用“心”去教

用“心”去教

斌斌上学后，每天早晨我都把他送到学校，和老师唠一会儿，说说斌斌在家的表现，听听老师对他的评价和分析；晚上放学也是我去接，每天都要打听斌斌在学校的表现情况。

任老师教数学和语文，胡老师教美术、音乐、体育和综合课，李老师主管生活，三位老师既有明确的分工又密切合作。李老师年龄稍大一点，也就是40左右，任老师30多岁，胡老师还是一位没结婚的20多岁的姑娘，三个人的事业心和责任感都非常强。任老师说：“要把对孩子做的每一件事情，都当做是对孩子的训练。”也就是说，除去睡觉而外，无时无刻都不能间断，要全天候。他是那样说的，也是那样做的，他不管是在课堂上，还是休息和孩子们嬉戏的时候，都始终掌握着这一原则。胡老师有一次和我说：“我昨晚做梦梦见斌斌了。”还有一次她说：“我昨天上厕所的时候，还在琢磨如何训练孩子。”试想一个女孩子家，连做梦和如厕的时候都在想着学生的事，教学还能搞不好吗！李老师是个非常干净利索的人，保持教室内外的卫生就不用说了，就说领几个小不点儿上厕所，给赤玉擦屁股，本来已经非常不容易了，偏偏赤玉还说风凉话：“李老师，你怎么领我上女厕所，站我后面闻臭哇，哈！哈！哈！”

记得2004年7月28日，我第一次到学校给斌斌报名，在与牟校长交谈中，牟校长和我说过这样一句话：“地三郎先生问我要怎么样来教这些孩子，我说要用‘心’去教。”当时我听完似乎懂了，又好像不太明白，也没太细想怎么样才叫用“心”去教。经过这几个月的时间，我终于明白了什么叫做用“心”去教了。这三位老师的所作所为，不是完全体现和贯彻了牟校长的要用“心”去教这一原则吗！每天都要给每个学生写一张联系表，记录了学生这一天在学校的所有情况，同时要求家长们把学生在家的表现以及对学校的意见填在表上。

说实话，教这些孩子和哄幼儿园的孩子或学前班的孩子差不多，而实际上比那些孩子还难教，老师们并没有象普通的幼儿园或学前班那样，急于去教孩子们语文、数学、汉语拼音。据我观察，老师们首先将孩子们的情绪稳定下来，先能在课堂上坐住，然后再训练孩子集中注意力。从点名、问好、应答、日常生活和礼貌用语，到起立、坐下、整理自己的东西。然后才开始教他们数数、认字、画画（可以乱涂乱抹）、唱歌、涂色、做操、模仿动作、物体的形状和颜色、空间方位感、组织孩子做游戏、比较物多少的理解、数字大小的理解，促进数量概念的发展。由行为到认知能力、音乐、美术、德智体全面进行训练，把在家里没有做或根本就做不到的训练，老师都给补上了。像画画、涂色这些练习，在家的时候我们也曾试图让他做，他根本就不理你这个茬，画笔和本摆在他面前他动都不动，如果硬逼他去画他就会哭闹。还有像空间方位、物与物的关系，我们根本就没有想到这些也需要进行训练。做游戏，在家没有小孩愿意和他玩，即便有小孩愿意和他玩，人家大人还不高兴呢。

有些人干了一辈子工作，而在他所从的事业却毫无建树；有些人虽然入行时间很短，却能取得优异的成绩。我认为这几位老师就是后一种人，虽然只是去日本进修一个月的时间，但是他们很快就进入了角色，都像从事多年特教工作那样老到，不急不燥、不温不火，教学工作很有章法，很快就使几个孩子走上了他们设计的轨道。他们为什么能够取得这样的成绩，原因就是他们一心扑在工作上，把心思都用到了孩子们的身上。什么是用心去教？这就是用心去教！