加强教师队伍建设提高教师听评课能力

鹿泉市教师进修学校　孙丽薇

听评课并不是一个什么新鲜的话题，几乎所有的学校都在倡导教师之间的相互听课、评课。可以说，听评课已经成为教师的一项常规工作，听评课能力也成为学校领导乃至每位教师必备的素质之一。但大家可能有这样的感受：同样去听一节课，不同的教师得到的信息和受到的裨益是大有不同的。有的老师听完一节课会感到收获很多，反思自己的教学，也会发现很多问题。但也有教师听完同一节课后却认为没有什么收获，白白浪费了自己40分钟时间。这就说明听评课是有技术和技巧的。因此，我认为，要加强学校的教师队伍建设，必须把提高学校领导和教师的听评课能力作为学校的一项重要任务来抓。下面，我就来具体谈谈教师如何提高听评课能力。

一、要提前对听课内容做了解

俗话说，留心天下皆学问。教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个有心人。听课前，一定要对听课内容（如授课教师、授课年级、授课内容等）做一下简单的了解，具体包括：

一是了解相关学科的课程标准，特别是了解相关的学段要求。比如，你是教六年级的，是小学第三学段的老师，去听第一学段，小学一、二年级的课，你如果拿第三学段的标准去测量，你可能会觉得这个老师教浅了、教少了；反之，你是教小学一年级的，去听教第二学段老师的课，你要不了解相关的课程标准和要求，你会觉得人家教深了、教难了。所以，一定要了解相关课程标准的要求。

二是如果是听同科教师的课，应该事先问问教的什么内容，把课本找来看一下，并自己设想一下：假如我来教这一课，会怎样去教。有了自己的教学设计和思路，再去对照性地听课，就会收益很多。

二、课中既要听更要观，切忌说

听课要集中注意力，全身心地投入。在听课过程中，既是学习别人经验的过程，也是发现自己问题的过程。所以，教师在别人的课堂上不仅要听，还要观。观的内容有两个方面。一观学生的课堂表现。看学生是否动起来了，参与的广度和深度、学习的习惯、学习的效果如何，课堂上学生是否有对话、质疑、争论，是否进入思索状态等。二观教师的课堂行为。看教师的教态如何，语言表达能力如何，对教材重点的处理、难点的突破、教法的设计、学法的指导是否如行云流水般流畅自然，是否促进学生的踊跃发言，是否引发学生的深度思考，是否触动学生心灵等。此外，听课时切记说。听课时不要针对课堂上的某个不当处理指指点点，当场去和身边的人议论，这样会干扰学生的学习和教师的正常教学。因为有的教师心理素质不好，专看听课教师的脸色，若看到听课教师在底下议论，心里就会惴惴不安，会想自己是不是哪个地方讲错了，这样就会打乱他的教学思路，影响他的正常发挥。一个省的实验区刚开始课改时，曾采用这样一种听课方法，就是教研员去学校听课，一旦发现上课老师的课堂教学存在问题就可以请老师下来，坐到后面去，由教研员去上后半段的课，给老师以一定的示范、引领，他们认为这种方法效果特别好。的确，教研员可能上得很好，老师可能也从教研员和自己不同的教学中学到了很多，但是，失去的是不是也很多呢？大家想想：教研员上完这节课后学生会怎么想，老师在他们心中的良好形象会不会大打折扣？他们会不会认为老师是被教研员拉下台的呢？他们会不会把这样的信息传递给家长呢？家长听了以后又会对老师有何微词呢？所以，我们一定要对授课者抱有尊重的态度，即使听课过程中发现了一些问题，哪怕是在板书中出现几个别字，我们也不要指点，下来以后再和教师沟通，让教师心无旁骛地把一节课上下来，把自己应有的水平发挥出来。

三、课后要及时评析和反思

教师听完课后不能一听了之，要立即进行课后分析反思。如可以思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；或是把自己放在学生的角度思考，我是否掌握了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发起我探究问题、获取知识的欲望等。然后，主动与其他听课者交换意见，了解大家对同一个问题的不同看法，这样有利于澄清观点、明确思路；还可以就自己欣赏或不太赞同的课堂的某一环节与授课教师交谈，了解他处理教材的想法和课堂表现的深层次原因。反思后，听课老师要结合自己教学实际，吸收他人有益的经验，改进自己的教学。

四、不断学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息

课程改革在不断深入，一些新的理念、新的经验、新的问题都在不断涌现。教师一定要不断地学习和了解新课程的政策要求，及时掌握新的信息、新的知识，思考新的问题，不断提高自己的认识水平，这样才能提高自己听课的品味，准确发现课堂教学中的优缺点，提高听评课的针对性和有效性；否则，可能会出现听课听不懂的现象，可能会出现评判错误的现象，可能会落伍。比如，有一次小学骨干老师考试，最后一道题是：老师在讲《麻雀》一文时，学生对老麻雀冒险去救小麻雀的做法提出异议，认为这是羊入虎口，不值得。老师说：“对呀，留得青山在，不怕没柴烧！”考题是：老师这样讲读对不对。竟然有三分之一的骨干教师认为这样讲对。他们认为，阅读是学生个性化的行为，在阅读教学方面，我们提倡多元解读，鼓励学生发表个人见解。其实这是认识上的偏颇，因为多元解读的前提是依靠文本，尊重文本，准确地引导学生把握文意，不能是是而非，更不能无中生有。这篇文章作者的本意是赞美勇敢者的力量、爱的力量，这还涉及到帮助学生树立正确的情感态度价值观的问题，涉及到我们教学生怎样做人的问题。老师们之所以答错，归根结底还是因为对课程的理念把握得不到位。

总之，听评课能力的提高需要教师做好足够的功课，经常听课、评课。教师的听评课能力提高了，教师之间也才能互相学习、互相提高，多方面提升课堂教学艺术，领导也才能更好地指导学校的教学工作。因此，学校领导和教师一定要多听课、多评课，提升整个教师队伍的专业素质。