龙潇凌
记得刚参加工作那年，母亲把一本魏书生的《班主任工作漫谈》郑重地交到我手上，语重心长地说：“加强理论的学习，当一个学生喜爱、管理有方的好班主任！”那一刻，我体会到的不仅是一位母亲对女儿的关心，更是一个教育界老前辈对晚辈的殷切希望。在当班主任的八年时间里，我把这本书反反复复读了好几遍，每一次读，都有温故而知新的收获。
书中的几个管理班级的方法在实践中给了我指导与帮助：
一、了解学生，注意方法
“种庄稼，首先要知道各种作物生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择正确的教育方法和措施。”魏书生常用的了解学生的方法是谈话，这种谈话绝不是在教室、办公室进行，而是在放学路上、篮球场上、食堂饭桌上……进行。因为，离开了课堂环境，师生能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由，也更容易贴近学生的心。
二、组织和培养班集体
1. 用“格言警句”引路
“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。“尊人者，人尊之”“隐其恶，扬其善”“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”……春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定会比昨天更明亮。
2. 用“道德长跑”明理
魏书生管写日记叫作“道德长跑”。因为春夏秋冬，年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康、强壮有力。而写日记，若长年坚持不懈，就能使人身心强健，视野开阔。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而是被导向了广阔的天地。
3. 用“班规班法”制约
魏书生教书几十年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，如常务班长职责、值周班长职责等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查，同时还有相应的处理措施，十分有序、规范。在如此完备手段的制约作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？
三、做好个别教育工作
班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行选举，产生“闲话能手”“逃避劳动能手”“最关心班级的人”“本周进步最大的人”，等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说：“魏书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。”有了这样的思想作为行动指南，后进生的转化就易于施行了。
四、协调各方面的教育影响
学生思想品德的形成和发展，是受学校、家庭和社会环境多方面影响的结果。如果影响不一致，教育的作用就会互相抵消。社会的复杂，或多或少使学生纯洁的心灵蒙上阴影。如何处理这一学校教育与社会环境影响的矛盾呢？魏书生遵循正面引导的原则，组织学生进行“心灵的摄像机对准啥”的讨论，从而使学生懂得：生活中的阴暗面，我们没有能力抑制消灭时，不如将心灵的摄像机对准真善美，使它变成自己上进的力量。多么精辟的见解，多么睿智的思想啊！
《班主任工作漫谈》对我个人的班级管理工作提供了宝贵的理论支持和方法指导，以此书为鉴，在滨河学校当班主任期间我做了如下尝试：
一、全员参与的督导机制
强化班级规划、决策过程中的学生民主参与。我们班所有班规均由班干部根据本班实际情况制定，再经由全班同学讨论通过，张贴公布。班规包括《班级公约》《卫生管理制度》《图书借阅制度》《操行评比细则》等，基本涵盖了学生在校生活的各个方面。这些制度均由专人监督同学落实。为了做到“事事有人管，人人有事管”，我班设置了安全委员、队列管理员、图书管理员、餐桌桌长、班会导演等特殊班委岗位，尽量让每个学生一展所长。引导学生自主参与制定班规、管理班级，使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，让学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量。
二、全面展开的竞赛机制
按照《操行评比细则》要求，每周评出综合表现最佳组，每月评出班级综合表现的前三名和后三名，前三名的同学由班干部给家长打电话提出表扬，后三名的同学分别为班级做三件、两件、一件有意义的事。这样周周评比、月月总结，赏罚分明，有利于学生时刻提醒自己规范言行，同时也调动了学生的积极性，提高了班级管理工作效率。
三、相互制约的监督机制
除了班长、副班以外，其他各干部岗位均是两套班子，轮流执政。比如我班纪律委员有四人，两人一组，一周一换。久而久之，不仅形成良性的竞争，也使孩子们对自己的工作更加认真热忱。记得半期前某天是我的午辅，因为有家长来交流，我进教室稍微晚一些。当我打开教室门，看到纪律委员在巡视，孩子们都安静地做着自己的事，教室里秩序井然。事后纪律委员们告诉我说，不负责就会被下周的纪律委员比下去。再后来，只要教室没有教师，班干部都会自觉履行自己的责任，让教室里安静有序。
四、瞅准时机的团结教育
本期学校举行了啦啦操比赛，赛前孩子们训练刻苦认真，充满信心。但是由于比赛当天两位同学的失误，错失了第一名。事后孩子们相互埋怨、攻击，两位男同学甚至当场发生了小摩擦。回到教室后，我让每个孩子都分析自己在此次活动中不尽如人意的表现，哪怕只是列队时没有保持立正的姿势。在我刻意的引导下，每个人都找出了自己的失误，也不再那么理直气壮。等大家都平静下来后，我告诉他们，集体项目比的就是整齐划一，整齐划一的核心就是团结，一个团结的集体才有竞争力。最后，之前言辞不友好的同学都主动向对方道了歉。因为充分认识了团结的重要性，在“一二·九”诵读比赛中，孩子们齐心协力，终于得到了第一个属于全班的第一名。
在这一个学期的班主任工作中，我虽然积累了一些比较实用、好用的方法，但也存在一定的不足，在接下来的工作中，我会从以下几方面进行改进：
（1）加强理论学习，提高自身素质；特别加强对心理学知识的学习，力求在工作中紧扣学生年龄特点，找出更多新的、有效的办法。
（2）在制定长远培养目标的基础上，细化每学期工作目标及学生培养目标。
（3）班级管理更加科学民主，比如再把现有班级管理体系进行细化。
（4）提高学生的自觉性和责任心，真正做到让学生做自身的主人，让班主任有事外出时没有后顾之忧。
最后，借用魏老师书中的一句话作为结束语，与各位同仁共勉：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
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