志向·勤奋和学习

志向·勤奋和学习——读书札记

离休有年，倏忽已届杖朝。平居里巷，怡神养性，安度有生之年，不以物喜，不以己悲，有如闲云野鹤，超然物外，悠然自得。

我以琴、棋、敲吟自娱，也好读书。对先贤的名言警句，情有独钟，深感言简意赅，精审深湛，不乏针砭之议，多具远见卓识。他们关于志向、勤奋和学习（成才、成功）关系的论述，甚富哲理，现结合个人浅显理解，聊书一、二。

一、志向。志向问题实质上是一个目标问题，即学习究竟为了什么。做人应有志向，即应有自己的理想和抱负。有了一个崇高或宏伟的目标，才能高标准地严于律己，并赋予自己永不衰竭的前进动力，几十年如一日，持之以恒，孜孜以求。南宋岳飞的袒背刺字，东晋祖逖的闻鸡起舞，就因为他们有一个崇高的爱国主义思想：誓师北伐，匡复中原。西汉伟大文学家、史学家司马迁，遭李陵之祸，幽于缧绁，惨遭腐刑，所以仍发奋著述，笔耕不辍，就因为他矢志不渝，“要究天人之际，通古今之变，成一家之言”，给后人留下从黄帝到汉武帝三千年的我国第一部历史巨著《史记》。英国著名博物学家、进化论的奠基人达尔文，所以不计较个人安危，颠簸劳顿，备尝艰辛，作历时五年的环球旅行，观察和采集生物标本，为的是探索有机界的发展规律。诸葛亮所说的“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，精辟简明地阐述了志向、学习和成才三者之间的相互关系。苏东坡所说的“古之立大事者，不唯有超世之才，亦有坚忍不拔之志”，形象深刻地说明了才、志和功业的紧密关系。

二、勤奋。人的自然禀赋即天资，不可能有很大差别，出类拔萃、绝顶聪明的“天才”，只是凤毛麟角，极其个别的。一个人的学习和成功，都离不开天赋、勤奋和机遇，但决定性的因素是勤奋。刘向说“书犹药也，善读可以医愚”，这里的“书能医愚”和“勤能补缺”，异曲同工，非常深刻地说明了勤奋的重要性。鲁迅说过，“伟大的成就和辛勤的劳动是成比例的”。知识的海洋浩瀚无垠，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，渊博学养的形成，需要刻苦的钻研和不断的积累。荀子说：“锲而不舍，金石可镂”、“积土成山，积水成渊”，就是指“钻”和“积”。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”古往今来，所有成功的英才和伟人，在学习上莫不付出辛勤艰苦的劳动。北宋的苏洵，二十七岁时“始发愤，读书籍”，后来成为大文豪，名列唐宋八大家。这里的“愤”字，寓意丰赡，耐人寻味。伟大的发明家爱迪生，家境清贫，是个报童，由于勤奋学习，精心研思，以后终于做出了巨大的发明创造，造福世界。

对一个人来说，志向和勤奋是学习成才和建立功业的必需条件。它们是思想和行动的关系，紧密联系，不可缺一。

在党的阳光雨露沐浴下，正茁壮成长的莘莘学子，青春似锦，风华正茂，肩负着祖国的未来，任重而道远。“为学应须毕生力，攀高贵在少年时”，历史上许多名垂青史、功耀千秋的杰出科学家、发明家，如牛顿、莱布尼兹、达尔文、爱迪生、贝尔和爱因斯坦等，都二十多岁就脱颖而出，给人类作出卓越贡献。世界科学发展的经验证明，科学家的黄金年华主要在27—40岁之间。願我校年轻学子们，珍爱岁月，自强不息，锐意奋进，勇攀高峰。

（原载《浙江大学报》2004年9月20日）