换个角度做环保

时下，中学环境教育开展，可谓如火如荼。许多学校因此赢得国家级、省级绿色学校的称号，并在“绿色教育”的推进中起到了良好的示范与辐射作用。

但是纵观我们大力推进的环境教育，似乎“纸上谈兵”更多。结果是，学生的环保意识在行动落实上很有限。所以，环顾四周，乱扔垃圾、浪费水的问题等依旧严重。因此，不少教师认为，中学环境教育难在创新和实践。

前些天，在某研究性学习交流会上，听了一位老师的发言，我对环境教育有了新感悟。黄老师虽不是环保老师，但我注意到他曾指导过一个“特别”的环保课题。有学生欲做某河流污染调查，向他求教。他觉得类似课题很多，难有创新，提议换个角度研究。于是建议，不妨设计一些简单实用的水样采集器。他的理由是，一般同学去采水样会使用现成仪器，没有想到去创新；而专业检测部门或环保设备厂家也因重在水样分析上，对设计开发廉价实效的水样仪也关注不够。那个学生采纳了他的建议，开始对市场上各种水样仪进行调查。从专业商店、水质监测部门，再到专业厂家，结果发现罕见廉价而实用的水样仪。于是，学生们着手设计。结合劳技制作、经验和身边的材料，反复测试、比对及成本核算，终于制作出了六种价格便宜、适合不同深度采样的水样仪。比如，有用大号针筒辅之以支架制成的，有用有机玻璃管制成的旋转式圆孔水样器，有用吮嘴式饮料瓶制成的，还有用若干鱼缸输气泵组合而成的，甚至还有能在不同深度同时采样的自动化水样仪等。他们写论文，更有实物制作。专家看到这些“成果”大感意外，认为这些设计成本低廉却精确高效，感叹此项研究将是“多赢的”。从此，学生对环保技术问题就更重视了。我佩服这种“无心插柳柳成荫”的创新式环境教育。

近日，授环保课时，谈到用纸浪费问题。纸张消费加剧了森林破坏，怎么办啊？当时有学生回答：小时候画画一般用磁性的即画即擦小画板，现在我们能否在课桌一侧合理区域设计安装一个类似的磁性草稿板？这样，作业、考试都无须再用草稿纸了。我觉得这个创意好，就鼓励他们一试。

看来，环境教育要有更强的生命力，还需要回到解决具体问题上来。比如，设计一个节水的小装置，或研究一下家庭绿化合理摆放的问题。如此，学生能力得到发展的同时，身边的环境也将焕然一新。敏于观察，勤于思考，换个角度做环保，往往会出现新的转机。