党员干部的理论需求

马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”^[2]科学发展观的本质与核心就是以人为本，它要求一切要以人为出发点，依托人的主体性，以人为目的。具体到宣传宣讲工作，以人为本则是要坚持尊重人、理解人，依靠人、服务人，教育人、引导人。

理论宣讲的对象是人，人有个性、有需求。美国心理学家马斯洛把人的需求归纳为五大类，即：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，依次由较低层次到较高层次。把握党员干部的理论需求状况和基本特点，分析他们的所思、所想、所需，是正确运用马斯洛层次需求理论开展理论宣讲工作、增强其针对性与有效性的前提和基础。理论宣讲工作如果不研究人，不看对象，不加区别地一律以同样的方式和要求进行，就难以用先进的理论和党的路线、方针、政策武装干部群众的头脑，更难以使理论转化为干部群众的自觉实践。

党员干部的理论需求，从不同的角度看有不同的需求特点。

一、党员干部的理论需求具有鲜明的政治性

党员干部的归属是党组织，这种归属感决定了广大党员干部具有鲜明的政治性。不断加强理论学习与党性修养，始终坚定理想信念，保持政治觉悟，加强道德修养，提升精神境界，这是每一名党员干部的理论需求所具有的共同特点。

第一，明确政治方向。通过理论学习，能够明确政治方向，站稳政治立场，遵守政治纪律，提高政治鉴别力，增强政治敏锐性，对一些复杂的社会现象始终保持高度的政治警惕，在大是大非面前保持清醒头脑，始终在政治上同党中央保持高度一致，在关键时刻不迷失方向。同时，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、伦理观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响和侵蚀，永葆共产党人的先进性和纯洁性。

第二，坚定理想信念。通过理论学习，能够坚定中国特色社会主义、共产主义的理想信念，坚持用马克思主义的立场、观点、方法来认识世界、认识人类社会发展的客观规律，自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的强大思想武器，把理想信念建立在科学分析和理性基础上，使理想信念更加坚定。

第三，增强党的意识。党员干部忠诚于党，就是要通过深入的理论学习，不断增强党的意识，遵守党的章程，拥护党的理论、纲领和路线，执行党的纪律，服从党的决定，维护党的团结。增强党的意识，就是要时刻不忘自己是党的人，按照党员的标准严格要求自己，认真履行党员义务，自觉接受党和人民群众的监督，为党的事业不懈奋斗。

基于以上分析，理论宣讲应立足党的理论、纲领和路线，引领党员干部坚定政治方向和理想信念，强化党员干部党的意识，满足党员干部思想政治素质的需要。

二、党员干部的理论需求具有鲜明的实践性

党员干部都有各自的工作职业。从职业的角度上讲，其理论需求主要有以下特点。

第一，需要不断提高党的基本理论水平。随着经济社会发生深刻变革，随着社会生活日益多样、多元、多变，各种思想观念相互交织、相互影响、相互激荡，广大党员干部对理论的渴求更加强烈，对形势政策更加关注。新形势、新任务使越来越多的党员干部意识到，只有不断提高自己的理论水平，才能胜任工作岗位的需要，满足不断变化的形势任务要求。所以，广大党员干部都希望通过系统的理论学习提高自己的马克思主义理论水平，加深对党的基本理论、基本路线、基本政策的理解，增强贯彻执行的自觉性和坚定性，增强工作的原则性、系统性、科学性、预见性和创造性。

第二，需要不断提升工作能力。对广大党员干部来说，理论学习的重要目的之一是提高工作能力，特别是运用理论解决实际问题的能力。包括提高科学判断形势的能力、分析综合能力、抽象概括能力、调查研究能力、组织协调能力、写作能力、团结协作能力等。能力的形成主要有两个途径，一是在实践活动中获得，二是知识（理论）转化。知识（理论）只有转化为能力，才能直接对社会实际发生作用。而知识（理论）转化为能力要经过自己体会、消化、吸收和实践。

第三，需要不断地推动事业发展。党员干部学习马克思主义理论的根本目的，就是要用它分析和解决现实中的重大问题，指导实践，改造客观世界。理论水平的提高、工作能力的提升和党性的增强，最终都要落脚到推动事业发展上，也就是说，要实现理论向实践的转化。这种转化，有两个方面的要求：其一，所学理论必须符合当前社会实际的要求，学了以后“管用”。这里的“管用”，主要指能指导当前的实践。当然，对“管用”也不能作实用主义的理解，它既指对当下管用，也指对长远管用。马克思主义的立场、观点和方法，既对当下管用又对长远管用，掌握了它，就掌握了分析解决问题的根本，就是最大的管用，就是取得最大的实效。其二，要将学习理论与研究现实问题结合起来，联系实际学习理论，运用所学理论分析研究实际，寻找解决问题的思路和办法，把理论学习的成果落脚到推动科学发展、促进社会和谐的实践上。

