当代思想政治教育发展趋势

自然辩证法作为一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科，从自然观、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，因而自然辩证法是一切科学技术研究的思想理论基础，而唯物辩证法作为自然辩证法的最高形态，揭示了自然、社会和人类思维发展的普遍规律。当然，思想政治教育方法作为一门自然科学，它的发展也同样遵守唯物辩证法的基本规律。

一、思想政治教育方法发展的必要性

（一）人自身发展的根本需求

马克思在指出:“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质,而人的类特性就是自由的有意识的活动。”马克思所谓的人的类特性即人的类本质,它是人区别于其他动物的类的规定性。在《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思提出人的本质理论,即“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”这里所讲的是人的现实本质,即人的社会本质。

随着科学技术的高度综合化,需要现代人才具有团队协作精神,发挥集体优势,形成群体才智的叠加效益,进而推动个体发展。但由于特定的社会、家庭等因素的影响,群体中不同程度地存在着以自我为中心、崇尚个体奋斗、喜欢“独来独往,我行我素”等弱点,人们的团结合作能力与社会交往能力无法令人满意,这无疑会抑制人们对社会的认知速度和深度,思想政治教育方法必须面向实践的需要和人自身发展的需要。

（二）社会发展的内在要求

构建社会主义和谐社会是一个庞大的系统工程,思想的和谐与人的和谐是和谐社会的题中应有之义。思想政治教育具有整合和谐意志、和谐政治关系、演绎和谐文化、倡导和谐道德、培育和谐心理等强大功能,而实现这些功能需要通过行之有效的思想政治教育方法,提高运用方法实施教育活动的能力,从而保障我国在多极化世界中占据一席之地。思想政治教育促进社会和谐稳定的内在要求，随着现代化步伐的不断加快，一个为之提供健康发展的思想政治教育是必然要求。

（三）解决社会矛盾与冲突的客观要求

如今,各类社会问题层出不穷,给民众生活造成不利影响。首先是少数官员的腐败问题。正因为有少数官员不能廉洁奉公,玩忽职守,导致民众与官员的矛盾持续激化,接连发生群体性暴力事件,严重破坏了公共秩序。其次是大学生就业难问题。世界性金融危机导致当代大学生就业形势更加严峻,如何在巨大压力下依然保持平和的心态去找寻适合自己的工作岗位是摆在大学生面前的一个重大问题。官员腐败、大学生就业难等社会问题极易引发矛盾与冲突,这就需要发挥思想政治教育的价值导向功能,即运用启发、教育、监督、批评、调节等多种方法,将人们的思想与行为引导至符合社会发展要求的正确方向上来。思想政治教育方法发展将有助于人们在能动地改造客观世界时,也改造自己的主观世界,提高人们的思想道德修养、增强社会责任意识、缓解社会矛盾。

二、思想政治教育方法的发展趋势

（一）民族化与国际化相统一的发展趋势

思想政治教育作为人类社会实践的一个重要内容,不是中国所特有的,它是一定阶级和社会发展的特定产物。美国、西欧、日本、新加坡等其他国家都存在思想政治教育这一社会实践活动,只是名称叫法不同。如美国的公民教育、日本的道德教育、新加坡的生活教育等。思想政治教育的国际化发展趋势,既是经济全球化、信息全球化、教育国际化发展的客观要求,也是思想政治教育现代化发展的必然走向。”从某种意义上来说,思想政治教育方法国际化最终是要为民族化所服务的,即都是为了以此解决本国和本民族教育所面临的实际问题。价值澄清和道德认知等方式,虽然是西方国家进行思想政治教育的基本理念,但是其中却隐含着丰富的思想政治教育方法意蕴。显然,国际化和民族化的结合,成为思想政治教育方法发展趋势的一个重要方向。我们既不能偏废国际化趋势,也不能忽视民族化趋势,而是实现二者的辩证统一。

(二)一般性与特殊性相统一的发展趋势

随着国际环境和国内环境的深入变化,思想政治教育的环境越来越复杂,教育对象的层次性也越来越复杂。思想政治教育对象的差异性,要求思想政治教育工作者在进行思想政治教育时,不能照搬照抄、套用公式,而是要根据每一个教育对象自身的特点进行分门别类的教育。我国的思想政治教育具有广泛的群众性,涉及社会的各个部门、各个单位和各个领域,因此凡是有群众的地方,就会有思想政治教育。

1.思想政治教育的广泛性

要求其教育的对象是全体的社会成员,也包括传统意义上的教育者。因此,思想政治教育的原则、方针、内容的制定必然是针对全体的社会成员,我们需要一般的思想政治教育方法对教育对象进行有效的思想政治教育。比如,疏导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法、激励感染教育法等,这些方法是思想政治教育过程中通常使用的方法,是针对思想政治教育的一般情况而设定的。

2.思想政治教育的层次性

要求思想政治教育者注意特殊受教育群体、特定的思想政治教育时间、地点以及条件,注意教育对象的特殊性。在通常情况下,思想政治教育的教育对象是一定的,但是由于思想政治教育过程是一个充满各种矛盾的复杂运动过程,其教育对象是有情感的人,因此,还需要根据特定的环境和情况,运用特殊的一些教育方法,比如,预防教育法、心理咨询法、思想转化法、冲突缓解法等。随着实践的不断发展,思想政治教育将会遇到更大更新的挑战,需要思想政治教育者根据实际情况进行特殊方法的运用,从而更好地解决思想政治教育问题。

(三)显性与隐性相统一的发展趋势

就其实质而言,显性教育与隐性教育是一个过程的两个方面。前者为人们所直接接受,后者为人们所间接接受,二者彼此辩证统一于思想政治教育的整个过程,发挥各自的优势,实现思想政治教育目标。显性教育是指充分利用各种公开的手段、公共场所,有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法。”它是一种直接的、注入式的思想政治教育方法,其发起者和组织者一般说来是国家政府,其对象是全体国家公民。主要是通过各种宣传渠道,进行价值观、政治观、法制观、国家大政方针路线政策等内容的宣传,其目的是维护统治阶级的利益、维持社会稳定。“隐性教育是指运用多种喜闻乐见的手段,寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等,把思想政治教育贯穿其中,使人们在潜移默化中接受教育。”相对于显性教育而言,它是一种间接的、渗透式的思想政治教育方法,具有愉悦性、知识性、多样性和“潜隐性”的特点。隐性教育方法运用多种形式把教育内容寓于各种载体之中,避免了简单范围的说教式教育,取之以生动、形象、愉悦、有道理的寓言和情境,通过对教育对象喜闻乐见的方式悄悄渗入内心,并通过社会实践日积月累地积淀,最后逐渐形成良好的品质、崇高的理想、坚定的信念、超凡的气质等素质要求。虽然时间长、效果不明显,但是一旦形成将发挥持久的效果。

随着全球化进程的不断深入,社会环境将发生巨大的变化,人们的思想随之会受到前所未有的冲击。面对人们思想的多变性和自主性,显性思想政治教育的作用难免有些捉襟见肘,甚至是显得苍白无力,得不到应有的效果。任何一种方法都有其自身的缺陷,不是万能的,只有找到一个与之互补互助、相得益彰的方法共同发挥作用,才能取得最佳的思想政治教育效果。而隐性思想政治教育方法无疑成为其重要的补充,因此,思想政治教育方法必然朝着显性与隐性相互统一的趋势发展。