兢兢业业，以德为先

金伟良：学习中求发展，发展中上水平

金伟良

教授、博士生导师，注册土木工程师，浙江大学宁波理工学院院长，浙江大学结构工程研究所所长。兼任英国女王大学荣誉教授，国家自然科学基金会学科评审组成员，中国土木工程学会工程结构可靠性委员会副主任委员，中国建筑学会混凝土结构委员会副主任委员，中国工程建设标准化协会砌体结构委员会副主任，中国海洋工程学会常务理事及多家权威专业刊物的副主任编委、主编等职务。长期从事工程结构可靠性理论和应用、混凝土结构耐久性及其评估、混凝土与砌体结构基本理论和应用、海洋工程和结构工程的结构分析和设计理论研究。先后承担了国家自然科学基金、国家863计划以及教育部、建设部、交通运输部等50余项科研项目的研究工作，已在国内外学术期刊上发表论文280余篇，其中被SCI收录20篇，EI收录116篇，出版学术专著3部，获专利成果9项。主持获得国家科技进步二等奖1项，教育部科技进步二等奖1项，浙江省科技奖二等奖4项，2009年被评为浙江省有突出贡献中青年专家。

2009年7月15日，金伟良教授正式担任浙江大学宁波理工学院院长。

2001年的宁波理工，一切都蓄势待发。作为最早参与宁波理工学院建设的六个系主任之一，金院长对学院有着一份独特的感情——从土建系主任到专业责任教授，再到如今执掌宁波理工——看到学院八年来的成长和发展，他感到由衷的高兴和欣慰。

慈爱的老师、严谨的学者、尽职的院长……金伟良在繁忙的教学、科研和管理工作中转换着自己的角色。

“大学是人生的关键阶段。它虽然不是你人生的全部，无法单独画出你人生的轨迹，但是，只要你的人生旅途曾经在大学这个站点停靠过，那么，你留下的这份足迹一定是你人生轨迹中最耀眼的。”聆听新院长的教诲，还是在2009级新同学的开学典礼暨军训动员大会上。“同学们要扎实学习专业知识，努力提高实践能力，不断完善自身人格。”

开学伊始，工作任务异常繁重。金院长首先从调查研究入手，深入基层，到各分院、各部门实地考察，与干部、老师和同学们进行面对面的交流，听取大家对学院建设、学科发展、教学质量等方面的想法和建议。

管理工作是一项复杂的工作。从浙江大学建工学院的副院长，到万人规模的浙江大学宁波理工学院的院长，他表示，这是一个更大的挑战。“过去的方法和经验只能借鉴，而不能照搬。”他是乐观的。他说，只要肯学习，管理水平和管理能力就会提高。“我们要在学习中求发展，在发展中上水平。”这是金院长给自己定的目标，同时也是对自己及学院师生们的激励。

对于学院的发展，金院长与学院班子成员见解一致。度过了成长期的浙江大学宁波理工学院在教学规模、专业设置、科学研究、学科建设上都初具规模，下一阶段学院应该进入发展期。经过暑期工作会议的讨论，学院已经确定了把宁波理工学院建设成一所高水平应用型大学的办学目标，并且明确了“抓学科建设、促教育质量、上科研水平、办应用型大学”的办学思路。

金院长表示，学院在进行高水平应用型大学的建设中，将围绕“抓质量、出特色、重管理”来进行学院的内涵建设，通过人才培养的应用型、科学研究的服务型、社会服务的区域型三个方面来实施办学思路。

这个学期，金院长的工作已排得满满当当。从目前的干部调整工作到12月的推进二级管理工作，以及贯穿整个学期的教育质量工程的工作……所有的事情，他都在竭尽心力。

对于教育改革，金伟良院长有着自己的独到见解。以土建专业的人才培养为例，他认为人才培养要根据社会需要、专业特点以及拥有的学校和社会资源来进行，主要应该培养学生的设计能力和实践能力。要通过课程体系的改革，把学生的创新思维构建和工程设计贯穿于四年的课程体系当中。

金院长向我们介绍了他新近完成的浙江省新世纪教改项目研究成果中提出的人才培养课程教学体系的“133”理论，即以一条主线，从启蒙教育到启智教育到创新设计；三个平台，即基础课程平台、专业课程平台、实践平台；三个模块，即建立校内外教学基地、开展学生竞赛活动、到设计院施工单位进行实践。

针对人才培养，金院长还提出了“3C”人才培养模式，即creative（创造性），cooperation（协作性），construction（实践性）。他说：“这种模式不仅适用于浙江大学的学生，同时也适用于宁波理工的学生。”

谈到浙大学生和宁波理工学生，金院长表示：“只要学生多读书，多扩充知识，多开阔眼界，努力提升自信心，那么我院的学生和重点大学的学生是没有差距的。”

每每谈及对理工未来发展的设想，金院长总是充满信心。这种信心正是来自于他对院长这个职位职责的深刻理解：兢兢业业，以德为先。