基于以上三点需求，我们在理论宣讲中，应注意把基本理论与党员干部的工作需要结合起来，把综合能力与实践发展结合起来，使二者之间相互转化、相互促进，使党员干部的理论需求真正落到实处、切实得到满足。

三、党员干部的理论需求具有鲜明的时代性

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国经济、政治、文化、社会等领域出现了一系列新的变化。这些新变化影响着理论的形成和人们对理论的需求，党员干部的理论需求呈现鲜明的时代性，表现在以下几个方面：

第一，理论需求的复杂化及多样性。改革开放以来，理论宣讲工作的环境发生了很大变化，理论宣讲面向的对象——党员干部，也发生了很大变化，如教育水平的提高、视野的开阔、竞争意识和自主意识的增强等。特别是社会主义市场经济的发展、分配主体和利益的多元化，使党员干部的思想认识呈现多样化。信息技术和互联网的普及，既缩短了人们与世界的距离，又容易使党员干部受到各种意识形态的影响。党员干部在理论上的需求从对政治理论的单一需求逐渐转向对政治、经济、科技、文化、军事、外交、心理咨询等各种理论的综合需求。还有些党员干部面对新形势、新要求，对市场经济规律和国际通行规则知之甚少，出现了不同程度的“知识恐慌”和“本领恐慌”，迫切需要知识“大补”。据有关方面问卷调查显示，一些政策性、时代性、特色性强的理论宣讲专题，党员干部需求较高，占调查人数的30%以上。这说明，新形势下党员干部迫切需要掌握思想理论的最新成果、改革发展的最新要求、社会实践的最新进展。

第二，理论需求的深入化及指导性。学习的根本在于指导实践，使工作更具针对性、原则性、系统性和预见性。在全球化和信息化的社会背景下，广大党员干部愈来愈关注关系国家民族前途命运的问题，渴望用科学的理论帮助认清事物的本质、规律和发展趋势。广大党员干部思想上解惑、文化上解渴、心理上解压的要求不断深入并趋向强烈。

第三，理论需求的开放化及自主性。在新形势下，党员干部队伍结构发生了较大变化，年轻化、高学历人员越来越成为党员干部队伍中的主体。这些人思想活跃，理论需求的环境和老一代党员干部相比，发生了深刻的变化，主要表现为理论信息来源由单一渠道向多渠道转变，由封闭环境向开放环境转变，既有党报党刊，又有理论专著，还有广播电视、互联网等。党员干部理论需求环境的变化，为党员干部迅速、及时有效地获取理论信息提供了便利条件。而环境的变化，又促使理论需求方式也从以基层党组织集体学习为主逐渐向自主性、随机性和多样化转变。广大党员干部更多地采取独立思考、自主学习、广泛参与的研讨式、对话式、模拟式、案例式等学习方式，自学越来越成为理论学习的主要方式。

新的历史条件下，党员干部理论需求的政治性、实践性、时代性，要求我们在面对党员干部开展的理论宣讲工作中进行以下三个方面的积极探索。一是着力构建一种大理论宣传格局，全方位、多角度满足党员干部多样化、复杂化的理论需求。要努力实现从“单向灌输”到“双向交流”和“多向交流”的转变，实现从封闭设计的“板块型”到开放参与的“渗透型”的转变。二是切实增强理论宣讲内容的全面性、针对性、协调性和新颖性。要敢于去碰那些疑难问题，要通过解疑释惑，引导党员干部统一思想、坚定信念、振奋精神。三是切实增强理论宣讲的时效性。每当国际、国内发生重大事件、改革开放有重大举措出台，特别是涉及广大党员、干部群众切身利益的重大举措出台时，广大党员、干部群众提出的问题特别多，需要我们及时研究，在充分全面地掌握事实材料的基础上，及时作出令人信服的回答，让党员干部从内心感到当代中国马克思主义就在他们身边，能帮助他们解决思想问题和实际问题。进而，引导和促进党员干部运用马克思主义的立场、观点和方法来分析事物、解决问题，切实提高理论联系实际的能力和水平。