各位老师，各位同仁：
大家下午好！今天参加了靖远县远程教育三种模式说课竞赛活动，作为评委，我就32位老师的说课（主要是10位语文老师的说课）情况谈一些自己的感受和体会（谈不上点评）。
首先我谈谈说课应注意什么：
一、说课的内容包括四个方面
（一）说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出教者是如何根据新课标和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
（二）说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学、讲与练的关系；同时还要说该课是如何使用教具、学具或电教手段的。
（三）说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动学生积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
（四）说教学过程
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
二、说课的方法和技巧
1.说“准”教材；2.说“明”教法；3.说“会”学法；4.说“清”教学意图；5.说“清”练习层次。
三、说课应注意的问题
（一）要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宜过长，时间应控制在10分钟之内为宜。
（二）说课与授课、说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”，说课稿是教案的深化、扩展与完善。
（三）说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
下面我再说说这次说课竞赛活动的成功之处：
第一，目标定位准确，思路清晰，有理有据。说课稿制作规范、完整，条理清楚，富有创意。
第二，紧扣教材，深入分析，解决重点，突破难点，重视培养学生自主、合作、探究性学习的能力和习惯。
第三，符合课标要求，切合学生实际，恰当引入“三种模式”辅助教学，注重使用效果。
第四，教学方法灵活多样，切合教学实际，重视创设宽松、平等、和谐的课堂氛围，重视学法指导和学习习惯培养。
第五，教态自然，表达流畅。课件操作娴熟，演示画面精致、漂亮，能体现教育性与科学性、技术性与艺术性相结合的特点。
最后我再谈谈存在的问题：
第一，对网上下载的课件缺少有机地整合，机械照搬。缺少学情分析，缺少设计意图说明，即只说了“是什么”“怎么样”，而没有说“为什么”。
第二，把上课与说课混为一谈，把教案与说课稿混为一谈。给人的感觉不是在“说”课，而是在“念”课。
第三，部分教师的教学目标太大、太空（譬如人生观、价值观、爱国思想等），有的教学目标太琐碎，还有的定位不准确（譬如《项链》一课的情感。目标也就是关于主题的解读，有位老师把它确定在玛蒂尔德的“爱慕虚荣”上，实际上还可以从“诚实守信”“吃苦耐劳”“命运的变化无常”等视角去解读）。
第四，演示画面字体太小，色彩对比不鲜明，远距离认读可能看不清楚。
第五，说的大都是传统篇目，新选课文几乎没有，出现了课件雷同现象，这就说明我们的课件大都是从网上下载现成的，自己亲手制作的少。
谢谢大家！
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