【摘要】：中午布置作业时，可为交给我一份小作品。写了一伙匪徒去银行抢钱，银行职员报警，然后发生激烈枪战。双方各有损伤，最后警方成功捕获罪犯。可为就坐在讲台跟前，他说话时根本不担心会被我听见。他们最为讨厌的是，连续半天做相同的或相似的东西。
中午布置作业时，可为交给我一份小作品。仔细一看，是类似警匪片的枪战实录。写了一伙匪徒去银行抢钱，银行职员报警，然后发生激烈枪战。双方各有损伤，最后警方成功捕获罪犯。
我说：“这干吗？”
可为说：“周三班会课表演用的剧本啊。”
我说：“这是剧本？剧本要有场景布置、演员对话、剧情设计等等。你写的这个只是剧情简介啊，而且，这周的班会在昨天。”
可为说：“这样的啊。”
我开始布置作业。只见可为一脸的讨厌：“哎呀，又是作业，我们什么时候去排演节目？”
可为就坐在讲台跟前，他说话时根本不担心会被我听见。我发现，这些小家伙们已经开始用他们的思想和行动来影响我了，至少他们在表达他们的意愿与思想、他们的主张和认识。或许，我也该听听他们的了。
我布置作业用了十分钟。我发现对今天的孩子来讲，他们渴望知道的，不只是一两个词语的意思。课堂上，仔细看他们的眼睛，他们的眼睛什么时候最有神，是在他们突然了解到了一件自己以前从来没有听过的新鲜事儿的时候。他们热烈地寻求答案或是信息，了解旁枝末节的所有一切，丰富着自己的联想想象，设计着自己可能的遭遇。他们最为讨厌的是，连续半天做相同的或相似的东西。尽管我们替他们担心，哎呀，连最基础的东西都没有掌握好，怎么能学好下一部分的内容呢？
有时候又忍不住想：我们这样的担心是不是在拖他们的后腿呢？是不是他们早已跑到我们的前面，而我们却还不知道？
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