“锅碗瓢盆进行曲”

在我们家里，有一种特别的“锅碗瓢盆进行曲”。

我和我的先生似乎有一种默契，一走进厨房洗碗刷锅炒菜做饭，就会哼起自己爱唱的欢乐之歌。不管在外多么劳累奔波，工作多紧张多辛苦，或者遇到多么不开心的事情，回到家里几乎总是如此，很少例外。久而久之，这“锅碗瓢盆进行曲”就成了我们家的特色。

实际上，我们唱者是有心的，我们也希望听者是有意的。只是过了好一段时间，“有意的听者”才出现——“妈妈，你是不是每天都很快乐？下班回来干活还唱歌？”有一天，刚刚放学回来的女儿边放下书包边问，“你不累吗？我上了一天的课，晚上还要做作业，都觉得很累呢。”

“爸爸妈妈又不是钢铁做的，哪能不累呢！”我认真地说，“不过，累也是一种幸福。你想，如果爸爸妈妈没有知识没有本事，下岗在家呆着，想累也没地方去累呀。妈妈还会做饭给你吃？米还不知道上哪儿弄钱买呢！何况，我们靠自己的努力克服了许多困难，又把工作做得很好呢！就说你吧，你愿意做个小傻瓜，不上学、不写作业，也不知道什么叫累吗？”女儿似有所悟地说：“啊，原来是这样。我说你们怎么天天干活还唱歌呢。”“怎么，你不喜欢我们的‘锅碗瓢盆进行曲’？——‘生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩呀……’”说着，我又唱开了。“呵呵呵——”女儿听着笑着。“快洗手准备吃饭吧，晚上你不也得‘快乐地累着’去写作业！”女儿简直笑弯了腰。在这笑声里，女儿渐渐学会了感受和体验生活的快乐，也在慢慢地养成乐观和自信的品格。

按照传统的家庭教育观念，一般情况下，父母总要告诉孩子生活的艰辛，让孩子知道爸爸妈妈起早贪黑上班挣钱、洗衣做饭、操持家务的含辛茹苦劳累愁烦。确实，这没有什么不对的。但是，我总觉得这对于年幼的孩子来说是一种过于沉重的压力。记不得是哪一位哲人在一本书里写过这样一段话：“巨压之下，不能自由生长，只好弯弯曲曲，如石下之藤，蜿蜒爬行。而爬行的思想家们，固然可能有幽微深刻的见解，却绝对难有挺拔自由的思想与精神。”这段话对我很有启发。在孩子还没有进入社会、深入生活之前，先入为主地灌输“生活中充满了艰辛苦难”的观念，抑制了孩子主动去感受生活乐趣的能力，不利于培养孩子的乐观品格和自信力。所以，在日常生活中，应多从正面给孩子示范和教育，让她在体验生活的乐趣中学会生活和热爱生活，养成乐观和自信的品格。

早在女儿几个月还不懂事时，我就开始注意这方面的教育。每次下班我都会带给她一些吃食或新奇的小玩意：几块包装花花绿绿的小糖，一个吹起来响声清脆的小水鸡，或者是个一松手就能够飘荡到天花板上的卡通图像的氢气球。当然，伴随着这些吃食或新奇的小玩意一同送给女儿的，还有我幸福的笑脸和甜蜜的亲吻。渐渐地，女儿长大会走路懂点儿事了，我不管上下班有多忙多累，都会带给她一份惊喜：一个小布绒熊，两个乒乓球，一本画书，一盒水彩笔……还有依然不变的幸福笑脸和甜蜜亲吻。女儿上学后，已经真的开始懂事，一进家门，我只要笑眯眯地问一句：“今天你班里有什么新鲜事？”就足以打开她的话匣子：语文老师读书的声音好听，体育老师讲课的姿势好玩，同学怎么游戏怎么闹腾，她自己又得到了哪些夸奖……讲得她的小白脸都兴奋得发出了灿烂的红光。我一边做饭一边听着，偶尔插上一句，厨房里时不时地溢出“哈哈哈”的欢乐笑声。就在这平日里点点滴滴的新奇、惊喜和笑声里，女儿成长着、感受着生活的乐趣。

随着年龄的增长，女儿也常会遇到不开心的事，但她都是以寻求指导和帮助的心态，把事情摆出来，主动地跟我沟通交流，从不情绪化地痛哭大闹、灰心丧气，或者赌气不再做某某事。还是在她小学三年级下半学期时，因为差一票她没有被选上全校优秀生，这对一向懂事乖巧、倍受师生宠爱的女儿来说，应该是不小的打击。她并没有因此很苦恼、很气愤，或者情绪化地发牢骚，而是回到家后，很认真又带着几分困惑地问我：“许多同学不好好地做两操（课间体操和眼保健操），作为班长我检查他们、记下他们的名字有错吗？他们记恨我不选我。还有许多同学课间老玩儿一些特别幼稚的游戏，像什么男同学赶女同学进女厕所、女同学赶男同学进男厕所，脏得要死又不文明，他们喊我我不参加，就说我只管自己不和他们团结，也不选我。可是，所有教我的老师都喜欢我，都认为我是优秀的。妈妈，你说说谁对，我做错了吗？”可见，虽然有疑问、有困惑，但是女儿并没有失去乐观和自信。因为常常从正面感受和体验生活的乐趣，使女儿基本形成了乐观和自信的品格，一般遇到挫折，她会更多地从正面去思考：生活不是这样的，出现这种事情，一定是有原因的。因此，面对挫折，女儿会多一些理性分析，少一些情绪化的无端发泄。

现代社会，就业、职业、事业，职位、职称、职务，家庭、孩子、工作……方方面面的压力、竞争都很激烈。如果不能从小培养孩子乐观自信的品格，孩子是很难正确地面对将来的竞争、挫折和社会变化的。