学习哲学是提高大学生人文素质的重要途径

学习哲学是提高大学生人文素质的重要途径

王　强

重视素质教育，重视人文社会科学教育，是当前世界高等教育改革的趋势。各国教育部都特别重视自己的人文科学教育，1984年，美国人文科学促进会发表了《挽救我们的精神遗产——高等教育人文科学报告书》，该报告建议:大学应重新修订课程，学生无论主修什么都要具备相应的哲学、历史、语言文学的修养。我国著名学者季羡林先生提出要提高学生素质必须在大学里至少开设四门课:《中国哲学史》、《世界哲学史》、《中国文学史》、《世界文学史》。1995年9月，在全国高校大学生人文素质教育试点院校工作会议上，教育部(当时国家教委)副部长周远清同志提出要把提高学生的文化素质作为面向21世纪高等教育改革的几件重要大事来抓，并希望以此来探索并推动人才培养模式和培养过程的改革。人文素质教育包括人文科学教育和艺术科学教育，而人文科学中又以文、史、哲为主，其核心是哲学教育。因此，加强哲学的学习是大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，提高人文素质和思维水平的重要途径。

一、人文素质教育的内涵

“人文”一词在以前被许多人所讳言，人们曾认为这个词是西方资产阶级“人性”“人道”的代名词。其实“人文”在词典上界定为“泛指人类社会的各种文化现象”。我国一本古老的书《周易》中有这样的话:“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”这里的“天文”指的是天象季节的变化，这是农业生产必须研究的，人文则指文明，“化”是教化，即教育的意思。只有那些优秀的，能够升华人的精神，提高人的价值的文化才能列入人文教育的内涵。所谓人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在素养和品质，可以而且必然转化为人们的外在行为，表现为一个人的人格、气质、修养、如何做人、工作态度等等。人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。

我国的人文素质教育既同历史上、同国外各种人文教育有共性的东西，但又有自己的个性，其根本之点是我们要以现当代最优秀的文化成果马克思主义作为指导思想，把坚定不移的弘扬爱国主义、集体主义、社会主义，反对个人主义、拜金主义、享乐主义等一切腐朽没落的低级情趣作为人文素质教育的主旋律。其根本任务，是为了使受教育者形成科学的世界观、人生观和价值观。而马克思主义的基础是马克思主义哲学。所以有提高大学生的人文素质，就必须加强哲学，尤其是马克思主义哲学的学习。

二、哲学是时代精神的精华

“哲学”一词来自希腊文“philosophi”，意为“爱智慧”，就是给人以智慧、使人聪明的学说。马克思主义创始人进一步揭示了哲学与社会实践、哲学与历史进步之间的内在联系，他们把哲学称为“时代精神的精华”和“文明的活的灵魂”，认为不同时代的真正哲学是每个时代最精深的思想成果，是每种社会文明的精神实质的集中体现。

马克思主义创始人及其继承者都非常重视哲学。恩格斯曾说过:“一个民族想要站在科学的高处，就一刻也不能没有理论思维。而要锻炼和提高理论思维的能力、水平。除了学习以往的哲学史，没有别的更好的途径”。在延安时期，毛泽东号召全党学习研究马克思主义哲学，并把这种学习研究与指导中国革命的具体实践结合起来。邓小平曾批评一些领导干部埋头事务工作“不懂哲学”、忽视哲学思想方法和工作方法简单、片面的倾向，强调要学习马克思主义哲学，以指导各项工作。江泽民强调，一定要从讲政治的高度看待学习，加强学习。在各方面的学习中，首先要学好马克思主义哲学。

不仅马克思主义创始人及其继承者非常重视哲学，许多自然科学家也热爱哲学并且本身就是哲学家。如爱因斯坦评价自己:“我学物理，爱好哲学。”早在青少年时期他就接触过贝克莱、休谟、斯宾诺莎、莱布尼兹、康德、马赫等哲学家的著作，马赫对牛顿力学的批判曾启发爱因斯坦创立狭义相对论。伟大思想家、科学家的成功应对我们的高等教育有所启示，当前这种对哲学教育的冷淡、忽视再也不能继续下去了。

三、学习哲学，有利于大学生解放思想，创新思维

哲学是一门研究人类思想如何才能获得开拓，获得解放的学科。马克思在谈到德国人民的解放时，用非常明确的语言指出:“这个解放的头脑是哲学”。这个比喻非常精辟地说明了先进哲学的社会意义。从历史上看，哲学的发展总是引导着人的思想的解放，而思想的解放，从来又是启动和引导整个解放事业的中枢。人类社会的发展、进步、革新，首先要解放头脑，摆脱精神束缚，这样才能有创造的动力和能力。昔日欧洲的文艺复兴运动，虽然从文艺领域发起，却借助一种崭新的人文主义哲学为武器才有了冲破中世纪宗教统治的思想力量。1935年的遵义会议和1978年的“真理问题大讨论”都对摆脱左的思想的束缚、解放思想起到了关键的作用。当然，“解放思想”也必须“实事求是”，离开了“实事求是”，则会成为幻想、空想，或误入歧途。

