咿呀学语，让宝宝走在前面

咿呀学语，让宝宝走在前面

语言是人类最重要的交流工具，而婴幼儿时期是人的一生中掌握语言最迅速，也是最关键的时期。语言可以促进婴幼儿认识能力的发展，在认识事物过程中，可用词将事物的名称、形态、习性表达出来，使认识的对象成为可理解的知识。如果婴幼儿在语言发展的关键期，没有条件充分学习语言，错过了时机，以后就很难真正学会说话。因此，如何能够让婴幼儿尽早尽好地掌握语言，对孩子一生的成长是至关重要的。

宝宝说话二三事

有关专家经过大量的试验表明，在“一对一”的交流环境中，宝宝的语言能力更容易提高。这是因为在有很多人参加的集体交谈中，说话的人语速较快，而且大多使用宝宝不熟悉的词句。再者，对宝宝来讲，那些人的表达方式和音调都是陌生的，因此，宝宝不可能从他们那里获得太多语言能力。国外研究表明，多子女家庭中第三、第四个孩子相对于前两个孩子语言发育明显滞后，也是因为他们和父母一对一的“交谈”机会要比前两个孩子少得多。

宝宝说话观察

研究证明，婴幼儿的语言智能实际上是自主学习的过程，而并不是成人教、认的结果。只有有了兴趣和主动性，孩子的语言智能才能够得到充分的发展和发挥。所以，只要为孩子创造一个良好的语言环境，让他顺其自然地发展就可以了。

父母还应注意做好与孩子之间的亲子感情交流（不仅仅指说话，还包括肢体语言、表情和眼神的对视等）。情感发展是认知发展的基础，所有的智能都是在此基础上得以开发的。父母说的话、做的动作以及表情等，都会激发孩子极大的学习兴趣。游戏则是一种最好的提升孩子口头与书面语言能力的方式。即使是两个孩子坐在一起各自搭着各自的积木，他们也能你一言、我一语，很快产生相互交流。此外，幼儿园中老师带领小朋友们进行集体朗读游戏，对孩子语言智能的发展也有非常好的效果。

总的来说，孩子学习语言需要一个心情愉快的环境。在这样的环境中，“学习”对孩子来说，就是“玩”，也正是他们最愿意做的事情。

专家方案

父母可以从语言发育的几个阶段，帮助婴幼儿进行相应的语言训练：

［发音阶段］　家长为其换衣服、尿布的同时，可和小儿讲话，或让小儿听玩具的声音和音乐声、歌声，促使小儿听到声音能作出反应，发出“咿呀”的声音。

［“咿呀”作语阶段］　此阶段家长要多加引导，从发出声音、模仿发音、到正确发音，要经常与他互相应答。也可采用游戏方式问小儿以培养其理解大人的语言。

［单词单句阶段］　1岁半以上的小儿，已经基本能够用正规的语言代替简单的单词了。此时要丰富小儿的生活，启发他对周围环境和事物的兴趣，并且让他多听、多看、多问、多想、多说。同时，注意通过多种形式，如看图片、看婴幼儿节目、讲故事、学唱歌、做游戏等，丰富小儿词汇，为发展婴幼儿语言创造条件。和他们说话要使用适合小儿的语言，用他们熟悉的句子，让他们能听懂。

知识导读

我们都知道，环境对于学习语言是最重要的。婴幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。婴幼儿的语言模仿能力很强，尤其是对语音的把握最为纯正。婴幼儿语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟、直接接受。而0～6岁的婴幼儿，其语言接收系统呈开放状态，能够自然地学习语言，只要具备一定的语言环境，除母语外，婴幼儿也可以同时习得一两种外语，甚至可能更多。

TIPS：婴幼儿早期语言训练的三大误区

［“奶话”误区］　父母看到孩子“咿咿呀呀”想要说话的急切样子，常常会教起诸如“汪汪（狗）”之类的奶话。这种教授方法虽然生动有趣，有助于孩子形象思维的开发，但是却容易忽略孩子抽象思维的培养与发展。因此，家长在教孩子学说话时，应注意将理性词汇和感性词汇相结合。

［“方言”误区］　父母用方言对孩子进行语言训练是长期以来的一种普遍现象。家长应尽早地帮助孩子学会听普通话、说普通话。如果太晚，孩子会认为“这不是我的语言”而不愿说。这不仅影响其早期阅读，还会减缓其把书面语言变成思维语言的进程，对孩子的智力开发很不利。

［“语言能力估价”误区］　家长往往认为在孩子出生后15天甚至更早的时候，给孩子输入词汇是天方夜谭。其实，在胎儿4月以后，就逐渐具有了接受语言、声音刺激的能力。家长们对孩子语言能力过低的估价，是造成有些孩子语言表达能力低下的重要原因。