公共性的视角

在现代化与乡土文化结合的过程中，乡村教师本该附和大地的节律，吸取现代科学与民主的养料，感应敏捷、内省于己、启发于人、迎新世运、开启潮流、鼓舞人心、推动时局、影响后民，对中国乡村自治、乡风文明以及乡土文化传承与繁荣，具有奠基与动力之作用，也成就自身的生命与价值。但遗憾的是，乡村教师总是行动的在场与思想的缺场，总是模仿别人，成为他者的附庸，很难听到他们人生的歌唱与生命的绝响。

——笔者

乡村教师作为乡村中的知识分子，同时具有专业性与公共性的双重属性。他们曾在教书育人、传承文化、引进思想、开启民智、冲破旧制、领导革新等方面发挥过重要作用。然而，在现代文明中，乡村教师被纳入一个片面强调其专业性的发展模式。这一模式使乡村教师远离自我，远离乡土文化的根基，从而导致其专业性与公共性的双重失落。重新发现促进乡村教师发展的契机，须重新强调其与社会理想的关系，立足其当下生存环境、精神自治并建立相应的集体保护机制。如果看穿了这一点，就可以顺应乡村教师之自然，按照他们本体面目生存，而不为外在关系所左右。然而，在当代中国波澜壮阔的经济社会改革运动中，乡村教师并没有进入理论研究者和政治家的视野，即使在如火如荼的新农村建设运动中，它依然销声匿迹，处于被遮蔽、被隐匿的状态。更有甚者，在教师专业化的狂澜与追赶城市教师的旅程中，乡村教师已经沦为教师“素质低下者”。然而，一旦我们撇开现代教育所要求的纯粹的教师专业化的视角，从乡村教师具有的知识分子的属性，以及从其专业性与公共性统一的视角重新审视乡村教师，就会发现乡村教师的自治精神及其与乡土社会血肉相连的潜在知识价值与文化意义，从而建构乡村教师发展的新形式，创造现代文明与乡土文明融合的新气象。