我的读书记

余姚市陆埠镇中心小学603班　赵卓昱

心到，眼到，口到。我与书形影不离，这不，就有了这些镜头。

作业型阅读

写会儿作业，往书那儿瞟几眼，心里有种无尽的思念；写两个字，就要往书那儿瞟几眼……终于，我忍不住了，不管三七二十一拿起一本书来，口中念念有词：“反正妈妈说写作业就认认真真地写，看书就痛痛快快地看，看一会儿也不算过分。”一页又一页，一页又一页……时间在不知不觉中过去了，我竟全然不知，还看得津津有味。“昱昱，作业做好了没？快下来吃饭吧！”妈妈的一阵喊叫声把我从迷糊中唤醒了，一看时间“5：30”，我顿时不知所措，只好灰溜溜地跑下楼去。

课间型阅读

如果拿到一本很精彩的书，一听到下课铃声响起，便顾不上一切，捧起书来看……时间一分一秒地过去，我全然不知晓已经上课了。说来也难怪，我正看得魂不守舍，正为主人公揪心，哪能感觉到时间的流逝呢？这不，直到值日班长“啪啪”地敲了两下桌子，我才反应过来已经上课了，赶紧拿出教科书，慌忙摆上学习用品。

挪步型阅读

“昱昱，出来吃饭了，快点！”“来了，来了！”我一边回答着，一边捧着书慢吞吞地走着。只听“嘭”一声，我顿时眼冒金星。刚缓过神来，便听见妈妈风风火火的声音。她看我一手拿着书一手揉着脑袋，便知道是怎么回事了，不禁“扑哧”一声笑了出来，说着：“傻孩子，怎么走路看书呢？行了，快出来吃饭吧！”

这就是爱看书的我，虽然有时因为看书而倒霉，但仍特别喜欢看书！看书使我增加阅读量，作文也因此受益！ “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，看来我是已经窥见了书中的黄金屋了。

（指导老师：徐婉浓）

评析：

行文流畅简洁，充分体现了小作者对语言的驾驭能力。本文的成功表现在以下两点：其一，全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅；其二，语言幽默风趣，加上对一些细节的情节化处理，很有画面感，给文章增添了许多情趣。