一年的辅导员工作落下帷幕， 回想这一年来的点点滴滴，有欢乐、有汗水、有迷茫，但更多的是沉甸甸的财富和收获。这一年中我参与到新生军训、教育管理、学风建设、思想教育等学生工作各方面，为登上三尺讲台打下厚实基础。回首往昔，感慨万千。
端正心态，做一个尽职尽责的学生辅导员。一个好的辅导员，应该学会做大学生的朋友。要从学生的角度出发，指导学生的全面发展，让他们每一个人都能度过精彩的大学生活，走向社会找到合适的工作，要做学生的良师益友。 当代大学生人数急剧增加，而且都是90后，独生子女多，接受信息的途径多，学校教育的权威影响力减弱，而且当代的大学生面临着更大的经济压力、就业压力和学习压力， 以至不少学生存在着不同程度的心理问题。因此辅导员的工作更要突破狭窄的、 日常的眼光，要从学生成长、成才的大局出发来进行辅导，辅导员应成为大学生的人生导师。所以辅导员应该从学生成长的角度、长期发展的角度对学生进行辅导，站在学生一生的角度，而不是仅是作为学院行政人员的一份子。
超越环境，突破学生的心理障碍。在学生工作中我发现的一个最难的问题，就是无法打开学生的心扉， 引导学生自己说出问题，很多时候都是问一句答一句，不问他们就保持沉默。这需要有长期的辅导员工作经验，用心去与学生进行沟通、交流。 当代大学生具备空前强烈的自我意识和独立精神但摆脱不了依赖心理，即摆脱了家庭与社会传统观念的束缚，但是又缺乏自我管理和自我克制的能力。因此在谈心谈话过程中，我们需要克服某些局限，超越环境、超越性格，将信任、欣赏、承诺、付出、责任作为与学生沟通和交流中的核心理念，并不断提升聆听的能力，听到话语背后的声音，不断提升发问的能力，做到有方向的提问。有些学习成绩较差并收到学业警告的学生，在刚开始的谈话时，半天都不开口，回答的也很简单。后来我发现如果找他们感兴趣的话题，他们很乐意与我聊天，例如有个学生在外创业，谈到他们团队的管理时话很多， 因此我就通过这个切入点让他放在心理包袱，感觉我和他之间有共同语言，最后再把谈话内容引到学习问题上来，帮助他意识到问题的严重性。就像南开大学的蒋建荣教授所说的，辅导员应相信学生拥有理想，更应激发学生的理想，做到理解学生、尊重学生，辅导员需要练习语言穿透灵魂的能力。
树立榜样，做学生的专业导师。通过与学生谈话和参加教师座谈会，发现现在大学生存在逃课现象，一部分是由于社团活动、兼职活动或者学生会工作，缺少学习的动力，另外一些学生表示逃课的原因是因为老师上课讲的东西听不懂，或者老师照本宣科，从而对上课老师有厌倦的情绪。排除少数是老师自身原因外，我认为根本的原因是缺乏获取知识的兴趣和动力。 当问到某些学生为什么要上大学，对未来的打算等问题时，他们都很茫然，没有清楚的认识。所以作为辅导员，我们应该从他们一进校园，刚接触到本专业的时候就跟他们灌输大学育人的宗旨，让他们明白就业是人生最重要的考试，高考并不是人生最后的关口。这时候作为青年教师的我们就能从专业和就业的角度让他们树立对自己专业的信心，最好跟他们梳理整个大学过程中的所有课程，让他们明白每门课程的必要性。其实我所接触的大学生中还是有一大部分人是愿意学习的，只是自己自制能力比较薄弱，容易受外界不良环境的影响，这就需要我们辅导员长期的关心和督促。
“教学”相长，坚定为科大奉献青春的信念。这一年，教师相关工作与学生辅导员工作让我循序渐进地掌握了学校和学院的规章制度、学生的管理方法和教学的基本要求。学校的学工处、人事处和教务处举办了各类报告会、座谈会、研讨会、老中青教师恳谈会。通过会议的学习，与其他新来的教师和有经验的老教师进行工作总结和经验交流，使我们这些青年教师辅导员深受鼓舞，提高了走向讲台的自信力、教书育人的感染力、人格风范的影响力、师生融洽的亲和力。同时学校领导多次参加青年教师辅导员相关会议，给了我们亲切指导，热切鼓励，殷切希望，坚定了我们扎根科大的决心。这一年的辅导员工作，促使我尽快融入到科大这个大家庭中。学生工作使我们与各职能部门的老师接触，分享彼此的见解与经验，从而了解到学校的方方面面。相反如果只是一味教学，埋头科研，会缺少工作的长期动力和激情。我很庆幸能有这第一年的学生工作机会，我们可以利用这一年的缓冲期既培养教学基本功，参加各种教学培训，为来年的正式上讲台做准备；又可以了解我们的教学对象，使来年的教学工作更有针对性；还可以利用剩下的时间整理科研想法，准备项目申请书。
虽然辅导员的工作已经结束，但是给我留下的是永远也抹不去的回忆和难得的宝贵财富。这里我要感谢学校对我们这些青年教师的关心和帮助，感谢海洋科学与工程学院领导对我的工作的指导和包容，我将全力以赴以优秀的业绩回报学。还要感谢我带过的2014级和2012级的学生，他们是那样的可爱和单纯，我将一如既往地关心关注他们的成长……
日子很长，这一年，很短。让我们，一起珍惜，共同努力！
源自科大新闻网【青年教师辅导员经历谈】系列专题
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