对校园文化建设的认识

宜安镇孟岭小学　解建斌

校园文化既是有形也是无形的，是学校教育理念、特色的体现，在潜移默化中影响人、塑造人。校园文化是具有强大引导功能的教育资源，是学校教育不可忽视和或缺的重要组成。

一、校园文化建设的意义

加强中小学校园文化建设是社会主义精神文明建设的要求。建设社会主义精神文明的根本任务是培育“四有”公民，投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，做新时期中国先进文化的传播者和建设者，是当代中国青年成长、成才的必然选择。但对于中小学生更为重要的是参加积极健康向上的各种形式的文化活动，从中受到潜移默化和深远持久的影响，因此，必须加强校园文化建设。

二、校园文化建设的目标

以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。

三、校园文化建设应做好以下几个方面的工作

（一）外部环境

第一，抓好校园净化建设。加强学校卫生清洁工作，使校园始终保持干净、整洁、文明、和谐、优美的外部育人环境。

第二，抓好校园的绿化建设。结合学校实际，加强花园绿化品种改良，提高绿化的档次，使校园四季花香树绿。

第三，抓好校园美化建设。在学校原有的基础上，进一步挖掘自身的文化特色，在校园内和室内外饰以名人名言、名家字画、美工作品、美德图片、古诗文等内容，使师生在潜移黓化中受到美育和艺术熏陶。

（二）精神文化建设

1．校风建设

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。校风主要表现师生的精神风貌、文化氛围、育人氛围。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对师生内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对师生的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

2．教风建设

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。我们在本校实施了教师“互帮互学”工程，老教师、有经验的中年教师与新教师成立帮学组。学校为他们搭建平台，创设教育环境，让新教师快速入格，在教学上借鉴中老教师的经验；让青年教师迅速形成教育风格；让中老年教师在教学上推陈出新，接受新的教育思想。每一位教师都能有所发展，从而形成实事求是、团结协作、高效严谨、开拓进取的教风，推动学校的教学管理、教学质量的和谐发展、稳步攀升。

3．学风建设

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。我们以学校的卫生工作、学生的文明礼仪为突破口，开展“模范卫生班”、“文明礼仪班”、“文明小学生”等评比活动，结合学校的文化墙进行文明礼仪、爱护环境、相互关爱等教育图片展览，对学生的学习、生活、行为等进行优质训练，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

四、校园文化建设的作用

校园文化对学生的成长具有潜移默化的教育作用，生动、活泼、积极、健康向上的校园文化环境和浓厚的校园文化氛围，承载着良好的道德规范、高尚的精神境界，具有强大的感染力。学生长期在这种浓厚的校园文化氛围中受到熏陶，必然对学生良好的品质及文化素质的形成起到教育作用。对受教育者的觉悟和潜能的开发具有积极的作用，它避免了空洞、枯燥无味的说教，克服了学生对纪律制度的强制作用的反感，培养了学生接受教育的自觉性，容易让人在内化的基础上把自己放在教育主体地位，而不是客体的地位，学生乐于接受。因此，只有加强校园文化建设，校园文化才可能成为成功的隐性教育课程，促进学校全面发展。

真正特质的校园文化不是一朝一夕形成的，需要长期坚持，不懈努力，是一个不断建设完善提高的过程，是一个精心培育和营造的过程。目前开展校园文化建设的困难很多，它需要大量的物力和财力，更需要我们付出大量的心血和汗水。但是加强校园文化建设、优化育人环境是一项非常重要的工作，相信随着学校对这项工作的重视，随着社会的发展，我们的校园文化建设工作必将出现一个崭新的局面。