意志素质能力

一、意志

历史上无数的事实证明：几乎所有有成就的科学家都需要在面临挫折和反复的时候，有坚强的意志品质和顽强的斗争精神。心理学把这种自觉地确定目标，并且根据目标来支配和调节自己的行为，克服各种困难进而实现目标的心理过程叫做意志。意志是人所独具的心理现象。人脑的构成方式，使得人不仅能够通过感觉、知觉、记忆、思维等心理过程认识客观规律，而且还能够制定行动计划，积极地控制自己的行为。

一个人的意志品质是意志的具体表现。如果一个人的意志经常而稳定地表现在他的各种行动中，这种良好的意志品质就成为他的性格特征。良好的意志品质主要有以下几个方面：

1.坚定的目的性

是指一个人在行动中有明确而不变的目的性。 具备有这种品质的人不在琐事上浪费精力，他理解社会的要求和利益，同时，能认识到自己的行动对社会的意义。正是这种坚定的目的性，促使他积极主动地对待当前的行动。一个具有明确目的性的人，既不轻易改变自己的决定，也不一意孤行。 他能够从本质上去辨别与评价别人的忠告和意见，并根据客观实际情况来制定和修改行动计划。

2.果断性

这是指能够迅速地估计所发生的情况，立即作出决定，并且毫不迟疑地去执行决定。有果断性品质的人，能够很快地思索，周密地考虑，然后才作出正确的决定。当决定作出之后，如果没有特殊理由，他决不轻易取消这个决定。果断性常常与不怕困难，敢于承担责任的勇敢精神相联系，是在复杂困难的条件下表现出来的一种意志品质。

3.坚韧性

这是指为了实现既定目标，不屈不挠、坚持不懈地克服困难的一种精神。 坚韧性总是与一个人能够充分认识自己行动的目标、 意义及其社会价值密切联系在一起的。行动的目标愈明确，社会意义愈重大，就愈能激励人顽强地、持久地进行活动。

4.自制性

这是指一个在意志行动中善于控制自己的情绪，约束自己的言行。一个有自制力的人能够忍耐和克己，自觉地控制和调节自己的行动。自制性是以组织性、纪律性和情感的稳定性为前提的。自制性表现在两个方面：一是善于促使自己去执行已经采取的决定。战胜与执行和决定有妨碍的一切心理因素（如犹豫、恐惧、羞怯、懒惰等）；二是善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为。人的意志品质是多种多样的，各种意志品质又是相互联系的。生活、实践活动要求人们全面发展各种意志品质。要培养良好的意志品质，光懂得道理和有一个良好的愿望是不够的，还必须在生活和实践中去磨炼。诚然，轰轰烈烈的斗争和艰苦的劳动能够磨炼人的意志。同样，平凡的生活也能磨炼人的意志。在服刑人员的日常生活中，更是常常有不少平凡的、没有多大兴趣，甚至在情绪上会带来不愉快的事情，但它对于意志的培养却是很重要、必需的。服刑人员在确定目标以后，常常需要克服主观和客观的种种困难，要用意志的努力去迫使自己完成它。人的意志正是在这种条件下才能得到巩固和锻炼。相反，如果做一件事轻而易举、一帆风顺，那也就无所谓意志锻炼了。

二、素质

素质是指一个人从父母那里带来的一些生理解剖方面的特点。 这些特点既表现在内外感觉器官和运动器官方面，也表现在神经系统和脑的特点方面。

素质是能力发展的自然前提，离开这个物质基础就谈不到能力的发展。即使一个人在素质方面存在某种缺陷，也还可以借助于机能的补偿作用，扬长避短，使相应的能力得到发展。一个生来就失明的人，他的触觉和运动感觉一般都能发展到比较高的水平。他的听觉和空间定位能力也比较强。这样一来，就在一定程度上弥补了他的视觉缺陷。 相反，一个人既或有了好的素质，但由于后天的环境和教育不利，主观努力不够，相应的能力也不可能得到较好的发展。 应当抛弃那种以为能力是宿命的，是由某种不变的先天素质决定的错误观念。 素质平庸，只要坚韧不拔、自强不息，同样也可以使能力高度发展。

三、能力

能力则是在实践活动中形成和发展起来的，它直接影响活动的效率，并使活动的任务得以顺利完成。

能力总是存在于具体的活动之中。

能力发展和表现的最高水平称为天才，亦一个人高度发展的才能。

心理学把能力分为基本能力和专门能力。 基本能力是指在许多活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力，抽象概括能力等等。专门能力是指表现在某些职业活动中的能力，如数学能力、音乐能力、飞行能力等。专门能力同基本能力是有机联系着的。基本能力越发展，就越为专门能力的发展创造更好的内部条件。反过来，专门能力的发展，在一定要件下又会积极影响基本能力发展。

至于怎样才能形成和发展人的能力，除了前面讲过的素质条件外，还有以下几个条件：

1、营养状况

如果在妊娠的第一个阶段，母体严重缺乏营养，就会造成脑细胞的数目低于正常发展的数目。婴儿在胚胎时和出生后，身体和脑都处于迅速发育的时期。脑的机能活动是依靠由血液输送的养料来维持的，母体的乳汁和蛋白质含量高的食物，能够提供脑细胞活动所需要的化学成分。

2、早期教育

早期教育对以后的发展有很大影响，甚至可以说在一定程度上制约着一个人的一生能力的发展。因此，抓紧，抓好儿童的早期教育非常重要。当然，也不能把早期教育绝对化。这个时期教育上的缺陷，在许多方面还是可以弥补的。历史上和现实生活中有许多“大器晚成”的人，就是有力的证明。

3、教育

人们总是在接受前人所创造的劳动工具和知识经验中来发展自己的能力的。因此，教育在儿童能力的发展中起着主导作用。教育不仅使学生掌握知识和技能。 而且通过知识、技能的传授，促进儿童心理能力的发展。

4、社会实践

环境、教育等外部条件对人发生作用都必须通过人本身的实践。 换句话说，能力是人在改造客观世界的实践活动中形成和发展起来的。

5、勤奋

要获得能力，增长才干，没有主观的勤奋努力是不行的。 李卜克内西在回忆马克思时说“天才就是勤奋”，没有非常的精力和非常的工作能力便不可能有天才。爱迪生说“天才是百分之一的灵感，再加百分之九十九的汗水”。这些格言说明了一个道理：要形成和发展才能、勤奋才是根本的。

上述的五个方面因素，都是相互联系的，在人的能力形成的不同时期起着不同的作用，并且是相辅相成的。