转变观念 强化措施 白河形成素质教育格局
笔者日前获悉，白河县委、县政府近年来通过多种形式，引导干部、教师树立素质教育的教育观、质量观和学生观，不断强化各项改革措施，有力地推进了素质教育的实施，使该县素质教育的格局初步形成。
白河县是我省山区教育的一面旗帜。该县在改善办学条件的基础上，重视全面素质教育。该县抓住素质教育的三个“要义”，即“面向全体”“全面发展”“生动活泼”等，提出一整套改革措施，努力使素质教育的要求，变成广大干部、教师的行动，具体做法是：
——从本县实际出发，建立学生目标体系。该县从素质结构、育人方向、现实条件三个方面，本着科学性和可行性原则，建立了身体素质、心理素质、科学文化素质等7个方面、34项内容的学生素质目标体系，并制订了具体的评价内容、方法和标准。
——建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，优化课程结构。确定课程设置改革方案，即努力上好学科类课程，规范活动类课程，大力开发环境类课程，适当调整部分课程的时间安排和课时，为学生良好的基础素质形成与发展提供有效的内容和空间。
——优化教学过程，提高课堂教学的质量和效益。该县在中小学各学科，大力提倡目标教学，贯彻“立标、激情、启思、导练”的八字方针，调动师生教和学的积极性，使教师会教、善教，学生爱学、乐学。
——大力推进升学、考试制度改革。该县针对素质教育的目标要求，精心设计了升学、考试制度改革方案，并已于1998年全面实施。主要内容是：取消重点初中，小学升初中实行就近免试入学，初中实行毕业会考制度，毕业考试和升学脱钩，会考采取考试和考查两种方式，某些科目增加考查实际操作能力的内容，会考成绩统一用等级分制，取消义务教育阶段择校生，改革中考制度，把初中专师范类的招生指标按一定比例分配给初中学校，与学校配合办学水平挂钩。
——建立素质教育评价制度。制定《白河县中小学教育质量综合评价方案》，突出素质教育的内容，围绕素质教育的各项工作，对学校进行全面评价，设置考察学校教育思想、教育观念和活动课开展情况，以及对学生个体质量进行评估的内容，并在全县统一使用中小学素质评价手册。
（原载2000年11月7日《陕西日报》）
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