是用来写字。后来，他们知道铅笔不仅仅能用来写字，有的时候还能作为尺子来画线；也可以作为礼物送给自己的朋友，还可以作为商品来售卖；铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉；演出的时候可以临时用来化妆；削下的木屑可以做成装饰画等。这所学校让这些孩子明白，人有大脑、手脚、眼睛、鼻子和耳朵，人的潜能更是无限的，人身体上各种部件的用途也有无数种，并且每一种用途都足以让人们获得成功。