上海复旦二附中的语文教师高手如云。“个儿不高、头还有点歪”的陈志坚老师戏称自己为“超级板凳”，不在“首发阵容”中，却总是备战出征。一节家常作文讲评课《让自己像 一样 》，简洁中充满诗意，细腻中韵味无穷，每个学生都在“静静的”课堂中任思维“汹涌澎湃”。
用文字歌唱的歌者
作文讲评课常常会有这样的弊病：理论抽象，术语烦琐；事例完美，经典泛滥；专挑毛病，压制积极性；老调重弹，缺乏新意，对“命题、立意、结构、语言”等讲解蜻蜓点水、浮光掠影，说来说去，只有几个可怜的被无数次重复的写作学名词，学生听来味同嚼蜡，教师也早产生审美疲劳了。陈老师课堂中的 “起承转合” 却贴近生活，时时显现情趣盎然。
课堂情境一：
师：最近，有一个叫作《中国好声音》的栏目炙手可热，陈老师也很喜欢看。因为有很多像我这样相貌平平的歌者，也能有机会表达自己。如果说，唱歌的人是用嗓子歌唱，写作的人就是用文字歌唱，如此而已。我们今天作文讲评课的题目就是——发出自己真实的声音，请大家聆听每个人心底的想法（课件出示全班学生命题）。
上的家常课，说的家常话。写作本就是一种倾吐，本应当以“生命的表达和交流”为原点。现在的作文课，重指导，轻点评，学生遵照老师的指令，去说一些言不由衷，只是为了讨别人喜欢，以求索取高分的空话、假话、套话，作文成了没有情感的“技术活儿”。而陈老师不是空泛、模糊用几篇比较好的文章做例文，而是具体、细致，让每个人的想法得到展示，从拟题谈开来，学生在分享过程中获得了豁然开朗的启悟。
站在身后的拥趸
好老师是用学生说话的。课堂里，听者觉得他在，似又不在。学生披荆斩棘、挥洒自我的时候，他默默地竖起大拇指；学生遭遇伏击、寻找伙伴的时候，他并肩战斗在左右；学生迟迟不前，语塞情滞的时候，他伸出双手，牵着你，请跟我来……
课堂情境二：
生1：《让自己像雷电一样洒脱》：雷电稍纵即逝，一刹那的绚烂是一生蓄势待发的能量。那不是瞬间一吼，而是一种释放、一种绽放、一种爆发。
师：这是来自内蒙古大草原的一首歌，没有南方书生的温婉，却透着一股男子汉的味道。
生2：《让自己像卒一样活着》：在中国象棋里，“卒”微不足道，但在关键时刻能颠覆战局。他像螺丝钉一样不起眼，却在需要的地方发光。
师：他一步一步只能向前，不能退后，稳扎稳打，无所畏惧，值得敬佩。
生3：《让自己像延参法师一样镇定》：延参法师虽然在峨眉山遭到猴子戏弄，但他依然幽默而镇定地对待，在王自健主持的节目中，笑谈人生，让大家忍俊不禁。
师：知道得真不少！最近在网络 “火”起来的糊涂山人。我也看过片段，举个例子：两人谈恋爱，以前姑娘要月亮，现在姑娘要房子，可见房子比月亮难求得多。（笑声）
生4：《让自己像李白一样李白》：通常情况填这两个空格，一个填名词，一个填形容词，我想与众不同。
师：你的后一个“李白”代表的是他的风格，其实题目应该是《让自己像李白一样浪漫》
生5：《让自己像老师一样自信》我……我想和陈老师一样充满信心。
师：嘿嘿，陈老师头歪了，不自信了（笑声），我争取成为你说的那样的人。这个题目中，“老师”的特质不等于“自信”，你可以说，像某一位老师那样自信才准确。
这些对话让听课者耳目一新，自叹不如。短短45分钟的精彩纷呈怎能是一蹴而就的？一定来自于平日的“千锤百炼”。作文讲评课，本以欣赏和分享为基点，诊断出习作中的共同问题和个别问题，让学生在生活中写作，在写作中生活，陈老师在课堂里就是欣赏者、发现者、聆听者，更是学生身后的力量。
满庭花儿开，我就是诗人
临近课的尾声，陈老师的《满庭芳》把一幅“深夜阅文图”画在我们眼前。
课堂情境三：
“小屋书香，凭窗爱晚，卷卷长短欢愁。锦绣看遍，月影照琼楼。心事文章正好，又常在、曲径探幽。无人会，此生谁主？汴州复杭州。”
听得出这是一种安贫乐道的态度，一份从容的心情，疲惫全消，穿行在学生的文字中。面对同行的质疑，他笑容依然，谦逊地商讨作答。于漪老师说过，“我上了一辈子的课，上了一辈子遗憾的课。”尽管这堂课中还存在这样那样值得商榷的问题，但是瑕不掩瑜。在充满新名词的教育界，在“体温”超过38.5℃的教育界，在“形而上”模式固化的要求中，道理往往是简单的——让学生有兴趣学，学有所得，并开启智慧。我们面对的是“青春无价”的学生，让豆蔻年华就在如清茶一样飘香的课堂里，有如此的老师的课堂中一同走过吧。
用这首《卜算子》表达我的声音——
渺渺碧波平，缕缕芳华细。点点清珠淡淡香，傲然亭亭逸。
款款舞新姿，字字真情意。片片青衣叶叶心，只为学生系。
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