在以经济建设为中心的今天，要站在社会发展全局的高度来看待我们的事业，需要进一步解放思想，邓小平同志说过:“我们的事业是全新的事业”。在全面推进这一伟大事业时，只有使人的思想达到应有的高度才能摆脱陈旧观念和僵化思想的束缚，才能对改革、发展和稳定有全面的、辨证的理解，从而创造性地工作，开拓出新的局面。哲学思维在里面起的作用是不言而喻的。

解放思想的实质是打破旧思想模式的束缚、培养创新思维能力。创新性是知识经济的首要特征，是知识经济的灵魂。而我们教育最大的弊端，恰恰是创新能力培养不够。哲学一直是“创新的激发者”，它激发人们创新的欲望，帮助人们把握创新的原则，并找到合适的路径。我们的社会发展最需要创新，1994年，教育部针对当时我国高等教育的实际，提出“三注”目标，其中之一就是注重创造能力的培养。江泽民同志在党的十五大报告中多次提到“创新”。十五大以后，江泽民同志又多次论述“创新”问题，在1999年的创新工作会议上指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。纵观人类的进步史和中华民族的发展史，不难发现，处于生机勃勃的发展时期都充满了人文科学和科学技术的创新。而哲学就是要提供这样一种素养，让人们认识到创新的必要和可能，并发现每个人自己所具有创新的能力。教育实践证明，我国大学生学习刻苦、知识面广，但创新能力、动手能力却比较欠缺。与国际一流大学相比，我们一些学生创造性不足，创新能力薄弱如今已严重影响了我国经济发展。究其原因，与我们过去从基础教育开始的、过重的作业负担，统一的要求，注入式的被动的教学方法有关，也同对成长的非智力因素的关注不够，对学生的个性发展的需求关注不够有关。爱国主义、事业心和责任感是创造力的动力源泉，而作为人文素质的重要组成的哲学思维，则是创造力腾飞的翅膀和创造实践的航标。恩格斯说，一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维，这里的理论思维就是辩证思维，古埃及、古希腊、巴比伦、中国、印度等文明古国，都有在当时高度发达的哲学作为其文明的重要内容和支柱。在中国传统文化中，文史哲是融为一体的，一些千古流传的历史故事，文学作品中都有深刻的哲理。大学生在校期间，是一个学知识、学做人的过程。在这个过程中他们必须对科学技术和社会人文问题进行观察、思考、探索和比较，需要通过世界观解放焕发起来的潜能和智慧，大学生人文素质的提高，对丰富他们的哲学思维、形象思维，从而提高创造力有重要影响。未来几十年的世界竞争，将是一种比思想，比知识，比创新的竞争。这一切都与哲学有密切的关系，哲学思维对知识创新、思想境界、为人处世有深远的影响。

四、学习哲学，有利于大学生自身的发展

我国社会主义高等教育的目标是由党和政府制定的培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人这一教育方针所规定的。这一方针也体现了所培养的人才在素质上的要求。但是，在具体贯彻这一方针的过程中，人们的认识和着眼点并不都是全面的。我国的高等教育，在改革开放以前，突出强调教育为政治服务;在改革开放以后，又突出了教育的经济功能。这些都是着眼于教育的社会功能。而素质教育的提出，则强调了教育的本体功能，即人类自身的不断完善和发展。当然，作为一个社会的人，其完善是不能脱离社会的。正如马克思所说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”把人的发展需求与社会发展需求统一起来，把教育的社会功能和本体功能有机结合起来，同马克思关于建立理想社会与人的全面发展相统一的观点是一致的。爱因斯坦认为，学校教育的目的应当是“青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人”。仅“专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人”。哲学作为一门关系到世界观、价值观、人生观的学问，其任务不仅在于为各项工作提供知识工具，而且在于为整个精神文化提供必要的基础理论、观念、和方法。它帮助人们判断各种观点、命题的意义，使人们在弄清问题本身之后，有可能去解决问题。社会精神文明的其他领域，如:科学、文化、教育、道德、艺术、法律、政治乃至人们的日常生活方式等等之中，无不渗透和体现着一定的哲学思想、信念、观点和思想方法。哲学的状况必然在深层次上影响精神文明的状况。所以加强哲学教育，提高基础文明素养，是我们的教育对象进一步从一切非文明的、低级情趣的影响中脱离出来，不断由必然王国向着全面发展的自由王国攀登，仍然是高等教育义不容辞的要求。

目前，人类社会正经历着一场有史以来最广泛而深刻的变革，一些旧的模式遇到了尖锐的挑战，原有的经济格局，政治格局正在打破。在这种情况下，一些愚昧落后的文化、迷信邪说就相应而生。所以，提高大学生人文素质需要哲学，中华民族二十一世纪的振兴需要哲学，没有哲学特别是没有马克思主义哲学与时俱进的发展，就不可能有真正的思想解放，就不可能有社会主义精神文明，所以大学生要加强哲学学习，让哲学充分发挥“解放头脑”的作用，不断提高自身人文素质和创新能力。