关于画书的思考

关于画书的思考

一

一位老人在书店买了十几本五颜六色的书，临走时说：“我们农民的孩子也要看看带彩色的小人书！”

小书亭里摆上《婴儿画报》、《娃娃画报》等，很快就会卖完。而另一方面，一家出版社却积压了不少袋装的幼儿童话书，一位书亭老板知道后，立即要了二百套，也是很快就卖完。

目前，儿童文学书的出版，暂时比较困难（其实，总是有孩子要读的，这么大的国家，这么多的人口，只印两三千册，实在太少了），而幼儿读物，书店却较愿意征订。不少出版社加强了幼儿读物的出版。

国内，研究幼儿教育的机构和书籍多起来了。先进的地区，都把幼儿教育排进重要的议事日程，但在落后的地区，只看到小学以上的教育，还很难顾及幼儿教育。

1986年，中国成立了幼儿读物研究会。

从上所述不难看出，幼儿教育和幼儿读物正在全国兴起，当然，由于各种原因，发展不可能平衡，可是逐渐受到越来越多的人的重视，却是事实。国家越发达，科学越进步，幼儿读物从内容到形式也就越五花八门，引人注目。

既然幼儿读物受到重视，出得又那么多，这就应该有一个统一的名称。当前的叫法相当混乱，有的叫“连环画”、“小人书”，有的叫“画册”，有的叫“图画故事”等等。提起“连环画”、“小人书”，人们似乎没有什么分歧，传统的小开本，上面是画，下边是文字解说，大半不是彩色的，但这些书和我们现在出版的幼儿读物不同，“小人书”主要读者是小学以上的人，内容较广泛，如《红楼梦》、《三国演义》等，解说文字即使读给幼儿听，他们也往往听不懂。也有专编给儿童和幼儿看的，不过数量不多。提到“画册”，人们很容易想起供成人欣赏的各类画册，为了区别，加上“儿童画册”或“幼儿画册”，便又来了问题，是儿童或幼儿画的“册”呢，还是成人画给儿童或幼儿看的“册”？至于“图画故事”，就更不全面了，因为幼儿读物不全是“故事”。

我曾问过几位同志，欧美国家把这类书叫什么，回答是：“图画书。”日本把它叫做“绘本”，“绘”，当然是“画”，“本”，是“书”。查一查日本的大辞典，“绘本”条下写着：“①画帖。②江户时代，以插图为主的通俗读物。③以画为主，适于儿童读的书。”可以看出，前两条与我们说的“书”无关，第三条才是日本常用的。从明治大正年代直到现在，在日本，只要一提“绘本”，大家都知道是给幼儿读的以画为主的书。“绘本”前面也不必加上“幼儿”等词，如“保育绘本”，“世界名作绘本”，“童话绘本”等。

因此我想，干脆借鉴一下，把这类幼儿读物叫做“画书”，以区别于成人的画册。成人的画册，固然也以画为主，但“画书”是给幼儿看的，让它成为一个专用名词，容易区别，也避免了一些误解。以幼儿为对象的报刊，也是幼儿读物，而“画书”是书，不是别的。“画书”不是“连环画”、“小人书”，也不同于幼儿报刊上的“图画故事”。各式各样的开本，精美的图画，优美的文字，大人给念或讲，孩子听和看，读后得到某种快乐，某种满足，受到一些启发，扩大一点视野，这就是我们所说的“画书”。

我对画书没有研究，手头资料也极少，对我国的画书史一无所知。像以前出过的线装书《千家诗》，上面是图，下面是诗，算不算画书？（近几年也有不少一边是图一边是文字的“幼读古诗”等）我见过1916年出版的儿童杂志，有彩页，半文言，标点符号只有一个句号。至于这时期有没有画书，就不知道了。二十年代有过画书。三十年代的画书似乎兴了一阵子，如商务印书馆出版的一大套“幼童文库”，分几集，每集分有“故事类”、“美术类”、“自然类”、“劳作类”等。再如王人路编绘的《三个小宝贝》，在当时还是有一定影响的。我国画书真正兴盛起来，是在解放后。五六十年代，我们出过不少好画书，如《萝卜回来了》、《小蝌蚪找妈妈》等。“文革”后，我们的画书更加兴盛了，样式也多了起来。

