中国教育报是一份全国人民阅读和共享的报纸

工作感悟——我在《中国教育报》当记者

博士毕业后，我来到中国教育报刊社工作，在《中国教育报》高等教育周刊当一名编辑与记者。来北京报到上班，才不到半个月感慨颇多。这，或许源于我遭受了新环境与新工作的考验，也许源于我很快调整心态并融入了新的工作与生活。雨过天晴后的天空，显得格外清新明亮。当我静下心来，我似乎又恢复了那种清晰的思维，甚至奇妙的幻想。工作，一个全新的工作，一个让我说爱不容易的工作，一个让我不爱也得爱下去的工作，让我慢慢接受，慢慢投入感情，于是，也让我产生了许多感悟。

相对于长沙的工作来说，这里有两点让我感受深刻:一是工作节奏稍快。虽然每人每月负责三个版面，但是，每一个版面的选题、约稿、校对、画版、审定等，都得耗费好长时间，再加上各种会议、讨论、差遣等，你忙都忙不过来，更不消说去搞点个人的科研。二是人们谦虚谨慎。在这里的几天，我听到了太多的“你好”“谢谢”，我看到了太多的微笑和轻盈，我感受到了太多的低调与务实。前几天聚餐时，我表现得稍微洒脱了一些，话也说得多了一些，主编就有批评之意地说:“你是不是酒喝多了！”主编第一次找我谈话时就提到，要低调一些，好好做事。低调？我觉得人不能太压抑自己的个性，只要合情合理、恰当适度，就应该有一种表现自己的意识和行为。这，是我在长沙工作时期感悟到的。

对于如何办好《中国教育报》及其高等教育周刊，我也产生了这样一些感悟:

1.一份全国性的报纸，要让全国人民来办

来这边工作之后，我有一个没想到，那就是这里的稿源有限。为何会这样呢？因为我们的稿源渠道过分单一，基本上通过约稿。事实上，《中国教育报》是一份全国人民阅读和共享的报纸，不能完全由几位专家学者或者行政领导来办，更不能由几位编辑人员孤芳自赏地办，而要由全国人民来办，集中全国人民的智慧和才能，把全国最优秀的稿件集中起来，让全国人民共享。这样，我们的报纸才会受人青睐。《读者》杂志为何能够成功？它能成为人们喜闻乐见的刊物，根源在于它有好的稿源，而有好稿源的关键又在于它把各种刊物的精华汇聚起来了。《中国教育报》要成功，同样也要将全国最优秀的相关稿件整合起来，让人们喜欢看它，让人们看了它有收获。我想，如果许多人愿意个人掏腰包订阅与收藏《中国教育报》，那么，我们这个报纸就算办得不错了。要让人们喜欢它，要把握教育中的问题及发展趋势，仅仅靠几位专家学者就能够满足全国人民的口味吗？仅靠我们编辑人员的个人智慧就能达到目的吗？显然不行！这必须利用全国人民的力量，群策群力、集思广益地办报。我想，要让更多的人关注本报，并为本报撰写优秀的文章，我们可以采取多种形式获取稿源，例如，除了约稿，还可以在版面上发布相关信息，以质量而不是名气来选取稿件。总之，稿源形式应该多种多样，诸如约稿、采访、投稿及转载（综合转载）等，其目的是提高高等教育周刊的质量、影响力，扩大读者面。

2.减少数量，提高质量

多数情况下，《中国教育报》有两张八大版。我想，如果一个人要认真看完当天的《中国教育报》，得花上好几个小时，那么他一天还能做什么事情呢？再加上还有其他各种报纸杂志电视广告等媒体，一个人哪还有时间做事情呢？或许你认为每个人会有选择地阅览，多一些内容和版面，反而给人们一个选择的机会。可是，现实的情况是，人们如果对一份报纸的大部分内容一扫而过，便认为这份报纸就是垃圾，不值得阅读和保存。说到这，我还是要举《读者》作为例子，它成功，是因为薄薄的几十页纸里面全是精华。我想，许多可报可不报的新闻，就由地方报纸去报道吧；许多可发可不发的论文与题材，就让它们在其他媒体亮相吧。如果《中国教育报》每版都是精华，只要四个版面一大张报纸，同样可以卖出这个价，肯定会畅销，人们也更会刻意保存。

