大河镇大河小学 庞秀丽
有人说，学校的发展，质量是本，文化是魂，特色是品。
陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。”那作为一名校长，如何确立自己的教育思想，又如何从教育思想中确立学校文化，从而达到科学治校创办有文化灵魂的教育？这要求校长必须要怀揣教育理想，立足先进理念，深化校园文化。
一、凝练学校精神文化
传承学校历史发展中积淀的文化因素和创新校园文化，要突出环境教育功能，凸现人文氛围，丰富精神生活，提高学生在校的生活质量，让他们体验学习的愉悦，感受成长的快乐。培育学生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主学习做能人，自主锻炼做强人”，为每个学生的幸福人生奠基。
校园环境是校园文化发达程度的外部标志，它包容着丰富的教育意义与教育价值。校园中的设施、环境，不仅是学校开展教学活动的物质基础，也是加强校园文化建设的基础；既是校园文化的组成部分，也是校园文化顺利进行的保证。学校根据地理环境和现有的建筑、场地、经济条件，按以文治校、以文育人的原则规范校园文化的各种物质载体，坚持技术和艺术、实用与文化的和谐统一，切实抓好学校的美化、绿化、亮化、净化，让学校的每一扇墙壁都会“说话”，努力创设布局合理、格调高雅、文化味浓的校园环境。
二、有效的开展校园活动，培育行为文明、健康高尚、严格自律的师生行为文化
创建校本教研文化，形成浓厚的教科研风气，使教科研成为教师的一种职业生活方式，让教师在教研中寻找工作的乐趣，在科研中获取生命的价值，从而以教师的专业发展来促进学生全面和谐的自主发展。以研修之风提升校园文化建设，学校校本研修要注重实效，从小问题入手，以课堂为载体，立足教师常规教学，以发现问题、探究问题、解决问题为主线，坚持“小、真、实”的原则，创建发现、解决、提高的教研环境。
“小”是本着实际，研究问题“小”。学校引导教师结合自己的教学特点，发现教学中的小问题，通过筛选，找出普遍性的问题，加以持续关注和认真研讨，以此将教学疑难问题转化为校本教研主题。
“真”指的是着眼现实，研究问题“真”。从教学和学生学习的真实情境中筛选真问题，作为校本研修内容。
“实”落脚点要在课堂，研究要“实”。积极推行常态课、推门课的研究，力图通过原生态的课堂情景，探视教学的真实风貌。
三、校园制度文化建设
制度是硬文化，文化是软制度。制度是文化的体现着和守护者，只有学校领导清楚地意识到自己是文化的守护者，那学校文化才能得以保护、发展，而制度也同样会受到文化的保护与滋养。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园制度文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生关系，才能推动学校的和谐发展。这是我们持之以恒的追求，也是我们继承传统、展望将来的强劲推动力。
教师是鲜活的创造个体，要让每个教师拥有使命感、责任感、成就感、幸福感，学校管理者应直面学校问题现状，本着以教师为本，通过调查问卷、教师座谈等方式共议学校愿景与目标。让每个成员在无形和潜在的价值信仰以及行为准则面前产生文化自觉行为，体现学校的奋斗目标与进取精神。
总之，校园文化不仅是环境的建设和知识技能的传承，更是校园中人的行为习惯、理想信念的体现，是一种精神文化。学校要通过校园文化建设，培植精神，铸造校魂。
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