不同的课程特色，不同的教学风格

一篇篇优秀论文，一张张荣誉证书，代表了李老师扎实的理论功底。而同时，李老师更加注重理论和实践相结合的应用型人才培养。在学校学习的理论知识，必须同社会的实践结合起来，这是李老师的教学目标。因此，李老师平时以项目带动教学，在社会调研活动中，邀请同学们积极加入，共同完成工作任务。在假期，李老师积极联系各大电视、报业等媒体，为同学们争取实习的机会，培养同学们的实战经验，以尽早适应社会。

“李老师肯定是法律与传媒分院最认真的老师之一。”李老师的一位学生这么评价他。李老师那严谨、尽职、紧凑的教学风格，早已深入同学们的心中。在给同学上课之前，李老师总是会提前做好充分的准备，看相关的视频短片，查阅资料，联系教材，把备课的资料详细整理过之后才会放心。同学们的《网络文化》与《广播电视学》课程的期中考试，考试时间虽然只有两个小时，严谨的李老师却用了整整一个月的时间来寻找材料命题，力求给同学们最合适的试卷。同样，对于同学们平时上交的作业，李老师总是认真负责地批改，课上声情并茂地给同学们讲评，仔仔细细地讲出每一位同学作业的优缺点。

李老师在平时的教学中非常注重培养学生对细节的敏感度。“重点大学学生和非重点大学学生的差距并不是在智商上，而是在平时对于细节的关注和处理上。”李老师也把这样的观念带入了平时的教学中。

李老师虽然年过半百，但是他的思想依然站在时代的前沿，尤其是对互联网的重视。李老师在1995年就自己购置了一台电脑，开始同互联网“链接”。他认为，互联网对于在校学生来说是一个非常重要的学习平台。互联网是同学接收最新、最广信息的最佳场所。在给同学们布置作业时，他总会让同学们加一些关于互联网信息的链接，并且要求这些信息是互联网上最新的信息。

虽然平时工作繁忙，但是学生永远是李老师心中第一位的。“除了课堂，我们和李老师很少能够碰见，但我们一有问题总是发邮件向老师咨询，他一定会在24小时内给大家满意的答复。”李老师班上的吴同学笑着说。身为新闻学专业的学生，不少同学对自己的未来缺乏信心。而李老师总是给有这样忧虑的同学一些建议，他说：“现代科技的发展并不会代表新闻事业的没落，恰恰相反，当今网络的不断发展拓展了新闻事业生存的新空间，随着网络产业的日益壮大与发展，需要更多的新闻专业人才去完成。有条件的同学可以尝试创业，一方面可以解决时下大学生就业难的问题，另一方面也是大学生广泛锻炼自己能力的有效方法。我们新闻专业的一些学生已经利用自己相关专业的软件知识，制作视频、图片等作品上传网络并取得了很大成功。”

平日里的李老师是一个少言寡语、低调的人，但他的实际行动则诠释出他严谨、认真、负责的教学理念。