接手一个新班级，开学五天才讲第2课。
原因很简单，孩子们持续听讲超不过5分钟，目光汇聚、倾听别人发言更是奢望。阅兵放假前的两天基本是在讲纪律，操练读书姿势、写字姿势、静坐静心，甚至敬队礼的标准姿势，提出对作业书写的要求，告知奖励制度，等等。假期后，仍然借着谈阅兵看看整齐的步伐、坚定的眼神，气势如虹下的苦练汗水。不是班主任，胜似班主任。
课堂上，推进更是个技术活了。《老师，您好》中，不知道“春蚕”的比喻来自“春蚕到死丝方尽”，没听过“押韵”，“诲人不倦”。我不着急，慢慢来。注意力不集中了，插播小故事；答错了，告诉“张冠李戴”；嘁嘁喳喳，那就用约定的眼神告诉。
今天下午，校长随机推门课，刚好准备讲第2课《但愿人长久》。开始的5分钟所有的孩子聚精会神，暗暗寻思“臭小子们”还挺给校长、挺给我面儿呢！赶紧，交流预习收获，趁机随口讲了“丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由”。正窃喜，却是好景不长。第四组那个“小丸子”前后忙活，刚巧我唱罢“但愿人长久，千里共婵娟”，他用铅笔把语文书挑起来，站起来高声大喊“再来一遍，再来一遍，再来一遍”，重要的话他真就是说了三遍。“哎哟，今天变成复读机啦！”我想借周杰伦的语气岔过去，话音未落，大家哈哈笑起来，他也哈哈笑着坐下。这下，教室里可苦了校长了，一会儿拽拽左边的衣服，不许站坐下！一会儿指指后边，不许钻到座位下。我深呼吸，做了一个我们约好的听讲姿势，这才慢慢安静下来。只有“小丸子”直勾勾地看着我，脸颊上还挂着两颗豆大的“眼泪”。仔细分辨了一下，没搭理他。他又附加上了可怜巴巴却有些狡黠的眼神儿，还没等我说话，有人搭腔了，“老师，他装哭呢，抹的唾沫”，刚刚安静的教室又乱了，才不管什么校长呢。“小丸子”气愤地站起，举起一瓶盖水倒脑袋上，“人家明明用的是水！”我是又好笑又好气。这小家伙这两天一直跟在我身后，“老师你贼厉害呢”，“老师你知道贼多呢”，今天又上演了一出闹剧！
下课后，摸摸他的樱桃小丸子的发型，“告诉老师，上课为什么要哭呢”？他倒也坦诚，“老师，我想看看你能不能看见我。还有，我想帮你做个测试，看谁不听讲，有人就掉陷阱了”。他说着还略带着一点点的得意。轮到我故作惊讶了，“原来如此呀！那你觉得梁老师需要你这样的帮助吗”？“我认为不需要，老师啥都能看出来”。你说，这孩子脑子里想的，大人以为就能凭着经验洞知全部吗？好好呵护吧，别急着贴标签发脾气啦！
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