马克思主义意识形态接受过程的规律

三、马克思主义意识形态接受过程的规律

马克思主义认为，规律是事物内部本质的、必然的、稳定的联系，是事物运动变化发展的确定的秩序，它总是体现和贯穿于事物发展的现实过程之中。依据规律所反映的联系的范围和层次，可以把规律分为一般规律(基本规律或普遍规律)和特殊规律(或具体规律)。

在日常生活中，人们十分重视对规律的把握;在生产劳动中，人们也十分重视对于具体的生产领域规律的把握;在科学研究中，人们更是重视对客观事物规律的把握。思想政治工作科学作为一门以思想关系为研究对象的社会学科，也必须重视对思想政治工作规律的把握。事实上，自思想政治工作科学化以来，学界一直重视思想政治工作规律的研究。学界对思想政治工作规律的研究，主要集中在两个层面:一是对思想政治工作一般规律的研究;二是对思想政治工作具体规律的研究。

马克思主义意识形态接受作为一个客观存在事物，也必然有其自身的规律。由于对马克思主义意识形态接受的研究还几乎是空白，马克思主义意识形态接受规律的研究成果还没有，这就给我们研究马克思主义意识形态接受的规律问题增加了难度。但是，值得欣喜的是，学界已经就思想政治工作接受问题展开了比较深入的研究，也探讨了思想政治工作接受的规律。

从现有的研究成果来看，学界对思想政治工作接受规律的研究尚处于起步阶段，认识还不是很一致。王卫将其概括为宏观调控规律和微观优化规律，前者包括社会调适律、要素协同律、过程充足律，后者包括需求驱动律、认知优化律、多因互动律。王怡等提出了需求律、差异律、情感律、反复律等五条规律。^[12]王海平在研究军队思想政治教育接受的时候，认为军队思想政治教育有一条总体制约规律，除此之外，还有利益认同律、理性认同律、情感认同律和价值认同律等4条规律。^[13]王敏等认为思想政治教育接受的规律由基本规律和具体规律组成，其基本规律是能动受动律，具体规律是需要驱动律、多向互动律、内化外化律。^[14]张世欣在其专著《思想政治教育接受规律论》一书中从相关学科理论的启迪出发，系统研究了接受者、接受链、接受值、接受参量、接受形态、接受个性、接受依赖、不同群体的接受特点、教育者的自身接受等问题。^[15]

以上研究分别从不同的角度对思想政治工作接受的规律进行了探讨，对本书研究马克思主义意识形态接受规律富有启迪和借鉴意义。我们认为，由于规律是事物内部的东西，所以要研究马克思主义意识形态接受的规律，就必须紧紧把握着马克思主义意识形态接受系统内部。我们在第三章《马克思主义意识形态接受系统研究》中已经分析指出，马克思主义意识形态接受系统的构成要素包括马克思主义意识形态、马克思主义意识形态主导者、马克思主义意识形态受导者、主导思想、受导思想。所以，研究马克思主义意识形态接受的规律，也必须从这些构成要素及其联结中去寻找。马克思主义意识形态接受过程的规律，是指马克思主义意识形态接受过程中马克思主义意识形态接受系统各要素之间的本质的、必然的联系。马克思主义意识形态接受过程的规律，是一个多层次、多侧面的体系，我们将该体系分为基本规律和具体规律两个层面。