画书越出越多，而我们的研究工作却没有跟上去，如：

编写我国的画书史。

开展画书理论的研究。

选编解放前乃至五六十年代好的画书，供画书工作者参考，也使现代的孩子了解一点当时的社会、儿童的生活和兴趣。

出版世界名作画书（最好是原画）。

画书的制作、出版和发行工作的探讨。

画书作家、画家、编辑的发现、联系、培养与合作。

开展对评奖画家的评介工作。

世界儿童文学作品以及成人优秀文学作品，选适于幼儿读的，按年龄段制成画书。

将适于幼儿读的我国民间故事制成画书。

画书的内容种类，以及当前应多出哪一种类的画书。

画书的宣传和提倡。如何帮助教师、家长给孩子读画书。

国内外各种画书样式的探讨（目前，造价不宜太高）。

根据经济发展的情况，可编一套“幼儿园文库”（包括幼儿园教师用书），供有条件的幼儿园使用。

农村孩子喜读的画书的研究，如何为他们制作和发行。

另外还可提一些，限于本人水平，提得不一定合适，只供大家参考、指正。

二

日本画书专家松居直先生曾说过：“你要问：‘对儿童来说，画书是什么？’我将回答：‘是快乐。’”

好的画书，能吸引住孩子，使他们进入一个新的世界，感到满足和乐趣，起到潜移默化的作用。“快乐”，并不是不讲教育，问题在于怎样去引导。沙坑里有沙子，许多孩子都会跑过去玩，他们挖隧道，垒小山，有的甚至挖个小而浅的陷阱来淘气，他们玩得专心致志，嘴里学着各式各样的声音，十分高兴。有的大人会来制止，说是脏，可是有的人却引导他们玩沙子，在玩中培养他们的想象力、创造力和集体观念。这是一种无形的教育，是在“快乐”中获得的。

有一本画书叫《十一只猫在袋子里》（新蕾出版社），写十一只猫出外旅行，遇到一个开满了鲜花的山坡，坡前竖着牌子：“不许摘花”。十一只猫偏要每只都摘一朵。遇到吊桥，写着：“危险，不许过桥。”它们偏要过去。遇见“不许攀树”的牌子，它们偏要上树。一个怪物见了，就放了个大口袋，旁边写着：“不许进袋子。”不让进，非进去不可，结果怪物把它们扛回去，让它们干活儿。十一只猫吃了苦头，想办法逃跑了。怪物追它们时，见到一个大木桶，写着“不许进桶”，怪物想“准在这里了”，跳了进去，被后面墙上出现的十一只猫用长棍子撞进了深渊。十一只猫又在走，大路旁竖着牌子：“不许横穿马路。”这一次，十一只猫出人意外地从天桥上过了马路。

画书中没有板着面孔去说教，画中的猫活泼淘气，但却使我们想到“你叫我这样，我偏不这样”的倔犟而不明事理的孩子，他们经过了一段冒险，“乖乖地来到路旁的天桥，排好队过了桥”。这样的故事，比有的孩子唱的“我不哭，我不闹，阿姨夸我是好宝宝”，不是要强得多吗？

林八同志在《随笔两则》中写道：

强调教育，会不会削弱认识和审美？会不会妨碍题材和风格的多样化？当然不必有此顾虑。我们说的教育是广泛的，包括认识自然和社会的智育和审美的美育。题材多样，风格多样，才能使幼儿文学丰富而多彩。

从方法上讲，说理、示范、批评，都是教育，而幼儿文学，则是别开蹊径，以情感人，以美动人，以趣逗人。

（载《幼儿读物研究》第三期）

我同意这一段话。不仅是幼儿文学，就是知识画书等，也应该是统一的，“快乐”的。画书的作者和编辑，最好回顾一下自己童年时代读过什么样的儿童书，有过什么样的体验，我们在制作画书的时候，能不能和孩子一起进入画书的世界，和他们共享“快乐”。

杂七杂八写了这么多，无非想说明，画书是“快乐”的，不要让它变成“痛苦”。

我国的教育正在改革，但“升学率”的问题、“铁饭碗”的问题尚未能解决。教师和家长都希望孩子能考上好学校，当担心自己的辅导不足的时候，便找来习题之类的书，强迫孩子去做，于是，课堂作业、作业辅导、课外作业、小学生作文等书相继大量出版，增加了孩子的负担。这类书籍，书店愿意征订，家长、教师也愿意给孩子买，有的出版社也违心地为赚点钱，好出其他书，不得不出版这类书。由于想快出书，多卖书，结果，编写粗糙、内容杂乱、编排仓促、印刷匆忙的书籍出现了。孩子们失去了玩的时间，教师和家长也花费了好多时间，其效果有多少呢，我也说不准，但至少可以说，对孩子的体力、视力没多大好处。

