由“择校”引出的思考

由“择校”引出的思考

这几天，蔡晶晶的母亲正在为晶晶进中学的事四处奔走。她家住江东，按规定，晶晶应该就近入学，但她很想让自己心爱的女儿就读海曙区的一所市重点中学。宁波人都知道，进了这所学校，等于一只脚迈进了大学的大门。她已经托了许多人，走了不少关系，并再三表明愿意拿出择校费，不管多少都行。

但事情还没有眉目。

与此同时，这几天，一些重点中学、重点小学的校长们似乎都蒸发了，你费尽心思也别想找到他们。单位里没有，家里没有，电话没人接，手机关机。有的家长特机灵，将人家丈母娘家的电话都搞到了，还是没有找到。人到哪去了？

躲起来了。

一位校长苦笑着告诉记者：每逢新学年开学，找的人那个多呵，手机都快打爆了。打来的人还都是有来头的，或是亲戚朋友，或是各种关系户，一个个都不能得罪。于是，孙子兵法用上了，三十六计，走为上策。

那时候，几个校长手里握着的为数不多的名额，可是比金子还宝贵呵。

宁波市三区有小学和初中近百所，按“校校对口”的原则，全市所有的适龄儿童都能入学，所有毕业的小学生也都能顺利进入中学。然而，为什么每年到了这个时候，为择校而奔走的人多达千余名？也就是说，有八分之一的人，宁愿多出钱，宁愿不怕麻烦让孩子每天上学转两次甚至三次车，也要挤入这择校的行列。

这股风越刮越烈。有的家长甚至不惜为此换居住地、办户口，为什么？

一位家长说：这不很简单吗？现在社会的竞争越来越激烈，只有上了好的小学才能考上好的中学，只有考上好的中学才能考上好的大学，只有考上好的大学才能有好的工作。大家都只有一个孩子，还不为他多着想？总不能怕麻烦耽误了孩子的前途。

一位校长说：这是因为学校有重点、非重点之分，许多政策都向着重点学校倾斜，从师资到生源、资金，致使重点学校与非重点学校的中考升学率和办学条件都大不一样。人往高处走，他不择校才是怪事。

一位教育界专家说：从教育外部看，这是教育发展与人民生活需求之间的矛盾；从教育内部看，这是义务教育阶段学校发展的不平衡。也就是说，家长对孩子接受教育的期望值越来越高，而目前不少城区的学校办学条件与水平都达不到人们的要求。

择校带来的问题是显而易见的。

首先是对学生心理造成很大挫伤。本来是平等的人，小小年纪一下子被分成了三六九等，在不在重点学校读书竟成了划分他们聪明与不聪明的一个标志。更严重的是，他们被无数次地暗示：他们的前途将比那些在重点学校的幸运儿灰暗。

其次是挫伤了一大批普通学校办学的积极性。重点总是少数，大多数学校并无此等福气。无论是资金，还是师资，你总是向着重点倾斜，重点还能不办好？你给我的是三流生源，给他们的是一流、二流生源，他们能不教好？我们使出九牛二虎之力也别想追上。

而重点学校也在大喊大叫。生源多是好事，但他吃不了呀。一个班都坐满了，都严重超编了，一边还在没完没了地挤进来。加重了教师负担不说，也带来了教育管理上的混乱。万一出点什么事，你这校长吃不了兜着走。

教育局也在头疼。一位搞人事的干部说起择校感慨万分。择校带来的最大问题是对教育资源的破坏。由于生源的流失，直接带来教师社会地位、福利的下降，久而久之，教师纷纷跳槽，每年他这里有许多人千方百计要调动。好的教师留不下，直接带来那些学校教学质量的下降。周而复始，变成恶性循环。

能不能让家长不再为孩子择校而奔走？能不能让孩子都上好学校？

这也是教育公平。给每一个人平等的机会，并不是指名义上的平等，而是真正对每一个人一视同仁。

要办好每一所学校。如果说，前阶段我们在财力人力有限的情况下，不得不如此，那么，现在到了努力办好每一所学校的时候了。

这就是我们要说的基础教育的均衡发展。这是一种新的教育发展观，是一种科学合理的政策导向。在今后的一段时期，它是我国基础教育发展的一个重要的战略性指导思想。

这也是世界教育发展的必然趋势。美国颁布了《不让一个孩子落后法》；韩国对“劣势学校”加大投入，增加拨款；日本则十分注重基础教育学校在基础设施上的一致性，无论是在城市还是在农村，你会看到，它们的校舍是一样的漂亮。

教育平等，它的内涵是十分丰富的。一是指区域之间的均衡发展。省与省、市与市、区与区、县与县，都要统筹规划，实现均衡发展。二是指区域内部学校的发展。三是指群体之间的均衡发展。

均衡教育又是一个哲学理念：一切以人为本，一切以学生为本，一切以学生的发展为本。它要让每一个地区的教育都变成优质教育，让每一所学校都变成优质学校，让每一个受教育者都能在优质的学校里受到优质的教育，获得优质的成绩。总之，它要让一样的孩子和不一样的孩子都拥有美好的前程和光明的未来。

办好每一所学校，教好每一个学生。

这是现代教育发展的新境界、新理想！

这是对教育平等与教育公平的追求！