3.裁撤部门，合并机构

现在《中国教育报》有好几个编辑部门，诸如招考就业周刊部、职成教育部、高等教育部、基础教育部、新闻部、校长周刊部、文化社会部、理论部、网络部、摄影美术部、社会活动部等。每个部门下面还设立了若干种专刊，如高等教育部下面就有《科学大观》专刊。部门繁多，不仅造成报道的重复或遗漏，而且机构臃肿，效率不高。在我目前看来，只需要四个部门即可:新闻部、基础教育部、高等教育部、文化社会部。各个部门可以组成若干小组，诸如高等教育部可以形成新闻小组、理论小组等。后面三个部，每周有一个四个版面的周刊，剩余的版面，由各个部去争取，选值得报道的去报。像诸如理论部、职成教育部、校长周刊部等都可以分散到新组建的三个部门中去。摄影部，各个部门都可以简易地组建，技术性更高的可以放在新闻部，《中国教育报》上不需要来一张整版的图片。^[1]

4.培养更多学者型的编辑，而不是一个纯技术型的编辑

现在，许多部门都是某位负责人约稿，然后分发下去，由各个编辑人员编排。这不仅没有调动编辑人员的积极性，也没有起到集思广益的效用。应该充分发挥每位工作人员的专长，让他们去获取更广层面上的优质稿源，部门领导以稿子质量作为唯一标准。随着引进人员学历层次的提高，让更多编辑人员独当一面的条件越来越成熟。当然，这些高学历的新同志来这里工作，要学习的内容非常多。比如，我学教育学的，但我还要学习新闻学，知道什么是消息，什么是特写，了解编辑如何做版面，新闻运作过程如何等；他是学新闻学的，但他要学习教育理论、教育政策等，了解教育的前沿与热点问题。除了要有学习意识与学习动力外，还得有学习方法。我想，我不会因为我是一位博士，学历比他们高，就认为自己什么都比他们强。事实上，我是一位能够正确认识自己优缺点的人，一位能够在任何场合以任何方式向任何人请教的人。例如，我昨天还不知道周刊与专刊的区别，今天通过请教黄文老师，才知道这是分类不同:周刊是每周出版发行一次，相对于日刊而言的；专刊是相对于头版的综合报道而言的，它可分为综合版与主题版。又如，在别人说话的过程中，我捕捉到了许多新闻字眼、行业术语，通过这些字句，我一点一点地架构起新闻知识的大厦，诸如插红旗、头条与塞缝、版式与内容等。

5.高等教育周刊不能办成理论学术期刊，更不能办成《新华文摘》或者《人大复印资料》那样的刊物

我们不能老是约一些理论性的论文，让报纸变成学术期刊；我们也不能老是从已发表的论文中搜集材料，让报纸变成转载媒介。事实上，这与现在的理论部就是重复的。办报与办刊，重要区别在于新闻报道。因此，办报，必须抓新闻。我认为，高等教育周刊目前要把握高等教育领域中五个方面的内容:①值得推广的改革举措；②值得传颂的社会人物；③值得广泛探讨的现实题材；④值得引以关注的重大理论；⑤具有可读性和思想性的优美短文。

6.高等教育周刊既要为政策服务，也要起专业引领的作用

作为教育部的机关报，高等教育周刊首先要成为教育政策的播种机、传声器，但是，也不能完全成为教育部的注释部门、跟屁虫，否则，没有特色，没有可读性，没有前瞻性，会失去读者。在市场经济条件下，读者更是我们的衣食父母，更是我们关注的焦点。事实上，哪怕是宣传政策，也要采取一种让读者愿意看的方式。例如，对一个反面题材详尽报道，不仅可以起到宣传政策的作用，而且吸引读者，具有较大的社会效应。事实上，理论与政策往往合而为一，也就是说，理论既是政策，政策有时也会变成一种理论。同时，高等教育周刊需要专业引领，并不是我们只要避开政府的敏感地带，将它变成一个学术自由区和自留地，而是要将我们的理论变成一种大众化的理论，变成一般教师、行政人员及关心高等教育的人都应该懂、容易懂且乐于懂的理论。

如果从以上几点来看的话，我们会发现，为政策服务与探讨学术并不矛盾，都是服务国家、社会和人民。

（2006年8月27日）

【注释】

[1]2011年9月补注:当然，这只代表过去的感受。现在看来，某些观点是值得商榷的。例如，近来我看《校长周刊》，越看越想看，办得挺好。