在很多同学眼里，数学是一门艰深乏味的课程。张老师说，“要激起同学们的学习兴趣，教师就要在教学过程中充分挖掘课程知识中让同学们感兴趣的知识点，让大家知道数学是有用的，并不是只为了获得学分而学习。”他强调，“数学有着重要的实际应用基础，我所做的，就是通过在课堂上结合穿插相应的历史知识，举例说明数学在历史上的实际应用极其重要作用。”张老师灵活的教学方法，在提高学生数学素质的同时，也激发了学生学习的兴趣。
谈及如何想到用这一方法教学时，张老师很感慨。由于时代和环境的不同，新一代大学生固然有其独特的优点，却明显缺乏刻苦努力、吃苦耐劳的精神。因此，培养学生的责任感尤显重要，这比好的教学方法的威力更大。张老师还指出， “作为教书育人的老师不仅要从客观效果出发，改进教学方法和措施，还要适应学生的特点，使改进和调整的教学方法能被学生接受。”
作为教师，张老师的讲课具有很强的感染力，富有激情，能给学生以震撼并让学生从心底里服气。他的课堂秩序严谨却气氛活跃。他授课更多地强调教与学的转化，他说，“只有这样才能拉近台上教师和台下学生的距离，使学生的学习从被动转为主动”。
“授人以鱼不如授人以渔”， 张老师一直强调充分挖掘学生潜力与自学能力的重要性。“在教学上严格管理是建立良好教学秩序的必要保证，要使学生能有承担学习压力的准备，正所谓‘置于险地而万众一心’。”
这位用历史讲数学的老师，不仅用尽职尽责的教学态度赢得了学生的尊重和喜爱，更用独特的教学方法激发了学生学习数学的浓厚兴趣，取得了极佳的教学效果。
张老师是个很健谈的人，抛开这个竞赛获奖的荣誉话题，他的话匣子似乎瞬间完全打开了。他很博学，军事、历史、人文、地理都有涉猎，听他讲话感觉就是在上一堂富有哲理的人生大课，受益匪浅。
采写：汪泊珠
编辑：郭哲延
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