信息技术教师专业化发展探究

鹿泉市教师进修学校　马晓艳

师资队伍建设是课程建设的前提，也是课程建设的“灵魂”，建立一支学术水平高的师资队伍是提高教学质量的保证。叶澜教授曾指出：没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

信息技术教师是从事信息技术教学及信息技术应用的专业教师，信息技术教师队伍的建设与培养不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定着学校教育的信息化进程。信息技术教师不仅要具有其他学科教师的基本素质，而且应具有信息技术学科特征要求的素质，掌握信息技术与其他学科整合的规律，具备较强的实际操作能力及信息文化的传承能力。如何加强学校信息技术教师队伍的建设，已经成为一个新的课题。

一、信息技术教师的现状

信息技术教师本该是专业化人才，可现实中学校引进的信息技术教师比较少，许多中小学信息技术教师是半道出家，甚至从零开始。在职的广大信息技术教师除了正常的教学活动外，还充当了本校的技术支持人员，包括为学校购置计算机设备、搭建校园网、管理计算机房、网络设备乃至全校所有计算机的日常维护和故障排查，为其他学科教师制作公开课或者参加比赛的课件，甚至要停掉信息技术课，亲临公开课现场帮其他学科教师调试机器和课件。以至于信息技术教师大都忙于应付这些“杂事”，没有空余的时间学习新理念，参加学科培训，教学能力停滞不前，更谈不上专业化发展，相信这是困扰许多信息技术教师的一个难题。

二、信息技术教师专业化发展的途径

（一）转变教育观念

信息技术教师要给自己一个正确的定位，自己首先是一个教师，和其他学科的教师一样，必须要多学习教育理论。有人说，高中是有了信息技术课程标准，但初中和小学还没有，怎么学？其实，不管是什么学科，教学的基本理念应该是相通的。信息技术教育是综合实践活动的一部分，对综合实践活动课程理论的熟悉能够帮助我们深刻理解信息技术学科的使命是什么、它在综合实践活动中的地位如何。学校信息技术教师一般只有一两个，因此信息技术教师可以进行跨学科听课，在模仿中学习上课经验。

（二）积极主动参加各项培训，以提高教师的专业技能

通过新课程改革的学习、培训、研修，我们可以对信息技术课程进行全面认识，在理论分析的基础上结合具体课例学习如何落实课程目标，从而达到“正确认识课程目标，全面提升信息素养”的目的。除参加国家、省、市级的培训外，学校也可以组织自己的信息技术课程校本培训，使培训渗透到教师的日常教学中，解决实际遇到的教学问题。校本培训要强调教师的亲身体验与反思，要有更强的针对性和参与感。在形式上，校本培训要与课堂实践紧密结合，倡导以情境创设、典型案例分析、问题解决、经验分享、合作研讨等多种形式的参与式教学和培训，注重培养教师在具体情景中解决问题的能力；在培训内容上不能仅限于信息技术技能的培训或空泛的理论指导，还应从信息技术课程改革、信息技术学科专业知识、信息技术教育理论与教学法研究等方面着手。

（三）在课堂实践中不断积累经验，走专业化发展道路

课堂是教师的第一舞台，也是教师成长的主阵地，如果不能啃下这块骨头，做到“运筹帷幄之中”，前面的所有培训就没有意义。在新课程教学中，教师最大的变化是要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学，努力实践“用智慧打造充满活力的新课堂”。课后进行教学反思，教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。通过对自己的教学方法、教学策略、教学行为、教学过程及其结果做深入的反思，找出该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、疏漏的地方。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。

（四）多层面、多渠道进行互动交流，促进教师专业成长

互动交流是教师获得专业成长的捷径。虽然信息技术这门学科的专业教师在农村很少，现场课堂教学效果不是很好，但是我们可以利用网络资源。现代远程教育资源中心下载的资源中，大量教育专家的讲座、典型课例为我们作了示范和阐述。尤其是对“课标版”实验教材的指导更为直观，教师足不出户就能接受到前沿的教育理念、教育方法的培训，既解决了农村教育资金短缺的问题，又能达到教师专业化发展的目标。

（五）师生共同参赛，参与课题研究，在竞争中提高，在研究中成长

一是学生参赛，教师要辅导学生参赛的各种软件，在不影响其他学科授课的同时，注重开发学生的各项技能。二是教师参赛，参加各级课堂教学比赛以及各级说课、论文、课件制作、研讨等竞赛活动，在大赛中吸取营养。这些都是开拓性的工作，给我们信息技术教师带来了很大的挑战。我们在从提出问题到解决问题的过程中，不断总结、积累、提高，从中获得专业成长的机会。三是参与课题研究。课题研究是教师成长的“催化剂”，是新课程对教师的要求，也是教师专业化发展的需要。

信息技术教师的专业化发展是一个全面的、整体的、持续的过程，在这个过程当中要涉及到许多错综复杂的因素，我们的信息技术教师也要养成善于分析和审视各种因素的习惯，学会并制定自身发展的规划并逐步走上自我发展的道路。