又到一年毕业季，和毕业生一样，我也将要完成在国际学院一年的青年教师辅导员工作，回归到食品学院的科研教学岗位。这一年充满欢笑，充满奋斗，充满幸福，充满收获。在这一年的过程中，在一次又一次的在实操与总结中，我逐步学习和锻炼着自己的师德师行师范， 引领学生成长，提升自身素质，为自信登上三尺讲台打下厚实基础。
准确定位青年教师辅导员工作，管理与服务齐行。工作伊始，根据自身特色（既是辅导员又是青年教师，既具有教师身份又兼具学生活力）要做好学生思想工作、同时要树立服务学生的工作态度，建立以学生为中心，以学业为重心的工作思想。做到无论在学习，工作还是在心理上对学生的人文关怀，坚持对学生事务始终热心，对学生学业保持关心，对学生生活奉献爱心的“三心”理念。从成为学生老师和朋友，过渡到不单单做学生的老师，更要做学生的朋友。
做好学风引领工作，用理工科研思想指导学生学业。在工作实际过程中发现，合理的理工科科研思想可以在学生工作中得到事半功倍的效果。理工科研中的一个重要思想就是有据可依，有据可查，及时记录，定时归档。将其引入到日常的工作当中，首先，就是加强学生管理中的制度化和表格化，让学生的日常行为和情况做到随时记录，随时提醒；向家长的情况汇报做到落在纸上，有理有据；对待学生对工作中提出的质疑，有档可查，有据可依。其次， 引入的“照片影像出勤签到制度”不但可以高效完成签到工作，督促学生出勤， 同时避免了影响正常上课的情况，而且对于出勤情况能够做到有据可查，让学生心服口服，该方法得到了学生、家长以及任课教师的一致认可。同时，根据平时日积月累的资料与数据，经过分析处理，对不同学生问题做好预警工作，预防消极事件的发生，做到有备无患。
分享自身经历，指引学生毕业方向。作为青年教师，刚刚从学生进入社会角色，在求职、考研、 出国等方面具有较新的认识。对于毕业方向，在思想上、方法上具有切身的理解和方法。在学生的毕业去向问题中，首先鼓励和指导学生学会认知和明确个人优势， 了解自身特色。“授人以鱼不如授人以渔”，从“我想要做什么，我想要成为什么样的人”的角度出发，学会自己提炼总结自身的核心闪光点和核心竞争力。借由国际学院开展的“成长体验”和“榜样行动”活动， 以多种多样的班团活动形式，逐步引导学生明志和立志。同时，以专业和班级为对象，多次邀请高年级学长学姐对本年级学生进行具有针对性实效性的专题讲座和经验交流活动，提高学生对毕业出路大方向的把握， 了解自身强项及弱项，努力做到知己知彼。以个人为对象，针对学生困惑，与学生进行一对一交流沟通，综合自身经验和学生经历，对学生的毕业选择进行“私人订制”，深入挖掘学生的闪光点和独特性，鼓励学生从事喜欢并擅长的事情，提高学生的主观能动性，解除学生对社会的误解和偏见。
采用“前摄思想”，反控消极局面，与学生同心处理问题，成为学生的知心大哥。前摄思想，就是遭遇困境时，反过来控制局面，而不被局面所牵制。在处理学业、心理和集体关系问题中，采用“前摄思想”，寻找原因，反控局势。不但节约时间，提高效率，而且学生与老师在思想上站在同一战线， 同仇敌忾，心往一处想，劲往一处使。让学生从内心冲破心理防备，有效提高辅导员了解真实情况的程度，把握事态轻重并做出正确的判断和行动。在学业困难生面前要不断强调努力和方法的重要性，避免过度提及挂科影响学生的自尊和学习的主动性，时刻鼓励学生的每一点一滴进步。对于有心理困惑的学生，鼓励学生面对困惑不退缩，学会加强与同学、朋友、辅导员的沟通，努力营造“你不是一个人”的群体氛围，提高学生的融入感。对于宿舍矛盾，鼓励当面调和的处理方式，建议双方换位思考， 以同理心处理矛盾。在以上方面，前摄思想的应用得到了良好的结果。
一年时间，转瞬即逝，这一年间有过泪水，有过烦恼，但更多的是欢笑，是喜悦。一年间有过疲惫，有过沮丧，更多的是经历，是成长。这一年来，要感谢的人很多，要感谢学校对我们青年教师无微不至的培养，在任教初期给予如此宝贵的了解和认知学生的机会；要感谢国际学院与食品学院两院领导对我工作的耐心细致的指导与关怀，让我能够全心全意地投入学生工作，有所获， 同时也要感谢我亲爱的学生，这一年间，每当感到辛苦疲累时，就会想到学生发来的短信“导员，你要加油。喜欢导员认真工作的样子。做的一切我们都看在眼里。”每每想起就会感到欣慰，并一身正能量。因为我很高兴，我的言行影响到了他们，同时学生也影响到了我，正是有了他们才让我不断的坚定自己的选择成为教师的决心，不论遇到多大的困难，都要努力成为一个优秀的传道授业解惑之人。
源自科大新闻网【青年教师辅导员经历谈】系列专题
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