这股“风”也刮到了幼儿中间。诚然，三岁左右的儿童也许是开发智力的最佳时期，但开发什么样的智力，怎样开发，却需要我们很好地研究。是让孩子在乐趣中学习呢，还是强迫他们学习？近年来，“神童”、“小××家”、“小天才”等涌现了一批，这是好事，还得看将来他们的发展。不过，不是每一个幼儿都有这种个人和环境条件的。孩子的性格和环境各异，不能一刀切。胡乱地硬塞东西，不一定有好效果。家长“望子成龙”心切，自己能力又不足，往往选择这类书硬让孩子读，因此，什么“智力测验”、“智力训练”、“学算”、“看图识字”、“看图说话”等全来了。儿歌就是儿歌，何必冠以“智力”？有的“智力画书”东拼西凑，支离破碎，失去了画书的本来面目，像是一本杂志。

我这样说，绝不是反对出这类画书，绝对不是！好的“智力训练”一类的画书，能由家长选择来对孩子有计划地诱导，是好的，只是有一点看法：第一，不要迎合某些人的心理；二，不能粗制滥造；三，从各种画书的比例来看，当前，这类画书是不是多了些？

我们制作画书时，首先想到的应是为了小读者，其次才是大人。孩子喜欢听的故事、童话少了，换上些比较干巴的东西，他们怎么会得到满足呢？有的出版社比较注意这一点，他们总是尽量出版文图皆优的故事、童话、儿歌画书，收到很好的社会效益和经济效益。出版社想赢利，是很自然的，但要考虑“赢”法。不研究孩子，不了解孩子的需要，不为孩子的将来打算，光想多出多卖，是不会制成好的文学画书的。家长买了许多画书，孩子却不愿看；有好的画书，出版社却不敢出、不敢多出；想买的又买不到。这些矛盾，情况比较复杂，我想，我们应该使家长们知道如何培养孩子，再就是打开发行渠道。

我们培养孩子的“智力”，往往希望“立竿见影”，马上收效。曾听过一段话。这位说：“我的孩子才三岁，能认五百来字。”那一位自豪地说：“我孩子三岁半，能认一千字哪！”也常常听人说：“这孩子光贪玩，不肯认字。”“这孩子不行，学过的字几天就忘了。”

我不大主张很早让幼儿认字，认为那是上学以后的事。小孩子虽然有很强的幻想能力，但其生活经验毕竟是狭窄的。一个个孤零零的字，即便是有“图”，也使人怀疑其效果。能认字并不等于能读书。我们成人看画书，常是先读文字，从文字了解故事内容；孩子则不然，他们是先看画，从读画来了解故事情节，有的孩子还能读画的细部。大人喜欢把自己的习惯加给孩子，孩子读了字，却未必能了解书的内容，那些认识的字，即使是记忆力强的孩子，能否“巩固”得住，还是个问题。

画书，是大人读给孩子听的书，因此，要考虑用耳朵来听的语言。据说，婴儿从出生起，在正常情况下，用三至四年的时间，能基本掌握本民族的语言。那么，在这段时间，培养婴幼儿的听力是很重要的。学会听，是发展语言的基础。婴幼儿是用耳朵的时期，画书用那节奏响亮的、生动的语言，由大人讲出，再传进婴幼儿的耳朵，使婴幼儿通过语言，进入一个新的世界。有的家长买来画书，告诉婴儿这是什么，那是什么，想给孩子多加点知识，多教一点语言。实际上，对三岁前的孩子来说，语言和知识结合，并不重要，而是要通过优美的画书，逐渐去丰富他们的语言。

有一个两岁半的男孩，让他认字，他老想玩，认过的字两天就忘。一天，他妈妈无意中念了一首儿歌，他一听，马上扑过来，伏在妈妈膝上，让再念一遍。他妈妈再念，他目不转睛地瞧着妈妈的嘴，自己的嘴也在动弹。一连几遍，全记住了，而且多日不忘。我们在幼儿时期，学过一些儿歌，虽然当时不完全明白里面的意思，却要反复地唱，直到现在还记得清楚。这就是语言所特有的奇异力量。

