读自己写的文章

已经养成习惯了，每写了一篇文章，总是先有滋有味地在课堂上朗读，学生们听了之后，总会给我一片热烈的掌声，有时也予以评说。在这一片热烈的掌声与评说中，我获得了良好的自我感觉，然后，充满自信地把一篇篇文章寄出去。

读《老屋》《走在外婆的故乡》《此情此心》，诉说着我对亲人绵长的思念。那浓烈的思绪是否感染了学生们呢？只觉得交上来的练笔中多了许多外婆、外公的故事，多了许多对亲人深沉的爱的倾诉。

读《漫步七宝校园》，字里行间充溢着对工作了二十多年的校园难以割舍的情意。如今易地新建了一座规模更大、更现代化的校园，可学生们说起老校园来依然情真意切。“绿树成荫”“四季花香”，这是我文章里的形容词，也成了学生们的咏叹调。

读《走进学生的家》，夏军的故事离他们很近，更有了强烈的共鸣。后来，在学校五十年校庆时，不少学生见到了夏军其人。又读《就是这个夏军》，给了学生们意外的欣喜，他们感受了生活中如此美好的师生情感，也更懂得了有志者确确实实事竟成！

读《从夏到秋》《长相思》《永远的庐山恋》，读《暑假，暑假》《那片土地那些往事》《抹在人生故事上的一道美丽色彩》，还有《生命的蓝色》《相约在地铁》……我生活中美好光明的瞬间，我生活中沉重苦涩的回忆，是否会吹皱学生心灵中的一池春水？我对生活有许许多多的向往和憧憬，写下这份生活和思想的纪念，是对自己的善待。很少写生活中的那些丑恶、虚伪和腐败，我不愿让它们来亵渎我的文字，不愿意让它们亵渎我的讲台，不愿让它们污染和毒害我的学生。于是，在一篇篇短文中，我反复地歌唱真情，歌唱美好，歌唱阳光。

在课堂上读自己的文章，经过了一段段长长的日子，我惊喜地发现，学生们在他们的练笔本上评头论足起来，当然，更多的是欣赏。例如他们说《从夏到秋》题目特别有韵味；《“村夫”的歌》结尾很含蓄；《长相思》中北京的雨，“充满了生活温柔的底色”；《又到松江》点睛之笔在“变”与“不变”的对比；《生命的蓝色》太精彩了，是老师形象的写照；等等。有些学生把他们认为精彩的段落，整段整段地抄在本子上。看到这些，简直让我脸红心跳。写的时候，自己是兴之所至，情之所至，根本没有想到这些句子在学生们的心目中是如此的动人；而且，学生们特别亲近了我这个常常作文的老师，他们的眼神里，分明多了许多崇敬之情。在这篇文章的后面，我愿意抄下学生们的四篇练笔。在他们的文章里，有对我太多的赞美，注入了他们太多的主观感情，可是，它们让我感受到我工作的意义和写这样一篇一篇文章的价值。

读自己写的文章，竟从课堂里读到课堂外。有一次，校领导让我在学校的升旗仪式上讲讲话。那一年，我得了人民教师金质奖章。在五星红旗下，初冬的阳光照在我的身上，面对着全校两千多名学生，我读着自己的文章《微笑着上讲台》。

我读着：“每天，每天，我都微笑着走上讲台……”满场也是热烈的掌声一片。

1997年3月15日