【摘要】：当年，马良的神笔真神!画什么有什么，马良用他的神笔，为当地老百姓办了许多好事，我好羡慕他呀!我真想也有一支这样的神笔。我来到乡村，用神笔画了……
走入情境
当年，马良的神笔真神!画什么有什么，马良用他的神笔，为当地老百姓办了许多好事，我好羡慕他呀!我真想也有一支这样的神笔。
今天，我有了一支神笔……
观察思考
1.你想用神笔画些什么?
2.在神笔的帮助下，发生了什么变化?你的感受怎样?
习作要求
你用神笔做了什么事情，写一篇记叙文，也可以用诗歌的形式。
思路导向
1.可用“总分”或“分总”结构：我用神笔画了一个新的地球……我先在地球上画了许多树木……我又在地球上画了条条河流……
2.可用地点转换的顺序安排结构：我来到沙漠，用神笔画了……我来到城市，用神笔画了……我来到乡村，用神笔画了……
温馨帖士
用神笔画什么，你可以先想一想你最想改变的现状是什么?最需要帮助的是谁?
如：环境污染严重，大气臭氧层受到破坏。
地震屡屡发生，海啸严重威胁人类，泥石流让人胆战心惊。
贫苦地区的孩子上不了学，山区的学校破旧不堪。
……
牛刀小试
我们有一支神笔
有这样一支神笔,
能画一座座大坝,
拦住滔滔洪水,
不让它猖狂。
有这样一支神笔,
能画一幢幢楼房,
让灾区人民搬进新居,
不再露宿在提上。
有这样一支神笔,
能画一车车大米和衣服,
让受灾的群众吃饱穿暖,
不挨冻不遭荒。
有这样一支神笔,
能画一所所学校,
让灾区小朋友继续上学,
又读书,又唱歌。
现在这支神笔呀,
正握在我们手上,
它画出了美好的未来,
画出了绚丽的明天。
(枚 子)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
