收获也在行走中

复旦二附中遵循中学生成长规律，注重学生内涵的发展，坚持“给学生更宽广的教育”，积极创新实践活动。近年来，我校“研学行走”实践课程得到了有效开发与建设，充分发挥了课程育人的合力，助力于学生综合素养的不断提升。

目前，我校“研学行走”实践课程主要体现在“行访基地”实践课程、“行迹上海”实践课程、“行走课堂”实践课程三个领域。

一、“行访基地”实践课程

为了提高传统春秋游社会实践活动的实效，学校经过科学设计，与有关单位达成教育协议，将传统的春秋游活动改为分年级、分层次“行走基地+亲近自然”的系列实践体验活动。行访的素质教育基地包罗万象，有科研单位、警察部队、大型国企、街道社区……这些基地资源很好地弥补了学校教育资源的不足，大大提高了春秋游活动的效能，深受学生们的喜爱。

二、“行迹上海”实践课程

为了鼓励学生多渠道探究上海，“寻访城市足迹，感悟城市之美”，学校充分利用上海大都市已有的丰富多彩的科普基地、场馆，遴选编制推出了60余个“行迹上海”教育基地，并形成手册，内容涉及爱国主义教育系列、民族文化教育系列、公民教育系列、科普教育系列、近代工业发展系列等。这些成系列的基地，一方面让学生有更多的选择去了解上海、了解海派文化，使上海各类教育场馆得以有效利用；另一方面培养学生作为小上海人“爱上海，做合格上海公民”的责任感、使命感，而活动也无意间成为不少家庭主要的亲子沟通方式之一。

三、“行走课堂”实践课程

读万卷书，行万里路。结合国家对于学生社会实践活动和游学活动的重视，学校坚持与国内外兄弟学校进行跨地域、跨文化交流，创造条件让学生浸润其中，深入了解各地的风土人情和社会民情。目前，学校已经形成预备年级行走浙江义乌，初一年级行走山东临沂，初二年级行走青海门源，学生干部行走宁夏西吉等游学活动。我校的行走课堂，不是走马观花，而是重浸润体验，通过开展形式多样的教育教学活动，使学生领略不同地域的文化，开阔视野，坚定其为国家奉献、为人类文明发展出力的信念。

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”基础教育要注重把孩子们最珍贵的年华放在最有意义、最具有发展价值的学习内容和实践活动中。可以说，我校“研学行走”课程的开发与建设，旨在培养学生有计划、分年级、分层次地走出校园，走向更广阔的天地，去见识、去寻访、去历练、去探究……行而后知，唯有这样，复旦二附中的学生才会更正气，更大气，更有责任与担当。

收获也在行走中。我们相信，无论今后的人生道路有多坎坷，复旦二附中的学生都会愉悦前行，并始终勇往直前。

2017年4月