丰富幼儿的语言，是画书的重要任务之一。

画书的另一个重要任务，是发展幼儿的想象力。

近年来，注意发展儿童想象力的作品多了。如《幼儿文学》报，就很注意让幼儿自己来编童话。《童话选刊》第一辑（安徽少年儿童出版社，1988年）的“编者说”写道：“儿童的世界，有一个现实世界，他们的头脑里还有一个幻想世界。这个幻想世界是眼前这个现实世界在儿童头脑里的特殊的反映。提倡儿童文学作家在写作现实世界的同时，也应该写写那个幻想世界，这对开拓他们创造力是十分有用的。”我在翻译的日本童话作家安房直子《谁也看不见的阳台》（辽宁少年儿童出版社，1986年）“前言”中也写过：“……‘空想故事’或叫‘空想童话’、‘幻想故事’，描写人物、描写现实和空想，以及结构都采用小说的手法。一般地说，这些奇怪的故事，大多是从现代生活中的现实出发的。现实和非现实交混在一起，别具一种风格。人的头脑里有两个世界，一个是现实的世界，一个是空想的世界。空想是人类自然的活动，它并不破坏理性，相反，理性越敏锐明快，越能产生好的空想。我们在学校，通过书本学到知识，通过体育锻炼身体，但，光有知识和健壮的身体是不够的，我们将来工作，要有所创造，有所发明，就需要丰富的想象力。‘空想故事’把我们引向现实看不见的另一个国度，从那里，我们又能看到人的真实面貌，对发展我们的想象力，丰富我们的语言，都是有一定作用的。‘空想故事’很难写，作家要创造许多形象，要有丰富的表现力，尖锐的观察力，创造出空想世界。”

人类的头脑，对现实不存在的东西，也可能这样那样地想象。风或雨的声音，可以听成是大自然的低语。对不会说人类语言的动物，也可以听到它们的话。这样，才会产生空想。

在画书中，现实世界与空想世界几乎同样重要，有时以现实为主，有时以空想为主，有时两者交混。实际上，按常识讲，孩子也看不到另一个世界，但他们并未意识到这些，所以能自由地进入那个世界。他们和布娃娃说话，他们望着天空梦想，不像大人那样，过分陷入现实之中，有时甚至把他们天真的空想当成笑话来谈。

儿童，并不是生下来就有丰富的想象力，而是通过直接、间接的体验得到的。体验越丰富，想象力就越丰富。画书，对补充、丰富尚未充分发达的孩子的想象力，起着很大的作用。画书的质量，往往会决定孩子想象力的质量。从幼儿时期就注意发展他们丰富的想象力，对将来培养他们的读书能力，是大有好处的。

因此我们说，丰富幼儿的语言，发展幼儿的想象力，从而逐步开阔他们的视野，是画书的主要任务。其实，丰富语言，发展想象力，本身便是一种“智力开发”。我们主张文学画书要稍微多一些，因为画书要能使孩子快乐地听，快乐地看，而不要成为他们的负担。孩子对画书的选择是相当严格的，他们对不感兴趣的书，不管是什么人写的，都不要看。画书不应当是教科书，也不是问题集。每读一本书，要回答问题，恐怕我们成人也不一定喜欢吧。

附带说一下。上面提的画书，其读者对象主要是指学龄前儿童，对低年级小学生则没怎么提。近几年，我国儿童读物界，把学龄前儿童和小学一二年级儿童读物，统归为幼儿读物，或是幼儿文学。小孩子的年龄特点十分明显，差别较大。一二年级孩子认识些字，有的还能读很长的作品。低年级要不要给画书，怎么个给法，需要大家研究讨论，不过，不管怎么说，出版界不能忘了他们。

三

外国专家霍卫特说：“画书，是儿童最先遇到的书，是一生所读的书中，最重要的书。那孩子，从画书中找到了欢乐，随着量的增加，他一生都会爱书的吧。所以，画书必须成为更为美丽的书。画家、作家和编辑——还有读者，要共同协力，把画书搞得比任何书都千倍华丽，有魅力。……与雕刻和电影一样，画书是一种艺术形式。”

我们也常说，越是发达的国家，越要把最精干的编辑、最优秀的作家画家、最好的纸张、最精美的印刷技术贡献给儿童，特别是幼儿。

搞出漂亮的画书，是我们的愿望。

根据我国出版界目前的状况及人们的购买力，我们还不能多出版更精美的画书。我们的画书大多没有书脊。没有书脊不好查找，有的图书馆就不愿存放。幼小的孩子还不大会翻页，纸张太薄，一翻就到了封底。封面和内容的纸张一样，也不利于保存。

在国际文化交流中，人家送给我们一大纸箱的画书，其实没有多少本，而我们送的一小纸包书，常常过百本，还要感到拿不出手。每逢这时，我们会希望什么时候，我们也能拿出精装的、有书脊的画书。这当然不是自己的愿望所能决定的，但有这种愿望，并不是坏事。

