浅议如何加强进修学校的师资队伍建设

鹿泉市教师进修学校　高　芬

教师进修学校作为县区级教师培训机构，主要承担着区县各小学教师继续教育培训任务。随着社会的发展变革，教师进修学校的生存和发展面临着严峻的挑战，对教师进修学校的教师素质提出了更高的要求。面对新形势、新任务，教师进修学校需要不断加强自身师资队伍建设，从而最大程度地发挥其教育功能和社会功能。

一、教师进修学校的教师队伍要实行严格的准入制度

教师进修学校的教师来源有两个渠道，一是从大学毕业生中招聘。这类教师专业素质好，但是缺乏实际工作经验，需要较长时间的历练才能臻于成熟。二是调入其他学校的教师。这类教师工作经验较为丰富，但是专业知识相对老化。

为了使教师进修学校的师资水平适应学校发展的需要，有必要在未来的师资招聘时实行规范的准入制度，即教师要同时具备两方面的条件才能被录用。一是要达到大学本科及以上的学历水平，二是要有在中小学教学一线多年的工作经验，这样才能保证教师能够做到理论联系实际，做到有的放矢，言之有物。

二、采用“送出去请进来”的培训方式，加强业务能力培训

由于种种原因，教师进修学校的师资水平存在着参差不齐的状况，为了使他们尽快成为合格的培训者，可以采取“送出去，请进来”的培训方式，不断提高其业务能力。教师进修学校和中小学的教育教学内容差别很大，中小学的教学内容每个年级都是固定的，有一定的循环周期，而教师进修学校的教学内容却时刻都在变化，教师所担任的课程与时俱进，不断更新，很多科目只培训一次就过去了，根本没有循环，更无规律可循。面对复杂多变的工作，培训者只有通过不间断的学习，不断地更新知识才能适应和胜任这项工作。所以，加强培训者业务能力培训要坚持不懈、持之以恒地进行下去。

三、完善激励奖惩制度，激发教师的进取心和事业心

有功而不赏，有善而不劝，有过而不责，有恶而不止，是不能成其事的。学校内部要建立健全激励机制和奖惩制度，用奖惩制度，特别是用激励机制来直接作用于教师队伍的建设。激励是影响、激发教师积极向上的重要手段，激发和满足教师的合理需要是激励的基础。教师有成绩，应该予以肯定，恰当地满足教师精神和物质两方面的需要；教师有失误，也要及时进行批评指导，帮助其改进工作方法，提高业务能力。进修学校要实行“多劳多得，不劳不得”的收入分配措施，督促教师爱岗敬业，积极奉献。

四、加强教育科学研究，提升师资队伍的整体素质

教育科学研究是对教育实践活动的升华，通过教育科学研究将感性认识上升为理性认识，然后再指导实践，为教育实践提供理论指导。教师在教育科学研究中学习教育科学理论，提高理论水平；在理论指导下设计教改方案，通过教改实践，不断提高理论水平和教学水平，在此基础上又进一步总结经验，在更大范围内将教育理论与教育实践有机结合。探讨具有普遍指导意义的教育教学规律，推动教育质量的提高，努力形成和完善一支既有一定教育理论修养和丰富教学经验，又热心教育改革的学者型教师队伍。

教师进修学校负责中小学教师继续教育的培训和管理工作，只有其自身师资队伍经过多方面、多层次的培养和训练，培训者自身的水平、素质提高了，能力增强了，才能担负起培训管理的重任。因此，教师进修学校要不断加强自身的师资队伍建设，作为培训者应在师能师德、专业水平、教育教学、教育科研等方面起到示范和表率作用，全心全意为基层学校服务。