学科建设与专业建设的关系

一、学科建设与专业建设的关系

一个学科的发展是由该学科下的各专业发展来体现的，或者说，专业建设是学科建设内容的进一步细化。学科建设与专业建设是总体与分支之间的关系，是从不同层面来看的同一个问题。马克思主义理论学科是一个总体，下属的六个二级学科也就是它的六个专业。从这一意义上说，加强马克思主义理论学科的建设，实际上是要落实到专业建设上。但是，学科建设与专业建设之间又不能简单地画等号，学科建设包括了专业建设，但专业建设又有其自身的重点，与学科建设的内涵并不完全一致。所以，在客观上有一个正确认识学科建设与专业建设各自的重点，以及正确处理二者相互之间关系的问题。在学科建设与专业建设的问题上，应该把握好以下两方面的关系。

第一，学科建设是专业建设的基础，专业建设的首要任务是加强学科建设。学科建设是专业建设的基础，体现在学科建设解决的主要是专业建设必需的一些基础性条件。一个专业点的建设需要有一系列的条件，例如，围绕这一专业点所需要的各种基础理论课程、专业基础课程，以及相关专业的一系列课程。这些条件的解决都需要有学科建设的支撑。因此，一个专业的建设是否具有良好的条件，不仅要看是否具有相应的专业师资队伍，更主要的要看是否具有一支很强的学科师资队伍。因为说到专业基础的问题，实际上就是学科建设的问题。学科与专业相比较所体现的特征，就是它的综合性和基础性。有了具有综合优势的学科师资队伍，就使专业建设具有了良好的基础。这一关系告诉我们，抓专业建设的一个重要环节是要抓好学科建设，或者说，必须抓好基础性的建设。把学科建设抓好了，专业建设就具有发展的后劲。目前马克思主义理论学科各专业点的建设面临的一个重要而又紧迫的任务，就是要加强学科建设。不打好这一基础，专业建设就难以取得实质性的进展，很大程度上是只能处于有专业而无建设的状况。

当前，所以把马克思主义理论学科建设提到一个前所未有的高度来认识，是因为近几年在这一学科下建立了数量众多的专业点，这些点都面临着专业建设的紧迫任务，而专业建设所表现出的一个带有共性的问题，是学科建设处于薄弱环节。也就是说，各个专业点的学科建设基础不是很扎实。由于在学科建设上没有取得显著的成果，专业建设也只能是在原地徘徊而难以有实质性的进展。所以，在现象上表现出来的是专业建设的问题，但根本的是学科建设的问题。许多专家指出，专业建设必须要有学科意识，必须要强化学科意识，必须要把学科建设放在专业建设的首位，这是有直接针对性的。

第二，学科建设要结合专业建设，要通过专业建设来推进。学科建设并不是抽象的，而是有实际内容的，这些内容是和专业建设的内容一致的，专业建设是学科建设的载体，在现实中，学科建设与专业建设也是分不开的。离开了专业建设，学科建设因失去了载体而无从谈起；没有学科建设，专业建设也只是徒有其名。现实中要解决的问题是，学科建设与专业建设的结合点是什么？如何使二者做到有机结合推动发展？我认为，实现这一目标应力争做好以下几点。

一是结合不同专业的特点，加强马克思主义理论的基础研究。马克思主义理论现有的六个专业各有不同的特点和重点，各专业的建设当然要从各自专业的特点出发，围绕本专业建设要解决的重点问题进行研究。但各专业的建设都涉及基础理论的研究，特别是与本专业直接相关的基础理论研究。基础理论研究既是学科的，也是专业的。如马克思主义基本原理的研究、马克思主义经典著作的研究、马克思主义发展史的研究等，是马克思主义理论学科研究最基本的内容，也是各专业研究的基础理论。学科建设与专业建设的结合点首先体现在基础理论研究方面。

二是结合不同专业的特点，加强对重大理论与现实问题的研究。马克思主义理论以及下属的各个专业所表现出的一个共同特点是都具有强烈的时代性、现实性。在现阶段，中国的改革开放已经走过了30年的历程，在中国的国情下进行改革开放和社会主义现代化建设的理论发展过程，就是在马克思主义中国化的过程中取得的最重要的理论成果，就是中国化的马克思主义。马克思主义理论以及下属的各个专业的建设，不仅要关注对马克思主义经典理论的研究，更应该关注对中国化马克思主义理论的研究，对中国特色社会主义理论体系的研究。加强对重大理论和现实问题的研究，既是学科建设的重要内容，也是专业建设的重要组成部分。关注对实践中的理论和现实问题的研究，是学科建设和专业建设结合点的又一个重要体现。

三是结合不同专业的特点，加强对专业教学课程的研究。专业教学课程的设置和建设是专业建设的一个重要内容，当然也是学科建设必须要解决好的问题。从目前的情况看，马克思主义理论各个专业的课程设置，特别是核心课程的设置不够合理和规范是一个比较突出的问题。这无论是对专业建设还是学科建设来说，都是一个迫切需要解决好的问题。从专业建设的角度看，课程设置是一个基础性的环节，它反映的是对专业是否有一个整体把握，对专业目标是否有明确的认识，对专业的发展趋势是否有清晰的思路。因此，教学课程的设置和建设是专业建设状况的一个重要体现，同时，也是学科建设的基本内容。课程设置和建设的情况实际上反映的是这一学科建设的水平，学科建设的水平不高，在课程设置问题上必然表现出它的不合理和不规范，同样，得不到学科建设强有力支撑的课程建设，是不可能有高质量的。因此，抓好专业教学课程的设置和建设，同样是学科建设与专业建设的一个重要的结合点。