我国一些出版社，已经出过立体的、活动的画书，或许还有带气味的画书。只是这类书造价高，不大好普及。

现在，不少同志在考虑使幼儿读物和生活用品、玩具相结合，于是有了“手帕书”。如果是一本，对文图要求严格，印刷也好，自然可以，至于一枚枚的有图画故事的手帕，则不能说是书。我们也听说，有的国家出的东西，外形是书，打开来却是实物，如让孩子学习系纽扣、系鞋带之类。这都不是画书，不过是画书的外表而已。

首先，画书是书，它不是玩具，也不是别的什么。

也许出于经济方面的考虑，市面上出现了微型的折叠式的小书。这种书便宜，家长很愿意给孩子买。我也曾买了不少，分送给两三岁的小孩子。他们很高兴，但不会翻看，轻轻一抖，便成了一条花花绿绿的纸带子，一会儿就撕了。从这种小书的制作过程看，它的编画，和普通的画书是一样的，只是装订不同。本子太小，大人读，孩子看，似乎不太方便。这种书算不算画书，大家也可以研究讨论。

我们的画书开本也较为单调，将来有条件了，希望能有更多的异型开本。五十年代，我们曾出过较大的本子，近年，中国少年儿童出版社拟出一套“中国民间故事”，12开本，如《长发妹》、《宝船》等。这种本子画大字大，看起来是很舒服的。当然，开本的形状、大小需根据内容来定，并不是越大越好。精致的40开本也是不错的。

日本的小熊社（主要出版画书的社）出了一本画书叫《月亮看到的故事》（森比左志写、菊池俊治画），版画风格，写一年级的教室里，墙上挂着各种动物的画，桌上放着黏土或橡皮泥做的各种动物。每逢满月的晚上，山上的许多动物都下山来到学校操场，整夜跳舞、游戏。教室里的动物都看着。天亮时，山上的动物全回去了。一天，来了暴风雨。风雨过后的满月夜，山上的动物总也不来。教室里的动物们待不住了，纷纷走出来上山去找。到山顶一看，对面的山和这边的山之间，是很深的谷。由于暴风雨，桥掉在了谷底，山上的动物过不来。两座山的动物们互相打招呼，想办法推倒一棵大树，恰好成了桥，大家会见了。天快亮时，教室里的动物又回到教室。这是故事梗概。教室里的动物来到山顶的时候，看见了空中的大月亮。翻开来，整个对页除左页画了一个月亮外，全是淡蓝色的天空。文字写道：“月亮高高地、高高地升起来了。”给人以光明、寂静的感觉。右边的一页，是折叠的，打开来，是一棵大树，因为打开的页，等于原书的一个对页，所以那棵树显得高大，几乎够到了月亮。几只动物仰脸眺望。黄色的月亮下猛然出现了一棵高大的树，使人赞叹、惊奇，这就是画书的效果。

这种画书，我国完全可以做，有的出版社已经做了。在开本和页码上下工夫，成本高点，却丰富了画书。

前面说过，家长要给孩子买画书买不到，而出版社却在积压。发行渠道是个问题。幼儿读物研究会最好也协同图书馆、教育部门、妇联、书店等研究商讨一下这个问题。在改革年代，要买的书买不到，不是正常现象。

有的出版社不大注意书籍的再版。叶君健同志常说：“在资本主义国家，第一版的书都是赔钱的，主要是依靠再版。”这话很值得参考。资本主义国家，一般第一版先印五千册，他们注重信息，第一版将近卖完，立即再版，不让书籍脱销。例如日本作家古田足日和画家田畑精一合作的画书《壁橱里的冒险》，第一版是1974年，到1981年就是第五十七版了。另一本画书《打败了幼儿园长》，1978年第一版，1981年则是第二十版。按每版五千册计算，出书的数量是相当可观的（应看到现在还在出）。我们有的出版社，光看眼前的订数，订数高，赚了，便心安理得，放置一边；订数低，要赔，便印一次就算，或者停印。殊不知，书籍到了读者手中，也是一种宣传。第一版征订，没有样书，只凭一点说明，读者很难知道书的好坏。有一套画书，征订时，只订了两万，书市上展出样书，立刻又增加了六万，现又准备再版。不难看出，发行渠道也好，重印也好，都是值得注意的。“一锤子买卖”不能说明画书的质量。第二次征订时，规定不到一万册就不能开机的做法，也值得考虑。